atividade01 ensino religioso - sequencia didatica 2

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Na prática…
Com o objetivo de perceber a si mesmo e ao outro, identificando a pluralidade de características pessoais, 
jeitos de ser, etnias, religiões, opiniões, ideias e demais aspectos que constituem o ser humano, pode ser 
desenvolvida uma sequência didática com o tema Valorizando as Diferenças, com estudantes do 1º e 2º ano.
A ideia é partir de um olhar dos estudantes para suas características físicas individuais. Nesse aspecto, o 
espelho é um importante recurso didático, sobretudo na educação infantil e nos primeiros anos do ensino 
fundamental, quando auxiliamos as crianças nesse processo de construção da identidade. 
1ª atividade) O espelho vai passando de mão em mão e, dependendo do nível de desenvolvimento da 
leitura e da escrita, o estudante vai falando ou escrevendo as características que identifica (cor da pele e dos 
olhos; cor e tipo do cabelo; formato do nariz, da boca, das orelhas, do queixo, etc.). Você pode ir dando 
ideias sobre o que pode ser apreciado pela criança e solicitando aos outros que ajudem o colega a olhar-se. 
2ª atividade) Em seguida, é a vez de olhar o outro, suas características físicas. Como forma de incentivar os 
estudantes para a atividade, utilize o texto da Ruth Rocha “Pessoas são diferentes”, disponível em: http://
projetoabelha.com.br/?p=4118. Acesso em 20 out. 2021. Apresente o poema em cartaz, leiam coletivamente 
e conversem sobre ele. O cartaz pode ser colocado no chão e as crianças podem ilustrá-lo com desenhos.
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Leia o texto da Ruth Rocha “Pessoas são diferentes”, disponível em: http://projetoabelha.com.br/?p=4118
3ª atividade) Depois de um bom debate motivado pelo poema, divida a turma em duplas. Várias dinâmicas 
podem ser utilizadas para formação das duplas. Sugestão: dar um balão para cada estudante (dois balões 
de cada cor); cada um deve encher seu balão e a turma pode brincar livremente com os balões, jogando 
para cima, etc., enquanto ouvem uma música (pode ser Diversidade, de Lenine); quando a música parar, 
cada estudante pega um balão e junta-se com o colega que tiver a cor igual.
4ª atividade) Chegou o momento de efetivamente olhar o outro. As crianças que ainda não leem e nem 
escrevem podem descrever oralmente os colegas para a turma. Os colegas que escreveram suas 
características podem trocar seu papel com o outro colega, que pode acrescentar outras características e, 
depois, apresentá-lo para o grupo. 
http://projetoabelha.com.br/?p=4118
5ª atividade) Ainda em duplas, apresente o seguinte questionamento em cartaz: quais características você 
e seu colega têm que não são possíveis de serem vistas pelo espelho? Instigue a turma a citar algumas 
dessas características. Se for necessário, inicie com exemplos. Depois, oriente que conversem entre si sobre 
suas características subjetivas, destacando semelhanças e diferenças. Em seguida, solicite que busquem 
conhecer melhor seus colegas, perguntando sobre a família, os grupos sociais dos quais participa, a rotina 
semanal de atividades, etc.
Culminância: Se os estudantes ainda não escrevem, pedir que desenhem a dupla apresentando diferenças e 
semelhanças, inclusive nos nomes próprios de cada um. O ideal é que os desenhos sejam socializados com 
os colegas. Parafraseando Ruth Rocha, pode ser produzido, coletivamente, um poema com as semelhanças 
e diferenças detectadas. Para tal, escolha uma dupla de crianças para representar, sendo você, professor, o 
escriba. Depois, o poema pode ser ilustrado pelas crianças. Importante que seja montado um painel na sala 
de aula (desenhos e/ou poema) tendo como tema Valorizando as Diferenças.