Josiane Fonseca de Souza Silva relatótio final

Prévia do material em texto

2
GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III - PEDAGOGIA
JOSIANE FONSECA DE SOUZA SILVA
RELATÓRIO FINAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III GESTÃO ESCOLAR
NATAL/RN
2022
JOSIANE FONSECA DE SOUZA SILVA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III GESTÃO ESCOLAR
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNINASSAU como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
.
NATAL/RN
2022
Sumário
1. INTRODUÇÃO........................................................................................................... 4
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA................... 5
2.1 Organização da rotina..............................................................................................5
2.1.1 Comunidade interna..............................................................................................5
2.1.2 Comunidade Externa.............................................................................................5 
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados: .....................................................5
2.21   	Grêmio estudantil ...............................................................................................5
2.2.2   	Conselho de classe. ...........................................................................................6
2.2.3   	Conselho escolar ...............................................................................................7
3. Entrevista com um membro da Equipe Gestora. .......................................................8
4. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO...............................................................................9
5. COMPETÊNCIAS DA EQUIPE GESTORA...............................................................10
6. RELATO DAS ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO....................................................11
7. CONCLUSÃO............................................................................................................11
8. REFERÊNCIAS.........................................................................................................12
1. INTRODUÇÃO
Esse trabalho é um relatório que se trata de uma análise da gestão escolar da escola Colégio Politécnico Absoluto, uma escola privada que fica localizada na rua Araruna, 29 no bairro lagoa azul conjunto nova natal, zona norte de Natal/RN unidade II, fica na área urbana, um local central e foi criado em 05 de fevereiro de 2002 devido a necessidade de acomodar os alunos que se dirigia de ônibus escolar para o conjunto pajuçara unidade I, então foi pensado na aquisição e construção da escola nesse local. Foi um momento desafiador, pois era necessário a compra do terreno, foi então que foi encontrado o Sr. Paulo, marceneiro, dono do terreno onde era um sítio de plantação de bananeira e outras plantações, o mesmo vendeu o terreno em Julho de 2001 e a escola foi construída, já tinha uma boa parte dos alunos que era da outra unidade e foi chegando mais o qual iniciou com 230 alunos. A unidade começou com a educação infantil ao 9º ano do fundamental, tendo como objetivo atender as necessidades da comunidade do conjunto nova natal que 
esperava uma instituição que oportunizasse o crescimento e o desenvolvimento das crianças. Na gestão a frente as imãs Eliude Gomes, Eliene Gomes e Elione Gomes, parceria inseparável. A idéia de colocar o nome da escola de Colégio Politécnico Absoluto foi com a intenção de colocar cursos técnicos. Hoje a escola está com 303 alunos e foi observado uma boa infra estrutura o qual é composta por 14 salas de aulas climatizadas, sala de robótica e informática, sala multifuncional, biblioteca, brinquedoteca, sala de atendimento (psicóloga, AEE), ginásio poliesportivo, mini reserva florestal, Piscinas, campinho de futebol, parquinho, palco e arquibancada para peças teatrais. A escola tem a visão de ampliar o conhecimento e os saberes da sociedade, ser uma escola que está presente hoje, amanhã e sempre na sociedade natalense. Sua missão é educar, formar cidadãos críticos, oportunizar novos olhares na construção de caminhos acadêmicos que garanta o futuro profissional e pessoal. A seguir irei apresentar a equipe gestora e coordenação pedagógica:
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA
2.1 Organização da rotina: 
2.1.1 Comunidade interna: Comunidade interna: dentro do contexto interno, é realizado formação continuada dos profissionais da educação, envolvendo todos que trabalham na instituição, seja na secretaria ou suporte, iniciando na primeira semana pedagógica do ano letivo e dando continuidade no decorrer do ano, onde acontece um encontro a cada dois meses capacitando os professores com palestras de profissionais da área da educação, psicólogos, mestres da educação, trabalhando também a autoestima, envolvendo outros profissionais como palestras realizada por um COACH dentro do contexto dos discentes é desenvolvido práticas educativas para melhor compreensão no processo desenvolvimento dos alunos, envolvendo uma série de fatores que são considerados: O conhecimento prévio dos alunos, o trabalho coletivo, a inclusão, a socialização, a empatia, são oferecidas aulas dinâmicas, palestras, momentos em que os próprios discentes elaboram, organizam as idéias e apresentam seus trabalhos.
2.1.2 Comunidade Externa: a escola participa de reuniões com o conselho comunitário do bairro para decidir sobre o desfile cívico, data. Também a escola participa de trabalho externo em ações sociais, onde os beneficiários são as ONGs, as editoras que tem a parceria com a escola.
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados:
2.2.1 Grêmio estudantil: O Colégio Politécnico Absoluto não tem Grêmio estudantil, mas está se organizando para formar o movimento estudantil, pois sabemos que é de grande importância para a escola, pois é uma entidade formada pelos estudantes com o objetivo de representar seus interesses na escola, promovendo o diálogo entre alunos, gestores, professores e coordenadores. É um exercício para os alunos desenvolverem habilidades fundamentais na sociedade, lugar onde todos exercem sua cidadania, ou seja, buscam idéias para melhoria para a organização e conscientização dos estudantes, propõe a discussão e implementação de ações tanto no ambiente escolar quanto na comunidade à qual a escola pertence, atuando em atividades culturais, esportivas, sociais, políticas e comunitárias. 
2.2.2 Conselho de classe: O colégio Politécnico Absoluto possui conselho de classe e acontece no final do ano, após todas as provas, provas de recuperação, de rerré e o aluno não conseguiu atingir as notas, com a participação de todos os professores, coordenadores, gestores, psicopedadoga e a psicóloga. Funciona através de reunião e cada professor vai relatar as dificuldades de cada aluno, se os mesmos estão preparados para passar de ano ou se ele permanece no mesmo ano, cada professor vai avaliar o comportamento de cada aluno, porque que ele não aprendeu, porque não tirou boas notas, será que foi a falta de comprometimento ou foram as dificuldades dele, o aluno dentro do seu comportamento merece passar de ano ou será melhor permanecer no mesmo ano para que ele possa amadurecer, ter mais responsabilidade. Então cada professor faz sua avaliação através de suas disciplinas e chegam a um consenso se o aluno repente o ano ou prossegue.
2.2.3 Conselho escolar: O Colégio Politécnico Absoluto não possui conselho escolar, mas está se organizando para este ano formar, pois entende a grande importância para a sociedade a estratégia de gestão democrática da educação. O Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (PNFCE), foi criado pela Portaria Ministerial nº 2.896 de 16 de Setembro de 2004 no âmbito da Secretária de Educação Básica do Ministério da Educação, é uma das principais ações do campo do fortalecimento da gestão democrática nas escolas pública do Brasil. O conselhoescolar é fundamental para sociedade, pois é constituído por representantes eleitos de toda comunidade escolar, como: professores, pais, responsáveis pelos alunos, gestores da escola e membros da comunidade. É formado por 50% de membros internos e 50% por membros externos e a cada dois anos esses representantes são substituídos. Os pais podem se candidatar-se a uma vaga no Conselho Escolar para participar das ações e decisões da escola de seus filhos. O foco principal é contribuir para melhoria da qualidade da educação, cabe ao conselho zelar pela manutenção da escola e monitorar as ações dos dirigentes escolares a fim de assegurar a qualidade de ensino. Eles têm funções deliberativas, consultivas e mobilizadoras para gestão democráticas das escolas públicas. É importante que pais e responsáveis saibam quem representam no conselho escolar para que possam acompanhar as discursões realizadas nas reuniões.
3. Entrevista com um membro da Equipe Gestora: Foi feito a entrevista com a coordenadora pedagógica: Maria Elisângela Pereira de Oliveira sobre as leis que a equipe gestora mais acessa e foi respondido que é a LDB (Lei de diretrizes e base), a cartilha da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), a escola acessa essas leis porque é ela que rege a educação. A escola trabalha com a educação inclusiva através do acompanhamento do AEE, apoio pedagógico e com a psicóloga. Há momentos de formação na escola que se inicia na primeira semana pedagógica do ano, a cada dois meses a equipe se reúne para discutir a importância da formação continuada. Para mim, a formação continuada é fundamental para capacitação dos professores, para que os mesmos trabalhe com uma educação de qualidade. Foi questionado também com a coordenadora Elisângela quais ações propostas para a melhoria de aprendizagem dos estudas da escola com baixo rendimento e ou dificuldade de aprendizagem e a mesma respondeu que trabalha como o apoio da psicopedagoga que trabalho em dois horários nos turnos matutino e vespertino, através de agendamento, onde os alunos participam duas vezes por semana e também com a participação da família para trabalhar em casa ou contratação de um reforço escolar. Para os alunos com dificuldades de aprendizagem, a psicopedagoga aplica as provas de forma diferenciada no momento extra na sala. Sobre a questão da diversidade, a escola trabalha com projeto anual dentro da realidade de cada sala, onde os professores desenvolvem assuntos sobre Étnico raciais, sobre diversidades de cultura e dentro do próprio livro didático também é trabalhado, tanto cultural, como comportamental e emocional. Foi relatado pela coordenadora sobre a pluralidade de idéias que as concepções levadas pelos professores são aceitas, ouvidas e de grande importância para o aprendizado dos alunos. Foi questionado que ações são proposta para garantir uma gestão democrática e foi respondido pela coordenadora que a escola possui uma gestão que se reúne para conversar, que ouvi os professores, os alunos para que nesse contexto a escola chegue a uma gestão democrática a qual tem como prioridade o ouvir, o questionar, ou seja, a opinião de todos.
4.A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO: A escola possui o PPP - Projeto Político Pedagógico do Colégio Politécnico Absoluto, além de ser uma exigência legal, expressa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, permite a revelação dessa identidade da instituição de ensino, de suas concepções e realizações. A escola tem por função a formação intelectual, o desenvolvimento das capacidades cognitivas afetivas e psicomotoras através do domínio dos conhecimentos sistematizados e a preparação dos educandos para a participação na vida social. Referente a organização do trabalho pedagógico da escola, estudantes, professores, e funcionários são considerados sujeitos singulares, possuidores de uma históriae de uma cultura, porém o desenvolvimento humano que acontece por conta da aprendizagem que ocorrem na escola e fora dela, vão se transformado por meio biológicos, emocionais, sociais, pedagógicos e culturais que ocorre no longo da vida. O currículo envolve as práticas docentes com o intuito de ampliar e construir novos conhecimentos. Na Educação Infantil, de acordo com a BNCC tem como eixo estruturante a interação e a brincadeira. Dessa maneira o ambiente deverá ser estimulador para que a criança possa ter o papel ativo nesse processo. O planejamento ocorre a partir dos objetivos de aprendizagem propostos nos diferentes campos de experiência. No ensino fundamental anos iniciais, os alunos encontram-se na formação concretas e formais, assim, respeita-se o aspecto socioafetivo, e as habilidades cognitivas próprias do momento evolutivo do aluno ao se fazer abordagem cognitivas significativas, traçando uma linha de continuidade e pontes entre o concreto e o abstrato, o cotidiano e o científico, o racional e o afetivo. No fundamental anos finais, o processo sistemático de construção do conhecimento, envolve as diversas áreas do saber, reconhecendo a individualidade de cada um e, também valorizando o coletivo, por meio de processo de socialização, na busca do desenvolvimento competências, habilidades e aprendizagem. Na educação especial o Colégio Politécnico absoluto valoriza as diferenças humanas, através do respeito as diferenças culturais, políticas, etnias, credos, deficiência física e mentais, com práticas escolares inclusivas a fim de combater a exclusão educacional e social. A escola oferece um espaço para atendimento educacional especializado onde atende alunos com deficiência intelectual, deficiência múltiplas e transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades de forma colaborativa com o professor da sala de aula.
5. COMPETÊNCIAS DA EQUIPE GESTORA: 
Baseado nas competências de Heloisa Luck, observa-se que a equipe gestora do Colégio politécnico Absoluto é uma equipe eficaz, a qual desenvolve um trabalho democrático e participativo, sempre acompanhando o desempenho dos professores e estudantes, orientando na elaboração do Projeto Político Pedagógico, uma gestão ativa e efetiva de todos que fazem parte da escola, como pais, alunos, funcionários, professores e toda comunidade do entorno. Também desenvolve uma boa gestão de pessoas, pois está sempre se preocupando com a formação continuada dos professores, para que estes aprimore as suas práticas educativas para melhor compreensão no processo do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, levando em consideração o conhecimento, o trabalho coletivo, os alunos e a escola. A equipe gestora constroe de forma saudável uma boa cultura organizacional, está sempre monitorando o desempenho da escola, acolhendo as culturas do relacionamento interpessoal, cor, raça, credo, religião, incentivando o respeito a vários tipos de cultura, trabalhando com vários tipos de projetos trimestrais e anuais. A equipe em seu cotidiano aplica a prática de todo planejamento da instituição, se preocupa com a forma como as coisas realmente acontecem no dia a dia e pensa como levar para a rotina de forma significativa, tudo aquilo que foi discutido em reuniões para as práticas administrativa e pedagógica.
6. RELATO DAS ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO
Vivenciar o dia a dia da gestão escolar, para mim foi de grande aprendizado, percebi a grande importância de uma gestão democrática e participativa, pois através da entrevista com a coordenadora pedagógica, percebi que o papel de um gestor escolar é primordial e que apresenta uma visão global sobre a escola, reunindo e analisando informações sobre diversas áreas ( pedagógica, administrativa, financeira, gestão de pessoas). O que muito me chamou a atenção foi o trabalho em equipe, o quanto a equipe gestora motiva e envolvem todos com o objetivo que todos se sintam como um time. Observei o quanto a equipe se preocupa em desenvolver habilidades partindo de problemas reais do cotidiano dos alunos para trabalhar o conteúdos e aplicar na prática de todo planejamentoconstruído á partir da BNCC. Portanto, o estágio me fez refletir que o gestor escolar é um mediador que atende as demandas de todas as pessoas envolvidas e garante que os resultados sejam compartilhados por todos.
7. CONCLUSÃO
Refletindo sobre o período que vivenciei no estágio, percebi que a disciplina estágio supervisionado é fundamental para o aluno do curso de pedagogia, pois mesmo cursando disciplinas semelhantes como por exemplo: fundamentos da educação, não nos trás uma aprendizado tão proveitoso quanto vivenciar na prática. O estágio nos possibilitou vivenciar a gestão e contribuir junto a equipe gestora na identificação de problemas existentes na escola e na superação dessas dificuldades, nos dando firmeza e confiança para desenvolver atividades no espaço escolar e contribuindo para que a atividade seja significativa.
8. REFERÊNCIAS
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=205
http://www.educacao.al.gov.br/estudante/gremio-estudantil
https://learn-us-east-1-prod-fleet02-xythos.content.blackboardcdn.com/5d2e2e7dd5953/15837890?X-Blackboard