Currículo em Ação (Público Escola) - Nivelamento - Módulo 1

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Início \ Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – 2ª Edição/2022 \ Módulo 1: Os fundamentos pedagógicos do Currículo em Ação
\ Questões objetivas - Encerramento do Módulo 1
Questão 1
Correto
Atingiu 20,00
de 20,00
Questão 2
Correto
Atingiu 20,00
de 20,00
Iniciado em quarta, 6 jul 2022, 12:42
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 6 jul 2022, 12:44
Tempo
empregado
1 minuto 35 segundos
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
No contexto de implementação do Currículo em Ação, pode-se dizer que o projeto de vida
a. é um
princípio
que deve
orientar as
escolhas e
os
percursos
formativos
a serem
trilhados
pelos
estudantes
ao longo
da
Educação
Básica.
 Você fez a escolha correta ao reconhecer que de fato, todos que
participam da escola precisam reconhecer que a escola (e todos que
nela atuam) precisa organizar e integrar suas práticas e percursos
formativos orientando-se para a viabilização dos projetos de vida dos
estudantes, que estão no centro do processo de ensino e
aprendizagem, não se restringindo, portanto, apenas à elaboração do
projeto de vida no Ensino Fundamental – Anos Finais e no Ensino
Médio, mas reconhecendo-o como princípio de organização,
�exibilização e integração curricular de todas as etapas da Educação
Básica.
b. visa desenvolver a autonomia, a autocon�ança e autodeterminação dos estudantes
para continuarem os estudos.
c. precisa ser de�nido com metas claras a curto, médio e longo prazos, de modo a
orientar o processo de ensino e aprendizagem ao longo da Educação Básica.
d. é multidimensional e envolve escolhas variadas dos estudantes para o seu futuro, ao
término da Educação Básica.
e. deve observar um padrão único para todos os estudantes, como estratégia para
garantir a equidade.
Quando se considera que todos os estudantes podem aprender, as modalidades e
estratégias de avaliação devem concorrer para a análise:
a. das produções autônomas de cada estudante, sem que se leve em conta o seu
potencial, ou seja, o que ele pode fazer.
b. das produções dos estudantes, com vistas a identi�car os que alcançaram os
resultados esperados pelo professor.
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=193
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=193#section-2
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/view.php?id=9156
Questão 3
Correto
Atingiu 20,00
de 20,00
Questão 4
Correto
Atingiu 20,00
de 20,00
c. do potencial de aprendizagem dos estudantes, para um primeiro diagnóstico dos que
não têm condições de acompanhar a turma.
d. dos conhecimentos produzidos pelo estudante, pois todo conteúdo ensinado deve
transformar-se em conteúdo aprendido.
e. do potencial
de
aprendizagem
dos
estudantes,
visando
orientar a
adoção de
estratégias
mais
adequadas
para que eles
possam
aprender.
 Ao apontar esta alternativa você indica que entendeu que o
processo avaliativo está a serviço da aprendizagem de todos os
alunos. Reconheceu também que é necessário considerar que o
diagnóstico oferecido pelos resultados obtidos, qualquer que
sejam as estratégias, instrumentos ou modalidades de avaliação,
orientem ações apropriadas para apoiar a aprendizagem de todos
os estudantes. Uma verdadeira ação formativa deve ser
acompanhada de reformulação nos meios de ensino, na
organização dos tempos e espaços escolares, na organização das
turmas, entre outros aspectos.
No Currículo em Ação, o compromisso com a formação integral é expresso nas 10
Competências Gerais que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica,
reiterando o expresso na BNCC. Em ambos os documentos, competência é de�nida como a
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas
e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana,
do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Isso signi�ca dizer que as
competências gerais:
a. focalizam prioritariamente as competências socioemocionais do século XXI.
b. expressam as aprendizagens essenciais para cada etapa da educação básica.
c. circunscrevem técnicas fundamentais para atender aos novos mercados.
d. contemplam
integradamente
conhecimentos,
habilidades,
atitudes e
valores.
 Ao escolher essa alternativa você reconhece que a expressão
contemplam integradamente é uma forma de sintetizar toda a
complexidade presente em uma competência, uma vez que seu
enunciado precisa ser compreendido de modo que seja possível
identi�car quais conhecimentos ela destaca e, para construí-los,
quais habilidades estão associadas a eles, quais as atitudes a
serem desenvolvidas e quais os valores que estão agregados a
toda essa construção.
e. trabalham, cada uma delas, com uma dimensão das experiências humanas.
No que concerne à alfabetização e ao letramento, é correto a�rmar que o Currículo em Ação
I. compromete-se com a alfabetização, reconhecendo sua centralidade na formação das
crianças. 
II. ao propor que não seja restrita a apropriação da palavra escrita e que sejam
observados saberes e fazeres especí�cos e fundamentais para o desenvolvimento
cognitivo, se compromete com uma visão ampliada de alfabetização, incluindo assim a
necessidade de serem desenvolvidas práticas voltadas ao letramento (saberes e fazeres
especí�cos) dos estudantes. 
III. mesmo propondo que a alfabetização não �que con�nada à apropriação da palavra
escrita, restringe o foco de trabalho à aquisição de sistemas complexos de
representações e de regras de correspondência entre diferentes modalidades/semioses –
Questão 5
Correto
Atingiu 20,00
de 20,00
exemplo, sistema verbal e sons
a. Apenas a
a�rmação
I está
correta.
 Ao indicar que apenas a a�rmação I é a correta você compreende que
a centralidade da alfabetização para a aprendizagem das crianças
ocorre porque ela supõe um conjunto de habilidades e competências
que se con�guram como estruturantes para as aprendizagens
posteriores, uma vez que ela expressa o processo de aprendizagem do
sistema de representação dos sons da fala, ou seja, como
transformamos os sons da fala (os fonemas) em letras (ou grafemas).
Mas, não podemos deixar de tratar da alfabetização em um contexto
de letramento, isto é, ao mesmo tempo em que ocorre um processo de
aprendizagem que oportunize que as crianças se apropriem do
sistema de escrita alfabética, de modo articulado deve ocorrer o
desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores
relativos aos usos e funções da leitura e da escrita em práticas sociais e
culturais diversi�cadas, que chamamos de letramento.
Além disso, reconhece que a a�rmação II não está correta pelo fato de
se referir ao letramento como saberes e fazeres especí�cos o que
empobrece a signi�cação desse processo que se trata da
aprendizagem de funções e usos da escrita e da leitura em diferentes
contextos e práticas sociais e culturais em que as pessoas vivem.
E, por �m, identi�ca que na a�rmação III há uma referência de restrição
de trabalho a um determinado foco que contraria as colocações
anteriores sobre a integração entre a alfabetização e letramento, de
modo que ambos se retroalimentem para a evolução da aprendizagem
das crianças.
b. Apenas as a�rmações I e III estão corretas.
c. Todas as a�rmações estão corretas.
d. Apenas as a�rmações I e II estão corretas.
e. Apenas as a�rmações II e III estão corretas.
Nessa modalidade de avaliação, o processo avaliativo tem como perspectiva a promoção da
aprendizagem de todos os estudantes, oferecendo a professores informações que
contribuem para lidar com a heterogeneidade da turma. Trata-se da avaliação:
a. diagnóstica, quando ocorre no início de um período letivo, e somativa, quando
realizada ao �nal desse mesmo período.
b. formativa, com status de mensuração, cujos resultados orientam as decisões dos
professores nos Conselhos de Série e Classe.
c. somativa, com status de mensuração, cujos resultados oferecemfeedback aos
professores sobre o seu desempenho ao �nal de um período letivo.
d. diagnóstica, quando ocorre ao �nal de um período letivo, oferecendo indicações dos
alunos que podem continuar o seu ciclo de escolarização.
e. formativa,
realizada ao
longo de todo
o processo de
ensino
aprendizagem,
no contexto
das interações
que ocorrem
 Você reconheceu as características e usos da avaliação formativa,
apontando que compreendeu que essa modalidade permite que
haja um acompanhamento das aprendizagens dos estudantes, ao
longo de todo o processo de escolarização. Identi�ca que ela
orienta a ação docente para determinar que habilidades,
conteúdos, ênfases, recursos e estratégias devem ser
privilegiados; como lidar com a heterogeneidade das turmas e
buscar possibilidades para que todos os estudantes aprendam
por meio de projetos de reforço e recuperação.
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
entre
professores e
alunos.
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http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=9155&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10385&forceview=1