2o APOL DE LIBRAS

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20 APOL DE LIBRAS
1-Observe a imagem:
 
Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a resposta correspondente à ENM (expressão não manual) feita pela intérprete:
A)Perfeito!
B)Aprovado!
C)Extremamente inteligente!
D)Ótimo!
E)Escelente!
Letra A-Comentário: Conforme se lê na legenda da primeira das três imagens da p.137, o sinal corresponde à ENM (expressão não manual) “Perfeito!”.
2-Leia a citação a seguir
De acordo com Rocha (citado por Sofiato, 2011, p.34) “em 1827 foi promulgada a primeira e única Lei geral referente à instrução primária no Brasil durante o Império (...)
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação ao foco do ensino no período do Império, assinale a alternativa correta.
A)No período do Império,a Lei Geral determinou que o foco da educação primária fosse a leitura,a escrita e o cálculo
B)Com a Lei Geral sobre a educação primária,o foco passou a ser o cálculo
C)A Lei Geral determinou que o ensino do latim e da tradução fossem o foco
D)No período do Império,a lei Geral determinou que o foco da educação primária fosse a geografia e a leitura
E)No período do Império,a Lei Geral determinou que o foco da educação primária fosse a cópia de textos clássicos
Letra A-Comentário: “em 1827 foi promulgada a primeira e única Lei geral referente à instrução primária no Brasil durante o Império, presente no artigo 1º que em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos haverá escolas de letras”, tantas quantas fossem necessárias para tentar mudar o quadro educacional da população brasileira. O foco do ensino então era a leitura, a escrita e o cálculo. 
3-Observe a imagem:
 
Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina e os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a alternativa correspondente ao tipo de metáfora apresentado na imagem
A)divergente
B)diferente
C)semelhante
D)equivalente
E)concreta
Letra D- Comentário: “Metáfora equivalente: Estas metáforas se equivalem tanto na forma como no sentido. Nesse caso, ao se contrastarem as duas línguas, Libras e português, é possível notar igualdade de forma e equivalência de sentido na metáfora, conforme pode ser visto no exemplo a seguir [apresentação da figura 4.11 – Metáfora equivalente].” 
4-Observe a imagem:
 
Vimos, no capítulo quatro do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, que há metáforas equivalentes no sentido, mas distintas na forma de enunciação. Assinale a alternativa correspondente ao tipo de metáfora apresentada na imagem.
A)abstrata
B)diferente
C)semelhante
D)equivalente
E)concreta
Letra C-Comentário: Conforme se lê na p.150, no texto que identifica a imagem, o sinal corresponde a “Figura 4.9 – Metáfora semelhante”. 
5) Leia a citação a seguir
(Os alunos surdos) eram também agentes disseminadores da língua de sinais no território brasileiro.
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação ao termo “repetidor”, assinale a alternativa correta.
A)O termo repetidor está relacionado ao aluno surdo que assistia ás aulas e depois repetia ás lições aos colegas que estavam sob os seus cuidados
B)A função do repetidor era decorar a tabuada com os alunos
C)O repetidor era um aluno encarregado da chamada
D)Os alunos surdos também eram conhecidos como repetidores
E)O aluno repetidor fazia as lições dos alunos
Letra A-Comentário: (...) o repetidor tinha que assistir às aulas e depois repetir as lições do professor aos alunos que tinha sob a sua responsabilidade (...)
6) Leia a citação a seguir
Cabe destacar que não havia o ensino da língua de sinais no instituto, mas a língua estava presente nesse contexto graças ao uso que os alunos surdos faziam dela. 
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação aos estudos sobre a língua de sinais, assinale a resposta correta.
A)Foi apenas na década de 90 que os estudos sobre a língua de sinais no Brasil passaram a ser mais desenvolvidos
B)A língua de sinais usada pelos surdos é a mesma em todo mundo
C)Foi na década de 20 que os estudos sobre a língua de sinais no Brasil se desenvolveram
D)Na década de 90,o estudo sobre a língua de sinais no Brasil foi interrompido
E)A língua de sinais para os indígenas começou em 1882
Letra A-Comentário: Foi apenas na década de 1990 que estudos mais consistentes sobre a língua de sinais usada no Brasil foram desenvolvidos. 
7-Leia a citação a seguir
(Em relação à Libras) abordamos alguns exemplos de uso que nos fazem pensar sobre a língua e seu uso em diferentes espaços e realidades.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação à Libras, assinale a alternativa correta.
A)A libras vem sendo foco de discussões,tanto na perspectiva estrutural e gramatical quanto com relação ao seu uso pela comunidade surda,considerando aspectos socioculturais
B)A libras possui a mesma organizaçãolinguística da língua Portuguesa
C)Os aspectos socioculturais da Libras e das outras línguas é a mesma
D)A comunidade surda no Brasil tem pouco interesse em analisar a Libras
E)A língua de sinais para os surdos é a mesma do mundo todo
Letra A-Comentário: Ao longo dos anos, a Libras vem sendo foco de discussões, tanto  na perspectiva estrutural e gramatical quanto com relação ao seu uso pela comunidade surda, considerando a perspectiva sociocultural. 
8-“o oralismo representou a abordagem que deu destaque ao ensino da oralidade para os surdos”
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, na perspectiva do oralismo, qual era o seu principal objetivo? Assinale a alternativa correta.
A)O foco era a conquista da fala
B)O objetivo era desenvolver a escrita
C)O oralismo previa o desenvolvimento da leitura
D)O foco elementar era a escrita
E)O foco era a comunicação gestual
Letra A-Comentário: Esta é a resposta correta. De acordo com o elemento-base, “O principal elemento para o sucesso do surdo nessa abordagem era a conquista da fala a qualquer custo” 
9-Leia o trecho a seguir:
“(...) houve um período em que a língua de sinais foi proibida; seu uso, dessa forma, restringiu-se aos espaços marginais e ‘não-oficiais’”
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, marque a única alternativa correta a respeito da proibição da Libras:
A)Trata-se de importante medida de proteção para a comunidade surda
B)Levou á uma diminuição dos movimentos em favor dos direitos das pessoas surdas
C)Permanece até hoje como uma medida existente no Brasil
D)Ocorreu em 1880,durante o II Congresso de Milão
E)Auxiliou no reconhecimento e valor da língua de sinais no mundo todo
Letra D-Comentário: “A razão deste não aparecimento da língua de sinais se deu, principalmente, pela sua proibição em 1880, quando da realização do II Congresso de Milão” 
10-“O ensino de outros conteúdos escolares ficava em segundo plano, uma vez que o objetivo primordial era a atenção ao desenvolvimento da linguagem oral. ”
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que apresenta o motivo pelo qual os demais conteúdos de lado, dando ênfase à linguagem oral.
A)O objetivo de ensino da linguagem oral era fazer do surdo um cidadão
B)Os demais conteúdos eram deixados de lado,pois a linguagem oral comprovava o maior contato com libras
C)O objetivo da ênfase da oralidade previa integrar os surdos entre eles mesmos
D)Pretendia-se que o surdo desenvolvese um único modo de comunicação
E)O surdo deveria aprender a falar para que pudesse se comunicar com outros surdos
Letra A-Comentário: Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, “A leitura labial também era usada como estratégia para o incentivo à aprendizagem dos surdos. Nesse período, tinha-se em mente que “a aquisição da linguagem oral é pré-requisito para a aquisição da linguagem escrita e, por isso, é dadamaior ênfase” 
11-Leia a citação a seguir
(...) em 1827 foi promulgada a primeira e única Lei Geral referente à instrução primária no Brasil durante o império (...)
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação a instrução primária no período do Império, assinale a alternativa correta.
A)A Lei Geral determinou que todas as vilas e lugares mais populosos tivessem escolas de letras,tantas quantas fossem necessárias para mudar o quadro da educação
B)A única lei sobre o ensino primário no Brasil foi feita pelos portugueses em 1500
C)O Brasil só organizou a educação primária no século XXI
D)O período do Império no Brasil se preocupou em organizar o ensino Superior
E)A Lei Geral criou escolas nas capitais do país na época do Império
Letra A-Comentário: De acordo com Rocha (citado por Sofiato, 2011, p.34) “em 1827 foi promulgada a primeira e única Lei geral referente à instrução primária no Brasil durante o Império, presente no artigo 1º que em todas as cidades, vilas e lugares mais populosos haverá escolas de letras”, tantas quantas fossem necessárias para tentar mudar o quadro educacional da população brasileira. 
12-“a educação dos surdos vem sendo marcada por discursos que buscam tratar os surdos pelo olhar do reparo, baseados pela norma ouvinte.”
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que afirma que a falta de audição é tida como um viés negativo.
A)O sujeito surdo é tido como um ser sociável e desimpedido de aprender,já que tem o cognitivo preservado
B)Opera-se uma tentativa de correção do sujeito surdo por meio de práticas fonoaudiológicas,pois aprender a falar é uma tarefa desejada
C)Em nenhum momento do seu aprendizado,o sujeito surdo aprende a falar,pois não é uma exigência da sociedade
D)Pretende-se desenvolver a fala apenas para os sujeitos que não têm 100% da audição comprometida
E)Aprender a falar nunca foi tido como uma característica negativa,até porque o sujeito pode desenvolver-se integralmente,mesmo que a comunidade não conheça Libras
Letra B-Comentário: Esta é a alternativa correta. Segundo o livro-base, “baseados pela normal ouvinte, ou seja, a falta de audição é tomada por um viés negativo, pelo qual se opera a tentativa de correção desse sujeito por meio de práticas fonoudiológicas: o aprender a falar está entre as tarefas desejadas do modo geral.”
13-Leia o trecho a seguir:
 
“Existem diversas escolas e tendências da linguística que propõem diferentes concepções de língua”
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, marque a alternativa que contém a concepção bakhtiniana de língua:
A)A língua é um fenômeno estético
B) A língua é um processo criativo de cada pessoa
C)A língua tem origem e explicações puramente psicológicas
D)A língua é a materialização da linguagem humana
E)A língua é pouco afetada por transformações sociais e históricas
Letra D-Comentário: “Assumimos, nesse momento, uma concepção bakhtiniana de língua, que a compreende como materialização da linguagem humana e, ainda, como um evento social, determinado por seus usuários a depender do local onde vivem, de seu contexto social e real – portanto, isenta de neutralidade” 
14) Considere o texto abaixo:
“É só por meio da aquisição de um sistema simbólico partilhado que podemos construir e expressar conceitos. E é sobre isso que este capítulo tratará: a expressão de conceitos em Libras.”  
 
Após a leitura do excerto anterior e considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a resposta correspondente ao sistema simbólico que a Libras representa
A)gestual
B)sonoro
C)língua
D)sintático
E)escrito
Letra C-Comentário: “Por isso, a interação com o outro, no âmbito de uma comunidade organizada socialmente, possibilita o desenvolvimento da linguagem, mais especificamente pela aquisição de um sistema partilhado de signos. Esse sistema partilhado, denominado língua, possibilita a comunicação em uma comunidade especifica. ” 
15-Leia o fragmento de texto a seguir:
“Assim, em concordância com os princípios apresentados, a língua de sinais é considerada língua, tanto como qualquer outra”
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, Libras difere-se de outras modalidades de língua por ser:
A)Gestual
B)Simbólica
C)Visuogestual
D)Visual
E)Mímica
Letra C-Comentário: “A modalidade difere daquelas social e comumente utilizadas, pois a Libras se apresenta na modalidade visuogestual” 
16-Leia o fragmento de texto abaixo:
“Há quem diga que as gestualidades constitutivas das línguas de sinais [...] não podem ser mapeadas e/ou identificadas como sistemas linguísticos, com base na pressuposição saussuriana — de que, para ser língua, a materialidade deve ser constituída de oralidade [...]..” 
Sobre a materialidade da língua de sinais, é correto afirmar que ela é um sistema composto de
A)gestos e movimentos
B)sons e imagens
C)gestos e imagens
Dsons e gestos
E)sons e movimentos
Letra C-Comentário: “Segundo Quadros e Karnopp (2004), as línguas de sinais constituem-se como sistemas linguísticos gesto-visuais“ 
17-“O foco principal da educação das pessoas surdas era o desenvolvimento de seu pensamento, a aquisição de conhecimentos e, por fim, a comunicação com o mundo ouvinte.”
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que afirma o porquê da fala ser considerada uma estratégia.
A)Considerada como uma estratégia,a fala era o único modo de comunicação com a comunidade surda
B)Como forma estratégica ,a fala era como uma forma de preservar a surdez dos ouvintes
C)A pessoa surda só poderia utilizar-se da fala dos ouvintes para compreender as coisas do mundo
D)Pretendia-se utilizar a fala como estratégia para curar a surdez
E)A fala era considerada uma estratégia,pois pretendia-se desenvolver o pensamento e a linguagem
Letra E-Comentário: Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, “a fala [...] nesse período era considerada uma estratégia, em meio a outras, de se alcançar o seguinte objetivo: desenvolver o pensamento e, consequentemente, adquirir linguagem, já que, sob essa ótica, a pessoa surda estava privada de seu desenvolvimento global por não ouvir.” 
18-Leia a citação a seguir
Em relação à educação oferecida o Instituto (Nacional de Educação de Surdos) Tobias Leite não encontrava grandes dificuldades, já que esta era baseada nas práticas do abade francês Charles-Michel de LÉpee (1712-1789) (...) adotadas no instituto Nacional de surdos de Paris.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação ao método lancasteriano, assinale a alternativa correta.
A)O método lancasteriano consistia no ensino individualizado por meio de monitores para o desenvolvimento de atividades,bem como para a organização da escola
B)O Instituto Nacional de surdos adotou um método criado no Brasil para educação de surdos
C)O método usado no Brasil para educação de surdos veio dos Estados Unidos da América
D)O método lancasteriano tinha como objetivo criar uma comunidade de surdos
E)A educação para os surdos era a mesma dos alunos ouvintes
Letra A-Comentário: (...) o método lancasteriano, usado em Paris, caracterizava-se pelo ensino individual por meio de monitores para o desenvolvimento de atividades, bem como para a organização geral da escola, a limpeza, entre outras tarefas. 
19-Observe a trecho de texto:
“As ENMs gramaticais são marcadas tanto pelas expressões faciais quanto pelas corporais e podem ser produzidas em diferentes intensidades, dependendo da intenção do enunciador.”
Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais e seus conhecimentos sobre a disciplina, assinale a resposta correspondente aos órgãos que constituem as ENMs (expressões não manuais) faciais
A)sobrancelhas,olhos,lábios e bochecha
B)olhos,nariz e orelhas
C)testa,olhos e lábiosD)sobrancelhas,olhos,testa,bochechas
E)sobrancelhas,olhos,lábios,orelhas
Letra A-Comentário: “As ENMs faciais são constituídas dos órgãos que compõem a face, as sobrancelhas, olhos, lábios e bochecha, e diferentes usos a partir deles.” 
20-Leia a citação a seguir
Em 1995, Brito publicou uma gramática que descrevia princípios e aspectos linguísticos da língua de sinais usada nos centros urbanos brasileiros (LSCB).
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação aos aspectos linguísticos da língua de sinais, assinale a alternativa correta.
A)A libras tem as mesmas características das línguas orais
B)As línguas de sinais possuem características muito diferentes das línguas orais
C)As línguas orais e as de sinais são parecidas nos países da Europa
D)No Brasil, a língua de sinais é homogênea
E)A língua oral é homogênea
Letra A-Comentário: Essa obra de Brito, além de levantar aspectos linguísticos que afirmavam que a Libras tinha as mesmas características das línguas orais (...) 
21-Leia o fragmento de texto a seguir:
“(...) para compreender o espaço ocupado pela Libras no contexto socioeconômico-cultural atual, é relevante compreendermos alguns aspectos, como as concepções de linguagem e língua, a presença da Libras no contexto socioeconômico e aspectos culturais relacionados ao uso da língua”.
A respeito das diferentes concepções de língua, relacione os autores às suas respectivas ideias:
1. Wilhelm Humboldt e Potebnia
2. Wundt e Steintahl
3. Vossler
(   ) A língua é um fenômeno estético
(   ) A língua é um processo criativo de cada pessoa
(   ) Os fatos relacionados à língua têm origem e explicações psicológicas
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale a alternativa com a sequência correta:
A)1-2-3
B)1-3-2
C)2-1-3
D)3-2-1
E)3-1-2
Letra E-Comentário: “Para Wilhelm Humboldt e Potebnia, a língua é um processo criativo de cada pessoa (...) Já para Wundt e Steintahl, todos os fatos relacionados à língua têm origem e explicações puramente psicológicas. Vossler, por sua vez, difundiu a primazia do aspecto estilístico sobre o gramatical, dado que acreditava que a língua constituía um fenômeno estético” 
22-Observe a imagem:
 
 
Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a resposta correspondente ao marcador retórico usado na imagem.
A)Por que
B)Como
C)Onde
D)Pra que
E)Quem
Letra D-Comentário: Conforme se lê na legenda da segunda das duas imagens da p.139, os dois sinais correspondem à ENM (expressão não manual) “Pra que”
23-Observe a imagem:
Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina e os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a alternativa correspondente ao espaço mental utilizado na imagem para incorporar o objeto óculos ao momento da enunciação:
A)sub-rogado
B)simbólico
C)real
D)token
E)dêitico
Letra C -Comentário: “Observe, na Figura 46, um exemplo possível do que seria uma construção cm Libras com um pronome demonstrativo cm um espaço real.” 
24-Leia o fragmento de texto a seguir:
“Embora seu uso e difusão sejam legalmente assegurados, a Libras continua sendo uma língua utilizada por uma parcela pequena da sociedade e, em se tratando de língua de minorias, não adquire o mesmo status da língua majoritária”
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale a única alternativa que apresenta as dificuldades enfrentadas pelo ensino da Libras no Brasil:
A)A complexidade gramatical da libras,que é superior á da língua majoritária
B)Falta de reconhecimento de sua importância no contexto brasileiro,aliada á visão da surdez como doença
C)O isolamento da comunidade surda em relação ao restante da população e sua resistência a integrar-se á sociedade como um todo
D)Falta de professores qualificados para ensinar libras nos contextos escolares
E)Impossibilidade de,no ambiente escolar, ensinar duas línguas diferentes aos alunos
Letra B-Comentário: “Embora fora dos espaços acadêmicos a língua continuasse sendo utilizada, não havia o reconhecimento social de seu valor social e importância. Somada a essa decisão, à visão da deficiência sobre a pessoa surda e ao fato de essa parcela da população ser uma minoria, a língua de sinais permaneceu à margem da sociedade, no Brasil, durante quase um século (...)”
25-Leia o fragmento de texto a seguir:
“Com relação às produções culturais, uma diversidade de eventos vem se ampliando e se multiplicando nas comunidades surdas de todo o mundo”
 
A seguir, relacione corretamente os artistas surdos às suas obras:
 
1. Fernanda Machado
2. Rimar R. Segala
3. Grupo Teatral Mãos de Fada
 
(   ) Contação de Histórias em Libras
(  ) Produções Culturais na Companhia Arte e Silêncio
(  ) Tela “Mãos Classificadoras”
 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale a alternativa com a sequência correta:
A)1-2-3
B)1-3-2
C)2-1-3
D)3-2-1
E)3-1-2
Letra D-Comentário: “Produção da artista plástica, poetisa e atriz surda brasileira Fernanda Machado, com a tela intitulada Mãos Classificadoras (...) Frame de vídeo do artista surdo Rimar R. Segala, com produções culturais da Cia Arte e Silêncio (...) Divulgaçã do grupo teatral Mãos de Fada, que realiza contação de histórias em Libras” 
26-Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Art. 3º A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia (...)”
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale a única alternativa correta a respeito da importância do Decreto 5625, de 22 de dezembro de 2005:
A)O decreto tornou obrigatório o ensino de libras em todos os cursos superiores do Brasil
B)O decreto é responsável pela inserção da libras no universo acadêmico,ao regulamentar sua obrigatoriedade em certos cursos superiores no Brasil
C)Apesar de abordadr o direito á educação bilíngue aos surdos,o decreto é omisso em relação á Inserção da libras no universo do ensino superior
D)O decreto prevê a obrigatoriedade do ensino de libras em cursos como Direito e Engenharias,além de Licenciaturas
E)O decreto elimina a obrigatoriedade do ensino de libras em cursos superiores no Brasil
Letra B-Comentário: “(...) Decreto n. 5626, de 22 de dezembro de 2005, o qual aborda o direito à educação bilíngue de surdos e dá outras providências, além de ser responsável pelo ingresso de Libras no universo acadêmico, ao dispor sobre a obrigatoriedade da língua como disciplina curricular nos cursos de Licenciatura, Pedagogia, Fonoaudiologia e de Formação de Professores” 
27-Leia o fragmento de texto a seguir:
“A língua é determinada pelas relações sociais entre os sujeitos que a utilizam e se delineia a partir dos sentidos produzidos por eles em contexto específicos, concretos e marcados ideologicamente”
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale a única alternativa correta sobre as diferentes concepções de língua:
A)A língua é um sistema linguístico-ideológico
B)A língua é um sistema histórico
C)A língua é um sistema material
D)A língua é um sistema psicológico-material
E)A língua é um sistema ideológico-psicológico
Letra A-Comentário: “Portanto, a língua é um sistema linguístico-ideológico (pois se constitui de signos linguísticos-ideológicos) por meio do qual a linguagem humana verbal se materializa para referenciar o mundo, representá-lo e constituir outro mundo para além do imediato” 
28-Considere o excerto de texto:
“Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que  os estudos linguísticos das línguas de sinais chamam de expressões  não manuais (ENMs) [...].” 
Após a leitura do excerto anterior e considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinalea alternativa que corresponde à dimensão da língua a qual as ENMs são relacionadas a unidades
A)morfológicas
B)sintáticas
C)fonológicas
D)semânticas
E)fonéticas
Letra C-Comentário: “As ENMs são consideradas unidades fonológicas que, se amputadas da unidade lexical e enunciados nessa língua, não fazem sentido.” 
29-Leia o extrato de texto:
“Libras deve estar na escola como direito de mediação de instituição para a pessoa surda”.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que comprova que libras é uma língua reconhecida cientificamente.
A)Foram através de pesquisas realizadas que se deu o reconhecimento legal e a geração de opções governamentais e políticas educacionais
B)libras nunca fez parte do interesse de pesquidadores
c)Houve grande resistência por parte das intituições de ensino em produzirem pesquisas
D)O reconhecimento legal e as ações governamentais e políticas andaram distantes das pesquisas,não havendo necessidade para tal mobilização
E)Não se Fez necessário fazer adaptações curriculares e escolares para alunos surdos
Letra A-Comentário: “[...] Libras é uma língua reconhecida cientificamente por meio de inúmeras pesquisas (Brito,1993, 1995, Perin, 1998, Souza, 1998; Quadros; Karnopp, 2004), foi seu reconhecimento legal que gerou ações governamentais e políticas educacionais [...] Portanto, atualmente, a discussão sobre o uso e a importância da Libras sai da academia, desse ambiente de pesquisas, e passa a circular nas esferas sociais, dentre elas, as instituições de ensino.[...] A Libras como língua de instrução para pessoas surdas, com seu respaldo legal, necessariamente representa mudanças na dinâmica escolar e curricular.
30-“Muitos foram os relatos de educadores que se dispuseram a trabalhar com surdos e apresentaram diferentes resultados por meio dessas práticas pedagógicas. ” 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais sobre as ações e discussões que dizem respeito ao processo de aprendizagem dos surdos, é correto afirmar que
A)os surdos poderiam aprender por meio de procedimentos pedagógicos ,sem interferÊncia sobrenatural
B)o sujeito surdo não poderia aprender a partir dos procedimentos pedagógicos,apenas depois de sua cura
C)o surdo não era considerado um cidadão de direito educacional
D)a pessoa com surdez deveria,primeiramente ,se curar para depois buscar a escola
E)a pessoa surda deveria aprender sem que pudesse questionar o sistema
Letra A-Comentário: Esta é a alternativa correta. E acordo com o livro-base, “surgiram muitas ações e discussões segundo as quais os surdos poderiam aprender por meio de procedimentos pedagógicos sem que houvesse interferências sobrenaturais ou curas milagrosas da surdez. ” 
31-Leia a citação a seguir
(...) Brito (1995) refletiu obre os estudos das línguas de sinais comparadas com as línguas orais, levando em consideração a diferença entre essas modalidades (...)
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação às pesquisas sobre a língua de sinais, assinale a resposta correta.
A)Os estudos reafirmaram a importância do registro das línguas de sinais com publicações sobre a língua e a cultura das comunidades surdas
B)As pesquisas sobre a língua de sinais avançaram pouco no mundo
C)Houve poucas publicações sobre a língua de sinais
D)Os surdos franceses estudaram a língua de sinais em 1930
E)Cada país criou a sua língua de sinais,mas não divulgou nada
Letra A-Comentário: Assim, após os estudos pioneiros de Stoke, surgiram estudos em diferentes partes do mundo, nas quais se aglomeravam surdos buscando descrever e estudar diversas línguas de sinais, reafirmando a importância do registro dessas línguas, com publicações que acabaram por traçar e constituir o conhecimento tanto obre a língua de sinais quanto a respeito da cultura dessas comunidades surdas. 
32-Leia a citação a seguir
Nesse contexto, Eduard Huet, educador surdo francês, em junho de 1855, chegou ao Brasil e entregou um relatório em língua francesa ao Imperador D. Pedro II , no qual afirmava a sua intenção de fundar no Brasil um colégio para surdos.
 
 
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação a proposta de criação da primeira escola para surdos no Brasil, assinale a alternativa correta.
A)O curso teria duração de seis anos,com foco no ensino agrícola,em função das características socioeconômicas do Brasil
B)O curso teria a duração de 10 anos com foco na leitura e da escrita
C)O curso seria dado a distância com foco na leitura e nas contas
D)Pedro II nao aceitou a proposta de criar um colégio só para surdos
E)O primeiro colégio para surdos foi criado no governo de Tomé de Souza
Letra A-Comentário: (...) O curso teria duração de seis anos, com foco no ensino agrícola, em função das características socioeconômicas do Brasil. 
33-Observe a imagem a seguir:
 
De acordo com a imagem acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, a Central de Interpretação em Libras é responsável por:
A)Realizar a tradução de todos os pronunciamentos estatais para Libras,para inclusão da população surda
B)Auxiliar na inserção da população surda na sociedade brasileira,promovendo palestras e outras atividades
C)Mediar a comunicação de pessoas surdas e surdocegas que necessitem de serviços públicos
D)Empregar pessoas surdas a partir de uma parceria com empresas do setor privado
E)Cobrar do poder público mecanismos capazes de efetivar a participação da comunidade surda em todos os níveis da sociedade
Letra C-Comentário: “Trata-se de uma iniciativa pioneira que pode viabilizar a acessibilidade de forma menos onerosa. O serviço público, oferecido por profissionais tradutores e intérpretes de Libras e coordenado pela Secretaria Municipal da Pessoa com Deficiência e Mobilidade Reduzida da Prefeitura de São Paulo, visa à mediação na comunicação de pessoas surdas e surdocegas que necessitem de qualquer serviço público no município” 
34-Leia o fragmento de texto a seguir:
“No Brasil, atualmente, existem inúmeras instituições (...) que têm alavancado o uso e a difusão da Libras e lutado pela modificação das políticas públicas, além de se organizarem a favor da educação, e integração dos surdos em parceira pelas principais capitais do Brasil”
 
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, as instituições que agem em prol dos direitos das pessoas surdas no Brasil são:
A)Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos de São Paulo (FENEIS),Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guiaintérpretes da Língua de Sinais (Febrapils),Federação Despotiva de Surdos do Estado de São Paulo (FDSESP)
B)Federação Brasileira de Apoio aos Surdos (FBAS),Organização Brasileira de Apoio á Pessoa Surda (OBAPS),Associação Nacional de Pessoas Surdas (ANPS)
C)Instituto Brasileiro de Amparo aos Surdos (IBAS),Federação Brasileira de Língua de Sinais (FBLIBRAS),Federação Nacional de Combate ao Preconceito (FNCP)
D)Associação Brasileira de Surdos (ABS),Instituto Federal de Surdez (IFS),Companhia Brasileira de Defesas aos Direitos da Pessoa Surda (CBDDPS)
E)Instituto Brasileiro de Educação de Surdos (IBES),Organização Nacional dos Surdos (ONS),Associação Nacional de Apoio aos Surdos (ANAS)