Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia

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Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Há, não obstante, alguns alunos que preferem estudar no turno ou no dia anterior àquele em que 
determinada aula ocorrerá”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, Marco Aurélio de Patrício. Técnicas de aprender: conteúdos e habilidades. Petrópolis, 
RJ: Vozes 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as atitudes 
metacognitivas, assinale a alternativa que descreve corretamente o seu significado: 
Nota: 10.0 
 A Se constitui como uma 
teoria que serve para 
construir redes de 
relacionamento. 
 B É o modo de organizar o 
pensamento a partir das 
ações que cometemos ou 
que iremos cometer. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “[...] atividades 
em que os alunos tenham 
atitudes metacognitivas, ou 
seja, atividades que 
organizem o pensamento 
dos alunos a partir das 
ações que cometeram ou 
irão cometer” (texto-base, p. 
11). 
 C Apresenta-se como uma 
reflexão sobre as funções 
psicológicas superiores. 
 D Ela possui uma metodologia 
pedagógica para 
desenvolver a socialização 
na escola. 
 E É um princípio do trabalho 
com conhecimentos 
sistematizados. 
 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A interdisciplinaridade está embasada na disciplinaridade, o que implica reconhecer todos os 
passos de uma metodologia tradicional necessários para a construção do projeto de pesquisa.”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro 
eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as relações do 
trabalho com projetos e a interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O trabalho com as diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem 
específica de cada campo do conhecimento. 
II. Os tópicos de investigação para o desenvolvimento de um projeto surgiram do modelo 
enciclopédico de currículo. 
III. Por meio do trabalho com projetos, as crianças comparam, aprendem e dão significados a 
novos conhecimentos. 
IV. Através dos projetos, os alunos se deparam com conhecimentos de diferentes áreas, porém 
não é de forma fragmentada. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A I e II 
 B II e III 
 C II e IV 
 D I, III e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base, a alternativa I 
está correta, pois: “A 
inserção em diferentes 
áreas possibilita que as 
crianças se apropriem de 
uma linguagem específica 
de cada campo de 
conhecimento, ampliando 
seu universo vocabular” 
(texto-base, p. 09). A 
alternativa III está correta, 
pois: “[...] desenvolvem 
ações em equipe; constroem 
e mantêm a comunicação 
entre as diferentes áreas do 
conhecimento; comparam o 
que aprenderam; dão 
significados a novos 
conhecimentos; [...]” (texto-
base, p. 09). A alternativa IV 
está correta, pois:” Através 
do Projeto, os alunos se 
depararam com 
conhecimentos das 
diferentes áreas, porém não 
de forma fragmentada” 
(texto-base, p. 09). A 
alternativa II está incorreta, 
pois o trabalho com projetos 
surge das curiosidades dos 
alunos. 
 E I, II e IV 
 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“Contra o excesso de especialização, de fragmentação, essas formas de interação buscam novas 
formas de saber e de conhecer. O desafio reside não apenas na realização de um diálogo 
intelectual, mas na tentativa de instaurar uma nova mentalidade científica, [...]”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. 
Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e 
Transdisciplinaridade no Ensino sobre a origem do caráter fragmentado do currículo, assinale 
a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A O caráter fragmento do 
currículo tem origem na 
inspiração de currículos de 
instituições formadoras da 
elite. 
 B O caráter fragmento do 
currículo surgiu da 
exigência material de 
formação dos indivíduos 
que a sociedade moderna 
impôs à escola. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “Este caráter 
fragmentado e desarticulado 
tem origem na exigência 
material de formação dos 
indivíduos que a sociedade 
moderna, com suas formas 
de organização social, 
impôs às instituições 
educacionais, inclusive à 
escola em todos os níveis.” 
(texto-base, p. 174). 
 C O caráter fragmento do 
currículo baseia-se nas 
práticas sociais de alunos e 
professores que exigem 
formação mais crítica. 
 D O caráter fragmento do 
currículo é baseado nas 
relações sociais 
contraditórias que 
conduzem à transformação 
do currículo. 
 E O caráter fragmento do 
currículo surgiu nos estudos 
de pesquisas e ensino das 
ciências modernas. 
 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Mudar o currículo na escola, rasgando o velho é, por exemplo, atitude de quem despreza o 
patriarcado e se volta ao comum ou ao ‘non sense’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro 
eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico) 1.851 kb; PDF 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e 
Transdisciplinaridade no Ensino sobre o conceito de multidisciplinaridade, assinale a 
alternativa que descreve corretamente as características desse trabalho: 
Nota: 10.0 
 A Baseia-se na ideia de rede 
ou de comunicação entre as 
disciplinas. 
 B Valoriza o caráter 
fragmentado da 
organização do ensino. 
 C Fundamenta-se no holismo 
e pode apresentar um 
caráter de historicidade. 
 D A ideia é de justaposição 
de disciplinas, onde os 
professores buscam em 
conjunto trabalhar temas 
comuns sob a ótica de 
cada um. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “A 
multidisciplinaridade parece 
esgotar-se nas tentativas de 
trabalho conjunto pelos 
professores, entre 
disciplinas em que cada uma 
trata de temas comuns sob 
sua própria ótica, 
articulando, algumas vezes 
bibliografia, técnicas de 
ensino e procedimentos de 
avaliação. Poder-se-ia dizer 
que na multidisciplinaridade 
as pessoas, no caso as 
disciplinas do currículo 
escolar, estudam próximas, 
mas não juntas. A ideia aqui 
é a de justaposição de 
disciplinas (Almeida Filho, 
1997)” (texto-base, p. 176). 
 E Desvaloriza a materialidade 
histórica da organização da 
sociedade e da construção 
do indivíduo pela educação 
e pelo ensino. 
 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Atente para o seguinte fragmento de texto: 
 
“O desenvolvimento da ciência moderna é acompanhado pela permanente multiplicação de 
disciplinas, de departamentos e currículos acadêmicos. A história da ciência e a epistemologia já 
não dão conta da complexidade teórica e dos métodos científicos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. 
Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e 
Transdisciplinaridadeno Ensino, sobre a relação entre a multifuncionalidade e a 
multidisciplinaridade, analise as seguintes proposições: 
 
I. O desenvolvimento completo, pleno, consciente e universal do ser humano exige muito mais 
do que modificações nas formas de exploração do trabalho. 
PORQUE 
II. A multidisciplinaridade também é insuficiente para superar os problemas de fragmentação e 
desarticulação dos currículos nas escolas. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A As asserções I e II são 
falsas. 
 B A asserção I é uma 
proposição verdadeira, e a II 
é uma proposição falsa. 
 C A asserção I é uma 
proposição falsa, e a II é 
uma proposição verdadeira. 
 D As asserções I e II são 
verdadeiras, mas a II não 
é uma justificativa correta 
da primeira. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “O 
desenvolvimento completo, 
pleno, consciente e 
universal do ser humano 
exige muito mais do que 
modificações nas formas de 
exploração do trabalho; 
exige, de forma radical, a 
superação da própria 
exploração. De forma 
semelhante, a 
multidisciplinaridade, reflexo 
da multifuncionalidade, 
também é insuficiente para 
superar os problemas de 
fragmentação e 
desarticulação dos 
currículos nas escolas” 
(texto-base, p.175) Portanto, 
a II não é uma justificativa da 
primeira por se tratar de 
questões distintas, e embora 
sejam correlatas, uma está 
aplicada no campo industrial 
e a outra na escola. 
 E As asserções I e II são 
verdadeiras, mas a II é uma 
justificativa correta da 
primeira. 
 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“O trabalho de identificação de documentos históricos pode servir de porta de entrada para o 
aprofundamento sobre o ofício do historiador quando o professor aproveita para mostrar que, hoje 
em dia, não são só os escritos (em pergaminhos, papéis, impressos etc.) que alimentam a 
pesquisa histórica”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERMIANO, Maria Belintane. SANTOS, Adriane Santarosa. Ensino de história para o fundamental 
1: teoria e prática. – São Paulo: Contexto, 2014. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o desinteresse dos estudantes com 
relação à apropriação dos conteúdos de História, assinale a alternativa que apresenta uma 
proposta de superação dessa dificuldade. 
Nota: 10.0 
 A No ensino de História existe 
uma significativa dificuldade 
de abordar questões 
relacionadas ao racismo. 
 B A deficiência de jornais, 
revistas e livros para 
pesquisar e a presença de 
pais não leitores prejudicam 
o andamento do ensino. 
 C O trabalho com temas 
como: ordem cronológica, 
datação e tempo histórico 
são essenciais para situar 
a criança no espaço de 
tempo. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “A maior 
dificuldade é situar a criança 
no espaço, ou seja, no 
concreto. Sentem 
dificuldade quando o tema 
discute a direção, a ordem 
cronológica das datas e do 
tempo histórico” (texto-base, 
p. 1390). 
 D A falta de domínio da língua 
escrita pelos estudantes 
exige do professor uma 
postura didática voltada à 
ênfase da alfabetização. 
 E A falta de recursos impede 
o aparecimento de práticas 
de ensino mais dinâmicas. 
 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Mesmo que o professor adote o livro didático, ou um atlas, ou ainda, apostilas que trazem vários 
mapas e cartas, é necessário explorar esses recursos, pois muitas vezes, eles se apresentam de 
forma solta, sem estar incorporados ao texto e sem explicações complementares”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos de 
História e Geografia, aponte quais estratégias metodológicas o professor pode utilizar para 
despertar o interesse dos alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita. 
 
I. Rodas de conversa 
II. Construção de maquetes 
III. Cópia de textos 
IV. Utilização de mapas e globos terrestres 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A I, II e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base, as alternativas I, 
II e IV são verdadeiras, pois: 
“Essa situação mostra a 
necessidade de o professor 
mudar a sua estratégia 
metodológica para despertar 
o interesse dos alunos, 
adotando práticas de ensino 
mais dinâmicas, como: 
rodas de conversas, 
maquetes, mapas e globo 
terrestre (BRASIL, 2000)” 
(texto-base, p. 1390). Assim 
como a afirmativa IV é falsa, 
pois a cópia de textos para 
estudantes não 
alfabetizados é uma 
atividade sem significado. 
 B I e IV 
 C II e IV 
 D I, II e III 
 E I, III e IV 
 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] a Geografia escolar, ao adotar paradigmas da ciência geográfica que proporcionam a reflexão 
sobre o espaço contemporâneo e caótico e os mais diversos aspectos que o compõem e que 
estejam para além da dicotomia geografia física/humana, pode atuar na melhoria do meio e da 
qualidade de vida através da produção de novos esquemas mentais, promovendo outras leituras 
de mundo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a falta de conhecimentos geográficos 
básicos dos alunos, analise as afirmativas que revelam essa carência pedagógica e assinale V 
para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas: 
 
I. ( ) Os alunos memorizam os conteúdos de Geografia por acreditarem que essa disciplina não 
permite outro procedimento de estudo. 
II.( ) As maiores dificuldades aparecem no ensino da diferença espacial, no emprego correto de 
nomenclaturas e entendimento dos conceitos sobre a cidade. 
III.( ) Os alunos apresentam dificuldades quando as explicações são complementadas por 
recursos concretos e visitas a locais específicos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F – F – V 
 B F – V – V 
 C V – F – F 
 D V – V – F 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base, as alternativas I 
e II são verdadeiras, pois: 
“[...] que prejudicam o 
trabalho com a Geografia 
referem-se aos alunos que 
não possuem conhecimento 
geográfico básico, não 
sabem realizar localizações 
simples e aqueles que 
memorizam os conteúdos da 
Geografia, por acreditarem 
que essa disciplina não 
permite outro procedimento 
de estudo. Os entrevistados, 
ainda, elucidaram que as 
maiores dificuldades 
aparecem no ensino da 
diferença espacial, de 
nomenclatura e dos 
conceitos de cidade, das 
características do Estado e 
País e com a distinção entre 
caravelas e navios” (texto-
base, p. 1390). A afirmativa 
III é falsa, pois: “Isso 
acontece porque o ensino 
ocorre por meio de 
explicações que não são 
complementadas por 
recursos concretos e visitas 
a locais específicos da 
realidade do aluno ou sobre 
os temas trabalhados, 
acarretando a articulação da 
teoria e prática e, 
consequentemente, o 
entendimento” (texto-base, 
p. 139). 
 E V – F – V 
 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Atente para o fragmento de texto aseguir: 
 
“O papel da geografia escolar, por meio do estudo dos lugares, dos espaços, das paisagens, 
das territorialidades e dos significados que a sociedade lhes atribui, é trazer à tona as 
contradições da sociedade presentes nessas categorias”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos nas 
disciplinas de História e Geografia, analise as seguintes proposições: 
 
I. Os conhecimentos dos alunos que vivem apenas em sua comunidade é um fator que impede 
interpretações e análises de outros espaços geográficos. 
PORQUE 
II. Os alunos não percebem as contribuições das disciplinas em seu espaço de vivência, assim 
não se mostram interessados na apropriação dos conteúdos. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A As asserções I e II são 
falsas. 
 B A asserção I é uma 
proposição verdadeira, e a II 
é uma proposição falsa. 
 C A asserção I é uma 
proposição falsa, e a II é 
uma proposição verdadeira. 
 D As asserções I e II são 
verdadeiras, mas a II não é 
uma justificativa correta da 
primeira. 
 E As asserções I e II são 
verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da 
primeira. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
texto-base, ambas as 
asserções são verdadeiras, 
sendo que II justifica a 
primeira, pois: “O próprio 
conhecimento dos alunos 
que vivem apenas em sua 
comunidade se configura 
como um fator, conforme os 
depoimentos dos 
professores, que impede 
outras interpretações e 
análises. Como um conjunto 
de fatores (causa), os alunos 
não percebem a 
contribuição das disciplinas 
nem ficam interessados para 
a apropriação do conteúdo” 
(texto-base, p. 1391). 
 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia a passagem de texto: 
 
“[...] cada sistema pode conferir à comunidade escolar autonomia para seleção dos temas e 
delimitação dos espaços curriculares a eles destinados, bem como a forma de tratamento que 
será conferido à transversalidade.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. 
Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p.29. 
 
Partindo dessa passagem de texto e dos conteúdos do texto-base, Currículo e aprendizagem por projetos sobre a metodologia de 
trabalho que melhor aproxima as crianças de conceitos científicos, de explorações, pesquisas e 
coletas de dados que são sistematizados a partir das curiosidades levantadas pela turma, assinale 
a alternativa que corretamente apresenta esse trabalho: 
Nota: 10.0 
 A Currículo emergente 
 B Pedagogia da repetição 
 C Aprendizagem centrada no 
aprendente 
 D Atividade temáticas, 
escolhidas pelo professor 
 E Aprendizagem por 
projetos 
Você acertou! 
Comentário: “Os projetos 
proporcionam às crianças 
aproximarem-se de 
conceitos científicos, de 
explorações, pesquisas, 
coletas de dados que são 
sistematizados e 
organizados na medida em 
que respondem as 
curiosidades levantadas.” 
(texto-base, p.03). 
 
 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Mudar o currículo na escola, rasgando o velho é, por exemplo, atitude de quem despreza o 
patriarcado e se volta ao comum ou ao ‘non sense’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro 
eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico) 1.851 kb; PDF 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e 
Transdisciplinaridade no Ensino sobre o conceito de multidisciplinaridade, assinale a 
alternativa que descreve corretamente as características desse trabalho: 
Nota: 10.0 
 A Baseia-se na ideia de rede 
ou de comunicação entre as 
disciplinas. 
 B Valoriza o caráter 
fragmentado da 
organização do ensino. 
 C Fundamenta-se no holismo 
e pode apresentar um 
caráter de historicidade. 
 D A ideia é de justaposição 
de disciplinas, onde os 
professores buscam em 
conjunto trabalhar temas 
comuns sob a ótica de 
cada um. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “A 
multidisciplinaridade parece 
esgotar-se nas tentativas de 
trabalho conjunto pelos 
professores, entre 
disciplinas em que cada uma 
trata de temas comuns sob 
sua própria ótica, 
articulando, algumas vezes 
bibliografia, técnicas de 
ensino e procedimentos de 
avaliação. Poder-se-ia dizer 
que na multidisciplinaridade 
as pessoas, no caso as 
disciplinas do currículo 
escolar, estudam próximas, 
mas não juntas. A ideia aqui 
é a de justaposição de 
disciplinas (Almeida Filho, 
1997)” (texto-base, p. 176). 
 E Desvaloriza a materialidade 
histórica da organização da 
sociedade e da construção 
do indivíduo pela educação 
e pelo ensino. 
 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“O segundo caminho da crise passa pela crítica à geografia física, a qual foi inserida verticalmente 
nas propostas curriculares e também nos livros didáticos sem uma preparação intelectual 
adequada dos professores, o que levou a um desinteresse pela geografia nas escolas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as dificuldades referentes ao 
conteúdo de História e Geografia, leia as seguintes assertivas: 
 
I. O conteúdo deve chegar à sala de aula por meio do livro didático. 
II. As dificuldades do trabalho com os conteúdos de História são maiores ao comparar com a 
Geografia. 
III. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de 
abstração. 
IV. A divergência de concepções teóricas entre os professores no ensino da Geografia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A I e III 
 B II e IV 
 C I, II e IV 
 D II, III e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base, a alternativa II 
está correta, pois: “As 
dificuldades em História são 
maiores ao comparar com o 
conteúdo de Geografia, pois 
nesta área o professor 
consegue mostrar rio, 
vegetação e relevo com 
características diferentes” 
(texto-base, p. 1385), Assim 
como a III, pois: “Na 
Geografia, fica muito 
complexo organizar uma 
explicação sobre meio 
ambiente, saneamento 
básico, mapas, hidrografia, 
localizações, regiões 
diferentes do País, altitude e 
pontos cardeais sem ter 
como mostrar de uma forma 
mais real e palpável. O 
estudo e a interpretação dos 
dados de mapas exigem do 
aluno uma capacidade de 
abstração” (texto-base, p. 
1386) e a IV, pois: “Verifica-
se, assim, nos depoimentos 
dos participantes, a 
presença destas duas 
concepções de Geografia. 
Alguns trabalham com os 
aspectos da Geografia 
Física e outros com 
situações que caracterizam 
interpretações e 
posicionamentos críticos” 
(texto-base, p. 1387). Sendo 
a I falsa, pois o conteúdo 
deve ultrapassar os limites 
do uso do livro didático. 
 E I, II, III e IV 
 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia a seguinte citação: 
 
“Essa divisão em unidades temáticasserve tão somente para facilitar a compreensão dos 
conjuntos de habilidades e de como eles se inter-relacionam. Na elaboração dos currículos e das 
propostas pedagógicas, devem ser enfatizadas as articulações das habilidades com as de outras 
áreas do conhecimento, entre as unidades temáticas e no interior de cada uma delas.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, 
DF. 2017.p. 275. 
 
Considerando essa citação e o conteúdo do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre os objetivos da 
metodologia Aprendizagem por Projetos, analise as alternativas e assinale a correta: 
Nota: 10.0 
 A Um currículo baseado na 
Aprendizagem por Projetos 
proporciona às crianças 
aprendizagens centradas na 
sua individualidade. 
 B O trabalho com projetos, 
oferece à criança 
oportunidade de elaborar 
hipóteses e ideias sobre os 
temas escolhidos pela 
professora. 
 C A metodologia de 
Aprendizagem por 
Projetos proporciona a 
significação conceitual 
em situações concretas, 
nas quais os projetos 
costumam ser 
desenvolvidos. 
Você acertou! 
Comentário: “Então, o 
aprendizado escolar 
desempenha um papel 
fundamental na elaboração 
e significação conceitual da 
criança, uma vez que ao 
trabalhar com 
conhecimentos 
sistematizados, científicos, 
presentes nos projetos, ela 
passa a pensar de forma 
complexa, tomando 
consciência de seus 
próprios processos mentais, 
evoluindo no seu 
desenvolvimento.” (texto-
base, p.11) “A metodologia 
de aprendizagem por 
projetos, ao proporcionar a 
significação conceitual em 
situações concretas nas 
quais esses projetos 
costumam ser 
desenvolvidos, evidencia 
essa característica de 
significação das palavras 
[...].” (texto-base, p.13). 
 D O currículo por projetos 
permite às crianças e aos 
educadores envolverem-se 
em aprendizagens lineares. 
 E O currículo por projetos 
permite ao aluno o contato 
com conhecimentos de 
diferentes áreas, numa 
perspectiva fragmentada. 
 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“O livro didático é, sem dúvida instrumento indispensável para o ensino, não como mero objeto 
de levar informação ao aluno, mas por ser uma ferramenta no processo de construção do 
conhecimento.”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as limitações do uso do livro didático 
nos anos iniciais do ensino fundamental, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Os conteúdos dos livros 
didáticos abordam o 
cotidiano em que os 
estudantes estão inseridos. 
 B Os livros restringem-se, 
muitas vezes, às datas 
comemorativas, os quais 
contribuem para 
apropriação do conteúdo da 
área de História. 
 C Existem alguns casos em 
que os conteúdos dos 
livros apresentam uma 
linguagem difícil e, por 
essa razão, não são 
utilizados. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “Existem alguns 
casos em que os conteúdos 
dos livros e das apostilas, 
conforme os relatos, têm 
uma linguagem difícil e, por 
essa razão, não são 
utilizados, a não ser para 
que os alunos realizem 
cópias, leitura e para mostrar 
os desenhos, mapas e 
paisagens” (texto-base, p. 
1383). 
 D As atividades dos livros são 
contextualizadas no tempo 
e espaço de vivência dos 
alunos. 
 E As delimitações dos 
conteúdos abordados nos 
livros didáticos são 
suficientes para o 
entendimento dos conceitos 
específicos de História e 
Geografia. 
 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“[...] o meio em torno é entendido como um conjunto articulado de relações materiais e, ao mesmo 
tempo, simbólicas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o uso de materiais visuais na prática 
pedagógica do ensino da Geografia, assinale a alternativa que descreve corretamente um modo 
de melhorar a prática nessa disciplina: 
Nota: 10.0 
 A Utilização do livro didático 
para a realização de cópias 
de mapas. 
 B Aquisição de mapas e 
globos terrestres 
atualizados. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “Diante do 
conteúdo de Geografia, 
identificou-se, nas respostas 
dos participantes, que se 
houvesse na escola mapas e 
globos terrestres 
atualizados, ou seja, 
materiais para visualizar as 
explicações, a compreensão 
dos alunos seria 
potencializada” (texto-base, 
p. 1383). 
 C Trabalhar sobre o espaço 
de vivência a partir das 
imagens e paisagens dos 
livros didáticos. 
 D Iniciar o trabalho conceitual 
dos conteúdos geográficos 
após o terceiro ano do 
ensino fundamental. 
 E Desenvolver as atividades 
com base nos projetos 
encaminhados pelas 
secretarias de educação. 
 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
 
“O papel da geografia escolar, por meio do estudo dos lugares, dos espaços, das paisagens, 
das territorialidades e dos significados que a sociedade lhes atribui, é trazer à tona as 
contradições da sociedade presentes nessas categorias”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos nas 
disciplinas de História e Geografia, analise as seguintes proposições: 
 
I. Os conhecimentos dos alunos que vivem apenas em sua comunidade é um fator que impede 
interpretações e análises de outros espaços geográficos. 
PORQUE 
II. Os alunos não percebem as contribuições das disciplinas em seu espaço de vivência, assim 
não se mostram interessados na apropriação dos conteúdos. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A As asserções I e II são 
falsas. 
 B A asserção I é uma 
proposição verdadeira, e a II 
é uma proposição falsa. 
 C A asserção I é uma 
proposição falsa, e a II é 
uma proposição verdadeira. 
 D As asserções I e II são 
verdadeiras, mas a II não é 
uma justificativa correta da 
primeira. 
 E As asserções I e II são 
verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da 
primeira. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o 
texto-base, ambas as 
asserções são verdadeiras, 
sendo que II justifica a 
primeira, pois: “O próprio 
conhecimento dos alunos 
que vivem apenas em sua 
comunidade se configura 
como um fator, conforme os 
depoimentos dos 
professores, que impede 
outras interpretações e 
análises. Como um conjunto 
de fatores (causa), os alunos 
não percebem a 
contribuição das disciplinas 
nem ficam interessados para 
a apropriação do conteúdo” 
(texto-base, p. 1391). 
 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A interdisciplinaridade está embasada na disciplinaridade, o que implica reconhecer todos os 
passos de uma metodologia tradicional necessários para a construção do projeto de pesquisa.”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, IvaniCatarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro 
eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as relações do 
trabalho com projetos e a interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O trabalho com as diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem 
específica de cada campo do conhecimento. 
II. Os tópicos de investigação para o desenvolvimento de um projeto surgiram do modelo 
enciclopédico de currículo. 
III. Por meio do trabalho com projetos, as crianças comparam, aprendem e dão significados a 
novos conhecimentos. 
IV. Através dos projetos, os alunos se deparam com conhecimentos de diferentes áreas, porém 
não é de forma fragmentada. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A I e II 
 B II e III 
 C II e IV 
 D I, III e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base, a alternativa I 
está correta, pois: “A 
inserção em diferentes 
áreas possibilita que as 
crianças se apropriem de 
uma linguagem específica 
de cada campo de 
conhecimento, ampliando 
seu universo vocabular” 
(texto-base, p. 09). A 
alternativa III está correta, 
pois: “[...] desenvolvem 
ações em equipe; constroem 
e mantêm a comunicação 
entre as diferentes áreas do 
conhecimento; comparam o 
que aprenderam; dão 
significados a novos 
conhecimentos; [...]” (texto-
base, p. 09). A alternativa IV 
está correta, pois:” Através 
do Projeto, os alunos se 
depararam com 
conhecimentos das 
diferentes áreas, porém não 
de forma fragmentada” 
(texto-base, p. 09). A 
alternativa II está incorreta, 
pois o trabalho com projetos 
surge das curiosidades dos 
alunos. 
 E I, II e IV 
 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Geograficidade é, portanto, um termo que compreende todos os tipos de ligações e inter-
relações entre o homem e os ambientes vividos, anterior à análise e à atribuição de conceitos a 
essas experiências”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre a função do 
aprendizado escolar, analise as seguintes proposições: 
 
I. O aprendizado escolar desempenha um papel fundamental na elaboração e significação 
conceitual da criança. 
PORQUE 
II. Os conceitos elaborados pelas crianças na fase inicial de escolarização servirão como base 
para construção de outros, mais complexos nas séries seguintes. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A As asserções I e II são 
falsas. 
 B A asserção I é uma 
proposição verdadeira, e a II 
é uma proposição falsa. 
 C A asserção I é uma 
proposição falsa, e a II é 
uma proposição verdadeira. 
 D As asserções I e II são 
verdadeiras, mas a II não é 
uma justificativa correta da 
primeira. 
 E As asserções I e II são 
verdadeiras, mas a II é 
uma justificativa correta 
da primeira. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base a alternativa d) é 
uma justificativa da primeira, 
pois: “Então, o aprendizado 
escolar desempenha um 
papel fundamental na 
elaboração e significação 
conceitual da criança, uma 
vez que ao trabalhar com 
conhecimentos 
sistematizados, científicos, 
presentes nos projetos, ela 
passa a pensar de forma 
complexa, tomando 
consciência de seus 
próprios processos mentais, 
evoluindo no seu 
desenvolvimento” Assim: 
“Os conceitos elaborados 
pelas crianças na fase inicial 
de escolarização servirão 
como base para a 
construção de outros, mais 
complexos, nas séries 
seguintes [...]” (texto-base, 
p. 11). 
 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Considere os extratos de texto: 
 
“A atuação do MEC, além do apoio técnico e financeiro, deve incluir também o fomento a 
inovações e a disseminação de casos de sucesso; o apoio a experiências curriculares inovadoras; 
a criação de oportunidades de acesso a conhecimentos e experiências de outros países; e, ainda, 
o fomento de estudos e pesquisas sobre currículos e temas afins.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, 
DF. 2017. p. 21. 
 
“[...] o planejamento das ações pedagógicas pactuadas de modo sistemático e integrado é pré-requisito indispensável à organicidade, sequencialidade e articulação do conjunto das aprendizagens 
perspectivadas, o que requer a participação de todos.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação 
Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 29. 
 
A partir desses extratos de textos , dos conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos e sabendo que o 
Currículo Emergente é o princípio da abordagem da Aprendizagem por Projetos no sistema 
educacional da Itália,, assinale a alternativa que corretamente demonstra a segunda dimensão na 
forma de construção dos objetivos educacionais pelos educadores italianos, tendo como base os 
acontecimentos que ocorrem ao longo do processo de ensino aprendizagem. 
Nota: 10.0 
 A O método de trabalho 
estabelece primeiramente 
os objetivos gerais e 
específicos para cada 
atividade. 
 B O professor seleciona 
primeiro as atividades para 
depois definir seus objetivos 
de trabalho. 
 C Os professores 
apresentam objetivos 
educacionais gerais, 
porém não formulam 
objetivos específicos para 
cada projeto ou atividade, 
mas sim hipóteses de 
trabalho. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: ”O segundo 
define o planejamento como 
um método de trabalho no 
qual os professores 
apresentam objetivos 
educacionais gerais, mas 
não formulam os objetivos 
específicos para cada 
projeto ou cada atividade de 
antemão. Em vez disso, 
formulam hipóteses sobre o 
que poderia ocorrer, com 
base em seu conhecimento, 
das crianças e das 
experiências anteriores 
(RINALDI apud EDWARDS, 
1999, p.113)..” (texto-base, 
p.06). 
 D O professor seleciona os 
objetivos específicos com 
base no currículo 
institucional. 
 E O método de trabalho 
estabelece os objetivos 
específicos a partir do saber 
docente. 
 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de conhecimentos, 
com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em circunstâncias especiais, 
de outros tipos de saberes”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. 
Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a cultura organizacional das escolas 
referente ao trabalho com as disciplinas de História e Geografia, analise as assertivas a seguir e 
assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I.( ) Os projetos políticos-pedagógicos valorizam pouco as disciplinas de História e Geografia, 
enfatizando discussões mais para as áreas de Matemática e Língua Portuguesa. 
II.( ) A formação de professores supre as necessidades pedagógicas que as áreas de História e 
Geografia exigem. 
III.( ) Os professores acabam minimizando as contribuições da História e daGeografia, adotando 
práticas que provocam o esvaziamento dos conteúdos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – V 
Você acertou! 
Comentário: As alternativas 
I e III são verdadeiras, pois: 
“Além disso, a cultura 
organizacional das escolas 
revela que os projetos 
políticos pedagógicos 
valorizam pouco as 
disciplinas História e 
Geografia, assegurando, 
principalmente, espaços 
coletivos de discussão 
voltados mais para as áreas 
de Matemática e Língua 
Portuguesa. Esse tipo de 
postura reforça, entre a 
comunidade escolar, que as 
outras disciplinas não são 
importantes. Em 
decorrência, os professores 
acabam minimizando suas 
contribuições e adotando 
práticas que provocam o 
esvaziamento do conteúdo. 
Os próprios alunos expõem 
a ideia de que essas 
disciplinas são maçantes e 
exigem muito do estudante” 
(texto-base, p. 1395). Assim 
como, a alternativa II é falsa, 
pois: “Os resultados da 
entrevista revelaram que os 
cursos de formação inicial e 
continuada não estão 
atendendo às exigências 
inerentes ao domínio dos 
conteúdos das áreas em 
foco, nem os conteúdos de 
ensino” (texto-base, p. 
1395). 
 B F – F – V 
 C F – V – F 
 D V – V – V 
 E V – F – F 
 
 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Mudar o currículo na escola, rasgando o velho é, por exemplo, atitude de quem despreza o 
patriarcado e se volta ao comum ou ao ‘non sense’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro 
eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico) 1.851 kb; PDF 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e 
Transdisciplinaridade no Ensino sobre o conceito de multidisciplinaridade, assinale a 
alternativa que descreve corretamente as características desse trabalho: 
Nota: 10.0 
 A Baseia-se na ideia de rede 
ou de comunicação entre as 
disciplinas. 
 B Valoriza o caráter 
fragmentado da 
organização do ensino. 
 C Fundamenta-se no holismo 
e pode apresentar um 
caráter de historicidade. 
 D A ideia é de justaposição 
de disciplinas, onde os 
professores buscam em 
conjunto trabalhar temas 
comuns sob a ótica de 
cada um. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “A 
multidisciplinaridade parece 
esgotar-se nas tentativas de 
trabalho conjunto pelos 
professores, entre 
disciplinas em que cada uma 
trata de temas comuns sob 
sua própria ótica, 
articulando, algumas vezes 
bibliografia, técnicas de 
ensino e procedimentos de 
avaliação. Poder-se-ia dizer 
que na multidisciplinaridade 
as pessoas, no caso as 
disciplinas do currículo 
escolar, estudam próximas, 
mas não juntas. A ideia aqui 
é a de justaposição de 
disciplinas (Almeida Filho, 
1997)” (texto-base, p. 176). 
 E Desvaloriza a materialidade 
histórica da organização da 
sociedade e da construção 
do indivíduo pela educação 
e pelo ensino. 
 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Geograficidade é, portanto, um termo que compreende todos os tipos de ligações e inter-
relações entre o homem e os ambientes vividos, anterior à análise e à atribuição de conceitos a 
essas experiências”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre a função do 
aprendizado escolar, analise as seguintes proposições: 
 
I. O aprendizado escolar desempenha um papel fundamental na elaboração e significação 
conceitual da criança. 
PORQUE 
II. Os conceitos elaborados pelas crianças na fase inicial de escolarização servirão como base 
para construção de outros, mais complexos nas séries seguintes. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A As asserções I e II são 
falsas. 
 B A asserção I é uma 
proposição verdadeira, e a II 
é uma proposição falsa. 
 C A asserção I é uma 
proposição falsa, e a II é 
uma proposição verdadeira. 
 D As asserções I e II são 
verdadeiras, mas a II não é 
uma justificativa correta da 
primeira. 
 E As asserções I e II são 
verdadeiras, mas a II é 
uma justificativa correta 
da primeira. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base a alternativa d) é 
uma justificativa da primeira, 
pois: “Então, o aprendizado 
escolar desempenha um 
papel fundamental na 
elaboração e significação 
conceitual da criança, uma 
vez que ao trabalhar com 
conhecimentos 
sistematizados, científicos, 
presentes nos projetos, ela 
passa a pensar de forma 
complexa, tomando 
consciência de seus 
próprios processos mentais, 
evoluindo no seu 
desenvolvimento” Assim: 
“Os conceitos elaborados 
pelas crianças na fase inicial 
de escolarização servirão 
como base para a 
construção de outros, mais 
complexos, nas séries 
seguintes [...]” (texto-base, 
p. 11). 
 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia a passagem de texto: 
 
“[...] cada sistema pode conferir à comunidade escolar autonomia para seleção dos temas e 
delimitação dos espaços curriculares a eles destinados, bem como a forma de tratamento que 
será conferido à transversalidade.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. 
Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p.29. 
 
Partindo dessa passagem de texto e dos conteúdos do texto-base, Currículo e aprendizagem por projetos sobre a metodologia de 
trabalho que melhor aproxima as crianças de conceitos científicos, de explorações, pesquisas e 
coletas de dados que são sistematizados a partir das curiosidades levantadas pela turma, assinale 
a alternativa que corretamente apresenta esse trabalho: 
Nota: 10.0 
 A Currículo emergente 
 B Pedagogia da repetição 
 C Aprendizagem centrada no 
aprendente 
 D Atividade temáticas, 
escolhidas pelo professor 
 E Aprendizagem por 
projetos 
Você acertou! 
Comentário: “Os projetos 
proporcionam às crianças 
aproximarem-se de 
conceitos científicos, de 
explorações, pesquisas, 
coletas de dados que são 
sistematizados e 
organizados na medida em 
que respondem as 
curiosidades levantadas.” 
(texto-base, p.03). 
 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] a Geografia escolar, ao adotar paradigmas da ciência geográfica que proporcionam a reflexão 
sobre o espaço contemporâneo e caótico e os mais diversos aspectos que o compõem e que 
estejam para além da dicotomia geografia física/humana, pode atuar na melhoria do meio e da 
qualidade de vida através da produção de novos esquemas mentais, promovendo outras leituras 
de mundo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a falta de conhecimentos geográficos 
básicos dos alunos, analise as afirmativas que revelam essa carência pedagógica e assinale V 
para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas: 
 
I. ( ) Os alunos memorizam os conteúdos de Geografia por acreditarem que essa disciplina não 
permite outro procedimento de estudo. 
II.( ) As maiores dificuldades aparecem no ensino da diferençaespacial, no emprego correto de 
nomenclaturas e entendimento dos conceitos sobre a cidade. 
III.( ) Os alunos apresentam dificuldades quando as explicações são complementadas por 
recursos concretos e visitas a locais específicos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F – F – V 
 B F – V – V 
 C V – F – F 
 D V – V – F 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base, as alternativas I 
e II são verdadeiras, pois: 
“[...] que prejudicam o 
trabalho com a Geografia 
referem-se aos alunos que 
não possuem conhecimento 
geográfico básico, não 
sabem realizar localizações 
simples e aqueles que 
memorizam os conteúdos da 
Geografia, por acreditarem 
que essa disciplina não 
permite outro procedimento 
de estudo. Os entrevistados, 
ainda, elucidaram que as 
maiores dificuldades 
aparecem no ensino da 
diferença espacial, de 
nomenclatura e dos 
conceitos de cidade, das 
características do Estado e 
País e com a distinção entre 
caravelas e navios” (texto-
base, p. 1390). A afirmativa 
III é falsa, pois: “Isso 
acontece porque o ensino 
ocorre por meio de 
explicações que não são 
complementadas por 
recursos concretos e visitas 
a locais específicos da 
realidade do aluno ou sobre 
os temas trabalhados, 
acarretando a articulação da 
teoria e prática e, 
consequentemente, o 
entendimento” (texto-base, 
p. 139). 
 E V – F – V 
 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“O livro didático é, sem dúvida instrumento indispensável para o ensino, não como mero objeto 
de levar informação ao aluno, mas por ser uma ferramenta no processo de construção do 
conhecimento.”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no 
contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as limitações do uso do livro didático 
nos anos iniciais do ensino fundamental, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Os conteúdos dos livros 
didáticos abordam o 
cotidiano em que os 
estudantes estão inseridos. 
 B Os livros restringem-se, 
muitas vezes, às datas 
comemorativas, os quais 
contribuem para 
apropriação do conteúdo da 
área de História. 
 C Existem alguns casos em 
que os conteúdos dos 
livros apresentam uma 
linguagem difícil e, por 
essa razão, não são 
utilizados. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “Existem alguns 
casos em que os conteúdos 
dos livros e das apostilas, 
conforme os relatos, têm 
uma linguagem difícil e, por 
essa razão, não são 
utilizados, a não ser para 
que os alunos realizem 
cópias, leitura e para mostrar 
os desenhos, mapas e 
paisagens” (texto-base, p. 
1383). 
 D As atividades dos livros são 
contextualizadas no tempo 
e espaço de vivência dos 
alunos. 
 E As delimitações dos 
conteúdos abordados nos 
livros didáticos são 
suficientes para o 
entendimento dos conceitos 
específicos de História e 
Geografia. 
 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“O plano de ensino geralmente é organizado por série, elaborado pelo professor da disciplina e 
precisa atender aos pressupostos do planejamento escolar”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as especificidades 
das dimensões pedagógicas do currículo, enumere, na ordem sequencial, as concepções às suas 
respectivas características: 
 
1. Currículo emergente 
2. Currículo institucional 
 
( ) Se constitui progressivamente e é legitimado pelo registro do professor. 
( ) Surge da curiosidade das crianças, do processo de diálogo e trocas constantes. 
( ) Proporciona pensar sobre a qualidade dos conteúdos que serão ensinados. 
( ) É aquele trazido pelos planos de ensino, já definido no início do ano letivo. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1 – 1 – 1 – 2 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base a sequência 
correta é: 1 – 1 – 1 – 2, pois 
um currículo emergente: “O 
Currículo Emergente, uma 
vez que vai se constituindo 
progressivamente, é 
legitimado pelo registro do 
professor, precisando 
emergir e ser elaborado em 
ação, na relação entre o 
novo e a tradição” 
(BARBOSA & HORN, 2008, 
p. 37)” (texto-base, p. 02). 
“Assim, o currículo emerge 
da curiosidade das crianças, 
do encontro entre o velho e 
o inovador, do processo de 
diálogo, planejamento e 
trocas constantes” (texto-
base, p. 02). “Um trabalho 
que parte de um currículo 
emergente também 
proporciona pensar sobre a 
qualidade dos conteúdos 
que serão ensinados, [...]” 
(texto-base, p. 03). Por fim, o 
currículo institucional, “[...] 
trabalha com o currículo 
institucional (aquele trazido 
pelos planos de ensino, já 
definidos no início do ano 
letivo) [...].” (texto-base, p. 
02). 
 B 2 – 1 – 1 – 2 
 C 2 – 2 – 1 – 2 
 D 1 – 1 – 2 – 2 
 E 2 – 2 – 2 – 1 
 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A interdisciplinaridade está embasada na disciplinaridade, o que implica reconhecer todos os 
passos de uma metodologia tradicional necessários para a construção do projeto de pesquisa.”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro 
eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as relações do 
trabalho com projetos e a interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O trabalho com as diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem 
específica de cada campo do conhecimento. 
II. Os tópicos de investigação para o desenvolvimento de um projeto surgiram do modelo 
enciclopédico de currículo. 
III. Por meio do trabalho com projetos, as crianças comparam, aprendem e dão significados a 
novos conhecimentos. 
IV. Através dos projetos, os alunos se deparam com conhecimentos de diferentes áreas, porém 
não é de forma fragmentada. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A I e II 
 B II e III 
 C II e IV 
 D I, III e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base, a alternativa I 
está correta, pois: “A 
inserção em diferentes 
áreas possibilita que as 
crianças se apropriem de 
uma linguagem específica 
de cada campo de 
conhecimento, ampliando 
seu universo vocabular” 
(texto-base, p. 09). A 
alternativa III está correta, 
pois: “[...] desenvolvem 
ações em equipe; constroem 
e mantêm a comunicação 
entre as diferentes áreas do 
conhecimento; comparam o 
que aprenderam; dão 
significados a novos 
conhecimentos; [...]” (texto-
base, p. 09). A alternativa IV 
está correta, pois:” Através 
do Projeto, os alunos se 
depararam com 
conhecimentos das 
diferentes áreas, porém não 
de forma fragmentada” 
(texto-base, p. 09). A 
alternativa II está incorreta, 
pois o trabalho com projetos 
surge das curiosidades dos 
alunos. 
 E I, II e IV 
 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Para alcançar os objetivos, as disciplinas assumem naturalmente uma dimensão institucional na 
qual se entrecruzam os conhecimentos científicos e tecnológicos, a estrutura e o funcionamento 
das escolas e universidades, as condutas pedagógicas, a culturae as necessidades da 
sociedade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. 
Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e 
Transdisciplinaridade no Ensino sobre a concepção de currículo imposta pelo modelo industrial, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A O currículo escolar do 
modelo industrial visa a 
produção de conhecimento 
crítico. 
 B O modelo industrial de 
currículo preocupa-se com a 
formação cultural e 
ideológica dos indivíduos. 
 C As formas de organização 
desse currículo objetivam a 
humanização do indivíduo. 
 D Os currículos nessa 
proposta são constituídos 
por integração entre as 
disciplinas. 
 E A organização curricular 
dessa proposta 
apresenta-se 
desarticulada e 
disciplinar. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “Neste espaço, a 
organização curricular 
fragmentada e 
desarticulada, disciplinar, 
reflete a cisão histórica das 
atividades humanas imposta 
pelo modelo industrial à 
maioria das populações 
(Frigotto 1995a)” (texto-
base, p. 174). 
 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“Quando verdades científicas das disciplinas e do currículo não coincidem com as verdades do 
real social, vivido por nós ou pelos alunos, nossas identidades profissionais entram em crise”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5. ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre como o trabalho 
com projetos deve surgir do cotidiano e das experiências das crianças, assinale a alternativa que 
é uma referência ao estudo do trabalho com projetos no cotidiano escolar: 
Nota: 10.0 
 A O currículo Institucional 
 B Os princípios legais das 
disciplinas. 
 C O currículo Linear 
 D A pedagogia reggiana 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: “Um dos 
princípios dessa abordagem 
de projetos é a escuta da 
criança, aspecto fortemente 
presente na pedagogia 
reggiana a qual é uma das 
referências para o estudo 
sobre projetos” (texto-base, 
p. 5). 
 E Os livros didáticos 
 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia 
Considere os extratos de texto: 
 
“A atuação do MEC, além do apoio técnico e financeiro, deve incluir também o fomento a 
inovações e a disseminação de casos de sucesso; o apoio a experiências curriculares inovadoras; 
a criação de oportunidades de acesso a conhecimentos e experiências de outros países; e, ainda, 
o fomento de estudos e pesquisas sobre currículos e temas afins.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, 
DF. 2017. p. 21. 
 
“[...] o planejamento das ações pedagógicas pactuadas de modo sistemático e integrado é pré-requisito indispensável à organicidade, sequencialidade e articulação do conjunto das aprendizagens 
perspectivadas, o que requer a participação de todos.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação 
Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 29. 
 
A partir desses extratos de textos , dos conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos e sabendo que o 
Currículo Emergente é o princípio da abordagem da Aprendizagem por Projetos no sistema 
educacional da Itália,, assinale a alternativa que corretamente demonstra a segunda dimensão na 
forma de construção dos objetivos educacionais pelos educadores italianos, tendo como base os 
acontecimentos que ocorrem ao longo do processo de ensino aprendizagem. 
Nota: 10.0 
 A O método de trabalho 
estabelece primeiramente 
os objetivos gerais e 
específicos para cada 
atividade. 
 B O professor seleciona 
primeiro as atividades para 
depois definir seus objetivos 
de trabalho. 
 C Os professores 
apresentam objetivos 
educacionais gerais, 
porém não formulam 
objetivos específicos para 
cada projeto ou atividade, 
mas sim hipóteses de 
trabalho. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o 
texto-base: ”O segundo 
define o planejamento como 
um método de trabalho no 
qual os professores 
apresentam objetivos 
educacionais gerais, mas 
não formulam os objetivos 
específicos para cada 
projeto ou cada atividade de 
antemão. Em vez disso, 
formulam hipóteses sobre o 
que poderia ocorrer, com 
base em seu conhecimento, 
das crianças e das 
experiências anteriores 
(RINALDI apud EDWARDS, 
1999, p.113)..” (texto-base, 
p.06). 
 D O professor seleciona os 
objetivos específicos com 
base no currículo 
institucional. 
 E O método de trabalho 
estabelece os objetivos 
específicos a partir do saber 
docente.