AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE VIDA NO AMBIENTE ESCOLAR

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AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE VIDA NO AMBIENTE ESCOLAR
UNIASSELVI
1 - Para Bauman (2002), as mudanças sociais consequentes da modernidade líquida impõem desafios à educação diferentes das crises anteriores. Há um crescente enfraquecimento da esfera pública (abandonada, acelerada e privatizada) e da ética na relação com o outro, o que esvazia de sentido um projeto de sociedade para as identidades constituídas na cultura da liquidez da sociedade moderna. Considerando a análise sociológica do autor, assinale a alternativa que justifica o aumento dos desafios sociais: 
A - Os diagnósticos das condições físicas dos indivíduos a partir de testagens, exames e verificações, buscam enquadrar os achados num parâmetro de “normalidade”. 
B - O consumismo E o individualismo, impulsionados pela globalização e pelo arranjo político neoliberal, focado na produção cultural do consumismo, não dialogam com as características de uma educação pensada a longo prazo. 
C - Nenhuma das afirmações são corretas. 
D - Os professores deslocaram o papel da Educação Física para com a saúde na escola, de uma ação direta sobre a saúde (atividade física e saúde) para uma ação que visa à educação para a saúde. 
2 - No campo biomédico é comum que o estilo de vida envolva os aspectos relacionados à saúde estando intimamente associados à dimensão biológica. Esta “lente” para compreender os estilos de vida acaba orientando muitas produções acadêmicas quando se trata da saúde na infância e adolescência, desconsiderando os aspectos sociais que constituem os estilos de vida. Partindo do conceito de “estilo de vida”, Pierre Bourdieu distingue três “espaços de demarcação” de estilos de vida. Assinale a alternativa que explica corretamente quais são estes espaços: 
A - Os aspectos comportamentais “irão definir como estes sujeitos agirão perante a sociedade”. Aspectos de adaptação, “respeito ao meio e às diferentes culturas”. A manutenção de hábitos saudáveis, “concederão mais anos de vida como influenciarão nos aspectos sociais e profissionais”. 
B - Os valores ensinados nas primeiras fases da vida são “os que nortearão o adulto no futuro”. Ensinamentos através dos professores “responsáveis por ensinar comportamentos apropriados e adequados na sociedade”. O cumprimento de regras e limites que “asseguram os direitos e deveres de todos e contribuem para a formação do futuro adulto”. 
C - Quando o sujeito percebe o seu valor na sociedade, “reconhece seus direitos e deveres”. Quando este torna-se membro atuante no meio em que convive, “início da vida laboral”. Colaboração decisiva para superar os problemas da comunidade, “percepção dos problemas e o planejamento de metas para a resolução destes”. 
D - As classes dominantes, entendidas pelo “sentido da distinção”; as classes médias, definidas pela “boa vontade cultural” (desejo de imitar as classes dominantes); e as classes populares, marcadas pelos “gostos da necessidade”, sem posses “culturais”. 
3 - No entendimento de Bourdieu (1983), o estilo de vida é determinado de acordo com as condições de existência. Podemos entender que as condições de existência, como a posição dentro da estrutura econômica (operário, empresário de destaque, professor) e os grupos com os quais o sujeito se relaciona, são como modelos que, de certa forma, definem os estilos de vida (ou seja, as práticas sociais e suas características) de uma dada posição social que é ocupada por um determinado sujeito. Assinale a alternativa que define o que é estilo de vida, segundo Bourdieu: 
A - É quando o indivíduo se torna um ser social, atuante, pois assimila, nas relações que desenvolve, as normas, a cultura, os comportamentos e as condutas do grupo social em que está inserido. 
B - É um conjunto unitário de preferências distintivas que exprimem, na lógica específica de cada um dos subespaços simbólicos, mobília, vestimentas, linguagem corporal, a mesma intenção expressiva, princípio da unidade de estilo que entrega diretamente à intuição e que a análise destrói ao recortá-lo em universos separados. 
C - É o processo de individualização do ser e pertencer ao mundo; é nele que o indivíduo entra em contato com modelos de aprendizagem, princípios éticos e morais que permeiam a sociedade. 
D - Diz respeito às regras e costumes da sociedade a que este indivíduo pertence, garantindo o processo de socialização. 
4 - Historicamente, está na formação superior o anseio da sociedade como uma oportunidade de compensar as deficiências da educação básica pública dos jovens oriundos das classes populares, possibilitando a esses jovens uma ascensão social na expectativa de ocupar espaços qualificados no mercado de trabalho. A quais instituições estavam vinculadas as primeiras escolas de formação em Educação Física no Brasil? Assinale a alternativa correta: 
A - Instituições hospitalares. 
B - Sindicatos. 
C - Escolas Médicas. 
D - Forças Armadas. 
5 - As escolas de formação em Educação Física no Brasil foram implementadas em cursos de curta duração direcionados principalmente para a formação de militares. Em qual século surgiram as primeiras escolas de formação em Educação Física no Brasil? Assinale a alternativa correta: 
A - XVIII. 
B - XX. 
C - XIX 
D - XXI. 
6 - A escola é o espaço secundário de socialização, tornou-se a forma pela qual crianças e jovens acessam os conhecimentos historicamente acumulados. Neira e Nunes (2014) comentam que apesar das sociedades terem assumido a escola como meio de intervenção específico de garantir o processo de socialização, a educação não pode ser atribuída exclusivamente à escola. Marque a alternativa correta em relação a como acontece a educação: 
A - A educação acontece mediante processo no qual o sujeito se submete, nas relações cotidianas, a diferentes referências que são estabelecidas socialmente, essas referências são provenientes da cultura na qual o indivíduo e seus grupos participam. Assim, os padrões culturais vão influenciando os comportamentos. 
B - A educação acontece independentemente ao processo no qual o sujeito se submete, nas relações cotidianas, a diferentes referências que são estabelecidas socialmente, essas referências são provenientes da cultura na qual o indivíduo e seus grupos participam. Assim, os padrões culturais não influenciam os comportamentos. 
C - A educação acontece independentemente ao processo no qual o sujeito se submete, nas relações cotidianas, a diferentes referências que são estabelecidas socialmente, essas referências são provenientes da cultura na qual o indivíduo e seus grupos participam. Assim, os padrões culturais vão influenciando os comportamentos. 
D - A educação acontece mediante processo no qual o sujeito se submete, nas relações cotidianas, a diferentes referências que são estabelecidas individualmente, essas referências são provenientes da cultura na qual o indivíduo participa. Assim, os padrões culturais vão influenciando os comportamentos. 
7 - Na constituição de uma abordagem populacional da saúde, práticas e conhecimentos da saúde comunitária, da medicina preventiva e da epidemiologia social configuraram o surgimento de um campo dentro da saúde pública, a promoção da saúde. A saúde passa a ser reconhecida como direito de cidadania e dever do Estado. Nesta perspectiva, a proposta de promoção da saúde considera “saúde” como produção social, e reconhece que ela engloba um espaço de atuação que extrapola o setor saúde. Assinale a alternativa onde este conceito pode ser encontrado: 
A - Constituição Federal, de 1988. 
B - Lei Complementar nº 141, de 2012. 
C - Lei 12.438, de 6 de julho de 2011. 
D - Resolução nº 218 do Conselho Nacional de Saúde, de 1997. 
8 - Nossa mente processa tudo por meio de imagens, sons e sensações, registrados internamente. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido do que os outros. Compreendido isso, analise e associe os itens que seguem: 
I – Predominância sensorial visual. 
II – Predominância sensorial auditiva.
III – Predominânciasensorial sinestésica. 
( ) As pessoas com desta predominância dizem muito "E então eu disse... Daí ele falou... Eu sempre falo que...”, enquanto contam uma história, um fato ou uma lembrança. 
( ) As pessoas desta predominância são capazes de falar durante meia hora sobre um almoço delicioso, contando sobre a beleza dos pratos, da louça e dos talheres. 
( ) As pessoas desta predominância estão sempre dizendo "Eu sinto...", “Pressinto que...”. Geralmente são pessoas que gostam de tocar e abraçar as demais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A - I – II – III. 
B - III – I – II. 
C - I – III – II. 
D - II – I – III. 
9 - Pierre Bourdieu (1983) entende que o estilo de vida e a definição das classes sociais constituem o eixo fundamental das identidades sociais. Assinale a alternativa que expressa, na interpretação de Bourdieu, a estrutura social da identidade: 
A - Expressa em formas de estilo de vida, se constituem das práticas de consumo e imagens e representações por elas incentivadas. 
B - Promove oportunidades de participação dos indivíduos nos espaços onde os saberes sobre saúde circulam, se constroem e se reconstroem nas trocas de informações. 
C - Todas as alternativas estão corretas. 
D - Caracterizada pelo reconhecimento da cultura legítima e opera num esforço sistemático para adquiri-la. 
10 - A reforma causada pela crise universitária (1964–1968) enfatizou o vínculo direto entre educação e desenvolvimento econômico, assumindo um compromisso explícito com o mercado de trabalho. Essa expansão da Educação Física neste momento político-econômico do país imprimiu marcas na formação do currículo técnico-instrumental, período em que a formação inicial fortaleceu a dimensão biológica e técnica. O esporte passou a ser sinônimo de Educação Física, que ganhou conotação política. Assinale a alternativa que expressa a finalidade do esporte neste período: 
A - Combater doenças infectocontagiosas, que eram um problema de saúde pública, e poderiam ser enfrentadas com este projeto médico-higienista de prevenção de doenças por meio da educação dos corpos e da disciplina dos hábitos de higiene. 
B - Todas as alternativas estão incorretas.
C - Impedir qualquer contestação ao sistema por parte dos estudantes, pois garantia o controle e a disciplina, tendo em vista a formação de uma determinada identidade nacional. 
D - Todas as alternativas estão corretas. 
11 - Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação: 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada. 
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp. 
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor. 
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A - V – F – F – F. 
B - F – V – V – F. 
C - F – F – V – F. 
D - V – F – V – F. 
12 - De acordo com Bauman (2001), vivemos em tempos fluidos, onde tudo é efêmero, e essa fluidez traz implicações significativas na organização das relações sociais, evidenciando os sujeitos como consumidores e não mais como produtores, como em tempos passados. A vida organizada em torno do consumo é orientada pela sedução, por desejos sempre crescentes e quereres voláteis - não mais por regulação normativa. Assim, se na sociedade dos produtores a saúde era entendida como um padrão a ser atingido, na sociedade dos consumidores o apelo é através da aptidão. Considerando o exposto, assinale a alternativa que não corresponde aos tempos líquidos apontados por Bauman: 
A - A aptidão é uma experiência subjetiva, pois é “vivida” e “sentida”, diferente da saúde, que pode ser observada, verbalizada e comunicada por quem está “de fora”; ao contrário do cuidado com a saúde, a busca pela aptidão se funda na satisfação momentânea. 
B - A saúde é o estado que pode ser medido, quantificado e demarca os limites entre “norma” e “anormalidade”, é “seguir normas”; já a “aptidão” é um estado flexível que não se refere a um padrão particular, mas a um potencial de expansão. 
C - A durabilidade E a regularidade são os elementos centrais nas análises contemporâneas sobre a saúde. 
D - O cuidado com a saúde fica semelhante à busca pela aptidão: contínua, incerta e sujeita à insatisfação; e a busca pela aptidão imita sem sucesso os cuidados com a saúde, através da ambição pela mensuração. 
13 - Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, de maneira combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma predominante. Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise as sentenças que seguem: 
I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe em partes menores a percepção inicial. 
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de passo a passo. 
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por conclusões diferentes da maioria. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A - A sentença I está correta. 
B - As sentenças II e III estão corretas. 
C - As sentenças I e III estão corretas. 
D - As sentenças I, II e III estão corretas. 
14 - Dentre as práticas utilizadas para a formação em Educação Física no Brasil, destacam-se os métodos ginásticos, que eram estruturados em conhecimentos das questões biológicas do corpo e do movimento humano. Quais foram os principais métodos ginásticos utilizados nas primeiras escolas de formação? Assinale a alternativa correta: 
A - Francês e alemão. 
B - Alemão e chinês. 
C - Americano e russo. 
D - Francês e americano. 
15 - Na década de 1980 difundiu-se uma formação pautada na perspectiva da aptidão física relacionada à saúde como objetivo para a Educação Física escolar. Esses conhecimentos encontravam respaldo em estudos que destacavam os riscos para as doenças crônico-degenerativas que estavam presentes desde a infância. Assinale a alternativa que expressa outra influência importante que marcou a saúde na formação em Educação Física nesta década: 
A - Criação do projeto médico-higienista de prevenção de doenças por meio da educação dos corpos e da disciplina dos hábitos de higiene. 
B - Descentralização do Ensino Superior. 
C - Todas as alternativas estão corretas. 
D - Criação do Sistema Único de Saúde (SUS).
 
16 - Segundo Pierre Bourdieu, o esquema gerador de práticas sociais vai configurando essas práticas e as posições dos indivíduos (ou das classes) no espaço social e se diferenciam a partir de três critérios: a quantidade de capital possuído, a composição desse capital (isto é, a proporção entre capital material e capital cultural) e a trajetória histórica que leva à formação de um habitus. Assinale a alternativa que expressa o conceito de habitus, segundo o autor: 
A - Habitus pode ser pensado como um sistema das disposições socialmente constituídas que, enquanto estruturas estruturantes, constituem o princípio gerador e unificador do conjunto de práticas e das ideologias características de um grupo de agentes. 
B - Habitus tende a orientar uma ação, entretanto, por ser produto das relações sociais, acaba reproduzindo essas ações que o organizam. Ou seja, as questões sociais que se naturalizam, tornam-se o habitus. 
C - Todas as alternativas estão corretas. 
D - Habitus pode ser considerado aquilo que está incorporado. São propensões que permitem aos indivíduos agirem dentro de uma estrutura social determinada para a manutenção da dinâmica que a organiza, conservando-a. 
17 - O ingresso na Escola Nacional de Educação Física e Desporto inicialmente exigia a conclusão do curso secundário fundamental, que corresponde ao atual Ensino Fundamental. Naquela época, qual era a duração do curso de Educação? Assinale a alternativa correta: 
A - 3 anos E meio. 
B - 3 Anos. 
C- 2 Anos. 
D - 1 ano e meio. 
 
18 - Numa época de intenso debate travado a partir da incorporação das teorias críticas na educação em geral, surge o termo “práticas corporais”, que ganha eco na Educação Física escolar na crítica ao individualismo presente nas práticas esportivas competitivas ou relativas à reprodução das desigualdades de classe social e ao seu caráter demasiadamente excludente. Marque a alternativa que traz a década do aparecimento deste termo nas produções da Educação Física brasileira: 
A - 1950. 
B - 1960. 
C - 1980. 
D - 1970. 
19 - Da Antiguidade até meados do século XIX, entendia-se saúde como a ausência de enfermidades, doenças, invalidez ou deficiência. Ter saúde significava estar em harmonia com o ambiente e consigo mesmo. Não havia um conceito universalmente aceito sobre o que era saúde. Foi em 7 de abril de 2000 que a Organização Mundial da Saúde (OMS) definiu saúde. Assinale a alternativa que corresponde ao conceito de saúde da OMS: 
A - Estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não somente a ausência de enfermidade ou invalidez. 
B - Estado de bem-estar físico e ausência de invalidez. 
C - Estado de bem-estar físico, mental e social. 
D - Estado de ausência de enfermidade. 
20 - Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações. Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face. 
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés. 
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A - V – V – V – F. 
B - F – V – V – V. 
C - F – V – V – F. 
D - V – V – V – V