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Pedagogia – EaD
Projeto Integrador V-B M-9
“Alfabetização e Letramento em tempos Interepidêmicos”
 Professores: Vera Savedra e
 Daniel Botelho
 
 Alunas: Bruna, Fabiane
 Natiele e Tanira
 
Pelotas, 2022
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Resumo
O Presente trabalho tem por objetivo discutir a importância de propostas, estratégias para a Alfabetização e Letramento em tempos interepidêmicos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nossa defesa traz a seguinte indagação: Que praticas o Professor pode levar para sala de aula, durante o processo de Alfabetização e Letramento no intuito de favorecer a aprendizagem pós período remoto e Educação Infantil? Propusemos como objetivo estudar, verificar com a leitura na Alfabetização e Letramento nos anos inicias do Ensino Fundamental, além de identificar propostas de atividades nesta etapa. 
PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização, Letramento, ensino aprendizagem, propostas e estratégias.
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A saída da Educação Infantil e entrada no Ensino Fundamental, é um importante momento da vida escolar infantil, mesmo que os dois níveis da educação básica sejam separados apenas por alas de um mesmo prédio. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI/ MEC), no art. 9º, orientam práticas pedagógicas focadas em uma proposta curricular da Educação Infantil com eixos norteadores nas interações e na brincadeira (BRASIL, 2010). A ideia é promover nos alunos o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas e corporais, que favorecem a movimentação ampla, a expressão da individualidade e o respeito pelos ritmos e desejos das crianças. Também deve ser priorizada a imersão delas nas diversas linguagens e variados gêneros e formas de expressão: verbal, gestual, musical, dramática e plástica. Não podem ser esquecidas a ampla experimentação de narrativas, de interação e apreciação com linguagem oral e escrita e a convivência com os mais distintos suportes textuais orais e escritos. Esses meninos e meninas devem chegar à nova etapa escolar munidos desse rico conjunto de vivências preconizadas nas DCNEI.
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De acordo com nossa pesquisa, e leitura, educadores do 1º ano do Ensino Fundamental devem refletir e respeitar os direitos fundamentais da infância para um processo alfabetizador tranquilo e em prol dos futuros escritores leitores criativos. Sendo assim, o Professor deverá: 
Dialogar com a trajetória da criança na Educação Infantil;
Saber a real situação da criança com relação ao saber ler e escrever; 
Entender que a transição será benéfica ao se levar em conta o que já foi consolidado nas aprendizagens anteriores; 
Criar atividades que utilizem as atividades consolidadas; 
Valorizar os importantes conhecimentos já adquiridos e que vão delimitar as próximas etapas do aprender no Ensino Fundamental;
Não desacreditar ou desvalorizar as vivencias alfabetizadoras e de letramento da Educação Infantil;
Estratégias de acolhimento e adaptação; 
Proposta Pedagógica
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Metodologia 
Sacola viajante 
Toda semana um aluno levará para casa a sacola viajante, contendo nela livros infantis e jogos, para que possam compartilhar em casa com os familiares.
 
No intuito de contribuir para o desenvolvimento de habilidades e competências, a motivação da leitura é uma das mais importantes, e o preparo para ela é essencial para uma aprendizagem de qualidade. “A leitura é algo muito amplo, não pode apenas ser considerada como uma interpretação dos signos do alfabeto. Produz sentido, ou seja, surge da vivência de cada um, é posta como prática na compreensão do mundo na qual o sujeito está inserido. ” (BRITO, 2010, p.9). Dada à importância dessa atividade, foi que um dos materiais presentes na mala viajante são livros de literatura infantil, que ajudam os alunos e motiva-os para uma leitura prazerosa. 
Outra atividade contida na sacola viajante é diversos tipos de jogos, segundo Piaget (1967) o jogo não serve apenas para gastar energia, mas favorece o desenvolvimento físico, afetivo, social e moral da criança, auxiliando na aprendizagem e raciocínio. Por meio dos jogos que os alunos podem brincar com toda a família, aprendendo e socializando. (CIPOLINI, 2008, p.19).
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Portanto, ficou nítido que o Projeto “Mala Viajante” preocupa-se com os educandos, focando em seus mais variados aspectos no sentido de sempre cobrar positivamente deles, o comportamento de estudantes interessados em serem eternos aprendizes, valorizando a família, os colegas, os professores, enfim, todos os sujeitos que contribui para a sua aprendizagem de forma significativa e trazendo também, o incentivo aos estudos e atividades extraescolares que motivam à leitura, jogos e brincadeiras e estimulem a aprendizagem
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Referências: 
PIAGET, Jean. O raciocínio da criança. Rio de Janeiro: Record,1967. 
SANTOS, Luana Rocha dos. TONIOSSO, José Pedro. A importância da relação escola família. In: Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro, 2014.