A BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ARTE

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CURSO : A BNCC NOS ANOS FINAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL: ARTE 
PRIMEIRA ATIVIDADE 
OBS: As respostas corretas estão assinaladas em azuo 
Nas atividades a seguir, você deverá assinalar as alternativas que identificam 
corretamente os códigos descritos. 
Atividade de múltipla escolha com resposta única 
1 Assinale a alternativa que representa o código EI 02 ET 03: 
O terceiro objetivo de aprendizagem e 
desenvolvimento proposto no campo “Espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações” 
para crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 
anos e 11 meses). CORRETA 
O segundo objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo “O eu, o 
outro e o nós” para crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses). 
O primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo “Escuta, 
fala, pensamento e imaginação” para crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses). 
O terceiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo “Espaços, 
tempos, quantidades, relações e transformações” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses). 
 
Obs: Parabéns, você acertou! 
A habilidade em questão envolve “compartilhar, com outras crianças, situações 
de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela”. As 
crianças bem pequenas são extremamente curiosas e interessadas sobre o ser 
humano, os animais e as plantas. No contato com outras crianças, com animais 
de seu entorno e com plantas, elas exploram, fazem observações, formulam 
perguntas e têm a oportunidade de descobrir e conhecer ativamente o meio 
natural, desenvolver atitudes de respeito, cuidado e permanente interesse por 
aprender, aprimorando habilidades que permitam ampliar suas noções e sua 
compreensão sobre os seres vivos e as relações dinâmicas com o seu entorno. 
Nesse contexto, é importante que as crianças bem pequenas tenham a 
oportunidade de viver situações nas quais possam se responsabilizar por 
pequenas tarefas, como regar e cuidar das plantas utilizando ferramentas como 
pá, regador, arado etc., dar comida aos bichos e acompanhar o crescimento de 
alimentos na horta, ampliando a compreensão que possuem sobre o mundo 
social e natural. 
 
2 Atividade de múltipla escolha com resposta única 
Assinale a alternativa que representa o código EF 15 LP 03: 
A primeira habilidade proposta para o componente curricular Língua Portuguesa, bloco 
de 6º a 9º anos, do Ensino Fundamental. 
A terceira habilidade proposta para o componente curricular 
Língua Portuguesa, bloco de 1º a 5º anos do Ensino 
Fundamental. 
A segunda habilidade proposta para o componente curricular Geografia, bloco de 1º a 5º 
anos do Ensino Fundamental. 
A terceira habilidade proposta para o componente curricular Língua Inglesa, bloco de 6º 
a 9º anos do Ensino Fundamental. 
A primeira habilidade proposta para o componente curricular Língua Inglesa, bloco de 
1º a 5º anos do Ensino Fundamental. 
 
Parabéns, você acertou! 
Trata-se da habilidade “Localizar informações explícitas em textos”, pertinente 
a todos os campos de atuação, e tem como objeto de conhecimento Estratégia 
de leitura. Localizar as informações explícitas em textos, no caso do texto 
escrito, requer do aluno que leia o enunciado e a identifique. Muitos 
consideram essa habilidade como a menos complexa. É preciso considerar, no 
entanto, que localizar informações não ocorre no vazio, mas a partir do texto. 
Assim, é tarefa que pode ser tão complexa quanto o próprio texto. 
 
 
3 Atividade de múltipla escolha com resposta única 
Assinale a alternativa que representa o código EF 09 MA 06: 
A nona habilidade proposta para o componente curricular Ensino Religioso, para o 9º 
ano do Ensino Fundamental. 
A sexta habilidade proposta para o componente curricular Arte, bloco de 1º a 5º anos do 
Ensino Fundamental. 
A primeira habilidade proposta para o componente curricular Matemática, bloco de 1º a 
9º anos do Ensino Fundamental. 
A sexta habilidade proposta para o componente curricular 
Matemática, para o 9º ano do Ensino Fundamental. 
A terceira habilidade proposta para o componente curricular História, para o 9º ano do 
Ensino Fundamental. 
 
Parabéns, você acertou! 
Trata-se da habilidade de “Compreender as funções como relações de 
dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações numérica, 
algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para analisar situações que 
envolvam relações funcionais entre duas variáveis”, da unidade 
temática Álgebra, do objeto de conhecimento “Funções: representações 
numérica, algébrica e gráfica”. 
 
 
Atividade de múltipla escolha com resposta única 
4 Assinale a alternativa que representa o código EI 01 EO 01: 
Primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de 
experiências “corpo, gestos e movimento” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses). 
Primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de 
experiências “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” para crianças 
pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses). 
Segundo objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de 
experiências “O eu, o outro e o nós” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses). 
Primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento 
proposto no campo de experiências “O eu, o outro e o nós” 
para bebês (zero a 1 ano e 6 meses). 
Primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de 
experiências “Corpo, gestos e movimentos” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses). 
Parabéns, você acertou! 
O código EI 01 EO 01 refere-se ao primeiro objetivo de aprendizagem e 
desenvolvimento proposto no campo de experiências “O eu, o outro e o 
nós” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses) da Educação Infantil. Trata-se da 
habilidade de “Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos 
adultos”. Os bebês, desde bem pequenos, têm iniciativas de busca por interagir 
com os adultos e as crianças. As relações de confiança e segurança são 
essenciais para motivar suas autoiniciativas de interação para, por meio delas, 
explorar e aprender sobre o mundo à sua volta. Por meio de relações de 
confiança nas quais os(as) professores(as) respondem de forma positiva às 
suas ações e diferentes formas de expressão e comunicação, os bebês 
começam a perceber que são capazes de conseguir reações específicas a 
partir de suas ações, e que suas ações têm efeitos nas outras pessoas. Nesse 
contexto, para o desenvolvimento dessa habilidade, é importante que os bebês 
possam participar de situações nas quais são valorizados em suas iniciativas, 
acolhidos em suas expressões e manifestações de desejos e necessidades, 
bem como acolhidos e acariciados por meio do contato físico positivo. 
REFAZER 
4 Estrutura da BNCC: diferencças entre as etapas 
Atividade de verdadeiro ou falso 
Considerando a Estrutura da BNCC, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as falsas: 
 Na Educação Infantil devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento: conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se. 
 
V 
Parabéns, você acertou! 
Os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na 
Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações 
nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as 
convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas 
quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e 
natural. 
 A Educação Infantil está organizada em cinco áreas do conhecimento. 
 
F 
Parabéns, você acertou! 
A Educação Infantil é organizada em cinco campos de experiências, no âmbito 
dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os 
campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as 
situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus 
saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio 
cultural. A definição e a denominação dos camposde experiências também se 
baseiam no que dispõem as DCNEI em relação aos saberes e conhecimentos 
fundamentais a ser propiciados às crianças e associados às suas experiências. 
 As aprendizagens do Ensino Fundamental estão organizadas em cinco áreas 
do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências 
Humanas e Ensino Religioso. 
 
V 
Parabéns, você acertou! 
As áreas do conhecimento Linguagens e Ciências Humanas abrigam mais de 
um componente curricular: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte e 
Educação Física compõem a área de Linguagens enquanto História e 
Geografia compõem a área de Ciências Humanas. 
 Língua Inglesa é um componente curricular contemplado a partir dos anos 
iniciais do Ensino Fundamental. 
 
F 
Parabéns, você acertou! 
Embora o componente esteja contemplado na BNCC apenas a partir dos anos 
finais, as escolas podem, em seus currículos, propor o componente para os 
anos iniciais e até para a educação infantil. 
Parabéns, você acertou!