Linguística Textual

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Questão 1/10 - Linguística Textual 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Gênero textual é definido por Marcuschi [...] como uma noção vaga para os textos materializados 
encontrados no dia a dia e que apresentam características sociocomunicativas definidas pelos conteúdos, 
propriedades funcionais, estilo e composição característica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REIS, Rosinei. Portfólio gêneros textuais e literatura infantil: o uso do portfólio nos anos finais. <https://goo.gl/RsWxsJ->. Acesso em 08 de nov. 
2017. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a sala de aula 
sobre o uso dos gêneros textuais em sala de aula, leia as afirmativas a seguir: 
 
I) Diferentemente do trabalho com tipos textuais, o estudo dos gêneros deve ser feito de maneira espiral e 
não linear. 
II) O trabalho com gêneros pode contemplar um mesmo tipo em todas as séries, mas com diferentes formas 
de abordagem e aprofundamento de análises. 
III) Precisa-se ensinar os alunos a classificar os textos em gêneros “x” ou “y” e não a produzirem os mais 
diversos gêneros. 
IV) O professor deve entender a teoria para poder mencionar alguns dos gêneros existentes e possibilitar a 
visualização destes pelos alunos. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e III. 
 
B I, II e IV. 
Você acertou! 
A alternativa III está incorreta, pois, “precisa-se capacitar os 
alunos a produzirem os mais diversos gêneros, e não ensiná-los 
a classificar os textos em gêneros X ou Y”. (livro-base, p. 148). 
 
C I, III e IV. 
 
D III e IV. 
 
E II e IV. 
 
Questão 2/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“Proponho que se veja a linguística do texto [...] como o estudo das operações linguísticas reguladoras e 
controladoras da produção, construção, funcionamento e recepção de textos escritos e orais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, L. A. Linguística textual. Recife: UFPE, 1983. P. 12. 
De acordo com o fragmento acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, a linguística 
textual evoluiu ao longo de quantos e quais passos? 
Nota: 10.0 
 
A Dois passos: fase frasal e fase textual. 
 
B Dois passos: fase textual e fase dialógica. 
 
C Três passos: fase transfrástica, gramáticas do texto, e 
teorias do texto. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] é possível que visualizemos essa caminhada a 
partir de três passos: fase transfrástica, as gramáticas do texto e 
as teorias do texto.” (livro-base, p. 12) 
 
D Três passos: fase frasal, fase textual e fase discursiva. 
 
E Quatro passos: fase textual, fase dialógica, filosofia da 
linguagem, e análise do discurso. 
 
Questão 3/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento a seguir: 
“Existem várias definições para texto. É fundamental saber que um texto é uma unidade linguística dotada 
de certa estrutura formal, o que lhe dá sentido e lhe permite exercer a sua função sociocomunicativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Maria Lucia Elias. Não erre mais: Língua Portuguesa nas empresas. Curitiba: Intersaberes, 2103, p. 73. 
Considerando o fragmento acima e o livro A Linguística Textual e a Sala de Aula, responda: o que é 
coesão? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. 
É a partir dela que a tessitura do texto acontece. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] um texto não é um conjunto aleatório de palavras, 
de frases, ou mesmo de parágrafos. A palavra texto, vem do 
latim tecere que significa ‘tecer’. É exatamente isso; para termos 
um texto precisamos tecer as partes que o compõem. A coesão é 
um mecanismo que permite essa costura. É a partir dela que a 
tessitura do texto acontece” (livro-base, p. 60) 
 
B A coesão é um mecanismo que permite entender as 
palavras mais difíceis do texto sem dicionário. 
 
C A coesão é um mecanismo que nos permite entender 
apenas os textos poéticos. 
 
D A coesão é um mecanismo que nos permite ler o texto de 
trás para frente. 
 
E A coesão é um mecanismo que nos permite usar a 
pontuação corretamente. 
 
Questão 4/10 - Linguística Textual 
Considere a citação: 
“O suporte é um dos componentes da realização social dos gêneros textuais que raramente tem sido 
enfocado na pesquisa em linguística, apesar de sua relevância na construção dos sentidos dos gêneros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEZERRA, Benedito Gomes. Suportes de gêneros textuais antes da invenção da imprensa: uma análise do livro. Diálogos, n. 4, 83-101, mar.-jun. 2011, 
p. 83.<http://www.revistadialogos.com.br/Dialogos_4/Dial_4_Bene_Suportes.pdf >Acesso em: 15 out 2015. 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, responda: o 
suporte é neutro? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O suporte é neutro, pois uma revista, por exemplo, é 
apenas o lugar onde o texto será publicado. 
 
B O suporte não é neutro, pois um mesmo texto reproduzido 
em suportes diferentes pertence a gêneros diferentes. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a resposta correta pois “o suporte não é neutro, 
ele interfere no gênero quando um cruzamento entre ele e o texto 
pode fazer com que definamos um mesmo texto pertencente a 
diferentes gêneros devido ao tipo de suporte que o contém. [...] Se 
esse texto estiver na caixa de mensagem do celular [...] será um 
recado eletrônico. Caso esteja escrito em um pedaço de papel e 
colado em um local de fácil acesso [...], será um bilhete” (livro-
base, p.125-126) 
 
C O suporte é sempre neutro, o que distingue um gênero do 
outro é a ideologia que o constitui. 
 
D O suporte é neutro quando é estático, a exemplo 
de outdoors ou cartazes de rua. 
 
E O suporte não é neutro quando é convencional e neutro 
quando é incidental. 
 
Questão 5/10 - Linguística Textual 
Leia esta passagem: 
“Como explicar textos que não se enquadravam nas regras propostas pela gramática do texto? Surge a 
necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, os processos de produção e recepção textuais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20. 
Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos extratextuais. Isso ocorre 
quando se passa a considerar o texto como uma unidade básica de comunicação e interação. Com isso a 
linguística textual abriu ao mesmo tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os 
conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram: 
Nota: 10.0 
 
A a percepção frasal e a percepção dialógica. 
 
B a percepção pragmática e a percepção cognitivista. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a questão correta pois “As teorias do texto 
passaram por alguns momentos particulares [...]. Esse estado dá 
lugar a dois momentos contíguos: um cujo objeto era a pragmática 
e outro que tinha como centro a cognição” (livro-base, p. 19) 
 
C a percepção frasal e a percepção transfrástica. 
 
D a percepção digital e a percepção analógica. 
 
E a percepção textual a percepção discursiva. 
 
Questão 6/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A nossa vida é mediada pela linguagem, justamente pela realização individual das nossas trocas 
comunicativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, Guida Fernanda Proença. Rota de aprendizagem da aula 1. Linguística Textual, Curitiba, Intersaberes, Slide 5. 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 01, videoaula 03, Tema 02 – As gramáticas 
de Texto da disciplina de Linguística Textual, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma 
característicado estruturalismo linguístico: 
Nota: 0.0 
 
A A língua é mutável 
 
B A língua é variável de acordo com os movimentos sociais 
 
C A língua é um sistema abstrato 
Comentário: A alternativa está correta, pois “O estruturalismo tem 
como principal característica a ideia de que a língua é um sistema 
abstrato” - Aula 01, Videoaula 03, Tema 02, Linguística Textual, As 
gramáticas de texto 9’25. 
 
D A língua é um sistema concreto 
 
E A língua é relativa 
 
Questão 7/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“No século XX, as iniciativas de estudar o texto como unidade hierarquicamente superior à frase e como 
unidade básica da comunicação humana apareceram entre as décadas de 60 e 70”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, M. I. M. Análise de gênero textual. Maceió: Edufal, 2005. p. 28. 
 
De acordo com a citação e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a tentativa de 
estudar a linguagem além do nível da frase corresponde a uma primeira fase da linguística textual, fase está 
conhecida como: 
Nota: 10.0 
 
A gramáticas do texto. 
 
B teorias do texto. 
 
C fase transfrástica. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta pois o “O primeiro passo se deu a partir 
de fenômenos linguísticos não passíveis de análise em um limite 
tão exíguo como o da frase, por isso foi chamado de transfrástico, 
literalmente entendido como ‘além da frase’”. (livro-base, p. 12) 
 
D fase sociointerativa. 
 
E fase dialógica. 
 
Questão 8/10 - Linguística Textual 
Leia o trecho e responda. 
“[...] quando alguém compreende um texto, esse indivíduo entende os mecanismos linguísticos que dele 
fazem parte e contribuem para a construção de um texto coerente e coeso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRODBECK, J. T. et al. Estratégias de leitura em língua portuguesa. Curitiba: Intersaberes, 2013. P. 46. 
 
De acordo com o que foi visto nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre as 
etapas das teorias do texto, que percepção requer que se acionem os conhecimentos do mundo para a 
compreensão de um texto? 
Nota: 0.0 
 
A percepção pragmática. 
 
B percepção sociológica. 
 
C percepção dialógica. 
 
D percepção cognitivista. 
“A percepção cognitivista – [...] o falante precisa acionar os 
conhecimentos de mundo que ele tem para interpretar os textos”. 
(livro-base, p. 21) 
 
E percepção discursiva. 
 
Questão 9/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“[...] uma simples observação histórica do surgimento dos gêneros revela que, numa primeira fase, povos 
de cultura essencialmente oral desenvolveram um conjunto limitado de gêneros. Após a invenção da escrita 
alfabética por volta do século VII a.C., multiplicam-se os gêneros, surgindo os típicos da escrita. Numa 
terceira fase, a partir do século XV, os gêneros expandem-se com o flores- cimento da cultura impressa 
para, na fase intermediária de industrialização iniciada no século XVlII, dar início a uma grande ampliação. 
Hoje, em plena fase da denominada cultura eletrônica, com o telefone, o gravador, o rádio, a TV e, 
particularmente o computador pessoal e sua aplicação mais notável, a internet, presenciamos uma explosão 
de novos gêneros e novas formas de comunicação, tanto na oralidade como na escrita”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e 
funcionalidade.<ttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/322091/mod_resource/content/1/MARCUSCHI%20G%C3%AAneros%20textuais.pdf>. Acesso em 28 de nov. 2017. 
 
Os gêneros podem ser classificados de várias formas. Uma delas diz respeito às diferenças que há entre as 
diversas esferas da sociedade, que são abarcadas pelas categorias conhecidas como gêneros primários e 
gêneros secundários. De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro –base, Linguística 
Textual e a sala de aula, os gêneros primários... 
Nota: 10.0 
 
A São uma forma de se confrontar com situações sociais 
efetivas de produção e leitura de textos e, por outro, uma 
maneira de dominar a língua progressivamente. 
 
B São gêneros empregados do cotidiano da maioria das 
pessoas. 
Você acertou! 
os gêneros primários são gêneros comuns do cotidiano da maioria 
das pessoas. Exemplo: diálogo, cartas, bilhetes. (livro-base p.147) 
 
C São os gêneros usados para alfabetização de crianças, 
normalmente abandonados por adultos. 
 
D São gêneros de comunicação mais complexos. 
 
E São gêneros que usam de imagens para comunicação. 
 
Questão 10/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“A coesão é estabelecida como encadeamento e pela manutenção temática que se divide em justaposição 
e conexão ou junção”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 72. 
 
O encadeamento frástico pode se dar por justaposição ou conexão, estabelecendo relações de várias 
ordens. A partir da citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, os elementos utilizados na 
justaposição estabelecem relações de: 
Nota: 10.0 
 
A Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de 
assunto, metacomunicação. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “Koch aponta como uns dos 
mecanismos responsáveis pela introdução dos sentidos a coesão 
estabelecida pelo encadeamento e pela manutenção temática. O 
encadeamento divide-se em justaposição e conexão ou junção, o 
que corresponde à conjunção de Halliday [...] já vista [...]. (livro-
base, p. 72) 
 
B Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação. 
 
C De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação. 
 
D De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, 
interacionismo. 
 
E De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, 
metacomunicação. 
Questão 1/10 - Linguística Textual 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Os textos passam a ser investigados contextualmente e são observadas condições externas ao texto 
(processos de interpretação, de produção e recepção textuais) ”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20. 
 
Conforme o excerto acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, esta fase de 
evolução da linguística textual, quando se investigam as formas dos textos e se introduz o elemento do 
contexto, é conhecida como: 
Nota: 0.0 
 
A fase transfrástica. 
 
B gramáticas do texto. 
 
C teorias do texto. 
“Terceiro passo – teorias do texto [...]. Em vez de pensar em uma gramática do texto [...] não se preocupa em descrever a competência 
textual do falante, e sim investigar as formas dos textos. Como funcionam, como são produzidos [...] Introduz-se um novo elemento: o 
contexto”. (livro-base, p. 18) 
 
D gerativismo. 
 
E análise do discurso. 
 
Questão 2/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma 
parcial ou entre elementos de um texto como um todo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50. 
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência 
textual. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de 
Aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde? 
Nota: 10.0 
 
A incoerência pragmática. 
 
B incoerência sintática. 
 
C incoerência semântica. 
Você acertou! 
Comentário: “A incoerência semântica refere-se ao significado estabelecido entre as partes ou no todo do texto” (livro-base, p. 47). 
 
D incoerência estilística. 
 
E incoerência lógica.Questão 3/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“[...] uma simples observação histórica do surgimento dos gêneros revela que, numa primeira fase, povos 
de cultura essencialmente oral desenvolveram um conjunto limitado de gêneros. Após a invenção da escrita 
alfabética por volta do século VII a.C., multiplicam-se os gêneros, surgindo os típicos da escrita. Numa 
terceira fase, a partir do século XV, os gêneros expandem-se com o flores- cimento da cultura impressa 
para, na fase intermediária de industrialização iniciada no século XVlII, dar início a uma grande ampliação. 
Hoje, em plena fase da denominada cultura eletrônica, com o telefone, o gravador, o rádio, a TV e, 
particularmente o computador pessoal e sua aplicação mais notável, a internet, presenciamos uma explosão 
de novos gêneros e novas formas de comunicação, tanto na oralidade como na escrita”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e 
funcionalidade.<ttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/322091/mod_resource/content/1/MARCUSCHI%20G%C3%AAneros%20textuais.pdf>. Acesso em 28 de nov. 2017. 
 
Os gêneros podem ser classificados de várias formas. Uma delas diz respeito às diferenças que há entre as 
diversas esferas da sociedade, que são abarcadas pelas categorias conhecidas como gêneros primários e 
gêneros secundários. De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro –base, Linguística 
Textual e a sala de aula, os gêneros primários... 
Nota: 10.0 
 
A São uma forma de se confrontar com situações sociais efetivas de produção e leitura de textos e, por outro, uma maneira de 
dominar a língua progressivamente. 
 
B São gêneros empregados do cotidiano da maioria das pessoas. 
Você acertou! 
os gêneros primários são gêneros comuns do cotidiano da maioria das pessoas. Exemplo: diálogo, cartas, bilhetes. (livro-base p.147) 
 
C São os gêneros usados para alfabetização de crianças, normalmente abandonados por adultos. 
 
D São gêneros de comunicação mais complexos. 
 
E São gêneros que usam de imagens para comunicação. 
 
Questão 4/10 - Linguística Textual 
Considere a citação: 
A intertextualidade é um dos temas mais discutidos pela Linguística Textual. Koch (1997), afirma que 
‘todo texto é um intertexto’ [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 45. 
 
De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula 
sobre o conceito de intertextualidade leia as afirmativas a seguir: 
I) A intertextualidade é um recurso que impede as relações entre os textos. 
II) A intertextualidade pode ocorrer a partir de repetições, menções, paráfrases, epígrafes, paródias, 
comentários etc. 
III) Cada texto retoma textos anteriores, reafirmando uns e contestando outros. 
IV) Na perspectiva da intertextualidade, não existem textos totalmente originais. 
V) A relação intertextual pode ser estabelecida basicamente de duas maneiras: explícita ou implicitamente. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II, III e IV 
 
B I, II, III e V 
 
C I e II 
 
D III e IV 
 
E II, III, IV, V 
Você acertou! 
As afirmativas II, III, IV e V estão corretas porque a intertextualidade é um recurso que estabelece contato entre textos; a intertextualidade 
pode ocorrer a partir de repetições, menções, paráfrases, epígrafes, paródias, comentários etc.; cada texto retoma textos anteriores, 
reafirmando uns e contestando outros; na perspectiva da intertextualidade, não existem textos totalmente originais; a relação intertextual 
pode ser estabelecida basicamente de duas maneiras: explícita ou implicitamente. A afirmativa I está incorreta porque a intertextualidade 
(livro -base p. 99-100). 
 
Questão 5/10 - Linguística Textual 
Considere a citação: 
“As relações discursivas ou argumentativas recebem esse nome justamente por ter essa característica de 
estabelecer relações entre as partes do discurso produzindo diferentes sentidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 78. 
 
De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre a 
relação explicativa, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A a relação explicativa liga enunciados argumentativos construídos em direção de uma mesma conclusão. 
 
B a relação explicativa se dá quando um enunciado tem a função de explicar o anterior. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque“[...] estabelece-se [com as explicativas] essa relação quando um enunciado tema função de explicar o 
anterior”. (livro-base, p.78). 
 
C a relação explicativa estabelece uma relação de conformidade entre os conteúdos das orações. 
 
D a relação explicativa ocorre quando uma das orações deixa claro de que maneira ocorreu o fato trazido pela outra. 
 
E Na a relação explicativa aparecem elementos que constroem um sentido disjuntivo ou alternativo. 
 
Questão 6/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto. 
“[...] refere-se aos meios utilizados para expressar a coerência, como os conectivos, o uso de pronomes, o 
uso de sintagmas nominais definidos ou indefinidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 51. 
 
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência 
textual De acordo com o conteúdo estudado nas aulas e nos conteúdos do livro-base Linguística Textual 
e a sala de aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde? 
Nota: 0.0 
 
A incoerência pragmática. 
 
B incoerência sintática. 
“Van Dijk chama de sintática a falta de coerência estabelecida pelo uso indevido dos conectores [...]. Observe o exemplo: (14) Maria saiu 
de casa, portanto acabou chegando no horário. [...]”. (livro-base, p. 46) 
 
C incoerência cognitiva. 
 
D incoerência estilística. 
 
E incoerência lógica. 
 
Questão 7/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“Se é verdade que o estruturalismo saussureano, em suas origens, não postulou a interface 
Semântica/Pragmática, a célebre dicotomia Langue/Parole é análoga a ela, motivando variadas formas de 
Pragmática, como a Linguística Textual e a discursiva”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, J. Os enigmas do nome. Porto Alegre: AGE, Edipucrs, 2004. p. 218. 
 
De acordo com as considerações e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o 
estruturalismo saussureano entendia a linguagem humana como: 
Nota: 10.0 
 
A filosofia. 
 
B memória. 
 
C sistema. 
Você acertou! 
“[...] no início do século XX, havia predominância da linguística estrutural saussureana, que entendia a língua como sistema, como código 
[...]”. (livro-base, pp. 11-12) 
 
D organismo. 
 
E jogo. 
 
Questão 8/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“A coesão é estabelecida como encadeamento e pela manutenção temática que se divide em justaposição 
e conexão ou junção”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 72. 
 
O encadeamento frástico pode se dar por justaposição ou conexão, estabelecendo relações de várias 
ordens. A partir da citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, os elementos utilizados na 
justaposição estabelecem relações de: 
Nota: 10.0 
 
A Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “Koch aponta como uns dos mecanismos responsáveis pela introdução dos sentidos a coesão 
estabelecida peloencadeamento e pela manutenção temática. O encadeamento divide-se em justaposição e conexão ou junção, o que 
corresponde à conjunção de Halliday [...] já vista [...]. (livro-base, p. 72) 
 
B Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação. 
 
C De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação. 
 
D De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, interacionismo. 
 
E De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, metacomunicação. 
 
Questão 9/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“[...] o locutor deve preocupar-se em interagir com o alocutário da forma mais completa e explícita possível 
para que todos os enunciados sejam, corretamente, interpretados. [...] o falante tem competência 
conversacional suficiente para interagir de acordo com as exigências da troca conversacional e, 
consequentemente, com sucesso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INFOPÉDIA. Princípio de [...]. Artigos de Apoio. Porto: Porto Editora, 2003-2017. <https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$principio-de-
cooperacao>.Acesso em 14 de nov. 2017. 
A citação acima mostra a preocupação e o esforço do interlocutor em se fazer entender e/ou de compreender 
o texto de outro. Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala 
de Aula, essa ação de ser entendido e de entender é o chamado princípio da 
Nota: 10.0 
 
A da conspiração. 
 
B da incoerência. 
 
C da cooperação. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Quem produz o enunciado preocupa-se em se fazer entender, em ser coerente, e quem 
o recebe, o leitor/ouvinte, esforça-se para entender o proposto: é um princípio de cooperação” (livro-base, p. 38) 
 
D da coesão. 
 
E da discursividade. 
 
Questão 10/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“A designação teoria do texto tende a ganhar terreno por permitir dar conta da dimensão linguística e de 
fatores extralinguísticos associados à coerência e à interpretação textuais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, I.; FIGUEIREDO, O. (orgs.) Português, língua e ensino. Porto: Universidade do Porto, 2011. P. 205. 
 
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a definição de coerência 
relaciona-se corretamente e principalmente com a possibilidade de: 
Nota: 10.0 
 
A conferir identidade aos sujeitos envolvidos no texto. 
 
B determinar a pontuação correta a um texto. 
 
C parodiar um texto com ilustrações. 
 
D estabelecer sentido a um texto. 
Você acertou! 
“[...] coerência. Percebe-se, então, que ela se relaciona com a possibilidade de estabelecer sentido a um texto”. (livro-base, p. 38) 
 
E interpretar livremente qualquer texto. 
Questão 1/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“[...] uma simples observação histórica do surgimento dos gêneros revela que, numa primeira fase, povos 
de cultura essencialmente oral desenvolveram um conjunto limitado de gêneros. Após a invenção da escrita 
alfabética por volta do século VII a.C., multiplicam-se os gêneros, surgindo os típicos da escrita. Numa 
terceira fase, a partir do século XV, os gêneros expandem-se com o flores- cimento da cultura impressa 
para, na fase intermediária de industrialização iniciada no século XVlII, dar início a uma grande ampliação. 
Hoje, em plena fase da denominada cultura eletrônica, com o telefone, o gravador, o rádio, a TV e, 
particularmente o computador pessoal e sua aplicação mais notável, a internet, presenciamos uma explosão 
de novos gêneros e novas formas de comunicação, tanto na oralidade como na escrita”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e 
funcionalidade.<ttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/322091/mod_resource/content/1/MARCUSCHI%20G%C3%AAneros%20textuais.pdf>. Acesso em 28 de nov. 2017. 
 
Os gêneros podem ser classificados de várias formas. Uma delas diz respeito às diferenças que há entre as 
diversas esferas da sociedade, que são abarcadas pelas categorias conhecidas como gêneros primários e 
gêneros secundários. De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro –base, Linguística 
Textual e a sala de aula, os gêneros primários... 
Nota: 0.0 
 
A São uma forma de se confrontar com situações sociais 
efetivas de produção e leitura de textos e, por outro, uma 
maneira de dominar a língua progressivamente. 
 
B São gêneros empregados do cotidiano da maioria das 
pessoas. 
os gêneros primários são gêneros comuns do cotidiano da maioria 
das pessoas. Exemplo: diálogo, cartas, bilhetes. (livro-base p.147) 
 
C São os gêneros usados para alfabetização de crianças, 
normalmente abandonados por adultos. 
 
D São gêneros de comunicação mais complexos. 
 
E São gêneros que usam de imagens para comunicação. 
 
Questão 2/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“Proponho que se veja a linguística do texto [...] como o estudo das operações linguísticas reguladoras e 
controladoras da produção, construção, funcionamento e recepção de textos escritos e orais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, L. A. Linguística textual. Recife: UFPE, 1983. P. 12. 
De acordo com o fragmento acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, a linguística 
textual evoluiu ao longo de quantos e quais passos? 
Nota: 0.0 
 
A Dois passos: fase frasal e fase textual. 
 
B Dois passos: fase textual e fase dialógica. 
 
C Três passos: fase transfrástica, gramáticas do texto, e 
teorias do texto. 
Comentário: “[...] é possível que visualizemos essa caminhada a 
partir de três passos: fase transfrástica, as gramáticas do texto e 
as teorias do texto.” (livro-base, p. 12) 
 
D Três passos: fase frasal, fase textual e fase discursiva. 
 
E Quatro passos: fase textual, fase dialógica, filosofia da 
linguagem, e análise do discurso. 
 
Questão 3/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto. 
“[...] refere-se aos meios utilizados para expressar a coerência, como os conectivos, o uso de pronomes, o 
uso de sintagmas nominais definidos ou indefinidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 51. 
 
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência 
textual De acordo com o conteúdo estudado nas aulas e nos conteúdos do livro-base Linguística Textual 
e a sala de aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde? 
Nota: 0.0 
 
A incoerência pragmática. 
 
B incoerência sintática. 
“Van Dijk chama de sintática a falta de coerência estabelecida pelo 
uso indevido dos conectores [...]. Observe o exemplo: (14) Maria 
saiu de casa, portanto acabou chegando no horário. [...]”. (livro-
base, p. 46) 
 
C incoerência cognitiva. 
 
D incoerência estilística. 
 
E incoerência lógica. 
 
Questão 4/10 - Linguística Textual 
Leia esta passagem: 
“Como explicar textos que não se enquadravam nas regras propostas pela gramática do texto? Surge a 
necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, os processos de produção e recepção textuais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20. 
Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos extratextuais. Isso ocorre 
quando se passa a considerar o texto como uma unidade básica de comunicação e interação. Com isso a 
linguística textual abriu ao mesmo tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os 
conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram: 
Nota: 0.0 
 
A a percepção frasal e a percepção dialógica. 
 
B a percepçãopragmática e a percepção cognitivista. 
Comentário: Esta é a questão correta pois “As teorias do texto 
passaram por alguns momentos particulares [...]. Esse estado dá 
lugar a dois momentos contíguos: um cujo objeto era a pragmática 
e outro que tinha como centro a cognição” (livro-base, p. 19) 
 
C a percepção frasal e a percepção transfrástica. 
 
D a percepção digital e a percepção analógica. 
 
E a percepção textual a percepção discursiva. 
 
Questão 5/10 - Linguística Textual 
Leia o trecho de texto: 
“Os trabalhos teóricos da Linguística Textual têm considerado o 'texto' como [...] unidade complexa, 
estruturada por elementos linguísticos e elementos pragmáticos. A diversidade desses elementos tem 
tornado difícil a construção de um modelo teórico que explique e descreva a 'textualidade' em toda a sua 
complexidade.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GREGOLIN, Maria do Rosario. Linguística textual e o ensino de língua: construindo a textualidade na escola. Alfa, São Paulo, v. 37, p. 23-31, 1993. p. 
23. https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3930. Acesso em: 18 nov. 2019. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1 (Vídeo 2) sobre o texto na percepção da 
pragmática, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Tem intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade e 
pertinência em relação ao contexto de produção. 
Esta é a afirmativa correta. De acordo com a Aula 1 (Vídeo 2), na 
percepção da pragmática, o texto é visto como uma atividade 
complexa 'um instrumento de realização de intenções 
comunicativas e sociais do falante' [...]. Isto é, o texto passa a 
considerar o falante e as intenções dele, assim como todo o 
contexto social em que o texto está inserido. Diante disso, são 
considerados: a intencionalidade do autor; a aceitabilidade ou 
recepção do texto; a situacionalidade; a pertinência do texto em 
relação ao contexto de produção. 
 
B É visto simplesmente como um instrumento para estudo. 
 
C Considera a aceitabilidade, desconsiderando fatores como a 
receptividade. 
 
D Possui como fator de destaque apenas a intencionalidade. 
 
E É visto como instrumento de fácil compreensão. 
 
Questão 6/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“A focalização tem como foco apenas uma parte do conhecimento tanto do interlocutor como do 
leitor/ouvinte. Esse critério está ligado ao conhecimento de mundo individual e ao compartilhado pelos 
envolvidos no processo textual”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 45. 
 
De acordo com o fragmento acima e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, em relação ao 
critério de focalização, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A a focalização permite determinar o significado de palavras 
homônimas e polissêmicas e o uso adequado de certos 
elementos linguísticos. 
Resposta: Esta é a alternativa correta porque “a focalização 
permite determinar. [...] o significado, no texto, de palavras 
homônimas e polissêmicas, bem como o uso adequado de certos 
elementos linguísticos de valor dêitico [...]. A focalização é, ainda, 
responsável pela escolha de descrições ou expressões nominais, 
na construção/reconstrução de referentes textuais”. (livro-base, p. 
105) 
 
B a focalização é um recurso utilizado como construtor de 
sentido apenas na literatura. 
 
C a focalização está ligada às expectativas e ao repertório dos 
leitores. 
 
D a focalização varia de pessoa para pessoa e serve para dar 
o valor estético ao texto, seja literário ou não. 
 
E a focalização considera os significantes do texto e 
desconsidera o significado de palavras no texto. 
 
Questão 7/10 - Linguística Textual 
Considere a citação: 
A intertextualidade é um dos temas mais discutidos pela Linguística Textual. Koch (1997), afirma que 
‘todo texto é um intertexto’ [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 45. 
 
De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula 
sobre o conceito de intertextualidade leia as afirmativas a seguir: 
I) A intertextualidade é um recurso que impede as relações entre os textos. 
II) A intertextualidade pode ocorrer a partir de repetições, menções, paráfrases, epígrafes, paródias, 
comentários etc. 
III) Cada texto retoma textos anteriores, reafirmando uns e contestando outros. 
IV) Na perspectiva da intertextualidade, não existem textos totalmente originais. 
V) A relação intertextual pode ser estabelecida basicamente de duas maneiras: explícita ou implicitamente. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II, III e IV 
 
B I, II, III e V 
 
C I e II 
 
D III e IV 
 
E II, III, IV, V 
As afirmativas II, III, IV e V estão corretas porque a 
intertextualidade é um recurso que estabelece contato entre textos; 
a intertextualidade pode ocorrer a partir de repetições, menções, 
paráfrases, epígrafes, paródias, comentários etc.; cada texto 
retoma textos anteriores, reafirmando uns e contestando outros; na 
perspectiva da intertextualidade, não existem textos totalmente 
originais; a relação intertextual pode ser estabelecida basicamente 
de duas maneiras: explícita ou implicitamente. A afirmativa I está 
incorreta porque a intertextualidade (livro -base p. 99-100). 
 
Questão 8/10 - Linguística Textual 
Considere a citação: 
“As relações discursivas ou argumentativas recebem esse nome justamente por ter essa característica de 
estabelecer relações entre as partes do discurso produzindo diferentes sentidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 78. 
 
De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre a 
relação explicativa, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A a relação explicativa liga enunciados argumentativos 
construídos em direção de uma mesma conclusão. 
 
B a relação explicativa se dá quando um enunciado tem a 
função de explicar o anterior. 
Esta é a alternativa correta porque“[...] estabelece-se [com as 
explicativas] essa relação quando um enunciado tema função de 
explicar o anterior”. (livro-base, p.78). 
 
C a relação explicativa estabelece uma relação de 
conformidade entre os conteúdos das orações. 
 
D a relação explicativa ocorre quando uma das orações deixa 
claro de que maneira ocorreu o fato trazido pela outra. 
 
E Na a relação explicativa aparecem elementos que 
constroem um sentido disjuntivo ou alternativo. 
 
Questão 9/10 - Linguística Textual 
Considere a citação: 
“Todos os textos possuem uma intenção, explícita ou não, ou seja, existe uma finalidade ou interesse do 
locutor ao produzi-lo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. p. 45. 
 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre o conceito 
de intencionalidade, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A a intencionalidade diz respeito às informações veiculadas 
por um texto. 
 
B a intencionalidade é um recurso que faz referência às 
intenções explícitas ou não, presentes no texto. 
Esta é a alternativa correta porque “Esse recurso faz referência às 
intenções (ao que se pretende), explicitas ou não, no interior dos 
textos. Podemos entendê-las como um interesse do locutor em 
produzir um texto coerente e coeso, que satisfaça os objetivos por 
ele estabelecidos”. (livro-base, p.94) 
 
C a intencionalidade refere-se à concordância do receptor da 
mensagem e está ligada à competência de compreensão. 
 
D a intencionalidade ocorrequando se reconhece a presença 
de outros textos no texto. 
 
E a intencionalidade é quando o interlocutor cita a fonte que 
está utilizando para sua produção. 
 
Questão 10/10 - Linguística Textual 
Considere a citação: 
“O suporte é um dos componentes da realização social dos gêneros textuais que raramente tem sido 
enfocado na pesquisa em linguística, apesar de sua relevância na construção dos sentidos dos gêneros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEZERRA, Benedito Gomes. Suportes de gêneros textuais antes da invenção da imprensa: uma análise do livro. Diálogos, n. 4, 83-101, mar.-jun. 2011, 
p. 83.<http://www.revistadialogos.com.br/Dialogos_4/Dial_4_Bene_Suportes.pdf >Acesso em: 15 out 2015. 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, responda: o 
suporte é neutro? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A O suporte é neutro, pois uma revista, por exemplo, é apenas 
o lugar onde o texto será publicado. 
 
B O suporte não é neutro, pois um mesmo texto reproduzido 
em suportes diferentes pertence a gêneros diferentes. 
Comentário: Esta é a resposta correta pois “o suporte não é neutro, 
ele interfere no gênero quando um cruzamento entre ele e o texto 
pode fazer com que definamos um mesmo texto pertencente a 
diferentes gêneros devido ao tipo de suporte que o contém. [...] Se 
esse texto estiver na caixa de mensagem do celular [...] será um 
recado eletrônico. Caso esteja escrito em um pedaço de papel e 
colado em um local de fácil acesso [...], será um bilhete” (livro-base, 
p.125-126) 
 
C O suporte é sempre neutro, o que distingue um gênero do 
outro é a ideologia que o constitui. 
 
D O suporte é neutro quando é estático, a exemplo 
de outdoors ou cartazes de rua. 
 
E O suporte não é neutro quando é convencional e neutro 
quando é incidental. 
Questão 1/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma 
parcial ou entre elementos de um texto como um todo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50. 
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência 
textual. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de 
Aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde? 
Nota: 0.0 
 
A incoerência pragmática. 
 
B incoerência sintática. 
 
C incoerência semântica. 
Comentário: “A incoerência semântica refere-se ao significado 
estabelecido entre as partes ou no todo do texto” (livro-base, p. 
47). 
 
D incoerência estilística. 
 
E incoerência lógica. 
 
Questão 2/10 - Linguística Textual 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Gênero textual é definido por Marcuschi [...] como uma noção vaga para os textos materializados 
encontrados no dia a dia e que apresentam características sociocomunicativas definidas pelos 
conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REIS, Rosinei. Portfólio gêneros textuais e literatura infantil: o uso do portfólio nos anos finais. <https://goo.gl/RsWxsJ->. Acesso em 08 de 
nov. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a sala de 
aula sobre o uso dos gêneros textuais em sala de aula, leia as afirmativas a seguir: 
 
I) Diferentemente do trabalho com tipos textuais, o estudo dos gêneros deve ser feito de maneira espiral e 
não linear. 
II) O trabalho com gêneros pode contemplar um mesmo tipo em todas as séries, mas com diferentes formas 
de abordagem e aprofundamento de análises. 
III) Precisa-se ensinar os alunos a classificar os textos em gêneros “x” ou “y” e não a produzirem os mais 
diversos gêneros. 
IV) O professor deve entender a teoria para poder mencionar alguns dos gêneros existentes e possibilitar a 
visualização destes pelos alunos. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I e III. 
 
B I, II e IV. 
A alternativa III está incorreta, pois, “precisa-se capacitar os 
alunos a produzirem os mais diversos gêneros, e não ensiná-los a 
classificar os textos em gêneros X ou Y”. (livro-base, p. 148). 
 
C I, III e IV. 
 
D III e IV. 
 
E II e IV. 
 
Questão 3/10 - Linguística Textual 
 Considere a passagem a seguir: 
“A coerência semântica refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em 
um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50. 
De acordo com a passagem acima e com o livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre casos de 
incoerência semântica, marque a alternativa INCORRETA 
Nota: 0.0 
 
A É comum o interlocutor acreditar que diversidade de 
vocabulário coincida com bom desempenho na escrita ou na 
fala, o que faz com que o interlocutor use, muitas vezes, 
palavras deslocadas de seus contextos. 
 
B As contradições de sentido são uma incoerência semântica 
apenas em casos muito raros. 
Comentário: “[...] é comum o interlocutor acreditar que um bom 
desempenho na escrita ou na fala passe por uma grande 
variedade lexical [...]. As contradições de sentido também 
representam uma incoerência semântica. [...] Se o conhecimento 
do leitor/ouvinte não for suficiente para identificar a impropriedade 
da informação, a incoerência acaba não sendo percebida, ou 
seja, inexiste para esse leitor/ouvinte. [...] Quando se 
desrespeitam os sentidos entre os hiperônimos e os hipônimos, 
também temos incoerência semântica”. (livro-base, p. 47-48). Se 
há contradição de sentido, há incoerência semântica, sempre. 
Como ocorre nesta sentença: “Moisés levou um casal de cada 
espécie na Arca de Noé” (livro-base, p. 47). 
 
C Se o conhecimento do leitor/ouvinte não for suficiente para 
identificar a impropriedade da informação, a incoerência 
acaba não sendo percebida. 
 
D Quando se desrespeitam os sentidos entre os hiperônimos e 
os hipônimos, também temos incoerência semântica. 
 
E É por causa da coerência que chamamos uma sequência 
linguística de texto. 
 
Questão 4/10 - Linguística Textual 
Leia o excerto a seguir: 
“A linguística textual inicia-se, no Brasil, na década de 80 do século passado. O primeiro trabalho de que se 
tem notícia é o do Prof. Dr. Ignácio Antônio Neis da PUC-RS, intitulado ‘Por uma gramática textual’, publicado 
na revista Letras de Hoje, revista do curso de Pós-Graduação em Linguística e Letras e do Centro de Estudos 
Portugueses da PUC-RS, em junho de 1981 [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FÁVERO, Leonor L; Linguística textual: memória e representação. Filologia e Linguística Portuguesa., n. 14, v. 2,, p.225-233, 2012, p. 227. 
De acordo com o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, por que ainda não há uma linguística 
textual brasileira? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Porque os estudos de linguística textual feitos até o 
momento no Brasil são considerados como apropriações e 
adaptações. 
Comentário: “Apesar de a linguística textual no Brasil ter tido seu 
princípio apenas dez anos após seu início na Europa, ainda não é 
possível que se fale em uma linguística textual brasileira. Os 
estudos feitos até o momento são considerados pela crítica como 
apropriações e adaptações” (livro-base, p. 27) 
 
B Porque os estudos brasileiros de linguística sempre 
privilegiaram a análise do discurso. 
 
C Porque os estudos de linguística textual no Brasil estão 
restritos às universidades cariocas. 
 
D Porque a linguística textual é uma áreaconsiderada 
superada no ensino superior brasileiro. 
 
E Porque a linguística textual é uma disciplina muito complexa 
para o nível de estudos do ensino superior brasileiro. 
 
Questão 5/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“Se é verdade que o estruturalismo saussureano, em suas origens, não postulou a interface 
Semântica/Pragmática, a célebre dicotomia Langue/Parole é análoga a ela, motivando variadas formas de 
Pragmática, como a Linguística Textual e a discursiva”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, J. Os enigmas do nome. Porto Alegre: AGE, Edipucrs, 2004. p. 218. 
 
De acordo com as considerações e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o 
estruturalismo saussureano entendia a linguagem humana como: 
Nota: 0.0 
 
A filosofia. 
 
B memória. 
 
C sistema. 
“[...] no início do século XX, havia predominância da linguística 
estrutural saussureana, que entendia a língua como sistema, como 
código [...]”. (livro-base, pp. 11-12) 
 
D organismo. 
 
E jogo. 
 
Questão 6/10 - Linguística Textual 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“[...] os gêneros podem combinar diversas modalidades, misturando textos escritos, imagens e até sons, 
tudo isso produzindo sentidos e significados [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, Guida Fernanda Proença. Rota de aprendizagem da aula 5. Linguística Textual, Curitiba, Intersaberes, Slide 12. 
De acordo com o fragmento acima e as informações da Aula 5, Videoaula 05, Tema 04 - Gêneros 
multimodais e gêneros das (e nas) mídias virtuais, da disciplina de Linguística Textual, responda: a 
que se atribui o surgimento dos textos multimodais? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A À importação de produtos eletrônicos. 
 
B Ao atraso tecnológico. 
 
C À existência de mídias digitais. 
Comentário: A alternativa está correta, pois “O texto multimodal 
se dá especialmente por conta da existência das mídias digitais” - 
Aula 5, Videoaula 05, Tema 04, Linguística Textual, Gêneros 
multimodais e gêneros das (e nas) mídias virtuais 0’52. 
 
D À necessidade de registro em meio escrito. 
 
E À falta de livros. 
 
Questão 7/10 - Linguística Textual 
Leia a citação a seguir: 
“Halliday e Hasan [...], na obra que se tornou ponto de partida sobre o assunto, apresentam um conceito de 
coesão baseado num critério semântico, ao afirmarem que a coesão ocorre quando a interpretação de algum 
elemento no discurso é dependente da interpretação de outro. Para eles, através da coesão, estabelecem-
se relações de sentido que definem o texto como um texto, ou seja, através das relações coesivas é possível 
diferenciar um texto de um não-texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, T. S. Alexandro. Mecanismos Coesivos: um estudo sobre os professores do ensino médio. A Temática. Juiz de Fora, 2/09, p.100 -116, p. 102. 
 
Considerando a citação acima e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o conceito de referência 
está ligado à: 
Nota: 0.0 
 
A relação existente entre alguns elementos da língua que 
podem ser interpretados isoladamente e outros itens que não 
são utilizados para a distribuição de sentidos. 
 
B relação existente entre alguns elementos da língua que não 
podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são 
utilizados para a distribuição de sentidos. 
Referência é a relação existente entre alguns elementos da língua 
que não podem ser interpretados isoladamente e outros itens que 
são utilizados para a distribuição de sentidos que lhes falta. Essa 
referência pode ser encontrada, ou completada, dentro 
(endofórica) ou fora do texto (exofórica). (livro-base, p. 62-63) 
 
C relação existente entre alguns elementos semânticos e que 
dependem da cultura do leitor e dos livros que já foram lidos 
por ele. 
 
D relação existente entre todos os elementos da língua que 
podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são 
utilizados para a distribuição de sentidos. 
 
E relação existente entre alguns elementos do sistema 
fonológico e que não podem ser interpretados isoladamente. 
 
Questão 8/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] não constitui mera propriedade ou qualidade do texto em si, mas que é um fenômeno muito mais amplo, 
visto que [...] se constrói, em dada situação de interação, entre o texto e seus usuários, em função da atuação 
de uma complexa rede de fatores, de ordem linguística, cognitiva, sociocultural e interacional”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore V. Introdução à linguística textual. Trajetórias e grandes temas. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2015, p. 12. 
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos das aulas e do livro-base A Linguística Textual e a Sala 
de Aula, estabelecer unidade ou relação entre os elementos de um texto define o conceito de: 
Nota: 0.0 
 
A coerência. 
Comentário: Esta é a alternativa correta pois “[...] para 
haver coerência é preciso que haja possibilidade de estabelecer 
no texto alguma forma de unidade ou relação entre seus 
elementos”. (livro-base, p. 38) 
 
B signo. 
 
C tradução. 
 
D metalinguagem. 
 
E metáfora. 
 
Questão 9/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“[...] o locutor deve preocupar-se em interagir com o alocutário da forma mais completa e explícita possível 
para que todos os enunciados sejam, corretamente, interpretados. [...] o falante tem competência 
conversacional suficiente para interagir de acordo com as exigências da troca conversacional e, 
consequentemente, com sucesso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INFOPÉDIA. Princípio de [...]. Artigos de Apoio. Porto: Porto Editora, 2003-2017. <https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$principio-de-
cooperacao>.Acesso em 14 de nov. 2017. 
A citação acima mostra a preocupação e o esforço do interlocutor em se fazer entender e/ou de compreender 
o texto de outro. Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala 
de Aula, essa ação de ser entendido e de entender é o chamado princípio da 
Nota: 0.0 
 
A da conspiração. 
 
B da incoerência. 
 
C da cooperação. 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Quem produz o 
enunciado preocupa-se em se fazer entender, em ser coerente, e 
quem o recebe, o leitor/ouvinte, esforça-se para entender o 
proposto: é um princípio de cooperação” (livro-base, p. 38) 
 
D da coesão. 
 
E da discursividade. 
 
Questão 10/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto. 
“[...] refere-se aos meios utilizados para expressar a coerência, como os conectivos, o uso de pronomes, o 
uso de sintagmas nominais definidos ou indefinidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 51. 
 
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência 
textual De acordo com o conteúdo estudado nas aulas e nos conteúdos do livro-base Linguística Textual 
e a sala de aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde? 
Nota: 0.0 
 
A incoerência pragmática. 
 
B incoerência sintática. 
“Van Dijk chama de sintática a falta de coerência estabelecida pelo 
uso indevido dos conectores [...]. Observe o exemplo: (14) Maria 
saiu de casa, portanto acabou chegando no horário. [...]”. (livro-
base, p. 46) 
 
C incoerência cognitiva. 
 
D incoerência estilística. 
 
E incoerência lógica. 
Questão 1/10 - Linguística Textual 
 Considere a passagem a seguir: 
“A coerência semântica refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em 
um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler otexto integralmente, ele está disponível em: CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50. 
De acordo com a passagem acima e com o livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre casos de 
incoerência semântica, marque a alternativa INCORRETA 
Nota: 10.0 
 
A É comum o interlocutor acreditar que diversidade de 
vocabulário coincida com bom desempenho na escrita ou na 
fala, o que faz com que o interlocutor use, muitas vezes, 
palavras deslocadas de seus contextos. 
 
B As contradições de sentido são uma incoerência semântica 
apenas em casos muito raros. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] é comum o interlocutor acreditar que um bom 
desempenho na escrita ou na fala passe por uma grande 
variedade lexical [...]. As contradições de sentido também 
representam uma incoerência semântica. [...] Se o conhecimento 
do leitor/ouvinte não for suficiente para identificar a impropriedade 
da informação, a incoerência acaba não sendo percebida, ou 
seja, inexiste para esse leitor/ouvinte. [...] Quando se 
desrespeitam os sentidos entre os hiperônimos e os hipônimos, 
também temos incoerência semântica”. (livro-base, p. 47-48). Se 
há contradição de sentido, há incoerência semântica, sempre. 
Como ocorre nesta sentença: “Moisés levou um casal de cada 
espécie na Arca de Noé” (livro-base, p. 47). 
 
C Se o conhecimento do leitor/ouvinte não for suficiente para 
identificar a impropriedade da informação, a incoerência 
acaba não sendo percebida. 
 
D Quando se desrespeitam os sentidos entre os hiperônimos 
e os hipônimos, também temos incoerência semântica. 
 
E É por causa da coerência que chamamos uma sequência 
linguística de texto. 
 
Questão 2/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“A designação teoria do texto tende a ganhar terreno por permitir dar conta da dimensão linguística e de 
fatores extralinguísticos associados à coerência e à interpretação textuais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, I.; FIGUEIREDO, O. (orgs.) Português, língua e ensino. Porto: Universidade do Porto, 2011. P. 205. 
 
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a definição de coerência 
relaciona-se corretamente e principalmente com a possibilidade de: 
Nota: 10.0 
 
A conferir identidade aos sujeitos envolvidos no texto. 
 
B determinar a pontuação correta a um texto. 
 
C parodiar um texto com ilustrações. 
 
D estabelecer sentido a um texto. 
Você acertou! 
“[...] coerência. Percebe-se, então, que ela se relaciona com a 
possibilidade de estabelecer sentido a um texto”. (livro-base, p. 38) 
 
E interpretar livremente qualquer texto. 
 
Questão 3/10 - Linguística Textual 
Leia a citação a seguir: 
“Halliday e Hasan [...], na obra que se tornou ponto de partida sobre o assunto, apresentam um conceito de 
coesão baseado num critério semântico, ao afirmarem que a coesão ocorre quando a interpretação de algum 
elemento no discurso é dependente da interpretação de outro. Para eles, através da coesão, estabelecem-
se relações de sentido que definem o texto como um texto, ou seja, através das relações coesivas é possível 
diferenciar um texto de um não-texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, T. S. Alexandro. Mecanismos Coesivos: um estudo sobre os professores do ensino médio. A Temática. Juiz de Fora, 2/09, p.100 -116, p. 102. 
 
Considerando a citação acima e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o conceito de referência 
está ligado à: 
Nota: 10.0 
 
A relação existente entre alguns elementos da língua que 
podem ser interpretados isoladamente e outros itens que não 
são utilizados para a distribuição de sentidos. 
 
B relação existente entre alguns elementos da língua que não 
podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são 
utilizados para a distribuição de sentidos. 
Você acertou! 
Referência é a relação existente entre alguns elementos da língua 
que não podem ser interpretados isoladamente e outros itens que 
são utilizados para a distribuição de sentidos que lhes falta. Essa 
referência pode ser encontrada, ou completada, dentro 
(endofórica) ou fora do texto (exofórica). (livro-base, p. 62-63) 
 
C relação existente entre alguns elementos semânticos e que 
dependem da cultura do leitor e dos livros que já foram lidos 
por ele. 
 
D relação existente entre todos os elementos da língua que 
podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são 
utilizados para a distribuição de sentidos. 
 
E relação existente entre alguns elementos do sistema 
fonológico e que não podem ser interpretados isoladamente. 
 
Questão 4/10 - Linguística Textual 
Leia os versos a seguir: 
Texto 1: 
Meus oito anos, de Casimiro de Abreu 
“Oh! que saudades que tenho 
Da aurora da minha vida, 
Da minha infância querida 
Que os anos não trazem mais! 
Que amor, que sonhos, que flores, 
Naquelas tardes fagueiras 
À sombra das bananeiras, 
Debaixo dos laranjais! 
......................................” 
Texto 2: 
Meus oito anos, de Oswald de Andrade 
"Oh que saudades que eu tenho 
Da aurora de minha vida 
Das horas 
De minha infância 
Que os anos não trazem mais 
Naquele quintal de terra 
Da Rua de Santo Antônio 
Debaixo da bananeira 
Sem nenhum laranjais 
......................................” 
Após esta avaliação, caso queira ler os poemas integralmente, eles estão disponíveis em <http://www.alunosonline.com.br/portugues/intertextualidade-entre-casimiro-abreu-oswald-andrade.html >Acesso em 31 de out.2017. 
Nos poemas acima há uma relação de textualidade entre eles bastante evidente e predominante. Relação 
que está na base da elaboração do texto 2, por exemplo. De acordo com os versos acima e os conteúdos 
abordados do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, assinale a alternativa que apresenta o nome 
dessa relação: 
 
 
 
 
 
Nota: 10.0 
 
A Focalização 
 
B Consistência 
 
C Relevância 
 
D Intertextualidade 
Você acertou! 
Resposta: Esta é a alternativa correta porque o texto de Oswald 
faz uma paródia ou releitura do poema de Casimiro de Abreu, uma 
vez que os versos deste antecedem os daquele. Há uma relação 
implícita de intertextualidade pouco sutil. Só faltou a menção direta 
a Casemiro de Abreu, para ser explícita. “Esse tipo de 
intertextualidade [implícita] requer, de fato, uma bagagem cultural 
bastante grande para que possamos acessar o texto–objeto do 
intertexto. Caso isso não ocorra, a intertextualidade não é 
percebida e [...] a compreensão do texto fica comprometida ou 
empobrecida. Mesmo estando implícita, a intertextualidade pode 
ser mais ou menos evidente, sendo que algumas são muito sutis. 
[...] Ainda sobre a Canção do exílio, entre outros poetas que a 
parafrasearam, podemos citar Casimiro de Abreu e Murilo Mendes 
com seus poemas homônimos [...] (livro-base, p. 100-101) De 
modo geral “todo texto é um intertexto; outros textos estão 
presentes nele, em níveis variáveis, sob formas mais ou menos 
reconhecíveis”. [...] cada texto retoma textos anteriores, 
reafirmando uns e contestando outros e, utilizando sua matéria-
prima, se inclui nessa cadeia verbal, pedindo resposta e se 
propondo como matéria prima para outros textos futuros. [...] há 
sempre uma relação intertextual por trás, que nós percebemos ou 
não de acordo com nossa bagagem cultural e de acordo com a 
intenção do interlocutor. Daí temos que essa relação intertextual 
pode ser estabelecida basicamente de duas maneiras: explicita ou 
implícita. (Livro base- p. 99-100). 
 
E Pragmática 
 
Questão 5/10 - Linguística Textual 
Leia o trecho abaixo. 
“[...] na simples troca de um nome por outro, nada é simples! Opera-se do ponto de vista textual uma 
reconstrução do objeto referencial, ele vai, portanto, ao longo do texto passando por ajustes e 
recategorizações [...]”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT,Guida Fernanda Proença. Rota de aprendizagem da aula 3. Linguística Textual, Curitiba, Intersaberes, Slide 10. 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 03, Videoaula 04, Tema 03 – Coesão 
Lexical da disciplina de Linguística Textual, qual é o nome do processo de retomada ou substituição 
de elementos já ativados no texto por outros nomes? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A Semanticização 
 
B Ocultação 
 
C Sublimação 
 
D Adjetivação 
 
E Nominalização 
Comentário: A alternativa está correta, pois “A nominalização é o 
fenômeno que ganha esse nome justamente porque funciona na 
retomada ou substituição de elementos já ativados no texto por 
outros nomes” Aula 3, Videoaula 04, Tema 03, Linguística Textual, 
Coesão lexical – Slide 10. 
 
Questão 6/10 - Linguística Textual 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Os textos passam a ser investigados contextualmente e são observadas condições externas ao texto 
(processos de interpretação, de produção e recepção textuais) ”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20. 
 
Conforme o excerto acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, esta fase de 
evolução da linguística textual, quando se investigam as formas dos textos e se introduz o elemento do 
contexto, é conhecida como: 
Nota: 10.0 
 
A fase transfrástica. 
 
B gramáticas do texto. 
 
C teorias do texto. 
Você acertou! 
“Terceiro passo – teorias do texto [...]. Em vez de pensar em uma 
gramática do texto [...] não se preocupa em descrever a 
competência textual do falante, e sim investigar as formas dos 
textos. Como funcionam, como são produzidos [...] Introduz-se um 
novo elemento: o contexto”. (livro-base, p. 18) 
 
D gerativismo. 
 
E análise do discurso. 
 
Questão 7/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“Para Marcuschi, Tipologia Textual é um termo que deve ser usado para designar uma espécie de sequência 
teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição. Em geral, os tipos textuais abrangem as 
categorias narração, argumentação, exposição, descrição e injunção”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Silvio R. da. Gênero textual e tipologia textual: colocações sob dois enfoques teóricos. 
<http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/g00003.htm>. Acesso em 14 de out 2015. 
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, como é feita a classificação 
de um texto a partir da tipologia textual? 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Para classificar um texto a partir da tipologia textual é 
necessário perceber a predominância de um tipo textual no 
texto. 
Comentário: para classificar um texto a partir da tipologia textual 
é necessário perceber a predominância de um tipo textual no 
texto: se o que se tem é majoritariamente narrativo, ele será 
classificado como narrativo. (Livro-base p. 121). 
 
B A classificação de um texto a partir da tipologia textual é 
feita com base no conteúdo do texto. 
 
C Para classificar um texto a partir da tipologia textual é 
necessário estabelecer relações com outros textos para 
verificar a intertextualidade 
 
D Para a classificação de um texto a partir da tipologia textual 
é necessário verificar a coesão e a coerência do texto. 
 
E Para classificar um texto a partir da tipologia textual 
verificam-se os elementos anafóricos e catafóricos de cada 
parágrafo. 
 
Questão 8/10 - Linguística Textual 
Leia esta passagem: 
“Como explicar textos que não se enquadravam nas regras propostas pela gramática do texto? Surge a 
necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, os processos de produção e recepção textuais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20. 
Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos extratextuais. Isso ocorre 
quando se passa a considerar o texto como uma unidade básica de comunicação e interação. Com isso a 
linguística textual abriu ao mesmo tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os 
conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram: 
Nota: 0.0 
 
A a percepção frasal e a percepção dialógica. 
 
B a percepção pragmática e a percepção cognitivista. 
Comentário: Esta é a questão correta pois “As teorias do texto 
passaram por alguns momentos particulares [...]. Esse estado dá 
lugar a dois momentos contíguos: um cujo objeto era a pragmática 
e outro que tinha como centro a cognição” (livro-base, p. 19) 
 
C a percepção frasal e a percepção transfrástica. 
 
D a percepção digital e a percepção analógica. 
 
E a percepção textual a percepção discursiva. 
 
Questão 9/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“Com o passar dos anos, observou-se que as gramáticas do texto eram ineficientes no estabelecimento das 
regras que poderiam descrever todos os textos possíveis em uma língua natural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006. P. 20. 
Na fase conhecida como Gramáticas do Texto, começou-se a considerar as capacidades dos falantes e 
ouvintes nas análises textuais. Considerando a citação acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala 
de Aula, tais capacidades são classificadas em: 
Nota: 0.0 
 
A descritiva, narrativa e dissertativa. 
 
B formativa, transformativa e qualitativa. 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “[...] esse 
falante/ouvinte traz consigo [...] algumas capacidades textuais que 
são a capacidade formativa, a transformativa e a qualitativa”. (livro-
base, p. 17) 
 
C frasal, discursiva e dialógica. 
 
D transfrástica, gerativa e discursiva. 
 
E lógica, monológica e dialógica. 
 
Questão 10/10 - Linguística Textual 
Leia o trecho de texto: 
“Os trabalhos teóricos da Linguística Textual têm considerado o 'texto' como [...] unidade complexa, 
estruturada por elementos linguísticos e elementos pragmáticos. A diversidade desses elementos tem 
tornado difícil a construção de um modelo teórico que explique e descreva a 'textualidade' em toda a sua 
complexidade.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GREGOLIN, Maria do Rosario. Linguística textual e o ensino de língua: construindo a textualidade na escola. Alfa, São Paulo, v. 37, p. 23-31, 1993. p. 
23. https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3930. Acesso em: 18 nov. 2019. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1 (Vídeo 2) sobre o texto na percepção da 
pragmática, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Tem intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade e 
pertinência em relação ao contexto de produção. 
Esta é a afirmativa correta. De acordo com a Aula 1 (Vídeo 2), na 
percepção da pragmática, o texto é visto como uma atividade 
complexa 'um instrumento de realização de intenções 
comunicativas e sociais do falante' [...]. Isto é, o texto passa a 
considerar o falante e as intenções dele, assim como todo o 
contexto social em que o texto está inserido. Diante disso, são 
considerados: a intencionalidade do autor; a aceitabilidade ou 
recepção do texto; a situacionalidade; a pertinência do texto em 
relação ao contexto de produção. 
 
B É visto simplesmente como um instrumento para estudo. 
 
C Considera a aceitabilidade, desconsiderando fatores como a 
receptividade. 
 
D Possui como fator de destaque apenas a intencionalidade. 
 
E É visto como instrumento de fácil compreensão. 
 
 
 
 
Questão 1/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência emum texto, de forma 
parcial ou entre elementos de um texto como um todo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50. 
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência 
textual. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de 
Aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde? 
Nota: 10.0 
 
A incoerência pragmática. 
 
B incoerência sintática. 
 
C incoerência semântica. 
Você acertou! 
Comentário: “A incoerência semântica refere-se ao significado 
estabelecido entre as partes ou no todo do texto” (livro-base, p. 
47). 
 
D incoerência estilística. 
 
E incoerência lógica. 
 
Questão 2/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento a seguir: 
“Existem várias definições para texto. É fundamental saber que um texto é uma unidade linguística dotada 
de certa estrutura formal, o que lhe dá sentido e lhe permite exercer a sua função sociocomunicativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Maria Lucia Elias. Não erre mais: Língua Portuguesa nas empresas. Curitiba: Intersaberes, 2103, p. 73. 
Considerando o fragmento acima e o livro A Linguística Textual e a Sala de Aula, responda: o que é 
coesão? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. 
É a partir dela que a tessitura do texto acontece. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] um texto não é um conjunto aleatório de palavras, 
de frases, ou mesmo de parágrafos. A palavra texto, vem do 
latim tecere que significa ‘tecer’. É exatamente isso; para termos 
um texto precisamos tecer as partes que o compõem. A coesão é 
um mecanismo que permite essa costura. É a partir dela que a 
tessitura do texto acontece” (livro-base, p. 60) 
 
B A coesão é um mecanismo que permite entender as 
palavras mais difíceis do texto sem dicionário. 
 
C A coesão é um mecanismo que nos permite entender 
apenas os textos poéticos. 
 
D A coesão é um mecanismo que nos permite ler o texto de 
trás para frente. 
 
E A coesão é um mecanismo que nos permite usar a 
pontuação corretamente. 
 
Questão 3/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“Com o passar dos anos, observou-se que as gramáticas do texto eram ineficientes no estabelecimento das 
regras que poderiam descrever todos os textos possíveis em uma língua natural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006. P. 20. 
Na fase conhecida como Gramáticas do Texto, começou-se a considerar as capacidades dos falantes e 
ouvintes nas análises textuais. Considerando a citação acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala 
de Aula, tais capacidades são classificadas em: 
Nota: 10.0 
 
A descritiva, narrativa e dissertativa. 
 
B formativa, transformativa e qualitativa. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “[...] esse 
falante/ouvinte traz consigo [...] algumas capacidades textuais que 
são a capacidade formativa, a transformativa e a qualitativa”. (livro-
base, p. 17) 
 
C frasal, discursiva e dialógica. 
 
D transfrástica, gerativa e discursiva. 
 
E lógica, monológica e dialógica. 
 
Questão 4/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“Se é verdade que o estruturalismo saussureano, em suas origens, não postulou a interface 
Semântica/Pragmática, a célebre dicotomia Langue/Parole é análoga a ela, motivando variadas formas de 
Pragmática, como a Linguística Textual e a discursiva”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, J. Os enigmas do nome. Porto Alegre: AGE, Edipucrs, 2004. p. 218. 
 
De acordo com as considerações e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o 
estruturalismo saussureano entendia a linguagem humana como: 
Nota: 10.0 
 
A filosofia. 
 
B memória. 
 
C sistema. 
Você acertou! 
“[...] no início do século XX, havia predominância da linguística 
estrutural saussureana, que entendia a língua como sistema, como 
código [...]”. (livro-base, pp. 11-12) 
 
D organismo. 
 
E jogo. 
 
Questão 5/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“[...] o locutor deve preocupar-se em interagir com o alocutário da forma mais completa e explícita possível 
para que todos os enunciados sejam, corretamente, interpretados. [...] o falante tem competência 
conversacional suficiente para interagir de acordo com as exigências da troca conversacional e, 
consequentemente, com sucesso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INFOPÉDIA. Princípio de [...]. Artigos de Apoio. Porto: Porto Editora, 2003-2017. <https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$principio-de-
cooperacao>.Acesso em 14 de nov. 2017. 
A citação acima mostra a preocupação e o esforço do interlocutor em se fazer entender e/ou de compreender 
o texto de outro. Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala 
de Aula, essa ação de ser entendido e de entender é o chamado princípio da 
Nota: 10.0 
 
A da conspiração. 
 
B da incoerência. 
 
C da cooperação. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Quem produz o 
enunciado preocupa-se em se fazer entender, em ser coerente, e 
quem o recebe, o leitor/ouvinte, esforça-se para entender o 
proposto: é um princípio de cooperação” (livro-base, p. 38) 
 
D da coesão. 
 
E da discursividade. 
 
Questão 6/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto a seguir 
“A informatividade de um texto diz respeito à possibilidade de sabermos claramente do que ele trata, quais 
os dados que ele oferece e quais as intenções comunicativas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, Guida Fernanda Proença. Rota de aprendizagem da aula 4. Linguística Textual, Curitiba, Intersaberes, Slide 10. 
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 4, Videoaula 04, Tema 03 
- Informatividade e contextualização da disciplina de Linguística Textual sobre a informatividade, é 
correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A A informatividade não existe em linguística textual 
 
B Informatividade e contextualização são classes de palavras 
 
C A informatividade não tem relação com as informações 
contidas no texto 
 
D A informatividade tem a ver com as informações veiculadas 
no texto 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa está correta, pois “A informatividade tem 
a ver com as informações que o texto veicula” - Aula 04, Videoaula 
04, Tema 03, Linguística Textual, Informatividade e 
contextualização 1’20. 
 
 
E A informatividade tem relação com a sintaxe 
 
Questão 7/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto a seguir 
“O editor funciona como um leitor que aprova o texto do redator, fazendo os ajustes finais” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, Guida Fernanda Proença. Rota de aprendizagem da aula 6. Linguística Textual, Curitiba, Intersaberes, Slide 10. 
De acordo com o fragmento acima e as informações da Aula 6, Videoaula 04, Tema 03 - Editor e 
consultor em texto sobre o papel do editor, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Não cabe ao editor fazer a revisão do texto. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa está correta, pois “Não cabe ao 
consultor, nem ao editor fazer revisão textual” - Aula 6, Videoaula 
04, Tema 03, Linguística Textual, Editor e consultor em texto. 0’49. 
 
 
B O editor deve fazer a revisão do texto. 
 
C Avaliar a adequação do texto para a situação. 
 
D O editor deve escrever os textos e encaminhar para revisão. 
 
E Cabe ao editor realizar pesquisas científicas sobre o tema 
abordado. 
 
Questão 8/10 -