TODAS AS UNIDADES DA HISTORIA DA EDUCAÇAO

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Associe as características relativas à educação, à invenção e à necessidade da escrita, além das características de alguns
povos quanto aos respectivos e distintos momentos em que tais fatos aconte até os dias atuais:
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
III – IV - I - V – II
A Educação é uma tarefa antiga, na história da humanidade.
Identifique as afirmativas que correspondem, corretamente, às relações entre Educação e a vida da humanidade, em
sociedade:
I) A Educação é inerente à sociedade humana, originando-se do mesmo processo que deu origem ao homem.
II) A humanidade não se constituiu a partir do momento em que determinada espécie natural de seres vivos se destacou
da natureza. 
III) Desde que o homem é homem ele vive em sociedade e se desenvolve pela mediação da educação.
IV) Em nenhum momento da história foi possível aos seres humanos adaptarem a natureza a si mesmos.
V) A Educação não é inerente à sociedade humana, representando fato artificial, tanto quanto a origem do homem..
As afirmativas I e III estão corretas.
Refletindo sobre períodos da Idade Antiga, sobre suas civilizações, entre elas as mesopotâmicas ou clássicas, civilizações
orientais ou Egito, associe as características correspondentes aos mais diversos mmomentos daHistória na Antiguidade:
III – IV - I - V - II0
Sobre a Evolução dos conceitos sobre educação e sua história segundo diferentes abordagens, relembre os
fatos significativos da História da educação, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que
caracterizam fatos significativos e verdadeiros da História da Educação, e F, de falso, para os que não
caracterizam e aparecem, aqui, descritos de forma incorreta.
I) ( ) A Invenção da Escrita foi um marco significativo da história da humanidade, ocorrendo por volta de 4000
a.C.
II) ( ) A educação primitiva é o período anterior ao estabelecimento do ser humano em cidades ou
agrupamentos com organização social fundamentada no sedentarismo.
III) ( ) O extenso período considerado como pré-história, na história da educação, corresponde a denominada
educação primitiva.
IV) ( ) A Invenção da Escrita não foi um marco significativo da história da humanidade, a agricultura era mais
importante.
V) ( ) A Invenção da Escrita ocorreu por volta de 1000 a.C. na Grécia.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
V, V, V F, e F
Sobre as relações entre educação e ensino, ao longo da História da Educação, será possível afirmar
determinadas situações, movidas pelo desenvolvimento sócio-político e econômico das sociedades. Identifique
as afirmativas que correspondem, corretamente, ao tema 
I) Saviani afirma que, na contemporaneidade, na sociedade moderna, é a partir da escola que é possível
compreender a educação em geral e não o contrário .
II) À medida que surgiam mais cidades e com o crescimento destas, ocorre a menor complexidade nas
relações sociais por causa da ampliação da produção e do surgimento do comércio. 
 III) Educação e humanidade são inerentes, se constituem de forma orgânica e simultânea, enquanto o ensino
é uma parte da educação. 
IV) Educação é uma estratégia composta por processos, metodologias e objetivos práticos, bem distintos de
Ensino. 
V) O ensino ganha cada vez maior importância e espaço à medida que os Estados se consolidam e o que e
como ensinar ganha importância nos rumos econômicos e políticos nas sociedades. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: 
As afirmativas I, III e V estão corretas. 
Selecione a alternativa que expressa o tipo de educação que era provida em grande parte das sociedades
consideradas primitivas na antiguidade em relação às crianças:
A formação é integral, abrange todo o saber da tribo, e é universal, porque todos podem ter acesso ao
saber e ao fazer apropriados pela humanidade.
Além da História (da educação), outros campos do conhecimento científico lançaram suas análises sobre
conceito de educação, como a Filosofia, a Sociologia, a Antropologia e a Psicologia. Leia com atenção as
diferentes possibilidades conceituais referentes ao termo Educação, associando corretamente aos campos
científicos citados.
Observe as afirmações relacionadas com tais conceitos e em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as
opções que caracterizam corretamente os conceitos e os específicos campos do conhecimento, e F, de falso,
para as que não caracterizam corretamente os conceitos e os seus específicos campos do conhecimento.
Observe as afirmações relacionadas com o conceito de chaves primárias e em seguida, assinale V, de
verdadeiro, para as opções que caracterizam as ideias relacionadas, e F, de falso, para os que não
caracterizam tal atuação.
I) ( ) Jean Piaget, Lev Vygotsky, Heinrich Pestalozzi e John Dewey deram contribuições significativas no restrito
campo da antropologia da educação.
II) ( ) Conceituar a educação como a transmissão e o aprendizado das técnicas culturais, que são as técnicas
de uso, produção e comportamento, vem do campo da filosofia.
III) ( ) A educação não interessa a nenhuma das ciências sociais, nem mesmo interessa a sociologia.
IV) ( ) A antropologia estabeleceu um marco significativo na sua relação com a educação que é a estruturação
da antropologia pedagógica.
V) ( ) Não configura um objetivo atual formar cidadãos críticos e participativos da vida em sociedade, além de
prepara-los para o mundo do trabalho.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
F, V, F, V e F
Para Saviani (2004, p. 1), nós, os seres humanos, somos a única espécie animal que vai muito além da mera
adaptação à natureza, nós também a transformamos o meio através de um conjunto de técnicas e habilidades
que são repassadas de geração a geração. Escolha a opção que traz a assertiva correta dentro do contexto do
autor:
.A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, mediados pela educação, tem o objetivo principal
de tornar melhor e mais duradoura a existência humana
Dermeval Saviani (2004, p. 1) diz que a educação é inerente à sociedade humana, originando-se do mesmo
processo que deu origem ao homem. Desde que o homem é homem ele vive em sociedade e se desenvolve
pela mediação da educação. A humanidade se constituiu a partir do momento em que determinada espécie
natural de seres vivos se destacou da natureza e, em lugar de sobreviver adaptando-se a ela necessitou, para
continuar existindo, adaptar a natureza a si. Diante desse pensamento, analise cada uma das assertivas a
seguir e escolha a opção que corresponde adequadamente ao pensamento de Saviani (2004, p.1):
O ser humano é a única espécie animal que vai muito além da mera adaptação à natureza, ele também a
transforma por meio de um conjunto de técnicas e habilidades que são transmitidas de geração a
geração.
Sobre o conceito de educação, existem definições e perspectivas distintas de diferentes autores. Associe
corretamente o conceito de educação ao respectivo autor, assinalando “V” ou “F” em cada assertiva, para
verdadeiro ou falso, respectivamente:
( ) Carlos Rodrigues Brandão afirma que ninguém escapa da educação, com tarefas ligadas a aprender,
ensinar, aprender-e-ensinar, para saber, para fazer, para ser e para conviver.
( ) Segundo Victor Henrique Paro não é verdade que a educação utilize de formas sistematizadas para
reproduzir e repassar diversos conhecimentos, principalmente a partir da organização das sociedades com a
presença do Estado.
( ) Victor Henrique Paro diz que a educação consiste na apropriação da cultura, de forma ampla e envolve
conhecimentos, informações, valores, crenças, ciência, entre outros.
( ) Victor Henrique Paro diz que a educação não consiste na apropriação da cultura, de forma ampla e não
envolve arte, tecnologia, filosofia, direito e costumes.
( ) Carlos Rodrigues Brandão concebe que pode se verificar também a existência de mais que uma forma de
compreender (e de praticar) a educação.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
V, F, V, F e V
Como eram as escolas no modo deprodução do período medieval?
No aspecto educacional, predominaram as escolas cristãs, criadas ao lado de mosteiros e catedrais.
Associe as características relativas à educação, à invenção e à necessidade da escrita, além das
características de alguns povos quanto aos respectivos e distintos momentos em que tais fatos aconteceram,
desde a Idade Antiga até os dias atuais:
III – IV - I - V – II
Sobre fatos históricos significativos da transição entre os dois últimos grandes períodos históricos, a passagem
entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea, reflita sobre estes momentos importantes e, em seguida,
assinale V, de verdadeiro, ou F, de falso, para as assertivas abaixo:
( ) A burguesia tinha consciência que produzir o conhecimento, além de difundi-lo, era essencial para
transformar a mentalidade “antiga”.
( ) As Grandes Navegações que possibilitaram a colonização da América e o enorme crescimento das
atividades comerciais foram sinais característicos dessa época.
( ) A Revolução Industrial e as revoluções tecnológicas subsequentes fracassaram em lançar suas bases
para o mundo contemporâneo.
( ) A burguesia não conseguiu acumular riquezas, tornando-se, ao longo de quase três séculos, a classe
social mais fracassada economicamente.
( ) A passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea foi marcada pelo evento da Revolução
Francesa no ano de 1789.
V, V, F, F, V
Refletindo sobre os fatos significativos entre o fim da Pré-História e a chegada na Idade Antiga (Antiguidade),
reflita somente sobre o que é possível afirmar corretamente:
I) O fim do período da Pré-História e o início da Idade Antiga (Antiguidade) são marcados pela invenção da
escrita.
II) Só na modernidade foi possível e produzir muito mais alimentos, em quantidade, em variedade e em
qualidade, além de construir moradias de pedra e de tijolos.
III) A sociedade não tinha muita pressa para se organizar e dar conta de tantas informações e necessidades de
estabelecer controles.
IV) A população aumenta, surgem cidades, atividades produtivas ficam mais complexas e surgem ofícios
especializados, o comércio floresce e ocorre troca de mercadorias, de ideias e de cultura.
V) Com o domínio da agricultura e das técnicas de olaria e metalurgia, os seres humanos criaram mais e
melhores ferramentas e utensílios (o ferro substitui a pedra, o osso e a madeira).
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
As afirmativas I, IV e V estão corretas.
.
Sobre a educação nas civilizações orientais e no Egito Antigo, é correto afirmar que as tais civilizações
pertencem à Antiguidade que, segundo a Linha do Tempo da sociedade ocidental que adotamos, teve
iniciou-se 4000 anos a.C. e teve fim com a queda de Roma no ano de 476 d.C. Assinale V, de verdadeiro, e F,
de falso, nas afirmações a seguir:
( ) A importância da História Antiga estava na herança palpável deixada por ela na vida ocidental moderna,
sendo os antigos os inventores da vida civilizada contemporânea.
( ) Ligações entre Antiguidade e mundo atual seriam o comércio mundial e indústria em larga escala; as
formas políticas ainda hoje utilizadas, além da Filosofia, da Ética e da Estética atuais.
( ) Nas civilizações orientais antigas não existem uma grande variedade de povos, de culturas e modos de
organização, só existiram a China e na Índia.
( ) Antiguidade significava o início do desenvolvimento do Homem, período em que a civilização foi formada e
a vida política e social não se distinguiu da selvageria.
( ) Idade Antiga teria tido seu início no Oriente Próximo, entendido como o Egito, a Mesopotâmia, a Ásia
Central e o Egeu, e seu auge na Grécia e em Roma.
V, V, F, F e V
Enquanto a educação é intrínseca à humanidade e com ela se constitui, o ensino é uma estratégia, carregando
um processo específico idealizado pelos homens com o objetivo claro de transmitir sua cultura. Nesse contexto,
assinale a alternativa que melhor define o ensino:
Ensino é transmissão formalizada de conhecimentos, que juntos constituem instrução; devendo ser
diferenciado da educação.
A construção histórica de melhorias, nas possibilidades da existência humana, exigem que os seres humanos
atuem para a progresso de suas vidas. A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, são mediados pela
educação. Isso já revela o quanto que a educação é importante. Identifique as afirmativas que correspondem,
corretamente, ao tema educação. 
I) O conjunto de realizações, que chamamos trabalho, que é, a ação transformadora do homem sobre a
natureza, que modifica também a forma de pensar, agir e sentir. 
II) pela cultura, o homem se autoproduz, ao mesmo tempo que produz seu próprio trabalho. 
III) O conhecimento, as experiências e as técnicas são transmitidas entre as gerações e entre os diferentes
povos. 
IV) Infelizmente, a transmissão de conhecimentos não possibilita melhorar a sobrevivência humana. 
V) A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, mediados pela educação, tem o objetivo principal de
tornar melhor e mais duradoura a existência humana. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas. 
As afirmativas I, III e V estão corretas. 
Refletindo sobre a Educação das civilizações orientais, analise as sentenças a seguir e escolha a opção
correta:
nas civilizações orientais são estabelecidos modelos educacionais dotados de locais específicos à
prática do ensino, com objetivos e métodos.
Silva (2013, p. 301-302) definiu o modo de produção como a maneira pela qual determinada sociedade
organiza sua vida econômica, o trabalho, as estruturas políticas e jurídicas, e mesmo as manifestações
culturais. Assinale a alternativa que melhor se aproxima do modo de produção das civilizações europeia e
asiática:
O modo de produção europeu representava a subordinação de escravos, servos ou assalariados a uma
classe proprietária dos meios de produção, enquanto a asiática era caracterizada pela subordinação
coletiva de todos os trabalhadores ao Estado.
Há um tipo de classificação estabelecido pela história como ciência a partir do pensamento europeu, ou seja,
da sociedade ocidental. Para facilitar a visualização da classificação ocidental é necessário observar a sua
Linha do Tempo e refletir sobre os acontecimentos que marcaram a história. Associe, observando a Linha do
tempo da sociedade ocidental, fatos que marcaram o começo de cada uma das Idades de Antiga a
Contemporânea: 
 I. Idade Média () A Revolução Francesa, no ano de 1789.
 II. Idade Moderna () A Invenção da Escrita, por volta de 4000 a.C
 III. Idade Contemporânea () Queda de Roma, em 476 a.c
 IV. Idade Antiga (Antiguidade) () Período que vai, aproximadamente, até 4.000 a.C, data aproximada da In
 V. Pré-História () Tomada de Constantinopla pelos turcos Otomanos, em 1453
III – IV - I - V – II
Refletindo sobre períodos da Idade Antiga, sobre suas civilizações, entre elas as mesopotâmicas ou clássicas,
civilizações orientais ou Egito, associe as características correspondentes aos mais diversos momentos da
História na Antiguidade:
III – IV - I - V – II
Relembrando a educação romana, pense sobre o renomado sistema de ensino existente no Império Romano.
Logo após, avalie quais são as afirmativas corretas a seguir e responda o que se pede:
I) As escolas de gramático eram comparáveis ao atual ensino superior.
II) Os escravos viviam sem nenhuma instrução.
III)As escolas dos ludi magister, correspondiam a educação elementar.
IV) Aulas de humanidades eram oferecida na escola de gramática, aprendendo só ortografia. 
V)O sistema de ensino existente no Império Romano comportava quatro níveis.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
As afirmativas I e III estão corretas.
Refletindo sobre o importante legado da Igreja católica, na chamada Era Cristã, o seu papel na educação teria
sido relevante? Foi significativo por todo o longo período medieval, deixando uma longa história de feitos e
fatos relevantes? Reflita o que caracteriza a educação na Era Cristã, e, em seguida, assinaleV, de verdadeiro,
para as opções que caracterizam este importante momento que foi a Era Cristã, e F, de falso, para o que não a
caracterizam.
( ) A verdade é que a educação medieval foi praticamente um monopólio da Igreja Católica.
( ) A educação cristã representou o resultado da forte presença da Igreja Católica Romana, nos tempos
medievais.
( ) Os representantes eclesiásticos controlavam os procedimentos relativos às formas de transmissão, mas
não intervinham nos processos de concessão de licença para ensinar.
( ) Não era visto o sadismo pedagógicapedagógico, inexistindo a aplicação de castigos físicos perante os erros
das crianças.
( ) Nas paróquias ou nos mosteiros, era dado um tratamento diferenciado para as crianças, com uma
abordagem afetuosa à elas.
V, V, F, F e V
Associe as ideias correspondentes a àeducação medieval, a àcontribuição de Santo Agostinho e dos
escolásticos e as suas respectivas ênfases e contribuições:
I. Os escolásticos
II. Na obra pedagógica,De magistro
III. os licenciamentos para lecionar
III. os licenciamentos para lecionar
V. Pedagogia de Santo Agostinho
( ) previam um ritual de iniciação (incepcio), havendo a necessidade de ministrar a sua primeira aula, com o
bispo presente. Só depois deste momento é que receberia a licencia docendi (licença para lecionar)
( ) Habilidoso pensador, teólogo e filósofo, nasceu na Argélia, África, foi professor de Retórica em Tagaste,
Cartago, Milão e Roma.
( ) foram escolhidos para dirigir as escolas cristãs medievais, vinculadas aos estabelecimentos religiosos, sob o
comando de bispos ou abades.
( ) defendia oferecer às crianças e aos jovens conhecimentos de leitura, escrita, cálculo, gramática, retórica,
dialética, geometria, filosofia e teologia.
( ) era afirmado que Jesus Cristo ensina interiormente e o homem revela tal aprendizagem, exteriormente, por
suas palavras. Ninguém é mestre na terra, somente é Mestre aquele que está no céu. 
era afirmado que Jesus Cristo ensina interiormente e o homem revela tal aprendizagem, exteriormente, por
suas palavras. Ninguém é mestre na terra, somente é Mestre aquele que está no céu. 
III – IV - I - V - II
Sobre a relação entre a História dos grandes impérios, dos povos Gregos, Romanos, civilizações Orientais e
dos Hebreus, com a educação, na antiguidade, 
Identifique as afirmativas que correspondem corretamente aos fatos históricos de tais povo e de suas
preocupações com a educação.
I) Nos grandes impérios todos estudavam matemática, geometria e astronomia, além de noções sobre valores
morais e filosóficos.
II) Gregos e romanos deixaram importante legado educacional e cultural para o ocidente.
III) Nos grandes impérios, os sacerdotes não eram depositários do conhecimento sobre as competências mais
altas e complexas.
IV) As civilizações orientais valorizavam a filosofia e a religião e esses elementos influenciaram a educação da
China, da Índia.
V) A cultura dos hebreus não era carregada por um forte sentimento de identidade nacional, era focadaem uma
educação com conteúdos religiosos. 
V) A cultura dos hebreus não era carregada por um forte sentimento de identidade nacional, era focadaem uma
educação com conteúdos religiosos. 
As afirmativas II e IV estão corretas.
Refletindo sobre a Educação entre os romanos, na antiguidade leia com atenção as afirmações seguintes,
pensando na importante contribuição romana à educação. Escolha a opção responde que melhor adere ao
estilo de educação naquela época
As escolas de Gramático iniciavam com a escola de retórico, seguidas com do ensino de Direito e de
Filosofia.
.Reflita sobre a pedagogia moderna, percebendo mudanças na trajetória histórica da infância, surgindo até uma
nova concepção de infância na modernidade, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que
caracterizam este momento da pedagogia moderna, e F, de falso, para as que não caracterizam.
( ) O Renascimento viu a brincadeira como uma conduta livre e favorecedora do desenvolvimento da
inteligência e aprendizagem escolar.
( ) A Pedagogia Moderna revela mudança no que escritores, pais e professores passar a pensar a sobre a
infância, surgindo uma nova concepção de infância.
( ) com o avanço da Idade Moderna e tantas influências dos jesuítas ficará mais alegre e carnavalesco ser
jovem, nos colégios.
( ) a criança medieval virou o repositório dos costumes abandonados pelos adultos.
( ) Não houve especialização infantil dos brinquedos , na primeira infância, a partir já do fim da Idade Média.
V, V, F, V e F
Além da História (da educação), outros campos do conhecimento científico lançaram suas análises sobre
conceito de educação, como a Filosofia, a Sociologia, a Antropologia e a Psicologia. Leia com atenção as
diferentes possibilidades conceituais referentes ao termo Educação, associando corretamente aos campos
científicos citados.
Observe as afirmações relacionadas com tais conceitos e em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as
opções que caracterizam corretamente os conceitos e os específicos campos do conhecimento, e F, de falso,
para as que não caracterizam corretamente os conceitos e os seus específicos campos do conhecimento.
Observe as afirmações relacionadas com o conceito de chaves primárias e em seguida, assinale V, de
verdadeiro, para as opções que caracterizam as ideias relacionadas, e F, de falso, para os que não
caracterizam tal atuação.
I) ( ) Jean Piaget, Lev Vygotsky, Heinrich Pestalozzi e John Dewey deram contribuições significativas no restrito
campo da antropologia da educação.
II) ( ) Conceituar a educação como a transmissão e o aprendizado das técnicas culturais, que são as técnicas
de uso, produção e comportamento, vem do campo da filosofia.
III) ( ) A educação não interessa a nenhuma das ciências sociais, nem mesmo interessa a sociologia.
IV) ( ) A antropologia estabeleceu um marco significativo na sua relação com a educação que é a estruturação
da antropologia pedagógica.
V) ( ) Não configura um objetivo atual formar cidadãos críticos e participativos da vida em sociedade, além de
prepara-los para o mundo do trabalho.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
F, V, F, V e F
Refletindo sobre a Educação das civilizações orientais, analise as sentenças a seguir e escolha a opção
correta:
nas civilizações orientais são estabelecidos modelos educacionais dotados de locais específicos à
prática do ensino, com objetivos e métodos.
Sobre a Evolução dos conceitos sobre educação e sua história segundo diferentes abordagens, relembre os
fatos significativos da História da educação, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que
caracterizam fatos significativos e verdadeiros da História da Educação, e F, de falso, para os que não
caracterizam e aparecem, aqui, descritos de forma incorreta.
I) ( ) A Invenção da Escrita foi um marco significativo da história da humanidade, ocorrendo por volta de 4000
a.C.
II) ( ) A educação primitiva é o período anterior ao estabelecimento do ser humano em cidades ou
agrupamentos com organização social fundamentada no sedentarismo.
III) ( ) O extenso período considerado como pré-história, na história da educação, corresponde a denominada
educação primitiva.
IV) ( ) A Invenção da Escrita não foi um marco significativo da história da humanidade, a agricultura era mais
importante.
V) ( ) A Invenção da Escrita ocorreu por volta de 1000 a.C. na Grécia.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
V, V, V F, e F
UNIDADE 2 DA HISTORIA DA EDUCAÇÃO
Na Idade Antiga, os povos costumavam ficar reunidos em reconhecidos impérios. Na história dos grandes
impérios, havia os privilegiados sacerdotes.
Reflita sobre isso e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, F, de falso, para as seguintes afirmações:
( ) As ciências esotéricas e sagradas eram restritas à formação de sacerdotes.
( ) O domínio da leitura e da escrita elevou os sacerdotes a um status intermediário de trabalhador qualificado.
( ) Aos sacerdotes não eram reservadas as técnicas elementares de produção, transmitidasde pai para filho
ou na prática nas oficinas de ofício.
( ) Os estudos ‘intelectuais’, além de noções sobre valores morais e filosóficos, eram exclusivos para os
sacerdotes.
( ) Sacerdotes na antiguidade eram depositários do conhecimento sobre as competências mais altas e
complexas.
V, F, V, F e V
A Idade Antiga ou Antiguidade é o extenso tempo compreendido da invenção da escrita (por volta dos 4000
a.C.) até a queda do Império Romano do Ocidente (476 d.C.). Sobre a Educação na civilização do Oriente
Médio, identifique as afirmativas que correspondem corretamente aos campos possíveis de atuação dos
pedagogos, na atualidade.
I) Os Povos do oriente médio, na antiguidade, tinham a mesma religião e culturas idênticas. 
II) Os Povos do Oriente Médio, na antiguidade, eram empenhados com a educação, transmitindo
conhecimentos e preparando as novas gerações para os desafios que teriam pela frente
III) Estes povos antigos não transmitiam seus conhecimentos e nem preparavam as novas gerações para os
desafios futuros. 
IV)Em sociedades rigidamente divididas em castas, não fazia sentido fornecer cultura inútil para membros de
um segmento social destinado ao trabalho braçal desde o seu nascimento.
V) Povos do oriente médio, na antiguidade tinham distintas formas de organização político-social, tratando a
religião como um aspecto essencial nas suas vidas, com culturas diversificadas..
As afirmativas II, IV e V estão corretas.
Sobre acontecimentos e fatos educacionais relevantes da Idade Medieval, envolvendo a Igreja, a
educação medieval e o concílio Lateranenselateranense, veja cada afirmação, reflita e escolha a opção
que melhor se aplica ao contexto:
Somente no século XIX, o concílio Lateranenselateranense, de 1179, foi convocado por Alexandre III,
determinando que cada catedral estaria obrigada trazer um mestre para ensinar.
Relembrando a educação romana, pense sobre o renomado sistema de ensino existente no Império Romano.
Logo após, avalie quais são as afirmativas corretas a seguir e responda o que se pede:
I) As escolas de gramático eram comparáveis ao atual ensino superior.
II) Os escravos viviam sem nenhuma instrução.
III)As escolas dos ludi magister, correspondiam a educação elementar.
IV) Aulas de humanidades eram oferecida na escola de gramática, aprendendo só ortografia. 
V)O sistema de ensino existente no Império Romano comportava quatro níveis.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
As afirmativas I e III estão corretas
.
Pensando na contribuição que a escrita trouxe ao mundo, na antiguidade voltando os olhos para a região da
Mesopotâmia, reflita o que caracteriza este momento histórico, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, e F,
de falso, para as seguintes assertivas:
( ) Foram os Sumérios que desenvolveram a escrita cuneiforme, expressa em placas de argila, com estilete.
( ) A escrita tornou-se um instrumento tão importante no processo de ensino-aprendizagem que os escribas
adquiriram o status de profissionais qualificados.
( ) Oscandidatos a escriba aprendiam em somente uma semana como usar a escrita cuneiforme, em um local
conhecido como edubba
( ) A formação especializada dos escribas só poderia acontecerna idade adulta
( ) Sob a rígida disciplina e a orientação de um mestre, os aprendizes usavam silabários para aprender a
escrever sobre placas de argila.
V, V, F, F e V
São Tomás de Aquino, viveu entre 1224 e 1274 Formulou um sistema filosófico que procurava conciliar a fé
cristã ao pensamento filosófico da Grécia antiga. Escolha a opção que contextualiza corretamente esse período
e atores
São Tomás de Aquino justificava que há no ser humano uma alma única, intrinsecamente unida ao
corpo. 
Sobre as relações dos povos com a educação, na antiguidade,assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para
as assertivas abaixo:
( ) Na Antiguidade, as crianças aprendiam sozinhas e os adultos não tinham tempo para ensinar formas de
viver razoavelmente
( ) As denominadas civilizações fluviais se tornam sociedades complexase iniciaram o processo educativo.
( ) A educação acompanhou o deslocamento dos povos antigos, mudando constantemente e procurando
melhores espaços para viver.
( ) A educação das civilizações fluviais continha elementos filosóficos, políticos e religiosos.
( ) A educação não saiu do espaço natural de convivência para um lugar específico, não surgindo escolas.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
A Patrística deve muito aos chamados Pais da Igreja, pois estes foram fundamentais com os seus ideários e
concepções, que envolvia um projeto de educação cristã, para os povos medievais.Reflita sobre o que
caracteriza a patrística e seus projetos para a educação medieval.
Assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as patrísticaseguintes assertivas
( ) Entre os pais da Igreja, estão dois brilhantes teóricos do cristianismo católico medieval, Santo Agostinho e
São Tomás de Aquino, imortalizados suas obras.
( ) A Patrística difundiu escolas catequéticas por todo o Império.
( ) A partir de Constantino (século IV), o Império deixou de adotar o cristianismo como religião oficial.
( ) A patrística, entre os séculos II ao VII d.C., não foi capaz de conciliar a fé cristã com as doutrinas
greco-romanas 
( ) Na longa história da Igreja Católica, chama-se Patrística, ao período entre os séculos II e VII, da era Cristã.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
V, V, F, F e V 
O vasto período da Idade Média não ofereceu para as mulheres amplos espaços para a educação. Elas eram
preparadas para cuidar dos lares, filhos e maridos, com exceção de algumas mulheres que iam estudar nos
mosteiros, religiosas ou não, mas providas de bens. Quanto ao contexto enunciado, escolha a opção que traz
uma sentença verdadeira:
O casamento na Idade Média ocorria quando as mulheres eram ainda muitos jovens, o que determinava
o domínio completo do esposo, e inclusive a perda dos direitos legais delas. 
Na Idade Média, diante do intenso papel da Igreja em muitos cenários da sociedade da época, foi criada uma
pedagogia cristã capaz de elevar as mentes aos desígnios da doutrina cristã católica medieval. Escolha a
opção que melhor expressa como era a educação naquela época.: 
A pedagogia mediadora foi expressa em rituais, cantos, arquitetura dos templos, poderes locais,
pregações e sermões. 
A Civilização grega na antiguidade atingiu um apogeu cultural e educacional relevante. Alguns dos seus
pensadores são lidos ainda hoje. Pensando neste cenário da Grécia antiga, reflita sobre o que caracteriza este
momento histórico e suas relações com a educação e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções
que caracterizam tal realidade na Grécia antiga, e F, de falso, para as que não caracterizam tal período.
( ) Era repudiado ao homem bem-educado querer mandar e de fazer-se obedecer, junto aos inferiores à sua
posição social.
( ) Romanos foram vitoriosos no seu projeto de romanização dos territórios incorporados, apoiados no
cristianismo para concluir tal meta.
( ) A educação romana não recebeu nenhuma influência da educação grega, na cultura, e nem mesmo na
filosofia.
( ) As rotinas escolares romanas não foram levadas aos territórios conquistados pelo poderoso Império
Romano.
( ) Oensino do homem livre estimulava a competição, as virtudes guerreiras, assegurava a superioridade militar
sobre as classes submetidas e as regiões conquistadas.
F, V, F, F e V
É considerável o esforço em prol da Educação, realizada pelos hebreus, no período da saída do exílio do Egito
em diante. Identifique as afirmativas que correspondem a essa atuação do povo hebreu: 
I) Os hebreus deixaram um conjunto de doutrinas, tradições, cerimônias religiosas e preceitos que ainda hoje
são seguidos. 
II) Após a escravidão dos hebreus e saída do Egito, surge a nova forma colegiada universitária, seguida ainda
hoje. 
III) Os tempos de exílio e escravidão no Egito, na África, mudaram o cenário e despertaram um grande
sentimento de nacionalidade, entre os hebreus.IV) Antes da escravização no Egito, a educação estava centralizada na religião, na qual o pai era o mestre
principal, nessa época haviam escolas. 
V) A educação hebraica foi caracterizada por seu idealismo religioso e os s estudos escolares eram baseados
na bíblia. 
As afirmativas I, III e V estão corretas. 
A Educação, no decorrer da Idade Média, apresentou práticas diversas, voltadas prioritariamente aos homens,
seja na formação dos cavaleiros e na imensa quantidade de corporações de ofício que tiveram imenso papel,
nos tempos medievais, tanto nas suas práticas profissionais como nas formações de jovens nos diversos
ofícios.Reflita sobre este momento histórico e a educação medieval, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro,
para as opções que caracterizam tal relevante tempo histórico, e F, de falso, para que não o caracterizam este
momento histórico.
( ) As mulheres, consideradas pecadoras pela Igreja, só podiam ter alguma educação se fossem vocacionadas
para ingressar nos conventos femininos.
( ) Já aos escravos só restava a educação oral, apenas herdavam a cultura da luta pela sobrevivência.
( ) Era grande a preocupação com a educação física, o corpo precisava ser dominado e sujeitado, já que não
era visto como pecaminoso.
( ) Uma nova força espiritual se sucedeu à cultura antiga, preservando-a, mas submetendo-a a seu crivo
ideológico: A Igreja Protestante. 
( ) o perfeito cavaleiro precisava formação musical e guerreira, sendo experiente nas sete artes liberais:
cavalgar, atirar com o arco, lutar, caçar, nadar, jogar, xadrez e versificar.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
V, V, F, F e V
Sobre a relação entre a História dos grandes impérios, dos povos Gregos, Romanos, civilizações Orientais e
dos Hebreus, com a educação, na antiguidade, 
Identifique as afirmativas que correspondem corretamente aos fatos históricos de tais povo e de suas
preocupações com a educação.
I) Nos grandes impérios todos estudavam matemática, geometria e astronomia, além de noções sobre valores
morais e filosóficos.
II) Gregos e romanos deixaram importante legado educacional e cultural para o ocidente.
III) Nos grandes impérios, os sacerdotes não eram depositários do conhecimento sobre as competências mais
altas e complexas.
IV) As civilizações orientais valorizavam a filosofia e a religião e esses elementos influenciaram a educação da
China, da Índia.
V) A cultura dos hebreus não era carregada por um forte sentimento de identidade nacional, era focadaem uma
educação com conteúdos religiosos. 
V) A cultura dos hebreus não era carregada por um forte sentimento de identidade nacional, era focadaem uma
educação com conteúdos religiosos. 
As afirmativas II e IV estão corretas.
Na Idade Antiga, os povos costumavam ficar reunidos em reconhecidos impérios. Na história dos grandes
impérios, havia os privilegiados sacerdotes.
Reflita sobre isso e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, F, de falso, para as seguintes afirmações:
( ) As ciências esotéricas e sagradas eram restritas à formação de sacerdotes.
( ) O domínio da leitura e da escrita elevou os sacerdotes a um status intermediário de trabalhador qualificado.
( ) Aos sacerdotes não eram reservadas as técnicas elementares de produção, transmitidas de pai para filho
ou na prática nas oficinas de ofício.
( ) Os estudos ‘intelectuais’, além de noções sobre valores morais e filosóficos, eram exclusivos para os
sacerdotes.
( ) Sacerdotes na antiguidade eram depositários do conhecimento sobre as competências mais altas e
complexas.
V, F, V, F e V
Refletindo sobre o importante legado da Igreja católica, na chamada Era Cristã, o seu papel na educação teria
sido relevante? Foi significativo por todo o longo período medieval, deixando uma longa história de feitos e
fatos relevantes? Reflita o que caracteriza a educação na Era Cristã, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro,
para as opções que caracterizam este importante momento que foi a Era Cristã, e F, de falso, para o que não a
caracterizam.
( ) A verdade é que a educação medieval foi praticamente um monopólio da Igreja Católica.
( ) A educação cristã representou o resultado da forte presença da Igreja Católica Romana, nos tempos
medievais.
( ) Os representantes eclesiásticos controlavam os procedimentos relativos às formas de transmissão, mas
não intervinham nos processos de concessão de licença para ensinar.
( ) Não era visto o sadismo pedagógicapedagógico, inexistindo a aplicação de castigos físicos perante os erros
das crianças.
( ) Nas paróquias ou nos mosteiros, era dado um tratamento diferenciado para as crianças, com uma
abordagem afetuosa à elas.
V, V, F, F e V
Refletindo sobre a Educação entre os romanos, na antiguidade leia com atenção as afirmações seguintes,
pensando na importante contribuição romana à educação. Escolha a opção respondeque melhor adere ao
estilo de educação naquela época
As escolas de Gramático iniciavam com a escola de retórico, seguidas com do ensino de Direito e de
Filosofia.
As denominadas civilizações fluviais se tornaram sociedades complexas e iniciaram o processo educativo com
elementos filosóficos, políticos e religiosos. Sobre as civilizações fluviais é correto afirmar que
As civilizações fluviais Iniciaram o processo educativo com elementos filosóficos, políticos e religiosos
Foram sociedades complexas e desprezaram o processo educativo, por causa das enchentes nos rios
Tigre e Eufrates.
Os Povos da antiguidade, nas suas organizações tribais, foram caracterizados por uma educação difusa.
Escolha a opção que melhor retrata o contexto educacional naquela Era: 
As crianças aprendiam com os adultos, imitando seus gestos e comportamentos.. 
Sobre as influências dos povos, na idade antiga, é possível afirmar que deixaram grandes legados culturais,
sociais e educacionais. Escolha a opção que melhor complementa e corrobora essa afirmação
No Oriente Médio surgiram religiões como cristianismo, islamismo e judaísmo, com suas práticas
educativas específicas e que influenciaram muitos outros povos.
A Patrística deve muito aos chamados Pais da Igreja, pois estes foram fundamentais com os seus ideários e
concepções, que envolvia um projeto de educação cristã, para os povos medievais.Reflita sobre o que
caracteriza a patrística e seus projetos para a educação medieval.
Assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as patrísticaseguintes assertivas
( ) Entre os pais da Igreja, estão dois brilhantes teóricos do cristianismo católico medieval, Santo Agostinho e
São Tomás de Aquino, imortalizados suas obras.
( ) A Patrística difundiu escolas catequéticas por todo o Império.
( ) A partir de Constantino (século IV), o Império deixou de adotar o cristianismo como religião oficial.
( ) A patrística, entre os séculos II ao VII d.C., não foi capaz de conciliar a fé cristã com as doutrinas
greco-romanas 
( ) Na longa história da Igreja Católica, chama-se Patrística, ao período entre os séculos II e VII, da era Cristã.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
V, V, F, F e V 
Sobre as influências dos povos, na idade antiga, é possível afirmar que deixaram grandes legados culturais,
sociais e educacionais. Escolha a opção que melhor complementa e corrobora essa afirmação
No Oriente Médiosurgiram religiões como cristianismo, islamismo e judaísmo, com suas práticas
educativas específicas e que influenciaram muitos outros povos.
A Civilização grega na antiguidade atingiu um apogeu cultural e educacional relevante. Alguns dos seus
pensadores são lidos ainda hoje. Pensando neste cenário da Grécia antiga, reflita sobre o que caracteriza este
momento histórico e suas relações com a educação e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções
que caracterizam tal realidade na Grécia antiga, e F, de falso, para as que não caracterizam tal período.
( ) Era repudiado ao homem bem-educado querer mandar e de fazer-se obedecer, junto aos inferiores à sua
posição social.
( ) Romanos foram vitoriosos no seu projeto de romanização dos territóriosincorporados, apoiados no
cristianismo para concluir tal meta.
( ) A educação romana não recebeu nenhuma influência da educação grega, na cultura, e nem mesmo na
filosofia.
( ) As rotinas escolares romanas não foram levadas aos territórios conquistados pelo poderoso Império
Romano.
( ) Oensino do homem livre estimulava a competição, as virtudes guerreiras, assegurava a superioridade militar
sobre as classes submetidas e as regiões conquistadas.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
F V F F e V
A Educação, no decorrer da Idade Média, apresentou práticas diversas, voltadas prioritariamente aos homens,
seja na formação dos cavaleiros e na imensa quantidade de corporações de ofício que tiveram imenso papel,
nos tempos medievais, tanto nas suas práticas profissionais como nas formações de jovens nos diversos
ofícios.Reflita sobre este momento histórico e a educação medieval, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro,
para as opções que caracterizam tal relevante tempo histórico, e F, de falso, para que não o caracterizam este
momento histórico.
( ) As mulheres, consideradas pecadoras pela Igreja, só podiam ter alguma educação se fossem vocacionadas
para ingressar nos conventos femininos.
( ) Já aos escravos só restava a educação oral, apenas herdavam a cultura da luta pela sobrevivência.
( ) Era grande a preocupação com a educação física, o corpo precisava ser dominado e sujeitado, já que não
era visto como pecaminoso.
( ) Uma nova força espiritual se sucedeu à cultura antiga, preservando-a, mas submetendo-a a seu crivo
ideológico: A Igreja Protestante. 
( ) o perfeito cavaleiro precisava formação musical e guerreira, sendo experiente nas sete artes liberais:
cavalgar, atirar com o arco, lutar, caçar, nadar, jogar, xadrez e versificar.
V V F F e V
ATIVIDADE DA UNIDADE 3
Reflita sobre as contribuições da “Ratio atqueInstitutio Studiorum SocietatisIesu” na Idade Moderna, um famoso
plano e uma organização de estudos, estabelecidos pela Companhia de Jesus. 
Na sequência, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, em cada uma das assertivas abaixo:
 ( ) O Ratio Studiorum desejava instruir lentamente os jesuítas docentes sobre a real natureza, a verdadeira
extensão e as esperadas obrigações do seu cargo.
 ( ) Desse plano de estudos constavam desde a regulamentação dos estudos e da vida no colégio até a
disciplina. A entrega de prêmios era incentivada, evitando-se castigos físicos. 
( ) O Ratio Studiorum foi baseado em experiências ocorridas no colégio romano, e também em observações
pedagógicas de diferentes colégios. 
( ) O Ratio Studiorum é a sistematização da pedagogia jesuítica, composta de 476 regras capazes de abranger
a totalidade das atividades dos agentes relacionados diretamente com o ensino. 
( ) O Ratio Studiorum aparece como resposta pressão de unificação de procedimentos pedagógicos, já que
muitos colégios surgiram para serem administrados pelos jesuítas. 
F, V, V, F e V
Definindo a reforma protestante e contrarreforma educacional, pense sobre o que caracteriza estes dois
significativos movimentos, da Idade Moderna, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as
seguintes assertivas:
( ) Lutero defendia que o cristão é um livre senhor de todas as coisas e não está submetido a ninguém.
( ) A contrarreforma recomendou que os fiéis dialogassem com os textos sagrados, sem intermediários, com
liberdade e individualidade, influenciando a educação.
( ) O século XVI propagou as escolas urbanas, conduzidas por mestres livres, para ler, escrever e contar,
necessárias à vida, no seio de uma cultura mercantil.
( ) A reforma protestante proibiu as novas ideias e valores, que orientaram a organização de alguns sistemas
de ensino, como o dos estados alemães.
( ) A reforma protestante modificou a consciência do imaginário cristão, pois os protestantes costumavam ler a
bíblia, sem mediadores.
V, F, V, F e V
Um movimento importante da idade moderna foi a contrarreforma, trazendo novas ideias. Pense no que é
possível afirmar sobre a contrarreforma. Reflita sobre o que caracteriza este movimento ,e, em seguida,
assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, em cada uma das afirmativas a seguir:
( ) A Contrarreforma não revelaria um desejo maior de ler os salmos, por parte dos católicos.
( ) O conteúdo de ensino das escolas jesuítas tinha um caráter essencialmente humanista.
( ) A Companhia de Jesus não foi organizada em moldes militares, não obrigando seus membros a uma
rigorosa disciplina e a uma total obediência ao papa.
( ) O fundador da Companhia de Jesus foi Inácio de Loyola, um militar espanhol ferido em batalha.
( ) A Contrarreforma foi a reação pensada pela Igreja Católica à Reforma Protestante.
F, V, F, V, e V
Reflita sobre os seus saberes sobre a Idade Moderna, e pense a respeito das relações da Idade Moderna com
a educação, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam este momento da história
e suas relações com a educação, e F, de falso, para as que não caracterizam a idade moderna e sua relação
com a educação.
( ) no começo do século XVI, já existia uma circulação de aproximadamente 20 milhões de livros impressos.
( ) a educação moderna foi privilegiada, a partir do século XV, com uma tipografia, capaz de oferecer os livros
impressos em quantidades significativas.
( ) Nos Estados Unidos foram criados os colégios que depois dariam origem a duas conhecidas universidades:
Harvard (1936) e Yale (1901).
( ) A escolaridade da na idade moderna não primou em compor mentes emancipadas e corpos vigiados.
( ) A idade moderna se constituiu em tempos de racionalização, secularização, emancipação, disciplinarização,
civilização dos costumes e institucionalização.
V, V, F, F e V 
Na educação moderna, a pedagogização dos conhecimentos e o disciplinamento dos sujeitos retratam os
colégios e a educação, na idade moderna. Reflita sobre este cenário e, em seguida, assinale V, de verdadeiro,
para as opções que caracterizam a pedagogização dos conhecimentos e o disciplinamento dos sujeitos,e F, de
falso, para as que não caracterizam.
( ) Os saberes pedagógicos são o resultado da articulação dos processos que levaram à pedagogização dos
conhecimentos e à disciplinarização interna dos saberes.
( ) As classificações e hierarquias de sujeitos e saberes costumam, em geral, ser aceitos como algo dado,
como naturais,.
( ) O conjunto de intenções pedagógicas foi encontrando espaços nos colégios da idade medieval.
( ) Não é verdade que a pedagogia racionaliza, em geral, uma certa organização escolar e certas formas de
transmissão sem questionar.
( ) A pedagogização dos saberes tinha o intuito de não falhar no objetivo de disciplinar os sujeitos, nos
colégios. V, V, F, F e V
Tratando da reforma protestante, é possível conhecer as contribuições de Lutero e Calvino para a educação
moderna. Identifique as afirmativas que correspondem corretamente ao tema.
I)Lutero vai sugerir, em 1524, que as autoridades municipais criem e mantenham escolas.
II)Calvino discordava que a vocação era uma lei da natureza.
III) Aproposta dos reformadores protestantes para a educação era manter as aulas dos mestres livres, que
educavam em suas casas.
IV)Lutero não admite que somente o sacerdote leia as palavras contidas na bíblia.
V) A proposta dos reformadores protestantes para a educação era a de renovar padrões escolásticos
ultrapassados, da Idade Medieval.
As afirmativas I, IV e V estão corretas.
Definindo os marcos históricos da educação moderna: pensando na renascença e o humanismo pedagógico;
na reforma e contra-reforma educacional protestante. reflita sobre o que caracteriza tais marcos históricos da
educação moderna, marcando.
V, depara verdadeiro, e F, para falso, nas assertivas a seguir:
( ) A contrarreforma trouxe uma participação importante de Lutero, com a sua e sua contribuição na construção
dos colégios modernos.
( ) O renascimento mudou os focos sobre os homens, o mundo e influenciou a educação, com poucas
influências nas artes.
( ) Forammarcos históricos desta época o ano 1443 com a invenção da imprensa, a tomada de Constantinopla
pelos turcos em 1453, e a contribuição de Lutero com a reforma protestante de 1517.
( ) O renascimento marcou os séculos XV e XVI, apesar de já existirem traços renascentistas no século XIV ou
ainda presentes até o século XVII.
( ) O renascimento foi uma vanguarda cultural, partindo da Grécia. As cidades-estados gregas floresceram
muito neste períod F, F, V, V e F
A Companhia de Jesus, durante a Idade Moderna, resolveu criar um modelo de educação, que, na
contemporaneidade, é chamada de pedagogização dos conhecimentos.Escolha a opção que contextualiza
corretamente este momentoà: Os grandes mestres jesuítas deveriam ser e agir como
autoridades morais ilibadas, o que os diferenciavam dos antigos mestres das universidades medievais.
Assinale a alternativa correta no que se refere à Companhia de Jesus e ao "ratiostudio-rum”
Os colégios da Companhia de Jesus estimularam a cultura geral erudita, integrando a pedagogia
humanista ao espírito da cristandade. 
Na Idade Moderna, o Renascimento trouxe transformações nunca vistas, que configuram singularidades
daqueles tempos. Nesse contexto, selecione as assertivas verdadeiras no que tange esse período da história
da humanidade. 
I) Renascimento é uma espécie de pedagogia da cultura e surgiu na Itália,estando na vanguarda cultural,em
todo o século XV.
II) No renascimento não foram superadas as visões de relações sociais voltadas as comunidades de origem
familiar, em uma nova organização das classes sociais.
III) O Renascimento trouxe uma movimentação ampla, com técnicas renovadas e novos modos de pensar e
produzir, na arte e na produção cultural, resultando no movimento humanista.
IV) No renascimento, além dos florescimentos das cidades italianas, o que se deu foi a elevação do homem a
um lugar de destaque.
V) No Renascimento, o homem não chegou a ocupar um lugar central no universo.
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
Associe as ideias sobre a Educação na Idade Moderna, ao acontecimento da Pedagogização do
conhecimento, ao papel dos colégios, àparticipação da Companhia de Jesus, às diferenciações entre os
tempos medievais e modernos e a suas respectivas ênfases e contribuições:
I. A Pedagogização do conhecimento
II. Os Colégios jesuítas
III. Os tempos modernos
IV Os tempos medievais
V. Os Jesuítas
( ) serão cruéis, com as mentes, a pedagogização do cotidiano trará uma eterna vigilância sobre os sujeitos e
seus consequentes e constantes disciplinamentos. 
( ) eram momentos de suplícios do corpo, para a salvação da alma.
( ) é um Estatuto doSaber Pedagógico da modernidade, associado as remodelações educacionais
pós-renascimentos, que trouxe a necessidade de uma educação moderna e adequada aos filhos dos
burgueses.
( ) resolveram controlar os saberes que iam transmitir e organizar de tal forma que se adequassem às supostas
capacidades infantis. Os saberes, tanto da cultura clássica como da cristã, foram desse modo selecionados.
( ) serão considerados modelos, na Idade Moderna, as famílias ricas estavam convencidas da relevância de
colocar seus filhos nos colégios para ter um futuro promissor.
III – IV - I - V - II 
É incontestável, quando o assunto é a Idade Moderna, o importante papel do renascimento que foi uma
importante expressão cultural e artística europeia, no decorrer dos séculos XV e XVI.Marque a alternativa que
melhor contextualiza o renascimento:
O renascimento foi marcado por intenso aprimoramento técnico e novos modos estéticos, trazendo
novas formas de arte e produções culturais.
Na idade moderna surge uma a nova concepção de infância. Escolha a opção que corresponde ao contexto
daquele momento histórico:
A partir do século XVII, desenvolve-se uma preocupação com as distinções para a educação das
crianças – ou pelo menos dos filhos dos burgueses e aristocratas.
Associe as ideias disciplinamento dos sujeitos e às contribuições da teoria de Michel Foucault,e com suas
respectivas ênfases e contribuições na Idade Moderna: 
 I. As primeiras Escolas Normais
 II. O poder disciplinar
 III. A disciplina
 IV. Pan-óptico
 V. Todo sistema de educação
( ) “Fábrica”de indivíduos; ela é a técnica específica de um poder que toma os indivíduos, ao mesmo tempo,
como objetos e como instrumentos de seu exercício.
( ) Espécie de penitenciária ideal moderna, imaginada pelo filósofo e jurista inglês Jeremy Bentham(1785). 
( ) Destinadas a dar a todos os professores o mesmo tipo de formação e, por conseguinte, o mesmo nível de
qualificação.Apareceram em torno de 1775, antes de sua institucionalização em 1790 ou 1791. 
( )Éuma maneira política de manter ou modificar a apropriação dos discursos com os saberes e poderes que
eles trazem consigo.
( ) É,com efeito, um poder que, em vez de se apropriar e retirar, tem como função maior “adestrar”; ou, sem
dúvida, adestrar para retirar e se apropriar ainda mais e melhor.
III – IV – I - V – II
Lutero foi um importante pensador da Idade Moderna e idealizador de muitas mudanças referentes à Reforma
Protestante. Após as leituras e reflexões acerca da temática, escolha a opção correta:
Lutero lança, em 1524, um conhecido manifesto intitulado “Aos conselhos de todas as cidades da
Alemanha para que criem e mantenham escolas”.
Refletindo sobre a universidade, na transição entre a Idade Medieval e a Idade Moderna, muito fatos
significativos ocorreram para consolidar tal importante instituição do saber. Escolha a opção que responde
contextualiza corretamente este momento:
As Universidades, no século XIV, já eram lugares dedicados a conseguir um título para ser poderoso,
assim como se o mundo dos práticos e dos sábios fossem distintos 
Um movimento importante da idade moderna foi a contrarreforma, trazendo novas ideias. Pense no que é
possível afirmar sobre a contrarreforma. Reflita sobre o que caracteriza este movimento ,e, em seguida,
assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, em cada uma das afirmativas a seguir:
( ) A Contrarreforma não revelaria um desejo maior de ler os salmos, por parte dos católicos.
( ) O conteúdo de ensino das escolas jesuítas tinha um caráter essencialmente humanista.
( ) A Companhia de Jesus não foi organizada em moldes militares, não obrigando seus membros a uma
rigorosa disciplina e a uma total obediência ao papa.
( ) O fundador da Companhia de Jesus foi Inácio de Loyola, um militar espanhol ferido em batalha.
( ) A Contrarreforma foi a reação pensada pela Igreja Católica à Reforma Protestante.
F, V, F, V, e V
A Companhia de Jesus, durante a Idade Moderna, resolveu criar um modelo de educação, que, na
contemporaneidade, é chamada de pedagogização dos conhecimentos.Escolha a opção que contextualiza
corretamente este momentoà: 
Os grandes mestres jesuítas deveriam ser e agir como autoridades morais ilibadas, o que os
diferenciavam dos antigos mestres das universidades medievais.
Associe as ideias sobre a Educação na Idade Moderna, ao acontecimento da Pedagogização do
conhecimento, ao papel dos colégios, àparticipação da Companhia de Jesus, às diferenciações entre os
tempos medievais e modernos e a suas respectivas ênfases e contribuições:
I. A Pedagogização do conhecimento
II. Os Colégios jesuítas
III. Os tempos modernos
IV Os tempos medievais
V. Os Jesuítas
( ) serão cruéis, com as mentes, a pedagogização do cotidiano trará uma eterna vigilância sobre os sujeitos e
seus consequentes e constantes disciplinamentos. 
( ) eram momentos de suplícios do corpo, para a salvação da alma.
( ) é um Estatuto doSaber Pedagógico da modernidade, associado as remodelações educacionais
pós-renascimentos, que trouxe a necessidade de uma educação moderna e adequada aos filhos dos
burgueses.
( ) resolveram controlar os saberes que iam transmitir e organizar de tal forma que se adequassem às supostas
capacidades infantis. Os saberes, tanto da cultura clássica como da cristã, foram desse modo selecionados.
( ) serão considerados modelos, na Idade Moderna, as famílias ricas estavam convencidas da relevânciade
colocar seus filhos nos colégios para ter um futuro promissor.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
III – IV - I - V - II 
Michel Foucault estudou, por meio de documentações históricas, os colégios da idade moderna. Sobre isto,
podemos afirmar que:
os colégios, na idade moderna, terão funções de definir qual o sujeito adequado à época,
condicionando-os por meio de mecanismos de poder e disciplinamento.
Tratando da reforma protestante, é possível conhecer as contribuições de Lutero e Calvino para a educação
moderna. Identifique as afirmativas que correspondem corretamente ao tema.
I)Lutero vai sugerir, em 1524, que as autoridades municipais criem e mantenham escolas.
II)Calvino discordava que a vocação era uma lei da natureza.
III) Aproposta dos reformadores protestantes para a educação era manter as aulas dos mestres livres, que
educavam em suas casas.
IV)Lutero não admite que somente o sacerdote leia as palavras contidas na bíblia.
V) A proposta dos reformadores protestantes para a educação era a de renovar padrões escolásticos
ultrapassados, da Idade Medieval.
As afirmativas I, IV e V estão corretas.
É incontestável, quando o assunto é a Idade Moderna, o importante papel do renascimento que foi uma
importante expressão cultural e artística europeia, no decorrer dos séculos XV e XVI.Marque a alternativa que
melhor contextualiza o renascimento:
O renascimento foi marcado por intenso aprimoramento técnico e novos
modos estéticos, trazendo novas formas de arte e produções culturais.
Na educação moderna, a pedagogização dos conhecimentos e o disciplinamento dos sujeitos retratam os
colégios e a educação, na idade moderna. Reflita sobre este cenário e, em seguida, assinale V, de verdadeiro,
para as opções que caracterizam a pedagogização dos conhecimentos e o disciplinamento dos sujeitos,e F, de
falso, para as que não caracterizam.
( ) Os saberes pedagógicos são o resultado da articulação dos processos que levaram à pedagogização dos
conhecimentos e à disciplinarização interna dos saberes.
( ) As classificações e hierarquias de sujeitos e saberes costumam, em geral, ser aceitos como algo dado,
como naturais,.
( ) O conjunto de intenções pedagógicas foi encontrando espaços nos colégios da idade medieval.
( ) Não é verdade que a pedagogia racionaliza, em geral, uma certa organização escolar e certas formas de
transmissão sem questionar.
( ) A pedagogização dos saberes tinha o intuito de não falhar no objetivo de disciplinar os sujeitos, nos
colégios.
V, V, F, F e V
A Idade Moderna foi marcada pela racionalização, secularização, emancipação, disciplinarização, civilização
dos costumes e institucionalização, com as mentes emancipadas, corpos vigiados, costumes civilizados e uma
realidade letrada. Identifique as afirmativas que correspondem corretamente ao importante período da Idade
Moderna. 
I) A Idade moderna foi palco do movimento renascentista, da reforma religiosa e da consolidação da economia
burguesa e das Grandes Navegações. 
II) Somente nos últimos anos da Idade Moderna, as grandes navegações ampliaram o mundo conhecido,
através dos oceanos, chegando as Índias e as Américas. 
III) A Idade Moderna é marcada por mudanças na cultura, sociedade, política, economia, ciências, artes,
literatura, religião, filosofia descobertas, invenções, Imprensa e pólvora. 
IV) A Idade Moderna inicia durante a decadência do capitalismo comercial, na expansão do feudalismo. 
V) A Idade Moderna acabou no período da invenção da Imprensa, dos descobrimentos marítimos e do
Renascimento. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
As afirmativas I e III estão corretas. 
Os colégios modernos terão um papel relevante na Idade Moderna. Tais instituições terão novas atribuições,
relacionadas às demandas próprias à época.
Identifique as afirmativas que correspondem às demandas dos colégios modernos. 
I) Os colégios agiam com a dupla meta de racionalizar e civilizar os povos, na idade moderna.
II) A Idade Moderna não é marcada pela ritualização da pedagogia para fins civilizatórios.
III) Continuavam apropriadas as escolas medievais, nas casas dos mestres, reunindo diversas faixas etárias e
para distintos níveis de aprendizagem, indiferentes as diferentes etapas da vida.
IV) Entre os séculos XIII e XIV, os colégios não atendiam aos estudantes pobres, agindo como asilos ou
alojamentos dos que vinham às universidades.
V) Foi no começo do século XV, na Idade Moderna, que viraram instituições formativas, com rígidos sistemas
disciplinares, com um duplo foco, instruir e moralizar.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
As afirmativas I e V estão corretas.
A Idade Moderna foi marcada pela racionalização, secularização, emancipação, disciplinarização, civilização
dos costumes e institucionalização, com as mentes emancipadas, corpos vigiados, costumes civilizados e uma
realidade letrada. Identifique as afirmativas que correspondem corretamente ao importante período da Idade
Moderna. 
I) A Idade moderna foi palco do movimento renascentista, da reforma religiosa e da consolidação da economia
burguesa e das Grandes Navegações. 
II) Somente nos últimos anos da Idade Moderna, as grandes navegações ampliaram o mundo conhecido,
através dos oceanos, chegando as Índias e as Américas. 
III) A Idade Moderna é marcada por mudanças na cultura, sociedade, política, economia, ciências, artes,
literatura, religião, filosofia descobertas, invenções, Imprensa e pólvora. 
IV) A Idade Moderna inicia durante a decadência do capitalismo comercial, na expansão do feudalismo. 
V) A Idade Moderna acabou no período da invenção da Imprensa, dos descobrimentos marítimos e do
Renascimento. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
As afirmativas I e III estão corretas. 
QUESTIONARIO DA UNIDADE 4
No que diz respeito à pedagogia realista do século XVII, é interessante lembrar que, nesse período, vai-se
preparar a grande mudança, tempo em que a ciência começou a se entrelaçar com o progresso da
humanidade. Assinale a alternativa que melhor contextualiza essa grande mudança e seu entorno histórico: 
A razão estruturou a igualdade, eliminou a diferença em nome dessa igualdade e do progresso da
humanidade.
Associe, entre si, as ideias sobre a educação integral, as novas teorias que surgiram nas últimas décadas do
século XIX, as contribuições de Froebel e as ideias de Rui Barbosa para a educação nacional:
III – IV - I - V - II
A “educação nacional” nasceu durante a Revolução Francesa, progredindo nos tempos posteriores à vitória
republicana francesa e de seus ideais de fraternidade, liberdade e igualdade. Identifique as afirmativas que
correspondem às contribuições e ideias vinculadas a “educação nacional”.
I) O processo de estatização do ensino é, antes de tudo, a substituição de um corpo docente religioso (sob
controle da Igreja) por um corpo laico (sob o controle do Estado).
II) A escola não precisaria ser obrigatória para as crianças, gratuita e laica. Tais anseios só irão movimentar as
ideias para a educação do século XXI.
III) Condorcet disse que nenhum poder público deveria ter autoridade, nem direito, de impedir o
desenvolvimento de verdades novas, ou o ensino de teorias contrárias.
IV) As ideias republicanas, pós-revolução francesa, não admitem a necessidade de formação de cidadãos com
o direito de pensar livremente, com civismo e patriotismo.
V) A educação nacional não deveria ser leiga, desprezando as demandas igualitária e universal.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
As afirmativas I e III estão corretas.
Rousseau é reconhecido por seu naturalismo pedagógico, por seu diferente pensamento sobre a criança. E,
ainda, Rousseau e outros estudiosos influenciaram o fato político determinante do século XVIII na França.
Dentro dos esforços deste pensador estavam algumas das preocupações centrais da Revolução Francesa,
como a liberdade e a igualdade. Reflita sobre o que caracteriza o naturalismo pedagógico e, em seguida,
assinaleV, de verdadeiro, para as afirmativas que caracterizam a obra de Rousseau e seu naturalismo
pedagógico, e F, de falso, para as que não a caracterizam.
( ) Rousseau pensava que o homem não é naturalmente bom e defendia levar a criança o mais cedo possível
à escola.
( ) É interessante lembrar que este autor considerava o homem como naturalmente bom, mas que poderia ser
corrompido pela sociedade e civilização.
( ) Em sua obra, Rousseau desenvolveu intensa atenção ao sentimento da natureza, cabendo-lhe a
denominação de naturalista.
( ) Rousseau discordava, ao mesmo tempo, dos românticos e da concepção racionalista, do mundo e da vida.
( ) Rousseau entendia que tudo é perfeito no instante que saiu das mãos do criador da natureza, tendendo a
degeneração nas mãos humanas.
F V V F e V
Somente no final do século XIX foram libertos os africanos e filhos dos africanos que viviam no Brasil, não
escolarizados na sua quase totalidade. Observando a figura histórica de Luís de Gama é possível entender a
realidade da educação para os afro-brasileiros e entender as lutas por políticas de cotas no século XX e XXI.
Assinale a alternativa que contextualiza esse período da educação dos afro-brasileiros corretamente:
Em 1889, a fatia da população em idade escolar frequentando escolas alcançou a marca de 12%. No
mesmo período, em São Paulo, havia 274 letrados para cada 1000 habitantes.
Na idade moderna surgiu uma preocupação com a educação, que foi bem contemplada com os discursos da
nova didática de Comênio. Ele trouxe uma boa contribuição para pensar a arte de ensinar tudo a todos.
Identifique as afirmativas que correspondem corretamente ao tema:
I) Comênio acreditava que só se deveria aprender conteúdos exclusivamente para a escola, utilizados nas
aulas e, necessariamente, dissociados da vida.
II) A obra de Comênio, “Didática Magna” trata de numerosos assuntos da educação e auxilia o homem a
alcançar o seu fim último, ou seja, a sua felicidade eterna com Deus.
III) Comênio discordava da ideia de que só era possível aprender sobre a universalização dos conhecimentos
por meio da mensagem de Deus, contida na Bíblia.
IV) Comênio foi o mais importante pensador da educação, no século XVII, escreveu mais de cem livros.
V) Comênio discordava de pensadores que recomendavam o autoconhecimento e o conhecimento de todas as
coisas úteis.
As afirmativas II e IV estão corretas.
No século XIX, as realizações educativas e as sistematizações pedagógicas buscavam um novo modelo de
escola, para superar a escola tradicional, seus métodos obsoletos, atreladas à Igreja, ou tratavam ainda das
escolas leigas que começavam a querer uma nova modelagem. Isso demorou muito a se tornar efetivo no
Brasil. Reflita sobre este cenário da educação no século XIX e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as
opções que caracterizam este momento histórico, e F, de falso, para as que não caracterizam.
( ) O discurso favorável da necessidade da escola para alcançar a modernização da sociedade rapidamente foi
transformada em uma conquista no Brasil.
( ) A existência de projetos efetivados, nos tempos finais do império brasileiro, mostra o quanto foi difícil a
construção da escola existente hoje e a origem de suas mazelas.
( ) Surgem, nas duas últimas décadas do Império, a emergência de debates em torno da necessidade de
criação da escola para as classes populares sob a tutela do Estado.
( ) O ato adicional de 1834 descentralizou o ensino e designou como responsabilidade do governo geral a
manutenção da instrução primária e secundária em todo o país.
( ) Surgem teorias de Pestalozzi, Herbart e Froebel com um papel importante para a escola, para as crianças e
para a mulher na educação dessas crianças, não só no lar, mas nas escolas.
F, V, V, F e V
No período colonial jesuítico, na história da educação brasileira, é evidente a importância da Companhia de
Jesus, com missões educacionais. Após a reflexão sobre a temática escolha a resposta correta:
O criador da Companhia de Jesus, Inácio de Loyola, viveu no Brasil, desempenhando excelente
trabalho educativo junto aos jesuítas.
Os regimentos de D. João III apresentaram-se como um conjunto de regras constituídas, com a
finalidade de regulamentar o funcionamento educacional no Brasil Colonial por volta de 1548.
A educação no período colonial, a permanência dos jesuítas no Brasil, as relações com a Coroa Portuguesa,
fechamento dos colégios jesuítas, a expulsão dos Jesuítas e a Era de Pombal, são retratados em que
afirmativas abaixo? Identifique as verdadeiras e, na sequência, assinale a opção que apresenta as afirmativas
corretas.
I) Em 1564, o rei de Portugal, D. João VI, adota um plano denominado Redizima.
II) Os colégios jesuítas foram fechados, iniciaram-se as aulas régias, que eram mantidas pela Coroa, a partir de
1772, com recursos do “subsídio literário”.
III) Os colégios jesuítas foram fechados, iniciaram-se as aulas régias, que eram mantidas pela Coroa, a partir
de 1808.
IV) Em setembro de 1759, os soldados ocuparam os colégios portugueses, expulsaram os jesuítas, que já
lidavam com a educação por mais de 200 anos.
V) No momento da expulsão dos jesuítas em 1759, a soma dos alunos de todas as instituições jesuíticas já
atingia 50% da população brasileira, sendo que 39% eram mulheres. 
As afirmativas II e IV estão corretas.
A propósito do século XIV, em pleno neo-humanismo social, e das contribuições de pensadores em prol da
educação das crianças, é possível entender a relevância das obras que surgiam e de seus reflexos na
educação. Escolha a opção que expõe corretamente fatos históricos atinentes a esse período histórico.
Ideias progressistas de Pestalozzi, Herbart e Froebel aparecem no Brasil, através das publicações da
Revista Pedagógica, com escrita de Rui Barbosa.
Associe, entre si, as ideias sobre a educação integral, as novas teorias que surgiram nas últimas décadas do
século XIX, as contribuições de Froebel e as ideias de Rui Barbosa para a educação nacional:
Quadro
III – IV - I - V - II
Os tempos republicanos repetem os ínfimos resultados dos períodos anteriores da história da educação
brasileira, para a grande maioria da população. A primeira república ainda engatinhava na defesa de direitos à
educação. E a segunda metade do século XX, no período militar, foi marcada por exclusões à vinculação
orçamentária, ou seja, os gastos com educação pioraram. Pense neste longo período republicano e, em
seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam a educação brasileira nos tempos
republicanos, e F, de falso, para as que não caracterizam a educação republicana no Brasil.
( ) Somente a Constituição de 1988 vai começar a alterar os tristes quadros relativos à educação brasileira.
( ) No Estado Novo (1937 a 1945), o governo abriu mão da responsabilidade com a educação pública,
assumindo apenas um papel subsidiário em relação ao ensino.
( ) Depois de 1988, o Brasil foi marcado pela repressão, privatização do ensino e exclusão de boa parcela dos
setores mais pobres do ensino elementar de boa qualidade.
( ) O período da segunda república é marcado pela reforma de Manoel Campos (entre 1930 e 1937).
( ) O orçamento da União para a educação reduziu de 9, 6% em 1965, para 4,31% em 1975.
V, V, F, F e V 
Após a Independência do Brasil de Portugal, com a instalação do Império no Brasil, nos longos anos que ainda
restavam até a proclamação da república, a educação brasileira seguiu nos seus anseios. Reflita sobre este
momento da história da educação brasileira e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que
caracterizam este momento antes da chegada da República, e F, de falso, para as que não caracterizam tal
importante momento.
( ) Entre 1840 e 1888, a média anual dos recursos financeiros investidos em educação foi de 1,8% do
orçamento do governo imperial.
( ) Em 1884, o ato adicional à constituição do império determinou que o ensino primário fosse destinado à
jurisdição das províncias.
( ) Entre 1840 e 1888, a média anual dos recursos financeiros investidosna instrução primária e secundária
alcançava a média de 25,47%.
( ) Não é verdadeiro que o Brasil atravessou o século XIX sem que a educação pública fosse incrementada.
( ) Após a independência do Brasil, surge a lei das escolas de primeiras letras, difundindo a promessa de que
nas cidades e vilas mais populosas haveria as escolas de primeiras letras. 
V, V, F, F e V
A “educação nacional” nasceu durante a Revolução Francesa, progredindo nos tempos posteriores à vitória
republicana francesa e de seus ideais de fraternidade, liberdade e igualdade. Identifique as afirmativas que
correspondem às contribuições e ideias vinculadas a “educação nacional”.
I) O processo de estatização do ensino é, antes de tudo, a substituição de um corpo docente religioso (sob
controle da Igreja) por um corpo laico (sob o controle do Estado).
II) A escola não precisaria ser obrigatória para as crianças, gratuita e laica. Tais anseios só irão movimentar as
ideias para a educação do século XXI.
III) Condorcet disse que nenhum poder público deveria ter autoridade, nem direito, de impedir o
desenvolvimento de verdades novas, ou o ensino de teorias contrárias.
IV) As ideias republicanas, pós-revolução francesa, não admitem a necessidade de formação de cidadãos com
o direito de pensar livremente, com civismo e patriotismo.
V) A educação nacional não deveria ser leiga, desprezando as demandas igualitária e universal.
As afirmativas I e III estão corretas.
A permanência de jesuítas no Brasil carregava um misto de funções educativas e missionárias, no que se
refere à colonização portuguesa. Reflita sobre o que caracteriza este momento histórico dos jesuítas no Brasil
colonial e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam a presença dos jesuítas e
seus trabalhos, e F, de falso, para o que não o caracteriza.
( ) Manoel da Nóbrega e José de Anchieta acompanharam de Roma as missões da Companhia de Jesus no
Brasil.
( ) Por volta de 1560, Jose de Anchieta afirma, em carta, que havia muitos avanços para escrever e um
número imenso de brasileiros convertidos.
( ) Através de cartas eram relatados os sucessos relativos aos objetivos dos jesuítas no Brasil, com a fundação
de colégios, as missões, e as esperadas conversões católicas.
( ) O criador da Companhia de Jesus, Inácio de Loyola, acompanhava, de Roma, e por cartas, o desenrolar do
importante trabalho educativo dos jesuítas.
( ) Os jesuítas, que viveram no Brasil Colonial, realizavam raros esforços para atender às ações demandadas
pelo fundador Inácio de Loyola.
 F, F, V, V e F
No que diz respeito à pedagogia realista do século XVII, é interessante lembrar que, nesse período, vai-se
preparar a grande mudança, tempo em que a ciência começou a se entrelaçar com o progresso da
humanidade. Assinale a alternativa que melhor contextualiza essa grande mudança e seu entorno histórico: 
A razão estruturou a igualdade, eliminou a diferença em nome dessa igualdade e do progresso da
humanidade.
A propósito do século XIV, em pleno neo-humanismo social, e das contribuições de pensadores em prol da
educação das crianças, é possível entender a relevância das obras que surgiam e de seus reflexos na
educação. Escolha a opção que expõe corretamente fatos históricos atinentes a esse período histórico.
Ideias progressistas de Pestalozzi, Herbart e Froebel aparecem no Brasil, através das publicações da
Revista Pedagógica, com escrita de Rui Barbosa.
O iluminismo vai trazer novas discussões para o campo da educação, que vai desde a Revolução Copernicana,
produzida pela obra de Rousseau, até a contribuição dos Enciclopedistas. Sobre a influência iluminista na
educação, é possível refletir acerca de muitos fatos significativos. Reflita sobre o que caracterizou o iluminismo
e suas relações com a educação. Em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam o
momento histórico que foi o iluminismo, e F, de falso, para os fatos que não o caracterizam.
( ) O movimento iluminista não valorizou o primado da razão humana.
( ) No cenário republicano francês, pensadores defendem trabalhar os sentidos, já que a mente é vista como
desprovida de ideias ao nascer.
( ) A educação, no iluminismo, desprezará a racionalidade e a superioridade do homem.
( ) Ao explicar a origem do conhecimento, coloca a sensação como fonte. Não há mais Deus mediando a
relação entre o sujeito que conhece e o objeto do conhecimento.
( ) O iluminismo colaborou com as bases de novas propostas educacionais, com metas de estatizar,
secularizar e uniformizar a educação.
F, V, F, V, e V
No conturbado cenário de Portugal, no começo do século XIX, o Brasil é apresentado como uma oportunidade
de solução para o sério problema da corte portuguesa, o chamado período Joanino. Escolha a opção que
contextualiza corretamente a educação nesse período histórico:
A educação escolar do Brasil colônia pode ser dividida em três fases: educação jesuítica, reformas de
Pombal e o período joanino.
Sobre os importantes Marcos Históricos da Educação no Brasil, identifique as afirmativas que correspondem
corretamente aos direitos previstos, e que os pedagogos devem respeitar:
I) Conhecer os fatos históricos não colaboram com a reflexão sobre soluções para os problemas atuais da
educação brasileira.
II) Algumas leis relativas à educação pública brasileira surgiram para responder às mobilizações da sociedade
brasileira.
III) Foram raras as lutas do povo brasileiro pelo direito à educação.
IV) Para a educação brasileira, do ano 1500 aos dias atuais, a Constituição Federal de 1988 foi a que mais a
favoreceu.
V) Nunca ocorreu resistência para a oferta e a manutenção da educação pública no Brasil.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
As afirmativas II e IV estão corretas.
Rousseau é um pensador que trouxe grandes contribuições para a educação do seu tempo e até para a
educação dos dias de hoje. Suas contribuições foram imortalizadas na sua obra, principalmente no Livro Emílio
ou da Educação. As ideias de Rousseau transformaram a vida da criança e a sua educação. Escolha a opção
que melhor complementa e converge para o pensamento deste filósofo:
Rousseau afirmava que se deveria deixar a natureza agir bastante tempo antes de resolver agir em seu
lugar, temendo contrariar suas operações.
1. O iluminismo vai trazer novas discussões para o campo da educação, que vai desde a Revolução Copernicana,
produzida pela obra de Rousseau, até a contribuição dos Enciclopedistas. Sobre a influência iluminista na
educação, é possível refletir acerca de muitos fatos significativos. Reflita sobre o que caracterizou o iluminismo
e suas relações com a educação. Em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam o
momento histórico que foi o iluminismo, e F, de falso, para os fatos que não o caracterizam.
( ) O movimento iluminista não valorizou o primado da razão humana.
( ) No cenário republicano francês, pensadores defendem trabalhar os sentidos, já que a mente é vista como
desprovida de ideias ao nascer.
( ) A educação, no iluminismo, desprezará a racionalidade e a superioridade do homem.
( ) Ao explicar a origem do conhecimento, coloca a sensação como fonte. Não há mais Deus mediando a
relação entre o sujeito que conhece e o objeto do conhecimento.
( ) O iluminismo colaborou com as bases de novas propostas educacionais, com metas de estatizar,
secularizar e uniformizar a educação.
F, V, F, V, e V
Pensando nas contribuições de pensadores como Jean Piaget, Lauro de Oliveira Lima, Montessori, John
Dewey e Moran, era possível tomar conhecimento de boas ideias para mudar a educação nos séculos XX e
XXI. Associe os pensadores com as suas ideias e importantes contribuições:
QUADRO
III – IV - I - V - II