Prova de Teorias Pedagógicas - Uniasselvi

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Prova de Teorias Pedagógicas
Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
 
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas.
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
IV – III – I – II.
B
IV – III – II – I.
C
II – III – I – IV.
D
III – II – IV – I.
2
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
3
Ideia atrelada às avaliações de larga escala, com base nos conceitos de eficiência, de produtividade e de qualidade total. Nesse contexto, a estratégia parece ser a incorporação das tecnologias na educação no primado da dimensão técnica.
 
Sobre a abordagem exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
  Pós-construtivismo.
B
 Neotecnicismo.
C
 Neoconstrutivista.
D
 Neoescolanovismo.
4
A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A
Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
B
Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
C
Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
D
Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
5
As teorias sociocríticas consideram, especialmente, os efeitos do currículo oculto e do contexto da ação educativa nos métodos de ensino e aprendizagem, inclusive para dominar os conteúdos a uma análise ideológica e política. Sobre as informações apresentadas e os estudos realizados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- Algumas dão mais destaque às questões políticas do processo de formação, outras colocam a relação pedagógica como intervenção da formação social e política.
 
PORQUE
 
II- Nesse segundo caso, a educação tem a função de difusão cultural, mas também é responsável em ajudar o estudante no desenvolvimento de suas próprias competências de aprender e na sua admissão crítica e participativa na sociedade em função da formação da cidadania.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
 As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
 As asserções I e II são proposições falsas.
D
  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
6
É uma teoria crítica e reflexiva, na qual teoria e prática se vinculam para desenvolver uma relação de liberdade entre os sujeitos, fornecendo subsídios para que possam construir um conhecimento capaz de esclarecimento e emancipação no âmbito da educação formal.
 
Sobre a teoria citada, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Teoria sociocognitiva. 
B
 Teoria da ação comunicativa.
C
 Teoria histórico-cultural.
D
Teoria sociocultural.
7
Saviani (2007) relembra a passagem da década de 1970 para a de 1980 evidenciando a coexistência de diferentes tendências pedagógicas no tempo. Destaca, por força desta coexistência, o drama do professor à época. Sobre a motivação do drama do professor, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
FONTE: SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007.
 
I- Tinha uma cabeça escolanovista, operava numa materialidade escolar pertinente à educação tradicional, situação agravada pelas exigências de planejamento e racionalização desencadeadas pela pedagogia oficial (tecnicista).
 
PORQUE
 
II- Dava importância, por exemplo, ao preenchimento de formulários e à operacionalização de objetivos educacionais e, caso o professor desconsiderasse as exigências deste tecnicismo, era taxado de não atender a critérios de eficiência e produtividade.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B
 As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D
  As asserções I e II são proposições falsas.
8
De acordo com Silva (2020), apesar de as diretrizes para a formação de professores no Brasil terem sido institucionalizadas ainda no século XIX, durante muito tempo prevaleceu a existência de professores leigos. Com base nos professores leigos, analise as afirmativas a seguir:
 
FONTE: SILVA, Daniela Oliveira Vidal da. Teorias pedagógicas contemporâneas. Indaial: UNIASSELVI, 2020.
 
I- Professores que não possuíam a formação em nível médio, na modalidade normal, o antigo Magistério.
 
II- Professores que não sabiam ler, nem escrever, ou seja, analfabetos.
 
III- Professores não habilitados ensinavam nas escolas localizadas nas regiões de difícil acesso no país e que não tinham faculdades ou universidades próximas em que pudessem estudar.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I e III estão corretas.
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D
 As afirmativas I e II estão corretas. 
9
Paulo Freire (1971) denunciou que as expressões ensinar e aprender são compatíveis com o que define uma “concepção bancária” de educação e não permitem o desenvolvimento de uma “prática educacional” adequada e crítica. Isso se dá pelo fato de a educação bancária não buscar a conscientização dos educandos. Nesse caso, a educação “é puro treino, é pura transferência de conteúdo, é quase adestramento, é puro exercício de adaptação ao mundo” (FREIRE, 2000, p. 101).
 
FONTE: FREIRE, P. Papel da educação na humanização. Revista Paz e Terra, n. 9, p. 123-132, 1971. FREIRE, P. Entrevista com Paulo Freire: a educação neste fi m de século. In: GADOTTI, M. Convite à leitura de Paulo Freire. São Paulo: Scipione, 2001.
 
Sobre as informações apresentadas e os estudos realizados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- A educação bancária tem como objetivo realizar uma divisão entre “os que sabem e os que não sabem, entre oprimidos e opressores”, negando o diálogo e a educação problematizadora.
 
PORQUE
 
II- A libertação acontece por meio de uma educação que desenvolve a consciência e a humanização nos educandos e educadores, possibilitando a superação da opressão, da domesticação e da adaptação.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As asserções I e II são proposições falsas.
B
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma justificativa da I.
C
 As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma proposição falsa.
D
 As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
10
Em 1759 começam a ser implantadas as Reformas Pombalinas, segundo Silva (2020), elas se contrapõem às ideias religiosas e, com base nas ideias laicas inspiradas no Iluminismo, instituemo privilégio do Estado em matéria de instrução. Sobre a caracterização dessas reformas, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SILVA, Daniela Oliveira Vidal da. Teorias pedagógicas contemporâneas. Indaial: UNIASSELVI, 2020.
A
 Uma série de reformas modernizantes com o objetivo de melhorar a administração do Império português e aumentar as rendas obtidas através da exploração colonial, estabelecidas pelo Marquês de Pombal.
B
 Reformas modernizantes com o objetivo de piorar a administração do Império português e diminuir as rendas obtidas através da exploração colonial.
C
 Mudanças da orientação jesuítica que se deu exatamente por ideias laicas formuladas por pensadores de fora do mundo religioso, mas conforme nova orientação, também católica, formulada por padres de outras ordens religiosas.
D
 Permanência da orientação jesuítica por ideias laicas formuladas por pensadores internos ao mundo religioso, mas conforme nova orientação, também católica, formulada por padres de outras ordens religiosas.
 
11
Segundo Pryjma e Winkeler (2014), a formação docente perpassa por práticas docentes que são questionadas, refletidas e analisadas, de modo que se produzam mudanças no contexto de ensino e aprendizagem, gerando o desenvolvimento profissional docente, que se dá através de processos formais e não formais. Esses autores defendem, ainda, a escola como espaço de formação contínua e permanente num processo de reflexão no coletivo da instituição. Segundo os autores, a formação docente pode acontecer em vários momentos e formas.
 
Sobre os tipos de formação docente existentes, para os autores, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: PRYJMA, M. F.; WINKELER, M. S. B. Da formação inicial ao desenvolvimento profissional docente: análises e reflexões sobre os processos formativos. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação Docente, Belo Horizonte, v. 6, n. 11, p. 23-24, ago./dez. 2014. 
A
 Formação primária, formação secundária e formação terciária. 
B
 Formação inicial, formação continuada e desenvolvimento profissional docente. 
C
 Formação primária, formação contínua e formação profissional.
D
 Formação de desenvolvimento, formação contínua e formação inicial.
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A educação passa a ser entendida como um investimento em capital humano individual que habilita as pessoas para a competição pelos empregos disponíveis. O acesso a diferentes graus de escolaridade amplia as condições de empregabilidade do indivíduo, o que, entretanto, não lhe garante emprego pelo simples fato de que, na forma atual do desenvolvimento capitalista, não há emprego para todos: a economia pode crescer convivendo com altas taxas de desemprego e com grandes contingentes populacionais excluídos do processo. É o crescimento excludente, em lugar do desenvolvimento inclusivo que se buscava atingir no período keynesiano (SAVIANI, 2007).
 
FONTE: SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007.
 
Sobre o exposto e os estudos realizados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- A pedagogia tecnicista é fundamentada no pressuposto da neutralidade científica e se inspira nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade.
 
PORQUE
 
II- Defende a reorganização do processo educativo de maneira que o torne objetivo e operacional. Assim, podemos afirmar que este processo ocorre de maneira semelhante ao que ocorreu no trabalho fabril, pretende-se a objetivação do trabalho pedagógico.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
 
B
 As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
 As asserções I e II são proposições falsas.
D
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
13
Silva (2020) afirma que o Curso de Pedagogia foi criado no ano de 1939, através do Decreto-Lei nº 1.190, de 4 de abril de 1939, vinculado à Faculdade Nacional de Filosofia, instalando um padrão para a formação de professores para todo o Brasil, com o objetivo de formar bacharéis e o educador para o ensino secundário. Este padrão recebeu o nome de Esquema 3 + 1.
 
Sobre o significado desse nome, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SILVA, Daniela Oliveira Vidal da. Teorias pedagógicas contemporâneas. Indaial: UNIASSELVI, 2020. 
A
 Os estudantes do referido curso de docência precisavam cursar três anos de disciplinas de didática e um ano de disciplinas de áreas específicas se quisessem ensinar em escolas de educação básica.
B
 Padrão determinava que os estudantes deveriam cursar três disciplinas de áreas específicas e formar-se em licenciaturas. Aqueles que desejassem atuar na docência, em instituição de ensino, deveriam cursar a disciplina de metodologia do ensino. 
C
 Padrão que determinava que os estudantes cursassem três anos em área específica e formavam-se bacharéis. Aqueles que desejassem atuar na docência, na escola da educação básica, deveriam cursar mais um ano de Didática, tornando-se licenciados. 
D
 Que os estudantes do curso de pedagogia precisavam cursar três disciplinas de metodologia de ensino e uma disciplina de conhecimentos gerais para atuarem na docência de educação infantil. 
14
A teoria da educação pode ser conceituada como a ciência que pesquisa o valor e os limites da educa¬ção como processo de edificação e de libertação do ser humano, que deseja explicar o verdadeiro sentido e sua dimensão conceitual do processo educativo do ser humano.
 
Sobre o surgimento da teoria da educação como um fenômeno epistêmico, segundo Fortes (2012), assinale a alternativa CORRETA:
 
FORTE: M. C. Teorias da educação: qual teoria da educação fundamenta meu cotidiano docente? Revista Educação por Escrito – PUCRS, v. 3, n. 2, dez. 2012. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/11220/8588. Acesso em: 25 abr. 2020. 
A
 Formação cidadã que não consegue afirmar que o olhar pesquisador do professor não se entrelaça com teorias construídas para nortear a construção das práticas pedagógicas que constituem a educação escolar.
B
 Experiência cidadã que não consegue afirmar que o olhar pesquisador do professor não se entrelaça com teorias construídas para nortear a construção das práticas pedagógicas que constituem a educação escolar.
C
 Experiência humana, podendo afirmar que o olhar pesquisador do docente se entrelaça com as teorias historicamente construídas e, assim, norteiam a construção das práticas pedagógicas que constituem a educação escolar.
D
 Formação profissional e, como pesquisador, o docente precisa adquirir em sua trajetória acadêmica e que constroem as práticas pedagógicas existentes.
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Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – F – V.
B
F – V – V.
C
V – V – F.
D
V – V – V.
16
Em 1549, após os jesuítas chegarem à colônia brasileira, implantaram aqui os primeiros colégios, contando com o incentivo e o subsídio da coroa portuguesa. Para manter a estrutura dos colégios jesuítas, foi instituído em 1564 o estatuto da ‘redízima’, que destinava um décimo da receita obtida pela coroa portuguesa na colônia brasileira para este fim (MATTOS, 1958). Foi assim que a pedagogia católica se instalou no país, primeiramente na versão do Plano de Nóbrega, que buscava adequação às condiçõesespecíficas da colônia.
 
Sobre o que Saviani (2007) denominou do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: MATTOS, L. A. de. Primórdios da educação no Brasil. Rio de Janeiro: Aurora,1958. SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007.
A
 Pedagogia jesuítica.
B
 Pedagogia tradicional.
C
 Pedagogia brasileira.
D
 Pedagogia brasílica.
17
A corrente filosófica baseada na essência do homem trata de uma concepção geral de ideal de formação humana, que remonta ao intelectualismo platônico e é marcada por “[...] buscar a educação nos princípios imutáveis que determinam a vocação eterna e universal do homem” (SUCHODOLSKI, 2002, p. 109).
 
FONTE: SUCHODOLSKI, B. A pedagogia e as grandes correntes fi losófi cas: a pedagogia da essência e a pedagogia da existência. São Paulo: Centauro, 2002.
 
Sobre as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- As pedagogias de cunho essencialista compreendem que a educação tem a função de realizar o que o homem deve ser em uma realidade ideal.
 
PORQUE
 
II- É desprovida de toda impureza que o mundo imediato possa colocar sobre este mundo projetado, assentado na ideia de dever ser e de verdadeiro ser.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As asserções I e II são proposições falsas.
 
B
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C
 As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D
 As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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A emergência desta abordagem é acompanhada de um fenômeno observado no mundo produtivo – a eliminação de postos de trabalho e redefinição dos conteúdos de trabalho à luz do avanço tecnológico, promovendo um reordenamento social das profissões. Pode-se falar da crise do valor dos diplomas, os quais perdem importância para a qualificação real do trabalhador, promovida pelo encontro entre as competências requeridas pelas empresas e adquiridas pelo trabalhador, capazes de serem demonstradas na prática (Paiva, 1997).
 
Sobre a abordagem citada, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: PAIVA, V. Desmistificações das profissões: quando as competências reais moldam as formas de inserção no mundo do trabalho. Contemporaneidade e Educação, Ano II, 1: 19- 37, maio, 1997. 
A
 Professor reflexivo.
B
 Neoconstrutivista. 
C
 Pedagogia da qualidade total. 
D
 Pedagogia das competências.
19
Para Silva (2020), a pedagogia é uma área que mistura saberes e práticas e necessita de uma complexa dimensão normativa para sustentar as práticas que derivam das questões teóricas que enuncia. Com base no surgimento da Pedagogia enquanto ciência, analise as afirmativas a seguir:
 
FONTE: SILVA, Daniela Oliveira Vidal da. Teorias pedagógicas contemporâneas. Indaial: UNIASSELVI, 2020.
 
I- A Pedagogia, enquanto ciência, foi reconhecida entre os séculos XVIII e XIX.
 
II- No Brasil, o conceito da Pedagogia como ciência surgiu em 1939 e, naquela época, a educação era situada no professor.
 
III- A pedagogia, enquanto área de saber, remete-nos a um conjunto de elementos teóricos e práticos que fundamentam as ações pedagógicas e que são oriundos de diversas áreas do conhecimento, tornando a educação um campo de saber naturalmente híbrido.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Somente a afirmativa III está correta. 
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
 As afirmativas I e II estão corretas.
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No Brasil, é no final da década de 1960 que surgem os ecos das discussões sobre interdisciplinaridade e é Ivani Fazenda (2001) quem trata dos aspectos relativos à conceituação e apresenta os destaques mais significativos com relação à interdisciplinaridade.
 
FONTE: FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 7. ed. São Paulo: Papirus, 2001.
 
De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A atitude interdisciplinar não seria apenas resultado de uma simples síntese, mas de sínteses imaginativas e audazes.
 
( ) Interdisciplinaridade não é categoria de conhecimento, mas de ação.
 
( ) Ela não nos conduz a um exercício de conhecimento: o perguntar, o duvidar, o questionar.
 
( ) Entre as disciplinas e a interdisciplinaridade existe uma diferença clara de categoria.
 
( ) Interdisciplinaridade é a arte do tecido que sempre deixa romper a ligação entre seus elementos.
 
( ) A interdisciplinaridade não se desenvolve a partir do desenvolvimento das próprias disciplinas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F – F – V – F – F.
B
 V – V – F – V – F – F.
C
 V – V – F – V – F – V.
 
D
 F – V – F – V – F – V.