PROJETO INTEGRADOR PEDAGOGIA III AS III

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PERGUNTA 1 As mães da turma da professora Daniela ficaram curiosas quando ela pediu o envio de uma minigarrafa PET com feijões dentro. Um mês depois, viram seus filhos cantarem e tocarem na festividade de Dia das Mães. Da garrafinha e do feijão foram feitos chocalhos, que se tornaram instrumentos. A explicação pedagógica para a atividade é que, quanto ao ensino de música na Educação Infantil, a escola deve:
	
	e.
	 Proporcionar a exploração de diversas fontes sonoras e diversas maneiras de produzir sons.
PERGUNTA 2Na atividade de pintura, a professora Daniela solicitou que cada criança pintasse o seu brinquedo com pintura a dedo em papelão. Em seguida, fez uma roda em que cada um deveria contar ao grupo o que desenhou. Nem sempre é necessário que os alunos contem seus desenhos, mas nesse dia esse era um dos objetivos previstos, uma vez que as artes visuais:
	 
	
	
	
	b.
	 também se constituem em possibilidade de comunicação e expressão da criança
PERGUNTA 3Em análise aos desenhos dos alunos da pré-escola, verificou-se que mais da metade apresentava dificuldades para ilustrar o esquema corporal da figura humana. Para dar referências aos pequenos, as professoras elaboraram o projeto Brincadeiras infantis, de Ivan Cruz, para que os alunos analisem como o pintor retrata as crianças. Nesse sentido, a obra do pintor:
 
	
	e.
	 Será referência de como combinar cores, fazer traços e dar formas.
PERGUNTA 4A quinta-feira é o dia em que a professora Camila trabalha com o campo de experiência “Traços, sons, cores e formas”. Para a próxima aula, está programando uma etapa do projeto A arte de Henri Matisse, cujo tema será a obra O palhaço. Partindo dessas informações, pode-se supor que as habilidades desenvolvidas na aula serão voltadas para:
 
	
	c.
	 recorte e colagem
PERGUNTA 5Em um curso de formação de professores de Educação Infantil, a formadora trabalhou com trechos do poema “A criança é feita de cem”, de Loris Malaguzzi:
 
“A criança é feita de cem.
A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar, de jogar e de falar.
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar.
Cem alegrias para cantar e compreender.
Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar.
Cem mundos para sonhar.
A criança tem cem linguagens (e depois, cem, cem, cem),
mas roubaram-lhe noventa e nove [...]”
 
Após discutirem sobre o poema, a associação que pode ser feita entre ele e as DCNEI/2009 é que a instituição de Educação Infantil:
	
	b.
	  Deve zelar pela articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens.