NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS

Prévia do material em texto

QUESTÃO 1
Considerar os alunos como protagonistas da aprendizagem é, de certa forma, colocá-los no centro do projeto educativo, é pensar uma educação para eles. Como lidar com a responsabilidade educativa do professor com relação a essa participação dos alunos?
a ) A responsabilidade do professor será afetada e a educação ficará inviável se os alunos forem colocados como prioridade, pois, como são muitos, vai ser impossível atender a cada um deles.
b ) Não é verdade que todos os alunos têm capacidade de aprender; por esse motivo, a autonomia dos alunos nunca será realizada e o professor continuará sendo o único responsável pela educação.
c ) A responsabilidade educativa será sempre do professor; o que acontecerá, nesse caso, é que a qualidade da educação tenderá a ser melhor, pois será pensada também na realidade dos alunos.
d ) O protagonismo do aluno retirará do professor a responsabilidade de educar; nessa situação, estará a cargo do aluno estabelecer as metas de sua aprendizagem.
e ) A responsabilidade educativa do professor fica seriamente comprometida se os alunos forem convidados a participar das escolhas metodológicas. É o professor quem deve fazer as escolhas educacionais, e não os alunos.
QUESTÃO 2
Qual é a relação da formação continuada do professor com a quebra ou mudança de paradigmas educacionais?
 
a ) A formação continuada pode levar o professor a refletir sobre a sua prática e, com isso, sobre a alteração de paradigmas vigentes.
b ) Um professor competente em sua área de conhecimento não vai se deixar levar por paradigmas.
c ) Não há relação entre uma coisa e outra, pois paradigmas são verdades de uma sociedade e não se alteram com o estudo do professor.
d ) Somente haverá quebra de paradigmas educacionais se o professor fizer graduação na área em que pretende trabalhar.
e ) Sempre que faz uma formação continuada, o professor reforça algum paradigma educacional.
QUESTÃO 3
Qual é a relação das tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDICs) com a curadoria de conteúdo?
a ) Nas TDICs há vários conteúdos e informações disponíveis, o que pode ajudar muito a curadoria de conteúdo.
b ) É uma boa relação, mas somente as redes sociais podem ajudar na curadoria de conteúdo.
c ) Há grande relação, pois as TDICs são muito mais importantes na atualidade do que a curadoria de conteúdo.
d ) Nenhuma relação. Tecnologias são recursos e a curadoria trata dos conteúdos.
e ) A curadoria de conteúdo é uma escolha do professor, e as tecnologias não podem influenciá-la.
QUESTÃO 4
Qual é a importância da realização de pesquisas no ambiente escolar? Como elas podem afetar o trabalho do professor?
a ) As pesquisas não ajudarão o professor. O correto é seguir seu planejamento e acreditar que suas aulas farão a diferença.
b ) Um professor não deve seguir resultados de pesquisa. Ele foi formado para dar aulas, e assim deve proceder.
c ) Pesquisas quase nunca demonstram a realidade, por isso não afetam o trabalho docente.
d ) As pesquisas apontarão resultados e, com isso, ajudarão na definição de caminhos a serem seguidos.
e ) Não há como fazer pesquisa nas escolas. Elas devem ser realizadas apenas pelos órgãos reguladores da educação.
QUESTÃO 5
Qual é a relevância da prática reflexiva no ofício do professor?
a ) A reflexão não é um bom elemento para o ofício do professor, pois, por meio dela, não se pode mudar nada.
b ) Não cabe ao professor refletir sobre a educação. Esse aspecto será realizado pelos estudiosos do assunto.
c ) Não há relevância. O trabalho do professor é extremamente prático, sem espaço para reflexões.
d ) Muita relevância. A reflexão pode fazer o professor alterar significativamente sua prática.
e ) O ofício do professor requer muito envolvimento. Há muitas atividades a serem feitas e não sobra tempo para a reflexão.
QUESTÃO 6
As muitas informações e tecnologias produzidas na sociedade nas últimas décadas ajudaram a movimentar o campo escolar, inserindo novos estudos, possibilidades metodológicas e condições para análise sobre concepções de ensino. Considerando a concepção de ensino que todo professor deve ter, está correto afirmar que:
a ) não é necessário que um professor tenha concepção sobre ensino; isso fica a cargo dos estudiosos da educação.
b ) por mais que ele tente utilizar uma nova concepção de ensino, o professor sempre vai acabar tratando seus alunos da mesma forma como foi tratado quando era aluno.
c ) uma das concepções mais importantes, atualmente, é aquela que afirma que os professores devem ensinar da forma como aprenderam.
d ) as concepções de ensino são como dogmas; os professores adquirem uma e seguem com ela em todo o seu desenvolvimento profissional.
e ) as concepções de ensino precisam ser constantemente avaliadas; é preciso repensar as práticas, reavaliá-las, aprender com o novo e aceitar que é necessário modernizar.
QUESTÃO 7
Há duas formas de mindset, o fixo e o de crescimento. Quais assertivas representam melhor as pessoas com o mindset de crescimento?
I. São otimistas e acreditam em suas habilidades.
II. Estão dispostas a correr riscos.
III. O fracasso para essas pessoas é encarado como oportunidade de crescimento.
IV. Acabam fazendo tudo sempre da mesma forma, pois falta-lhes confiança.
a ) Somente as assertivas I, II e III.
b ) Somente as assertivas II, III e IV.
c ) Somente as assertivas I e II.
d ) Somente as assertivas I, III e IV.
e ) Somente a assertiva IV.
QUESTÃO 8
Considerando o termo flexibilidade docente, está correto afirmar que:
a ) a flexibilidade docente é uma qualidade do professor que tem disponibilidade para atuar em qualquer horário determinado pela escola em que trabalha.
b ) a flexibilidade docente é a capacidade do professor de compreender opiniões diversas e buscar novas opções em suas ações pedagógicas.
c ) a flexibilidade docente não é encarada como uma competência necessária ao professor; é bem possível exercer um bom trabalho docente sem ser flexível.
d ) a flexibilidade do professor é demostrada na sua condução na reunião pedagógica, com relação ao cumprimento de prazos e horários predeterminados.
e ) não há flexibilidade na docência, visto que é um trabalho sério e importante que não deve ser flexibilizado, devendo ter metas claras e rígidas.
QUESTÃO 9
Qual é o foco de mudança que deve ser realizado com o preceito de inovação, sob o ponto de vista da educação disruptiva?
a ) A inovação, sob a ótica da educação disruptiva, deve romper com as obrigatoriedades, como a Base Nacional Comum Curricular, e deixar que cada escola escolha o que ensinar.
b ) A inovação, sob a ótica da educação disruptiva, deve focar o produto, dando especial atenção às notas tiradas pelos alunos nas avaliações realizadas.
c ) Não há ideia de inovação vinculada à educação disruptiva, pois nessa proposta as ideias vigentes é que ganham força.
d ) A inovação, sob a ótica da educação disruptiva, deve focar o uso das tecnologias, aprimorando a prática dos professores.
e ) A inovação, sob a ótica da educação disruptiva, deve romper com o uso das tecnologias e destinar um tempo maior para as aulas expositivas.
QUESTÃO 10
Está correto afirmar que os recursos digitais tecnológicos somente podem ser coadjuvantes no ambiente escolar?
a ) Sim. O grande uso das tecnologias no ambiente escolar deve ser feito para a comunicação entre pais e escola.
b ) Não. Os alunos vão construir conhecimentos sobre as tecnologias, os seus usos, as suas limitações, a ética que envolve as postagens, a análise de comportamento e muitos outros temas.
c ) Não. As tecnologias não devem ser consideradas coadjuvantes nem no ambiente escolar; elas devem ser usadas exclusivamente para lazer.
d ) Sim. A tecnologia é somente considerada como recurso, logo não há o que aprender sobre elas.
e ) Sim. As tecnologias foram feitas para serem usadas como apoio às aulas; a produção do conhecimento é feita por conteúdos determinados.