Apol Linguística Textual 2020 (Toda certa)

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Linguística Textual 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Gênero textual é definido por Marcuschi [...] como uma noção vaga para os textos materializados encontrados no dia a dia e que apresentam características 
sociocomunicativas definidas pelos conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REIS, Rosinei. Portfólio gêneros textuais e literatura infantil: o uso do portfólio nos anos finais. <https://goo.gl/RsWxsJ->. Acesso em 08 de nov. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre o uso dos gêneros textuais em sala de aula, leia 
as afirmativas a seguir: 
 
I) Diferentemente do trabalho com tipos textuais, o estudo dos gêneros deve ser feito de maneira espiral e não linear. 
II) O trabalho com gêneros pode contemplar um mesmo tipo em todas as séries, mas com diferentes formas de abordagem e aprofundamento de análises. 
III) Precisa-se ensinar os alunos a classificar os textos em gêneros “x” ou “y” e não a produzirem os mais diversos gêneros. 
IV) O professor deve entender a teoria para poder mencionar alguns dos gêneros existentes e possibilitar a visualização destes pelos alunos. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e III. 
 
B I, II e IV. 
Você acertou! 
A alternativa III está incorreta, pois, “precisa-se capacitar os alunos a produzirem os mais diversos gêneros, e não ensiná-los a classificar os textos em gêneros X ou Y”. (livro-base, p. 148). 
 
C I, III e IV. 
 
D III e IV. 
 
E II e IV. 
 
Questão 2/10 - Linguística Textual 
Leia esta passagem: 
“Como explicar textos que não se enquadravam nas regras propostas pela gramática do texto? Surge a necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, 
os processos de produção e recepção textuais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20. 
Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos extratextuais. Isso ocorre quando se passa a considerar o texto como uma 
unidade básica de comunicação e interação. Com isso a linguística textual abriu ao mesmo tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os 
conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram: 
Nota: 10.0 
 
A a percepção frasal e a percepção dialógica. 
 
B a percepção pragmática e a percepção cognitivista. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a questão correta pois “As teorias do texto passaram por alguns momentos particulares [...]. Esse estado dá lugar a dois momentos contíguos: um cujo objeto era a pragmática e outro que tinha como centro a 
cognição” (livro-base, p. 19) 
 
C a percepção frasal e a percepção transfrástica. 
 
D a percepção digital e a percepção analógica. 
 
E a percepção textual a percepção discursiva. 
 
Questão 3/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento a seguir: 
“Existem várias definições para texto. É fundamental saber que um texto é uma unidade linguística dotada de certa estrutura formal, o que lhe dá sentido e lhe 
permite exercer a sua função sociocomunicativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Maria Lucia Elias. Não erre mais: Língua Portuguesa nas empresas. Curitiba: Intersaberes, 2103, p. 73. 
Considerando o fragmento acima e o livro A Linguística Textual e a Sala de Aula, responda: o que é coesão? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. É a partir dela que a tessitura do texto acontece. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] um texto não é um conjunto aleatório de palavras, de frases, ou mesmo de parágrafos. A palavra texto, vem do latim tecere que significa ‘tecer’. É exatamente isso; para termos um texto precisamos tecer as partes 
que o compõem. A coesão é um mecanismo que permite essa costura. É a partir dela que a tessitura do texto acontece” (livro-base, p. 60) 
 
B A coesão é um mecanismo que permite entender as palavras mais difíceis do texto sem dicionário. 
 
C A coesão é um mecanismo que nos permite entender apenas os textos poéticos. 
 
D A coesão é um mecanismo que nos permite ler o texto de trás para frente. 
 
E A coesão é um mecanismo que nos permite usar a pontuação corretamente. 
 
Questão 4/10 - Linguística Textual 
Leia a seguinte passagem: 
“A separação entre o estilo e o gênero repercute de um modo muitíssimo nefasto sobre a elaboração de toda uma série de problemas históricos. As mudanças 
históricas dos estilos da língua são indissociáveis das mudanças que se efetuam nos gêneros do discurso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997. p. 286 
 
Um dos consensos na linguística textual é que os gêneros são fenômenos históricos. De acordo com os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual 
e a sala de aula sobre as três fases de delimitação temporal dos gêneros textuais, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e 
F para as afirmativas falsas. 
 
I ( ) A primeira fase corresponde ao período anterior à escrita. 
II ( ) Na segunda fase, com o surgimento da escrita, o número de gêneros conhecidos se multiplicou, passando a existir os gêneros próprios da escrita. 
III ( ) No século XV, terceira fase, houve uma diminuição no número de gêneros devido à propagação da Revolução Industrial. 
IV ( ) Na primeira fase havia só um gênero dado que as interações eram insuficientes para produzir gêneros diferentes. 
V ( ) Na terceira fase, com a invenção da impressa aumentou o número de gêneros. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V– F– V– V– F 
 
B F– F– V– V– F 
 
C V– V– F– F– V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e V são verdadeiras porque “a primeira fase é o período anterior da escrita, [no qual os] povos que faziam uso exclusivamente da oralidade já tinham um conjunto limitado de gêneros que distinguiam suas 
interações; na segunda fase houve o surgimento da escrita, o número de gêneros conhecidos se multiplicou, passando a existir os típicos da escrita; na terceira fase, no século XV, houve o início de uma intensa ampliação desses 
gêneros com a explosão da imprensa e, mais tarde, com a era da industrialização”. 
As afirmativas III e IV são falsas porque como se viu na citação do livro-base os gêneros aumentaram depois do século XV e os gêneros anteriores à escrita já expressavam as diferenças entre interações, gerando gêneros 
diferentes. (Livro-base, p. 118). 
 
D V– F– V– F– V 
 
E F– F– V– V– V 
 
Questão 5/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento do texto: 
“[...] ‘uma concepção interacionista da linguagem, eminentemente funcional e contextualizada, pode, de forma ampla e legítima, fundamentar um ensino da 
língua que seja individual e socialmente produtivo e relevante’. Também considera que o objeto do ensino deve ser o estudo das regularidades textuais e 
discursivas, na sua produção e interpretação. ” 
MARCHIORO, Marina Zvierzikovski . A análise linguística e o texto dissertativo-argumentativo: um olhar sobre o ensino de língua portuguesa Uniletras, Ponta Grossa, v. 32, n. 1, p. 9-30, jan./jun. 2010, p. 12. 
 
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro de Linguística Textual e a sala de aula sobre o requisito de 
relevância é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A os enunciados devem ser importantes em um texto, não devem repetitivos e tudo que for acrescentado deve ser relevante para o contexto. 
Você acertou! 
Comentário: “Tanto a consistência quanto a relevância foram abordados como requisitos básicos para a construção dos sentidos por Giora (1985). Nesse sentido a consistênciaexige que, para haver coerência interna em um texto, 
os enunciados devem trazer coerência entre si, bem como ao todo da obra, ou seja, não pode haver contradição entre as afirmações apresentadas em um mesmo texto: deve haver consistência, em outras palavras: deve haver nexo, 
relação, integração, conexão. [...]. O outro requisito, a relevância, também se explica por si só: os enunciados devem ser importantes em um texto, não devem ser repetitivos e tudo que for acrescentado deve ser relevante para o 
contexto. (Livro-base, p. 104) 
 
B a relevância diz respeito à coerência interna, ou seja, à coerência entre os enunciados. 
 
C há relevância quando o conhecimento do interlocutor, do leitor e do ouvinte são considerados. 
 
D relevância é a simetria entre o repertório do receptor da mensagem e o grau de informação da mensagem. 
 
E a relevância é o que insere a âncora do texto em uma dada situação comunicativa. 
 
Questão 6/10 - Linguística Textual 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Os textos passam a ser investigados contextualmente e são observadas condições externas ao texto (processos de interpretação, de produção e recepção 
textuais) ”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20. 
 
Conforme o excerto acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, esta fase de evolução da linguística textual, quando se investigam 
as formas dos textos e se introduz o elemento do contexto, é conhecida como: 
Nota: 10.0 
 
A fase transfrástica. 
 
B gramáticas do texto. 
 
C teorias do texto. 
Você acertou! 
“Terceiro passo – teorias do texto [...]. Em vez de pensar em uma gramática do texto [...] não se preocupa em descrever a competência textual do falante, e sim investigar as formas dos textos. Como funcionam, como são produzidos 
[...] Introduz-se um novo elemento: o contexto”. (livro-base, p. 18) 
 
D gerativismo. 
 
E análise do discurso. 
 
Questão 7/10 - Linguística Textual 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] as gramáticas textuais, pela primeira vez, propuseram o texto como o objeto central da Linguística e, assim, procuraram estabelecer um sistema de regras 
finito e recorrente, partilhado (internalizado) por todos os usuários de uma língua. Esse sistema de regras habilitaria os usuários a identificar se uma dada sequência 
de frases constitui (ou não) um texto e se esse texto é bem formado. Esse conjunto de regras constitui a competência textual de cada usuário e permite aos 
usuários diferenciar entre um conjunto aleatório de palavras ou frases, ou um texto dotado de sentido pleno”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: GALEMBECK, Paulo. A linguística textual e seus mais recentes avanços. Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos. <http://www.filologia.org.br/icnlf/5/06.htm>. Acesso em 14 de nov. 2017. 
De acordo com o fragmento acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, a capacidade dos falantes/ouvintes de resumir, parafrasear, reformular 
textos é denominada: 
Nota: 10.0 
 
A capacidade dissertativa. 
 
B capacidade transformativa. 
Você acertou! 
Comentário: “A capacidade transformativa é a que nos possibilita formar textos e/ou analisá-los e classifica-los em ‘bons’ ou ‘maus’. A transformativa possibilita transformar um texto: resumindo, parafraseando, reformulando 
etc.” (livro-base, p. 17) 
 
C capacidade dialógica. 
 
D capacidade transfrástica. 
 
E capacidade narrativa. 
 
Questão 8/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“Na década de 1980, uma nova luz toca os estudos do texto, a partir da tomada de consciência de que todo fazer é necessariamente acompanhado de processos 
de ordem cognitiva, de que quem age precisa dispor de modelos mentais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: M. Fontes, 2004. p. 21. 
Cabe à área da linguística textual descrever processos mentais e diferenciar os conhecimentos necessários para produzir e entender textos. Considerando a 
citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, relacione os conceitos abaixo com as definições da segunda coluna. 
1. Conhecimento linguístico 
2. Conhecimento enciclopédico 
3. Conhecimento interacional 
4. Exemplário geral de textos 
( ) É a bagagem de cada um, tudo o que se encontra em sua memória, fruto da vivência ou dos estudos. 
( ) Tem a ver com o léxico da língua (o conjunto das palavras), e refere-se à forma do texto. 
( ) Dividido entre ilocucional, comunicacional e metacomunicativo, refere-se à interação do sujeito com o texto. 
( ) Relaciona-se com o que a linguística textual chama de gênero [textual]. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 4 – 2 
 
B 1 – 3 – 2 – 4 
 
C 2 – 1 – 3 – 4 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a sequência correta porque “Conhecimento linguístico tem a ver com o léxico da língua. [...] Refere-se à forma do texto. Conhecimento enciclopédico é a bagagem de cada um, tudo o que se encontra em sua 
memória, fruto da vivência ou dos estudos. [...] Conhecimento interacional divide-se em: ilocucional, comunicacional e metacomunicativo. Refere-se à interação do sujeito com o texto. Exemplário geral de textos relaciona-se 
com o que a linguística textual chama de gênero [...] (livro-base, p. 22-24) 
 
D 1 – 2 – 3 – 4 
 
E 4 – 3 – 2 – 1 
 
Questão 9/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“No século XX, as iniciativas de estudar o texto como unidade hierarquicamente superior à frase e como unidade básica da comunicação humana apareceram 
entre as décadas de 60 e 70”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, M. I. M. Análise de gênero textual. Maceió: Edufal, 2005. p. 28. 
 
De acordo com a citação e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a tentativa de estudar a linguagem além do nível da frase corresponde 
a uma primeira fase da linguística textual, fase está conhecida como: 
Nota: 10.0 
 
A gramáticas do texto. 
 
B teorias do texto. 
 
C fase transfrástica. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta pois o “O primeiro passo se deu a partir de fenômenos linguísticos não passíveis de análise em um limite tão exíguo como o da frase, por isso foi chamado de transfrástico, literalmente entendido como 
‘além da frase’”. (livro-base, p. 12) 
 
D fase sociointerativa. 
 
E fase dialógica. 
 
Questão 10/10 - Linguística Textual 
Leia a citação: 
“A designação teoria do texto tende a ganhar terreno por permitir dar conta da dimensão linguística e de fatores extralinguísticos associados à coerência e à 
interpretação textuais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, I.; FIGUEIREDO, O. (orgs.) Português, língua e ensino. Porto: Universidade do Porto, 2011. P. 205. 
 
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a definição de coerência relaciona-se corretamente e principalmente com a 
possibilidade de: 
Nota: 10.0 
 
A conferir identidade aos sujeitos envolvidos no texto. 
 
B determinar a pontuação correta a um texto. 
 
C parodiar um texto com ilustrações. 
 
D estabelecer sentido a um texto. 
Você acertou! 
“[...] coerência. Percebe-se, então, que ela se relaciona com a possibilidade de estabelecer sentido a um texto”. (livro-base, p. 38) 
 
E interpretar livremente qualquer texto. 
 
	colocar nas apols
	Linguística Textual