Módulo 2 - Deficiência Auditiva

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21/08/2022 14:00 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa
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Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022
Iniciado em quarta, 22 jun 2022, 20:47
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 26 jun 2022, 15:16
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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=225
21/08/2022 14:00 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa
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Tempo
empregado
3 dias 18 horas
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Leia a seguinte a�rmação:
“A Língua de Sinais deve ser adquirida pelo surdo, e ele não precisa
aprender a língua portuguesa, já que um meio de comunicação é
su�ciente para viver na sociedade.”
A a�rmação é:
a. Verdadeira, já que a população surda é minoritária e não há
obrigação formal de atender às necessidades dessa população.
b. Verdadeira, pois apenas a Libras é reconhecida como direito
linguístico do surdo.
c. Falsa, pois as pessoas surdas devem se comunicar na língua
portuguesa.
d. Falsa, pois a
Libras é
reconhecida
como L1 das
pessoas
surdas e a
língua
portuguesa
 Você acertou, muito bem! A Lei n. 10.436/2002
reconhece a Libras como L1 do surdo e a língua
portuguesa na modalidade escrita como L2, sem a
sobreposição de uma à outra. É direito dos
de�cientes visuais aprenderem ambas e se
comunicarem com sua língua materna, isto é, a
Libras.
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escrita
como L2,
sendo a L1 e
a L2 um
direito
delas.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
“[...] em relação à língua e à expressão visual, no momento em que o
português perde seu aspecto central, ganham terreno o corpo, a
oralidade, a sinalidade e o visual. Volta-se ao referente – ao objeto –, à
situação propriamente dita. Porém, isso não signi�ca abrir mão do
território simbólico.”
Referência completa: ROSADO, A.; TAVEIRA, C. Monografar em Libras: buscando
padrões de escrita em vídeo-registros-acadêmicos. Revista Pesquisa Qualitativa,
São Paulo (SP), v. 6, n. 12, p. 498-529, p. 503, dez. 2018.
Considere as seguintes a�rmações sobre o trecho:
I. O pouco conhecimento sobre como usar a linguagem visual como
suporte para textos escritos causa di�culdade nas produções
didáticas.
II. O português escrito perde o aspecto central quando é inferiorizado
pelo recurso visual, não servindo mais para seu propósito.
III. O português escrito deixa de ser o principal e passa a ser o
coadjuvante quando se trata de imagens para contextualização de
situações.
É verdadeiro o que se a�rma em:
a. II e III.
b. I e II.
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c. I e III. Muito bem, você acertou! As a�rmações verdadeiras são I
e III. Os educadores têm di�culdade para organizar
materiais bem mais ilustrativos, e nota-se que as
produções didáticas pautam-se, com frequência, pela
cultura oral e “ouvintista”, ou seja, há privilégio da palavra
sobre a imagem. Agregar elementos imagéticos com
propósito bem de�nido e que contenham todas as
informações necessárias para assimilar a informação não
torna a imagem inferior ou superior à palavra oral ou
escrita: ambas são coadjuvantes e importantes para o(a)
estudante assimilar o conteúdo. Por isso, a a�rmação II é
falsa.
d. II, somente.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Observe a questão:
“Sou docente do Ensino Fundamental II, tenho estudantes surdos e não
sei Libras. Como vou ensiná-los?”
Qual das respostas a seguir é a mais adequada?
a. “A pessoa intérprete/interlocutora está na sala apenas para
interpretar suas explicações. Já que você não sabe a língua, deixe
tudo com ela. Prepare um material diferenciado para os estudantes
surdos e procure algumas adaptações.”
b. “Mesmo que você fosse �uente em Libras, seria impossível ministrar
as aulas nas duas modalidades, Libras e Português.”
c. “Como docente, você deve, obrigatoriamente, saber Libras, e não há
outra opção. Esse é o primeiro passo para lidar com o estudante, pois
ele precisa se comunicar com você.”
d. “Você vai preparar as
aulas considerando
estratégias
pedagógicas
apropriadas para
estudantes surdos,
 Você acertou, muito bem! Não é dever
dos docentes conhecer Libras, já que
não são obrigados pelos órgãos de
nenhuma esfera a frequentar um curso
de Libras. A pessoa intérprete,
interlocutora de Libras, não é regente
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além de contar com o
apoio da pessoa
intérprete/interlocutora
de Libras.”
da turma, de modo que a
responsabilidade é integralmente do(a)
docente. Cabe a você pesquisar
estratégias para que todos possam
desfrutar as mesmas oportunidades de
ensino com igualdade e equidade.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Os _____________ são formas representadas pelas con�gurações manuais
(mais uma produção das línguas de sinais) que funcionam como
__________ detalhados de uma cena visual de objetos, animais, pessoas e
lugares. Mais um __________ para você, docente, usar em suas aulas.
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas
são:
a. classi�cadores,
descritivos,
recurso.
 Você acertou, muito bem! Os classi�cadores
são formas representadas pelas con�gurações
manuais (mais uma produção das línguas de
sinais) que funcionam como descritivos
detalhados de uma cena visual de objetos,
animais, pessoas e lugares. Mais um recurso
para você usar nas suas aulas.
b. alfabetos manuais, classi�cadores, desenho.
c. alfabetos manuais, descritivos, recurso.
d. classi�cadores, desenhos, recurso.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
As imagens a seguir ilustram estágios da aquisição da língua de sinais.
Imagem 1
Imagem 2
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Imagem 3
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Crédito: EducacaoSP, disponível em
https://www.�ickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-
72157629740655172/. Acesso em 18 abr. 2022
a. A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao
https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/
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estágio de múltiplas combinações; e a imagem 3, ao estágio das
primeiras combinações.
b. A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao
estágio das primeiras combinações; e a imagem 3, ao estágio das
múltiplas combinações.
c. A imagem1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio
das primeiras combinações; e a imagem 3, ao estágio das múltiplas
combinações.
d. A imagem 1
refere-se ao
estágio de
um sinal; a
imagem 2, ao
estágio de
múltiplas
combinações;
e a imagem
3, ao estágio
das primeiras
combinações.
 Muito bem, você acertou! A imagem 1 ilustra o
momento em que as crianças já pegam e
movem objetos, característica do estágio de um
sinal. A imagem 2 refere-se ao momento em que
a criança faz uso do vocabulário que já conhece e
cada vez mais se apropria de novos termos, que
corresponde ao estágio de múltiplas
combinações. A imagem 3 exempli�ca o
momento em que as crianças podem dizer
nomes e construir sentenças simples, isto é, o
estágio das primeiras combinações.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Assinale a alternativa correta.
a. “Surdinho” e “defeituoso” são termos pejorativos; em vez deles, deve-
se utilizar “surdo-mudo” e “portador de de�ciência auditiva.”
b. Os termos “surdo” e “sujeito surdo” são depreciativos e inferiorizam a
pessoa com de�ciência.
c. “Sujeito
surdo” ou
“surdo” e
“de�ciente
auditivo”
são termos
corretos
para se
referir à
pessoa
com
de�ciência.
 Muito bem, você acertou! “Sujeito surdo”, “surdo” e
“de�ciente auditivo” são termos corretos para se
referir à pessoa com de�ciência. “Surdinho”, embora
possa parecer afetuoso, também pode ser
entendido como inferiorização da pessoa com
de�ciência e, assim como “defeituoso”, é um termo
pejorativo. “Portador de de�ciência auditiva” e
“surdo-mudo” são termos equivocados, pois a
de�ciência auditiva não é algo que possa ser “pego”
e depois “devolvido”; além disso, a pessoa que não
ouve tem o aparelho fonador intacto, caso não
tenha sofrido nenhum dano.
d. Os termos “portador de de�ciência auditiva”, “surdo-mudo” e
“de�ciente auditivo” são adequados para se referir às pessoas com
de�ciência auditiva.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Observe as a�rmações a seguir, que se referem ao alfabeto manual da
Libras e as práticas do(a) educador(a).
I. Com o alfabeto manual, é possível soletrar 27 diferentes letras
(considerando também a letra “Ç”).
II. Pode ser utilizado como estratégia de aprendizado da língua escrita e
separação silábica, ampliação de vocabulário e outros.
III. Não é necessário apoio visual quando há uso do alfabeto manual.
IV. É utilizado para soletrar nomes próprios de pessoas, ou lugares, siglas,
ou palavras que ainda não possuem sinais correspondentes.
Quais dessas a�rmações estão corretas?
a. I, II e III.
b. I, II e IV.  Muito bem, você acertou! O alfabeto manual é
composto de 27 letras com a “Ç”. Pode ser utilizado
como estratégia didática pelo(a) docente na
produção de seus materiais e em suas aulas, porém
é mais usado na soletração de nomes de pessoas,
lugares, siglas ou palavras que ainda não possuem
sinais.
c. II, III e IV.
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d. I, II, III e IV.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Leia com atenção a fala de Karin Strobel sobre a cultura surda.
“Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de
modi�cá-lo a �m de torná-lo acessível e habitável, ajustando-os com as
suas percepções visuais, que contribuem para a de�nição das identidades
surdas e das ‘almas’ das comunidades surdas. Isto signi�ca que abrange a
língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos de povo surdo.”
Referência completa: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda.
Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008. Disponível em:
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa
%C3%A7%C3%A3o%20-
%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1. Acesso:
7 abr. 2022.
Fazem parte da cultura surda:
a. língua de sinais, encontros, comunidade surda e escola.
b. língua de
sinais,
visualidade,
identidade e
comunidade
surda.
 Muito bem, você acertou! A língua de sinais,
natural dos surdos, permite que eles interajam
entre si e com ouvintes que a conhecem. A
visualidade, isto é, a informação transmitida de
forma visuoespacial, diz respeito à forma como os
signos são percebidos: os olhos captam, por meio
de expressões faciais e corporais, o que os ouvidos
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
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silenciam. A cultura surda, costumes e
características que forjam a identidade das
pessoas surdas, é construída pelas pessoas surdas
e pelos ouvintes com que convivem e interagem
no dia a dia.
c. língua de sinais, bilinguismo, visualidade e leis.
d. língua de sinais, eventos, comunidade surda e leis.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Suponhamos que, em sua sala de aula, haja um estudante surdo, �lho de
pais ouvintes, que sabe escrever corretamente frases curtas, mas não
interpreta o que escreve. Pode-se a�rmar que esse estudante:
a. desenvolveu a criticidade, mas não se apropriou do sistema
alfabético.
b. não se apropriou do sistema alfabético nem desenvolveu a
criticidade.
c. conhece o sistema alfabético e desenvolveu a criticidade.
d. apropriou-se
do sistema
alfabético.
 Muito bem, você acertou! Nessa situação, o
estudante apropriou-se do sistema alfabético,
mas não demonstra a criticidade, isto é, a
re�exão e o pensamento crítico sobre o que
está sendo lido e escrito.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Existem muitos fatores que in�uenciam a aquisição e o desenvolvimento
da linguagem pela criança surda. Além do ambiente, o __________
in�uencia o processo.
a. período de desenvolvimento da puberdade.
b. período de inserção no ambiente escolar.
c. período de
descoberta
da
de�ciência
auditiva.
 Muito bem, você acertou! A idade em que a surdez
é diagnosticada afeta o processo de aquisição e
desenvolvimento da linguagem. Muitas vezes, pais,
familiares e/ou pessoas ouvintes que convivem
diariamente com a criança procuram ajuda clínica
quando percebem que ela não está falando ou que
tem di�culdade para demonstrar que percebeu os
sons.
d. período de aprendizagem da L2.
Questionário Avaliativo - ori…❮ Seguir para... Referências Bibliográ�cas ❯
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10338&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10340&forceview=1
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