Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – 2ª Edição/2022

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Iniciado em quinta, 14 jul 2022, 12:43
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 14 jul 2022, 12:50
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empregado
6 minutos 59 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
No contexto de implementação do Currículo em Ação, pode-se dizer que o projeto de vida
a. deve observar um padrão único para todos os estudantes, como estratégia para garantir a equidade.
b. visa desenvolver a autonomia, a autocon�ança e autodeterminação dos estudantes para continuarem os
estudos.
c. é um princípio
que deve
orientar as
escolhas e os
percursos
formativos a
serem
trilhados pelos
estudantes ao
longo da
Educação
Básica.
 Você fez a escolha correta ao reconhecer que de fato, todos que participam da escola
precisam reconhecer que a escola (e todos que nela atuam) precisa organizar e integrar
suas práticas e percursos formativos orientando-se para a viabilização dos projetos de
vida dos estudantes, que estão no centro do processo de ensino e aprendizagem, não se
restringindo, portanto, apenas à elaboração do projeto de vida no Ensino Fundamental –
Anos Finais e no Ensino Médio, mas reconhecendo-o como princípio de organização,
�exibilização e integração curricular de todas as etapas da Educação Básica.
d. precisa ser de�nido com metas claras a curto, médio e longo prazos, de modo a orientar o processo de
ensino e aprendizagem ao longo da Educação Básica.
e. é multidimensional e envolve escolhas variadas dos estudantes para o seu futuro, ao término da Educação
Básica.
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=193
Questão 2
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
Quando se considera que todos os estudantes podem aprender, as modalidades e estratégias de avaliação devem
concorrer para a análise:
a. dos conhecimentos produzidos pelo estudante, pois todo conteúdo ensinado deve transformar-se em
conteúdo aprendido.
b. das produções autônomas de cada estudante, sem que se leve em conta o seu potencial, ou seja, o que ele
pode fazer.
c. do potencial
de
aprendizagem
dos
estudantes,
visando
orientar a
adoção de
estratégias
mais
adequadas
para que eles
possam
aprender.
 Ao apontar esta alternativa você indica que entendeu que o processo avaliativo está a
serviço da aprendizagem de todos os alunos. Reconheceu também que é necessário
considerar que o diagnóstico oferecido pelos resultados obtidos, qualquer que sejam as
estratégias, instrumentos ou modalidades de avaliação, orientem ações apropriadas
para apoiar a aprendizagem de todos os estudantes. Uma verdadeira ação formativa
deve ser acompanhada de reformulação nos meios de ensino, na organização dos
tempos e espaços escolares, na organização das turmas, entre outros aspectos.
d. do potencial de aprendizagem dos estudantes, para um primeiro diagnóstico dos que não têm condições de
acompanhar a turma.
e. das produções dos estudantes, com vistas a identi�car os que alcançaram os resultados esperados pelo
professor.
Questão 3
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
No Currículo em Ação, o compromisso com a formação integral é expresso nas 10 Competências Gerais que devem
ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica, reiterando o expresso na BNCC. Em ambos os documentos,
competência é de�nida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Isso signi�ca dizer que as competências gerais:
a. contemplam
integradamente
conhecimentos,
habilidades,
atitudes e valores.
 Ao escolher essa alternativa você reconhece que a expressão contemplam
integradamente é uma forma de sintetizar toda a complexidade presente em uma
competência, uma vez que seu enunciado precisa ser compreendido de modo que
seja possível identi�car quais conhecimentos ela destaca e, para construí-los, quais
habilidades estão associadas a eles, quais as atitudes a serem desenvolvidas e quais
os valores que estão agregados a toda essa construção.
b. trabalham, cada uma delas, com uma dimensão das experiências humanas.
c. expressam as aprendizagens essenciais para cada etapa da educação básica.
d. focalizam prioritariamente as competências socioemocionais do século XXI.
e. circunscrevem técnicas fundamentais para atender aos novos mercados.
Questão 4
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
No que concerne à alfabetização e ao letramento, é correto a�rmar que o Currículo em Ação
I. compromete-se com a alfabetização, reconhecendo sua centralidade na formação das crianças. 
II. ao propor que não seja restrita a apropriação da palavra escrita e que sejam observados saberes e fazeres
especí�cos e fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, se compromete com uma visão ampliada de
alfabetização, incluindo assim a necessidade de serem desenvolvidas práticas voltadas ao letramento (saberes
e fazeres especí�cos) dos estudantes. 
III. mesmo propondo que a alfabetização não �que con�nada à apropriação da palavra escrita, restringe o foco
de trabalho à aquisição de sistemas complexos de representações e de regras de correspondência entre
diferentes modalidades/semioses – exemplo, sistema verbal e sons
a. Apenas as a�rmações I e II estão corretas.
b. Apenas a
a�rmação
I está
correta.
 Ao indicar que apenas a a�rmação I é a correta você compreende que a centralidade da
alfabetização para a aprendizagem das crianças ocorre porque ela supõe um conjunto de
habilidades e competências que se con�guram como estruturantes para as aprendizagens
posteriores, uma vez que ela expressa o processo de aprendizagem do sistema de
representação dos sons da fala, ou seja, como transformamos os sons da fala (os fonemas)
em letras (ou grafemas). Mas, não podemos deixar de tratar da alfabetização em um contexto
de letramento, isto é, ao mesmo tempo em que ocorre um processo de aprendizagem que
oportunize que as crianças se apropriem do sistema de escrita alfabética, de modo
articulado deve ocorrer o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores
relativos aos usos e funções da leitura e da escrita em práticas sociais e culturais
diversi�cadas, que chamamos de letramento.
Além disso, reconhece que a a�rmação II não está correta pelo fato de se referir ao
letramento como saberes e fazeres especí�cos o que empobrece a signi�cação desse
processo que se trata da aprendizagem de funções e usos da escrita e da leitura em
diferentes contextos e práticas sociais e culturais em que as pessoas vivem.
E, por �m, identi�ca que na a�rmação III há uma referência de restrição de trabalho a um
determinado foco que contraria as colocações anteriores sobre a integração entre a
alfabetização e letramento, de modo que ambos se retroalimentem para a evolução da
aprendizagem das crianças.
c. Apenas as a�rmações II e III estão corretas.
d. Todas as a�rmações estão corretas.
e. Apenas as a�rmações I e III estão corretas.
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 5
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
Nessa modalidade de avaliação, o processo avaliativo tem como perspectiva a promoção da aprendizagem de
todos os estudantes, oferecendo a professores informações que contribuem para lidar com a heterogeneidade da
turma. Trata-se da avaliação:
a. diagnóstica, quando ocorre ao �nal de um período letivo, oferecendo indicações dos alunos que podem
continuar o seu ciclo de escolarização.
b. somativa, com status de mensuração, cujos resultados oferecem feedback aos professores sobre o seu
desempenho ao �nal de um período letivo.
c. diagnóstica, quando ocorre no início de um período letivo, e somativa, quandorealizada ao �nal desse
mesmo período.
d. formativa,
realizada ao
longo de todo o
processo de
ensino
aprendizagem,
no contexto das
interações que
ocorrem entre
professores e
alunos.
 Você reconheceu as características e usos da avaliação formativa, apontando que
compreendeu que essa modalidade permite que haja um acompanhamento das
aprendizagens dos estudantes, ao longo de todo o processo de escolarização.
Identi�ca que ela orienta a ação docente para determinar que habilidades, conteúdos,
ênfases, recursos e estratégias devem ser privilegiados; como lidar com a
heterogeneidade das turmas e buscar possibilidades para que todos os estudantes
aprendam por meio de projetos de reforço e recuperação.
e. formativa, com status de mensuração, cujos resultados orientam as decisões dos professores nos Conselhos
de Série e Classe.
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http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=9155&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10385&forceview=1