MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - AV3

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	Avaliação: CEL0547_AV3_» MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	Tipo de Avaliação: AV3 
	
	 1a Questão (Cód.: 44611)
	3a sem.: EMPIRISMO
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A concepção filosófica empirista foi representada fortemente por John Locke (1632-1704) que defendia a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. Qual das alternativas abaixo está INCORRETA no que se refere às ideias defendidas pelo empirismo que serviram de base para a alfabetização? 
		
	
	A alfabetização é concebida como um processo que deve estar apoiado em critérios de prontidão ou maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
	
	A criança é concebida como um sujeito em permanente construção do seu conhecimento, a partir da sofisticação dos esquemas cognitivos utilizados para interagir com a realidade.
	
	A criança nasce como uma tabula rasa ou folha de papel em branco e, por isso, todas as suas experiências com a escrita devem ser iniciadas na escola para que sejam apreendidas de forma correta. 
	
	A criança é vista como ser passivo e incompleto, que deve ser ensinada pelo meio, pois as suas experiências culturais (não escolares) com a leitura e a escrita não são valorizadas pela escola. 
	
	A criança executa exercícios psicomotores que objetivam prepará-la para desenvolver a coordenação motora fina, a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel entre outras habilidades necessárias à escrita. 
	
	
	 2a Questão (Cód.: 54886)
	6a sem.: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	(TJPE, 2009). A partir dos anos 90 o Brasil iniciou uma discussão que abrangia dois conceitos: alfabetização e letramento. Isso aconteceu em virtude dos baixos níveis de escolarização e apropriação da tecnologia da leitura e da escrita pelas pessoas alfabetizadas. Em relação à Alfabetização e Letramento, de acordo com MORAIS e ALBUQUERQUE (2006), marque a alternativa FALSA
		
	
	Alfabetização e letramento são ações distintas, mas inseparáveis. 
	
	Alfabetizar e letrar são sinônimos, ou seja, as duas ações têm o mesmo significado. 
	
	O letramento relaciona-se ao exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita. 
	
	Alfabetização é definida enquanto processo pelo qual se adquire a tecnologia da escrita alfabética. 
	
	Deve-se ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita. 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 44545)
	2a sem.: alfabetização
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a sentenciação é um método do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que: 
		
	
	O aluno aprende a decodificar o texto a partir da sonorização realizada com as palavras. 
	
	O aluno aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras. 
	
	O aluno aprende uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
	
	As crianças têm dificuldade de segmentar a cadeia de fala na escrita. 
	
	Trabalha com elementos isolados e não favorece a compreensão de um texto. 
	
	
	 4a Questão (Cód.: 46406)
	8a sem.: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A escola é um ambiente privilegiado para a aprendizagem de práticas de letramento no que se refere à escrita e à leitura. Quando pensamos na produção de textos em um contexto de letramento, qual a concepção de linguagem ideal?
		
	
	Apesar de a linguagem ser um instrumento de comunicação, a criança somente precisa saber escrever corretamente.
	
	Só há uma linguagem que interessa à escola: a da gramática normativa.
	
	A linguagem é um instrumento de comunicação, envolvendo um interlocutor e uma mensagem que precisa ser compreendida. 
	
	A linguagem escrita é a materialização de uma língua e, por isso, deve ser usada na forma de caligrafia para ser compreendida.
	
	A linguagem utilizada pelo homem para se comunicar deve utilizar regras e normas prescritas na gramática.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 46416)
	8a sem.: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para se alfabetizar com o texto, é preciso que se crie um ambiente alfabetizador, ou seja, um ambiente em que haja cultura letrada. Assim, NÃO é exemplo de ambiente alfabetizador uma sala de aula em que:
		
	
	os alunos leiam jornais diariamente selecionando a notícia mais interessante para conversarem.
	
	haja trabalhos diários de ortografia e cópia, desconsiderando-se o contexto de vida dos alunos.
	
	a professora brinque de supermercado com seus alunos explorando, por exemplo, a temática da conservação dos alimentos.
	
	haja mural de rótulos e de propagandas, varal de aniversariantes e calendários.
	
	se trabalhe, por exemplo, uma letra de música e se explore a biografia do autor.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 44554)
	4a sem.: MÉTODO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como consequência dessa mudança, tem-se: 
		
	
	uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno. 
	
	a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir sozinho o seu percurso de escrita. 
	
	a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende; 
	
	o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no dia a dia. 
	
	o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor; 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 44734)
	5a sem.: CONSTRUTIVISMO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Leiam o provérbio abaixo: A leitura, como a comida, não alimenta se não digerida. Esta frase pode explicar a concepção de leitura que existe na prática de alfabetização sócio-interacionista. Marque a resposta que explica por quê? 
		
	
	Uma concepção que por estar fundamentada em cartilhas, livros que traduzem a expressão da língua portuguesa de uma época, precisa ser repetida, mastigada várias vezes até ser decifrada. 
	
	Concepção de que para ser leitor devemos ler textos que alimentem nosso conhecimento para que as zonas de desenvolvimento proximais possam existir e desenvolver o sujeito. Ler apenas o que for produtivo. 
	
	Concepção que compreende o texto de forma única, com uma única interpretação possível, como todas as pessoas sentem igual o paladar de uma comida. 
	
	A leitura é comparada com a comida, pois na concepção sócio-interacionista é a partir da leitura que a criança começa a construir conhecimento sobre a sua cultura letrada. 
	
	Nesta concepção de alfabetização a leitura é dialógica e produz significados únicos para cada leitor, pois estão imersos num contexto sócio-cultural específico e com características próprias. 
	
	
	 8a Questão (Cód.: 44518)
	4a sem.: ALFABETIZAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a escrita de crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de Construtivismo. Podemos dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de construtivismo: 
		
	
	Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da escrita e a aquisição única da habilidade psicomotora. 
	
	Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever e adotar uma lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e ortográfica. 
	
	Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da criança: as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do processo de aprendizagem. 
	
	Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria um saber construído. 
	
	Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino,as avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 71785)
	1a sem.: LETRAMENTO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com baixo grau de alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 25% da população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno? 
		
	
	Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades relacionadas à compreensão do texto. 
	
	Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever produzindo sínteses, inferências, conclusões e críticas. 
	
	Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema monetário, mas não conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está mais relacionada com o nível de letramento. 
	
	O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente utilizando a gramática normativa e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos textos. É tão complexa que poucas pessoas apresentam esse nível. 
	
	Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o sistema monetário.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 49925)
	3a sem.: PIAGET E VYGOTSKY
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Considerando as ideias de Piaget e Vygotsky, é INCORRETO afirmar que: 
		
	
	Vygotsky considera a linguagem como elemento que possibilita a formação de funções psicológicas mais sofisticadas. 
	
	Piaget considera que a cognição humana se define em função de estruturas ou esquemas que o organismo desenvolve. 
	
	Piaget considera que a mente humana se desenvolve a partir do ambiente e da repetição de exercícios. 
	
	Vygotsky acredita que a interação é a base do conhecimento e da dupla natureza da linguagem: cognitiva e social, a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade: 
	
	Vygotsky considera que a linguagem é uma forma de materializar o pensamento.