Enf-_-Português-Instrumental_-302 (2)

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Faculdade Independente do Nordeste
Credenciada pela Portaria MEC 1.393, de 04/07/2001 publicada no D.O.U. de 09/07/2001.
CURSO DE ENFERMAGEM
Reconhecido pela Portaria nº 270 de 13/12/12 – DOU Nº 242 de 17/12/12 Seção 1. Pág. 20
Componente Curricular: PORTUGUÊS INSTRUMENTAL
Código: ENF - 302 CH Total: 60 horas
Pré-requisito: Nenhum
Período Letivo: 2016.2 Turma: 1° Semestre
Professor: Layane Dias Cavalcante Viana 
Titulação: Graduada em Letras, Especialista em Linguística e Mestre em Letras
PLANO DE CURSO
EMENTA
Produção de leitura e escrita de textos, observando conceitos de textos, variação linguística, 
diferenças formais e funcionais. Organização do parágrafo e do período: seleção, organização 
e integração de ideias. Normatização gramatical.
OBJETIVO GERAL
Aprimorar a competência linguística do discente, a fim de que ele possa exercê-la de maneira 
adequada em qualquer situação em que se apresente, sabendo discernir e decidir a respeito de 
que padrão linguístico utilizar em dada situação, além de dominar o padrão culto da língua va-
lorizado socialmente e de grande importância no contexto acadêmico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desenvolver no discente a capacidade de pensar por meio do reconhecimento e uso de 
diferentes formas de comunicação e estudos das normas gramaticais.
• Estabelecer a relação entre a organização de um texto e a gramática que o sustenta, 
objetivando a exploração dos variados recursos expressivos, a fim de analisar e produzir 
textos dentro de um contexto.
Sede/Mantenedora: Avenida Luiz Eduardo Magalhães, 1305 – Bairro Candeias – Fone/Fax: (77) 3161-1000
CEP: 45028-440 / Vitória da Conquista – BA / Homepage: www.fainor.com.br E-mail: fainor@fainor.com.br
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
• Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações 
específicas.
• Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos, relacionando texto com seus 
contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura das manifestações.
• Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e 
integradora da organização de mundo e da própria identidade. 
• Identificar e analisar as variantes linguísticas e seus marcos representativos.
• Adequar o uso da língua a diferentes contextos e interlocutores.
• Adequar o ato verbal às necessidades dos padrões linguísticos de prestígio em situações 
formais.
• Identificar as formas gramaticais indicadas como norma para a fala e para a escrita.
• Utilizar as normas gramaticais em situação formal de fala e escrita.
• Compreender a importância da coerência como elemento da textualidade.
• Compreender a função dos elementos de coesão na progressão textual.
• Refletir sobre o papel do leitor, suas preferências, intuições e conhecimentos, e sobre sua 
interação com o texto.
• Reconhecer, segmentar, isolar e selecionar informações.
• Produzir marcação, apontamento e fichamento de leitura, resumos e seminários.
• Reconhecer tipos textuais variados.
• Compreender os fatores constituintes da leitura.
• Compreender e utilizar-se da estrutura e processos sintáticos das frases.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I
1. Comunicação, língua e linguagem
1.1 Conceitos 
1.2 Elementos da comunicação
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1.3 Funções da linguagem e a intencionalidade discursiva
1.4 Norma culta e variedades linguísticas
1.5 Língua oral e língua escrita – diferenças formais e funcionais
2. Concepção de leitura
 2.1 Estratégias de leitura
 2.2 Leitura e produção de sentidos
 2.2.1 A construção do sentido: sentido e contexto
 2.2.2 Efeitos de sentido: duplo sentido, ironia, humor.
2.2.3 Leitura e análise de textos variados
3. Gêneros textuais frente às demandas acadêmicas
3.1 Resumo, fichamento, resenha
4. Estudos gramaticais I
4.1 Ortografia – Novo acordo ortográfico
4.2 Crase
UNIDADE II
5. Texto e textualidade
5.1 Conceito
5.2 Coesão e coerência textuais
5.3 Estudo dos conectivos
6. Tipologia textual
6.1 Interpretação e análise de textos diversos (bem como de textos relacionados à área de saúde)
7. Vocabulário, dicionário e léxico
7.1 Sinonímia, antonímia, polissemia, homonímia, paronímia.
8. Estudos gramaticais II 
8.1 Vícios de linguagem.
8.2 Emprego de algumas palavras e expressões da língua culta
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9. Produção de textos – Redação técnica e científica
9.1 “Qualidades” e “defeitos” do texto
UNIDADE III
10. Estudos gramaticais III
10.1 Estruturação de frase, oração e período. 
10.2 Estudo do parágrafo – unidade de composição
10.3 Concordância verbal e nominal
10.4 Pontuação
METODOLOGIA
• Aulas expositivas e dialogadas
• Debates
• Trabalhos individuais e/ou em grupos
• Pesquisas, leituras programadas
• Atividades orais e escritas
• Estudos dirigidos
• Apresentação de vídeos
• Audição de músicas com objetivos específicos
• Trabalhos interdisciplinares
AVALIAÇÃO
• Instrumentos: - Prova escrita – Seminário – Trabalho individual e/ou em grupos – De-
bates.
• Critérios: Observar-se-á o uso coerente e coeso da língua padrão (oral e escrita), en-
tendendo assim o devido uso de concordância, regência e semântica textuais, bem como visão 
crítica dos conteúdos expostos em aula.
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RECURSOS
• Retroprojetor
• Quadro branco e pincéis
• Data show, DVD, Aparelhos de som
• Textos xerocopiados
• Atividades xerocopiadas
• Dicionário
• Biblioteca – livros
• Revistas científicas
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BASTOS, L. K. & MATOS, M.A. A Produção Escrita e a Gramática. São Paulo: Ed. 
Martins Fontes, 2ª ed.1992
BLIKSTEIN, I. Técnicas de comunicação escrita. São Paulo: Ática, 20ª ed. 2003. 
FAVERO, L.L. Coesão e coerência textuais, 9ª edição. São Paulo: Ática, 2002.
FIORIN, J.L. & Platão SF. Para Entender o texto. 17ª ed. São Paulo: Ática, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, M. M. de; HENRIQUES, A. Língua Portuguesa – Noções básicas para cursos 
superiores. 9 ed. São Paulo: Atlas, 2010.
ANDRADE, M. M. de; MEDEIROS, J. B. Comunicação em Língua Portuguesa. 2 ed. São 
Paulo: Atlas, 2000.
ANTUNES, Irandé. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola 
Editorial, 2010.
BASTOS, L. K. & MATOS, M. A. A Produção Escrita e a Gramática. São Paulo: Ed. 
Martins Fontes, 2ª ed.1992.
BLIKSTEIN, I. Técnicas de comunicação escrita. São Paulo: Ática, 20ª ed. 2003. 
BORBA, F. da S. Introdução aos estudos lingüísticos. 13 ed. Campinas, São Paulo: Pontes, 2003.
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CAMPEDELLI,S. Y.; SOUZA, J. B. Gramática do texto, texto da gramática. 1 ed. São Paulo: 
Saraiva, 2002.
CAMPEDELLI, S. Y.; SOUZA, J. B. Produção de textos e usos da linguagem. 2 ed. São Paulo: 
Saraiva, 1999.
CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Gramática reflexiva: texto, semântica e interação. São 
Paulo: Atual, 1999.
COSTA VAL, M. da G. Redação e textualidade. São Paulo: Martins fontes, 1994.
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. 5 ed. Rio de 
Janeiro: Lexikon. 2008.
FAULSTICH, Enilde L. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2002.
FAVERO, L.L. Coesão e coerência textuais, 9ª edição. São Paulo: Ática, 2002.
FIORIN, J.L. & PLATÃO, SF. Para Entender o texto. 17ª ed. São Paulo: Ática, 2007.
KOCH, I. G. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: 
contexto, 2006.
KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. 7ed. São Paulo: Cortez, 2000.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: 
Parábola Editorial, 2008.
MARTINS, D. S. ; ZILBERKNOP, L. S. Português instrumental. 29 ed. São Paulo: Atlas, 2010.
SILVA, M. da C. F. Questões de linguagem: gramática, texto e discurso. Ensaios. Vitória da 
Conquista/BA: Edições UESB. 2001.
Aprovado em _____/_____/_____
Profº Olguimar Pereira Ivo
Coordenadora do Colegiado do Curso de 
Enfermagem
Homologado em _____/_____/_____
Profº Edgard Larry Andrade Soares
Presidente do Conselho Acadêmico
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CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
CURSO: Enfermagem SEMESTRE: I
DISCIPLINA: Português Instrumental Profa: Layane Viana
AULA DATA ATIVIDADES
1-2 Apresentação da disciplina - plano de curso e cronograma de atividades.
 Reflexão sobre uso(s) da linguagem.
3-4 Comunicação, língua, linguagem, discurso.
 Elementos da comunicação. Atividades. DIDIO (2013), p. 2 – 29. (fichamento – 
caderno) 
5-6 Funções da linguagem. Intencionalidade discursiva. 
Análise de textos. Atividades. Andrade e Henriques (2010-2009), p. 22 – 30. 
(resumo)
Pesquisa sobre Termos técnicos – jargão da área.
7-8 Norma culta e variedades linguísticas. Níveis de linguagem. Atividades.
DIDIO (2013), p. 30 – 43. Socialização da pesquisa sobre Termos técnicos. 
Atividades.
9-10 Língua oral e língua escrita: diferenças formais e funcionais. DIDIO (2013), p. 30 – 
43. Análise de textos escritos com influência da língua oral. Correção de atividades.
11-12 Revisão ortogrática. Regras e usos da ortografia oficial. Atividades.
TUFANO, Douglas. Guia prático da nova ortografia. (2009) p. 3- 31. (pdf)
13-14 Exposição sobre concepção de leitura. Estratégias de leitura. Níveis de leitura. Koch 
e Elias (2006), p. 9 – 45. Inferência e pressuposição. DIDIO (2013), p. 177 – 186.
Leitura e produção de sentidos. Sistemas de conhecimento e processamento 
textual. A construção do sentido: sentido e contexto. Efeitos de sentido: duplo 
sentido, ironia, humor. Koch e Elias (2006), p. 9 – 45. Análise de textos – 
interpretação textual. (fichamento – caderno – textos a selecionar) Atividades 
interpretativas.
Artigo sobre leitura no nível superior. (leitura extraclasse)
15-16 Correção de atividades.
Gêneros textuais em circulação social. Leitura e discussão em grupo de textos em 
diversos gêneros textuais. Estudo de texto. Atividade para intitulação de textos. 
17-18 Gêneros acadêmicos – Resumo, fichamento e resenha.
Técnicas de resumo.
 Andrade e Henriques (2010). Platão e Fiorin (2007). DIDIO, (2013) p.135 – 142. 
Textos para fichamento.
19-20 Resumo e fichamento – produção textual. Correção de atividades.
21-22 Resumo e fichamento – produção textual. Correção de atividades.
23-24 Semana de provas da unidade I – prova escrita
25-26 Semana de provas da unidade I
27-28 Unidade II – Entrega e correção da avaliação – unidade I
Texto e elementos da textualidade.
Análise de vídeos. Costa Val, 1994, p. 5 -16. 
Orientação para os seminários.
29-30 Coerência e Coesão textual. DIDIO (2013) p. 307 – 324. Leitura de texto para ativi-
dade da aula seguinte – estudo dos conectores. Atividade p email.
31-32 Atividades sobre coerência e coesão textuais. Estudo dirigido sobre conectores.
Análise de textos. DIDIO (2013) p. 307 - 324.
Divisão da sala em duplas para realização da atividade.
33-34 Reunião dos grupos para elaboração de seminários. Análise e interpretação de 
textos. Correção de atividades.
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Faculdade Independente do Nordeste
Credenciada pela Portaria MEC 1.393, de 04/07/2001 publicada no D.O.U. de 09/07/2001.
Leitura do texto sobre vocabulário para discussão em aula posterior.
35-36 Adequação e contextualização vocabular.
 Escolha vocabular. Processos de sinonímia e antonímia. Parônimos e Homônimos. 
Andrade e Henriques (2010), p. 51 – 69. Leitura e resumo do texto de Antunes 
para a próxima aula. Dinâmica da mega senha – palavras e campos 
semânticos.
37-38 Leitura e estudo dirigido do texto “O foco em aspectos de adequação vocabular”. 
Antunes, (2010), p. 177 – 186. Discussão em sala.
39-40 Dificuldades da língua culta.
Martins e Zilberknop (2010), p. 518 – 520. Atividades
41-42 Apresentação de trabalhos da II unidade
Tipologia textual
Redação Técnica e científica – memorando, circular, relatório, ata, curriculum vitae, 
lattes, declaração, procuração, requerimento, oficio,convocação, relatório e email 
profissional - netiquetas.
“Qualidades” e “defeitos” do texto. Algumas normas para textos acadêmicos. Uso e 
Colocação de pronome relativo. Emprego de pronomes demonstrativos. 
43-44 Apresentação de trabalhos da II unidade
Tipologia textual
Redação Técnica e científica – memorando, circular, relatório, ata, curriculum vitae, 
lattes, declaração, procuração, requerimento, oficio, convocação, relatório e email 
profissional - netiquetas.
“Qualidades” e “defeitos” do texto. Algumas normas para textos acadêmicos. Uso e 
Colocação de pronome relativo. Emprego de pronomes demonstrativos.
45-46 Semana de provas unidade II – Avaliação escrita 
47-48 Semana de provas unidade II
49-50 Unidade III – Entrega e correção da avaliação da unidade II.
Introdução à sintaxe – frase, oração, período. 
Estudo do parágrafo – unidade de composição. Andrade e Henriques (2010), p. 84 
– 96. Atividades. Koche, Boff e Pavani (2013), p. 49 – 56. DIDIO (2013, p. 279 – 
307. Texto para resumo – a escolher.
51-52 Continuação - Estudo do parágrafo – unidade de composição. Andrade e 
Henriques (2010), p. 84 – 96. Koche, Boff e Pavani (2013), p. 49 – 56 Atividades. 
Produção textual.
53-54 Concordância nominal. Atividades
Atividades. Almeida e Almeida (1999), p. 68 – 70.
55-56 Concordância verbal. Atividades. Cunha e Cintra (2008), p. 510 – 530. 
Orientações sobre a atividade avaliativa da unidade.
57- 58 Concordância verbal. (continuação). Atividades. Cunha e Cintra (2008), p. 510 – 
530.
59-60 Pontuação. Cunha e Cintra (2008), p. 657 – 682.
61-62 Produção textual – sugestão de roteiro de produção com foco em boa pontuação.
Orientações para o projeto interdisciplinar.
63-64 Crase - Atividade avaliativa em grupo.
Orientações para o projeto interdisciplinar
65-66 Atividade avaliativa em grupo. (continuação)
Orientações para o projeto interdisciplinar.
67-68 Atividades sobre pontuação e concordância.
Orientações para o projeto interdisciplinar.
69-70 Revisão de conteúdos – correção de atividades
Apresentação do projeto.
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71- 72 Semana de provas III unidade – Avaliação escrita e individual
 Observação: O presente cronograma atende aos princípios do planejamento pedagógico, podendo ser alterado ao longo do 
semestre, seja por acordos entre o docente e os discentes, seja em virtude de acontecimentos e imprevisibilidades que 
demandem readequações. Do mesmo modo, os seus conteúdos e as suas referências bibliográficas podem ser reajustados 
pelos critérios aqui mencionados.
 
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CEP: 45028-440 / Vitória da Conquista – BA / Homepage: www.fainor.com.br E-mail: fainor@fainor.com.br
	Observação: O presente cronograma atende aos princípios do planejamento pedagógico, podendo ser alterado ao longo do semestre, seja por acordos entre o docente e os discentes, seja em virtude de acontecimentos e imprevisibilidades que demandem readequações. Do mesmo modo, os seus conteúdos e as suas referências bibliográficas podem ser reajustados pelos critérios aqui mencionados.