Relatório de Estágio Pedagógico

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UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 5º PERIODO 
JOBIANA FERREIRA DOS SANTOS - RGM: 28690150
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA GESTÃO
EDUCACIONAL – 2023/2 
TOTAL DE HORAS CUMPRIDAS: 100:00:00
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O estágio foi realizado na Escola EMVLADC (Escola Municipal Vereador Luiz Antônio Dias Campos), no período de 11/11/2023 à 25/11/2023, totalizando 10 dias de estágio. O espaço educacional fica localizado na 
Rua irmã Selma, número 0, Bairro Centro, São Paulo do Potengi / RN.
A escola faz parte da rede publica de ensino, e está vinculada a secretaria Municipal de Educação. 
A instituição apresenta um espaço ideal, oferecendo um ensino de qualidade
num ambiente acolhedor, além de ampliar múltiplos interesses socioeducativos, 
facilita a socialização entre os estudantes.
Em relação às condições físicas, a escola possui um térreo com 
salas de aula, sendo que duas dessas salas possuem banheiro interno, e 4 
banheiros externos. O ambiente possui uma sala de secretaria, uma sala de direção e possui um pátio e uma quadra de esportes, Possui Assistente de
Serviços Gerais, que cuida da limpeza constantemente, e sempre ajuda as 
professoras na organização das salas. No pátio além das lâmpadas, o espaço 
possui uma boa iluminação, por causa da área de sol. Todas as salas possuem ar- condicionado, janelas e lousas estilo quadro branco. Os equipamentos eletrônicos são: Câmeras e TV de monitoramento, 2 
computadores e 1 notebook que ficam na sala da direção e na secretaria; 4 caixas amplificadas, microfones, 3 máquinas de Xerox, data-shows em todas as salas.
A instituição não possui laboratório, biblioteca, apenas sala de jogos, há Educação Física uma vez por semana, a aula é 
ministrada no pátio e as crianças sempre ficam ansiosas para participar desse 
momento. 
INTRODUÇÃO
Este relatório é referente ao Estágio Curricular Supervisionado na Gestão 
Educacional, o mesmo teve início no período de 11/11/2023 à 25/11/2023, 
totalizando 10 dias de estágio, com a duração de 100 horas.
Trabalho foi construído com base nos resultados obtidos através das observações. 
Participações em reuniões pedagógicas e intervenções em sala de aula. Visando verificar qual o papel do coordenador pedagógico, e quais as atividades que o mesmo desenvolve no ambiente escolar.
O estágio aproxima o discente dessa realidade, a partir dessa aproximação, 
começa a identificar quais são as responsabilidades desenvolvidas pelo 
coordenador pedagógico no cotidiano escolar e como funciona o processo 
administrativo na organização escolar, identificando os aspectos que constituem as 
características da cultura organizacional e como se dá a relação entre pais, 
professores e gestores, bem como, perceber se o processo de gestão está em 
consonância com as atuais teorias da gestão pedagógica.
Durante o estágio, observei as funções que a coordenadora pedagógica 
desenvolvia nessa instituição, no seu dia-a-dia, começa sempre atendendo os 
professores nas mais urgentes das reivindicações para o bom transcorrer do dia letivo. Participa da entrada e recepção dos alunos, programa a execução do
 projeto Político Pedagógico, busca de forma dinâmica apresentar às docentes,
de atividades e intervenção pedagógica para sanar as dificuldades apresentadas, proporciona uma reflexão sobre as práticas pedagógicas, evidenciando a importância de trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar. É nítido perceber que a escola promove de forma satisfatória a formação continuada dos funcionários desta instituição.
As propostas de concepções mais utilizadas pela escola é a base da filosofia 
construtivista acredita na construção do conhecimento em conjunto entre professor e aluno, ou seja, o docente é um mediador dos saberes dos estudantes, sendo capaz de contribuir com situações e atividades onde a própria criança irá realizar 
descobertas e solucionar questionamentos. Assim como Piaget, o criador da teoria interacionista, Lev Vygotsky, valoriza a interação, mas direcionada para um contexto sócio-histórico-cultural. Acredita-se que todas as crianças se tornam autônomas passando por estágios educacionais, sendo resultado das ações e interações do sujeito com o meio em que vive.
REFLEXÕES SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO
O estágio foi realizado na escola EMVLADC, no período de 11/11/2023 à 
25/11/2023, totalizando 10 dias de estágio, com a duração de 100 horas e 
O primeiro contato com a escola campo de estágio, procurei saber qual é o 
papel do coordenador. Nessa perspectiva, contribuir com a instituição 
desenvolvendo as seguintes atividades: participei em conjunto com os demais 
profissionais nas atividades de planejamento, entre elas, elaborei e apresentei 
relatórios periódicos, sugerir atividades que possam auxiliar o professor 
(brincadeiras, histórias e atividades psicomotoras), conversei com os responsáveis da editora, para adquirir o material do próximo ano letivo. Estive presente juntamente com o pessoal do financeiro firmando parceria com uma escola bilíngue. Emitir as documentações solicitadas pelos pais dos alunos: históricos escolares, 
transferências, declarações, certidões, ente outros.
As atividades descritas nesse trabalho servirão de complemento para a minha 
formação acadêmica, pois percebi através de diversos estudos realizados no 
ambiente escolar, que a teoria não se separa da prática, uma vez que ambas
se complementam.
Os docentes dessa instituição desenvolvem suas práticas pedagógicas de 
forma, significativa, transformadora e pertinente ao contexto social dos alunos, 
especialmente na qualidade de ser um educador polivalente, que exerce suas 
atividades nas diferentes disciplinas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, 
utilizando a reflexão como um suporte para a melhoria de sua prática, investigam os 
problemas, buscando encontrar soluções, ao observa o estudante e depois de cada atividade registra e analisar o que os alunos já conseguem fazer e no que enfrentam mais dificuldades. Além de avaliar o que já foi aprendido, consegue planejar as próximas ações e apresentar novos desafios aos estudantes.
As educadoras vivenciam em sua prática pedagógica todas essas concepções,
construtivista, interacionista e humanista, na qual, o aluno constrói seu 
conhecimento na interação com o grupo, com o objeto e o meio em que vive, 
respeitando as diferenças individuais e o ritmo de aprendizagem de cada aluno.
Salientamos que uma gestão democrática se caracteriza em princípios 
constitucionais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n. 
9.394/96, assim como da Constituição Federal de 1988. Sendo assim, para que as políticas de democratização sejam efetivadas em consonância com os preceitos exigidos pela LDB, é preciso o envolvimento de vários profissionais, como também a participação da comunidade externa, pois a educação é um processo que deve ser construído no coletivo.
PERFIL DOS GESTORES
O estágio teve início no período de 11/11/2023 à 25/11/2023, totalizando 10
dias de estágio, com a duração de 100 horas.
O gestor dessa escola atua como um articulador frente aos diversos segmentos
da unidade escolar. Coordena considerando os aspectos sociais, econômicos e 
políticos do contexto em que a escola está inserida, de modo a garantir uma 
integração democrática e participativa entre todos os envolvidos no processo, para que, juntos, alcancem os objetivos educacionais, por isso se faz necessário que este profissional esteja preparado para exercer um papel tão relevante na melhoria da qualidade educacional..
A equipe é composta por profissionais das áreas de pedagogia e
psicopedagogia, que possuem uma visão de educação bastante ampla para perceber que os indivíduos precisam ser trabalhados em sua afetividade, em sua cognição e na transformação das suas habilidades. Para que sejam pessoas realizadas profissionalmente, com possibilidades de se transformarem em profissionais com destaque no mercado de trabalho, competentes e felizes.
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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS/ADMISTRATIVAS/FINANCEIRASDOS GESTORES 
Os profissionais dessa instituição têm um olhar reflexivo e crítico sobre a
prática pedagógica. Partindo desse princípio, esses profissionais buscam novos conhecimentos, novas habilidades e atitudes para atender as novas demandas sociais, sendo esses novos conhecimentos fundamentais para a promoção da participação efetiva de todos os envolvidos; (alunos, professores, funcionários, família, comunidade). 
Nesse sentido, é preciso que, desde a formação, os futuros profissionais desenvolvam capacidades e habilidades múltiplas de acordo com a educação atual.
Fora isso, a formação continuada é importante e necessária pela necessidade de renovação do aprendizado, de se transformar constantemente os desejos
Presentes na própria natureza do saber humano, que sempre está em busca de novos conhecimentos.
Numa perspectiva democrática, a tomada de decisões acontece através do
levantamento dos dados que é estudado e analisado pela equipe técnica e pelos professores, é nítido perceber as práticas desenvolvida pela gestão escolar, administrando recursos materiais e humanos, planejando atividades, distribuindo funções e atribuições, ou seja, atende às leis, regulamentos e determinações dos órgãos superiores do sistema de ensino, como também toma decisões no âmbito da escola, sendo estas compartilhadas com a equipe escolar. 
FOCOS DE OBSERVAÇÃO PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL
FOCO 1: COORDENADOR PEDAGÓGICO
O coordenador dessa escola proporcionar um trabalho pedagógico de 
coordenação em junção com a gestão escolar, de forma participativa e democrática direciona da maneira mais viável possível para o desenvolvimento de uma prática emancipadora.
O coordenador pedagógico dessa instituição é um profissional responsável por
mediar as relações dentro do processo educacional, permitindo que o corpo docente, a direção e os alunos estejam sempre em sincronia, apresentando habilidades e capacidades específicas para a resolução de conflitos, de forma a potencializar e garantindo uma maior autonomia dos professores para a qualificação do ensino como um todo. 
A função de coordenador pedagógico permite notar no cotidiano escolar que a
organização do trabalho pedagógico é essencial, devendo, assim, ser bem planejada e estruturada. organizando atendimentos individuais e em horários , a fim de prover meios para a melhoria do rendimento na área de
maior fragilidade. Esse apoio pedagógico é primordial, pois essa parceria , a fim de prover meios para a melhoria do rendimento na área de
maior fragilidade. Esse apoio pedagógico é primordial, pois essa parceria nessa caminhada incessante rumo à aprendizagem.
Desse modo, há de se compreender que o cotidiano da escola deve ser organizado em função da aprendizagem e do sucesso escolar dos discentes, os quais dependerão de diferentes estratégias metodológicas planejadas e executada.
Estas devem estar em consonância com os pressupostos filosóficos e
metodológicos definidos coletivamente no PPP, cuja elaboração deve ser sistematizada pelo Coordenador pedagógico.
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A principal atuação do coordenador pedagógico é a de impulsionar os diversos
saberes dos profissionais envolvidos em direção à concretização de práticas pedagógicas, de acordo com a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, prevê que o profissional que assume esse compromisso deve ser formado em nível superior por meio do curso de Pedagogia ou de Pós-graduação
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FOCO 2: PROJETO PEDAGÓGICO
O Projeto Político Pedagógico dessa instituição registra ações e projetos 
voltados para o público alvo da Educação Infantil e Fundamental, o PPP dessa 
escola é analisado no início ano letivo, para saber se os objetivos foram alcançados e posteriormente reformular esse documento.
De modo geral, a sua construção ou reconstrução é realizada no encerramento
do ano letivo. Entretanto, as discussões ocorrem nas reuniões pedagógicas, de pais e na formação continuada dos professores, diretores, alunos e familiares. Esse PPP, além de ser democrático, auxilia na definição da identidade escolar, e indicar caminhos para o ensino de qualidade.
A construção do projeto político pedagógico é essencial para a organização e o
acompanhamento do processo ensino-aprendizagem, pois todas as ações 
desenvolvidas na unidade escolar oportunizam a prática democrática, pensando no processo de formação continuada dos professores, que por meio da prática reflexiva proporciona aos docentes um leque de possibilidades para a construção e 
ampliação dos saberes necessários ao seu aprimoramento.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Curricular Supervisionado na Gestão Educacional foi uma 
experiência enriquecedora, no qual trouxe grande aprendizado. Proporcionando uma vivência com a prática pedagógica, bem como, um maior aprofundamento reflexivo a determinadas dificuldades existentes no âmbito educacional e o enriquecimento experimentado através da pertinência teórica com o que foi visto na prática, o 
estágio é o momento em que o aluno percebe como será o seu âmbito de trabalho na prática.
A realização deste relatório foi de grande importância, uma vez que viabilizou 
compreender ainda que de forma sucinta a rotina de um coordenador pedagógico, bem como a gestão escolar. Foi revelador perceber quantas funções e diligências podem ter e advir sobre as funções administrativas da instituição. 
Diante disso é fato que a elaboração de Políticas Públicas que atendam diretamente aos interesses do coordenador pedagógico é o meio essencial para a efetividade do processo democrático. A começar pela constituição organizacional de atendimento à população local.
Portanto o trabalho do Coordenador pedagógico torna-se essencial na proporção que a criança ou o adulto se desenvolva através de atividades próprias ao seu eu interior, dos conhecimentos que permearão ao longo de suas vidas e o trabalho do Coordenador pedagógico que é peça fundamental na mediação relações entre professor/aluno e escola/pais, contribuindo positivamente no processo do ensino/aprendizado de todos os evolvidos na educação.
Sendo assim, o estágio foi um momento de aprendizado que oportunizou estar
de frente para a realidade, fazendo uma relação entre a teoria e a prática, vivenciando uma rotina pedagógica, bem como identificar nossas aptidões 
profissionais e de confirmar nossa escolha profissional.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9.394/96. Rio de 
Janeiro: 1998. Disponível em:<https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/ 
70320/65.pdf>. Acesso em: 25 de novembro de 2019.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96, de 20 de 
dezembro de 1996. Publicada no Diário Oficial da União, de 23 de dezembro de 1996. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/LF9394_96.pdf>.Acesso em: 25 de novembro de 2019.
PEREIRA. L. C. Construtivismo. Série Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994. 
Disponível em: <https://www.infoescola.com/educacao/construtivismo/>. Acesso em: 24 de novembro de 2019.
RIGONATTO, M. O que foi o Humanismo. Disponível em: <
com.br/o-que-e/português/o-que-foi-humanismo.htm>. Acesso em: 24 de novembro de 2019. VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. Disponível em: <http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/eped/agosto2012/pdf/
vygotsky.pdf>. Acesso em 24 de novembro de 2019 .