AS Geral_ PRINCÍPIOS E MÉTODOS DA SUPERVISÃO DE ENSINO 2

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20/07/2022 16:27 AS Geral: PRINCÍPIOS E MÉTODOS DA SUPERVISÃO DE ENSINO
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AS Geral
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MANTIDO Tentativa 2 49 minutos 7,5 de 10
MAIS RECENTE Tentativa 2 49 minutos 7,5 de 10
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 1
De acordo com Rangel (apud LAGAR et al, 2013, p.45): “O supervisor
não é um técnico encarregado da eficiência do trabalho e, muito
menos, um controlador de produção, sua função e seu papel assume
uma posição social e politicamente maior, de líder, de coordenador,
que estimula o grupo a compreensão – contextualizada e crítica de
suas ações e, também, de seus direitos”.
Sendo assim, cabe atualmente ao Supervisor:
I- Ser parceiro do docente, visando à conclusão de uma aprendizagem
real, significativa.
II- Ter a capacidade de ouvir, de conduzir os trabalhos de acordo com
o diálogo, com as competências necessárias.
III- Ser um profissional consciente de seu papel de mediador do
trabalho docente, de facilitador das ações pedagógicas e de orientador
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de práticas condizentes com o cenário onde fica o seu trabalho.
IV- Saber aplicar as políticas centralmente decididas e
simultaneamente fiscalizar se essas mesmas políticas são seguidas.
Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS:
 I, II e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, II e IV, apenas. 
 I, III e IV. 
 I e IV, apenas. 
Atualmente, a função Supervisora está ligada
fundamentalmente ao trabalho docente, orientando,
coordenando, sendo parceiro no processo de ensino-
aprendizagem. Antes, a Supervisão tinha uma visão tecnicista,
desempenhava o papel de controlar e fiscalizar a execução das
tarefas estabelecidas pelos Órgãos Centrais.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 2
Leia a afirmação a seguir, na qual se omitiu (lacuna) uma das
características que o Supervisor de Ensino deve ter.
Para desenvolver um trabalho eficiente na escola, o Supervisor de
Ensino necessita ser um constante __________. É necessário que ele
antecipe conhecimentos para o gestor escolar e o grupo de
professores, lendo muito, não só sobre assuntos específicos, mas
também textos diversificados, jornais e revistas.
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA, a lacuna:
 Desbravador 
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 Criador 
 Pesquisador 
 contribuidor 
 Curioso 
Uma das características que o Supervisor de Ensino deve
possuir é a de pesquisador, para estar sempre bem atualizado
sobre as legislações publicadas nos diários oficiais, bem como
os programas inovadores, pois, tanto o gestor escolar como os
professores têm na figura do Supervisor a pessoa que poderá
orientá-los ou esclarecer suas dúvidas.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 3
A profissão supervisora sempre foi motivo para discussão nos diversos
encontros, regionais ou nacionais. O que se sabe é que se iniciou
como “Inspetor”, sendo substituída atualmente por “Supervisor de
Ensino”.
Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências
CORRETAS entre elas.
COLUNA A
I- O profissional nada mais é que um fiscal que verifica a limpeza da
Escola e se os alunos aprenderam o que está no Livro Didático.
II- O profissional deve sempre ter boa comunicação, objetivos claros,
estimular a troca de experiências, incentivar o comprometimento e
procurar ser imparcial nas tomadas de decisão.
III- O profissional acompanha de perto o processo de ensino-
aprendizagem, garante a retroinformação e assessora o trabalho dos
diretores.
IV- O profissional, a partir de diagnósticos reais, discute e determina
quais as melhores opções a serem tomadas para melhorar o processo
ensino-aprendizagem.
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COLUNA B
1) Supervisor
2) Inspetor
3) Supervisor líder
A sequência CORRETA desta associação é:
 I-3, II-2, III-1, IV-3. 
 I-1, II-2, III-1, IV-3. 
 I-2, II-1, III-3, IV-2. 
 I-1, II-1, III-2, IV-3. 
 I-2, II-3, III- 1, IV-1. 
Inspetor era o profissional que em sua ação cuidava só da parte
administrativa e burocrática da escola; Supervisor atua tanto na
parte administrativa como na pedagógica; supervisor líder reúne
atributos que facilitarão seu desempenho na profissão.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 4
Como agente de Supervisão, o Supervisor de Ensino é responsável
pela qualidade do ensino oferecido pelas escolas.
I- Como agente pedagógico e administrativo junto às unidades
escolares, o Supervisor atua numa relação de parceria,
companheirismo, articulador e elemento de apoio e formulação das
propostas pedagógicas das escolas, orientando, acompanhando e
avaliando a sua execução, prevenindo falhas, redirecionando metas e
orientando as equipes escolares.
II- O Supervisor deve avaliar os impactos dos programas e das
medidas implementadas, propondo alternativas de melhoria,
superação ou correção dos desajustes detectados às respectivas
instâncias.
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III- O Supervisor de Ensino, atualmente, deve estar focado na
definição de políticas públicas educacionais, referentes à Educação
Básica e Ensino Superior, atuando junto aos órgãos formuladores
dessas políticas, para assegurar diretrizes e procedimentos que
garantam o cumprimento dos princípios e objetivos da Educação
Escolar.
IV- Cabe ao Supervisor de Ensino fortalecer os canais de participação
da comunidade, propor e executar políticas educacionais e, ao mesmo
tempo, constituir como elemento de articulação e mediação entre
essas políticas e as propostas pedagógicas desenvolvidas em cada
uma das escolas das redes pública e privada, exercendo, no sistema
de ensino, as funções de assessorar, acompanhar, orientar, avaliar e
controlar os processos educacionais implementados nos diferentes
níveis desse sistema.
Assinale a alternativa que NÃO contempla atribuição do Supervisor de
Ensino:
 II, apenas. 
 III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 IV, apenas. 
 I e IV, apenas. 
Atualmente, o serviço de Supervisão deve estar focado nas
políticas educacionais referentes à Educação Básica que
envolve a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino
Médio.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 5
Em nível escolar, a função supervisora inclui a supervisão de currículo,
de programas, de escolha de livros didáticos, do planejamento de
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ensino, da recuperação, a supervisão de projetos da escola e
pesquisa.
No relato acima, constitui objeto da função supervisora o processo:
 Administrativo. 
 Técnico. 
 Articulador. 
 Ensino-aprendizagem. 
 Autocrático. 
O enunciado acima está relacionado ao processo ensino-
aprendizagem.
0 / 0,5 ptsPergunta 6IncorretaIncorreta
A Supervisão faz parte do trabalho do profissional Supervisor de
Ensino, que tem o compromisso permanente, com outroseducadores,
de assegurar a qualidade do ensino para o seu pleno
desenvolvimento. Na prática, a Supervisão sempre existiu com
denominações e atribuições diferentes. Orientando-se pelos estudos
sobre o início da profissão supervisora no Brasil, analise as
alternativas a seguir e assinale aquela que possui informações
CORRETAS a respeito do assunto:
 
A primeira ideia sobre Supervisão vai aparecer no Brasil com a
instalação do Programa de Assistência aos Países Subdesenvolvidos,
pelos Estados Unidos.
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A ideia sobre Supervisão vai aparecer pela primeira vez no Brasil com
a vinda do Padre José de Anchieta.
 
A ideia sobre Supervisão vai aparecer pela primeira vez no Brasil em
1827, após a Independência, com a criação da primeira Lei para a
Instrução Pública.
 
A ideia sobre Supervisão vai aparecer pela primeira vez no Brasil com
a formulação do Plano de Ensino pelo Padre Manuel da Nóbrega
 
A ideia de Supervisão no Brasil aparece com a expulsão dos jesuítas e
a instituição das Reformas Pombalinas.
As alternativas A, B, D e E estão incorretas, pois a primeira
ideia sobre a profissão supervisor já existia antes da expulsão
dos jesuítas, da vinda do Padre José de Anchieta ao Brasil, da
criação da primeira lei para a instrução pública e da instalação
do Programa de Assistência aos Países Subdesenvolvidos
0 / 0,5 ptsPergunta 7IncorretaIncorreta
Ao longo das últimas décadas, a função do Supervisor de Ensino foi
sendo redimensionada, perdendo seu caráter fiscalizador e normativo
e ganhando novos contornos como organizadora da Prática
Pedagógica no interior da Escola. Fundamentando-se no texto acima,
analise as assertivas a seguir quanto à veracidade V para Verdadeiro
ou F para Falso.
I- No Brasil, a função supervisora vai aparecer pela primeira vez com a
criação do Ratio Studiorum – Plano Geral de Estudos, com o nome de
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Prefeito de Estudos, que tinha como função a orientação do trabalho
dos professores e de auxiliar na ordenação dos estudos.
II- No período de 1957 a 1963, vigorou a parceria entre o Brasil e
Estados Unidos, com o Programa de Assistência Brasileiro Americano
ao Ensino Elementar (PABAEE), modelo de Educação americano que
enfatizava os métodos e técnicas de ensino. Nessa perspectiva
aparecem os primeiros supervisores escolares.
III- Após a Proclamação da República, a fiscalização das escolas
passou a ser exercida por dez inspetores gerais em todo o Estado,
auxiliados por um inspetor escolar que continuava exercendo função
estritamente burocrática.
IV- A história da Supervisão Escolar no Brasil tem início com a
definição de suas atribuições: assessorar o professor, principalmente
no planejamento, no desenvolvimento curricular e no processo
avaliativo.
As assertivas I, II, III e IV são RESPECTIVAMENTE:
 F, F, V, V. 
 F, V, F, V. 
 V, F, V, F. 
 V, F, F, V. 
 V, V, F, F. 
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Item III- Após a Proclamação da República, a fiscalização das
escolas passou a ser exercida por um inspetor geral em todo o
Estado, auxiliado por dez inspetores escolares. Item IV- O início
da profissão supervisora é marcado como o “inspetor” tendo
como função principal a fiscalização e o controle das atividades
desenvolvidas dentro do âmbito escolar.
0 / 0,5 ptsPergunta 8IncorretaIncorreta
Com o decorrer do tempo, a função do Supervisor de Ensino sofreu
várias mudanças significativas, passando por diversos perfis, tais
como, fiscalizador, controlador e, atualmente, orientador de ação
educativa. Orientando-se pelos estudos sobre o aparecimento do
profissional Supervisor de Ensino no Brasil, assinale a alternativa que
NÃO contempla essa afirmação. .
 
O registro da profissão de Supervisor de Ensino aconteceu em 1931.
Esses profissionais eram chamados de orientadores pedagógicos ou
orientadores de escola e tinham como função a inspeção e a execução
das normas vigentes e ditadas pelos órgãos superiores.
 
A Lei 5540/68 que regulamentou o Ensino Superior no Brasil, em seu
Art. 30 vai determinar que o preparo de especialistas para o trabalho de
planejamento, supervisão, administração, inspeção e orientação far-se-
ia em Nível Superior, e que a atuação do Supervisor no Sistema de
Ensino deveria ser no âmbito pedagógico.
 
A criação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1ªLDB
4024/61) reafirma a necessidade do cuidado com o pedagógico, sem
esquecer o apoio administrativo na direção de um Estabelecimento de
Ensino e afirma, no seu Art. 65, que o inspetor deve ser escolhido por
Concurso Público de Títulos e Provas e deve possuir conhecimentos
técnicos e pedagógicos.
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Em 1969, o Curso de Pedagogia foi reformulado e a Graduação passou
a oferecer as habilitações: Orientação Educacional, Administração
Escolar, Supervisão Escolar e Disciplinas Pedagógicas do 2º Grau.
 
Quando do início da República, a fiscalização das escolas passou a ser
exercida por um inspetor escolar.
A LDB 5540/68, que trata da Reforma Universitária em seu Art.
30, estabelece o Curso em Nível Superior para planejamento,
administração e orientação, mas não cita sobre a atuação do
Supervisor
0 / 0,5 ptsPergunta 9IncorretaIncorreta
De acordo com Saviani (2010), a profissionalização da função
supervisora no sistema de ensino brasileiro se iniciou com a introdução
das habilitações no curso de Pedagogia. Leia a afirmação a seguir, na
qual se omitiu (lacuna) como foram chamadas as habilitações no
Curso de Pedagogia.
“A __________, iniciada com a introdução das habilitações no curso
de Pedagogia, tinha como objetivo garantir a eficiência e a
produtividade do processo de Educação”.
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna.
 Pedagogia Liberal. 
 Pedagogia Tecnicista. 
 Pedagogia Autocrítica. 
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 Pedagogia Neoliberal. 
 Pedagogia Democrática. 
“A introdução da Pedagogia Tecnicista aconteceria por meio da
racionalização que envolvia o processo sob o controle de
técnicos supostamente habilitados, passando os professores a
plano secundário, isto é, subordinando-os à organização...”
(SAVIANI, apud SAVIANI, 2010 p.30)
0,5 / 0,5 ptsPergunta 10
Espera-se que o Supervisor de Ensino possua um poder intuitivo que
lhe permita acompanhar de perto a qualidade do ensino perante as
ações desenvolvidas pelos professores e de acordo com a proposta
pedagógica. A partir do enunciado, analise as asserções a seguir.
O Supervisor de Ensino deve ser um líder e conseguir construir a
identidade escolar propiciando, enquanto mediador, o envolvimento e o
compromisso da equipe técnico-pedagógica para uma melhor
aprendizagem discente
Porque
Só conseguirá melhorar a aprendizagem do aluno realizando
atividades isoladas com a comunidade escolar, propondo que cada um
se encarregue de suas responsabilidades na consolidação das
propostas pedagógicas e na implementação de ações voltadas para
uma Escola de qualidade.
Sobre essas duas asserções, é CORRETO afirmar que:
 A duas proposições são verdadeiras e a 2ª justifica a 1ª. 
 As duas proposições são falsas. 
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 A 1ª proposição é verdadeira e a 2ª é falsa. 
 As duas proposições são verdadeiras e a 2ª não justifica a 1ª. 
 A 1ª proposição é falsa e a 2ª é verdadeira. 
Para que a segunda proposição seja verdadeirae justifique a
primeira, uma das sugestões é que o Supervisor realize
parceria com a equipe escolar, compartilhando
responsabilidades.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 11
De acordo com Hunter (2004, p.27), um líder instituído de poder pode
forçar ou coagir alguém a fazer a sua vontade, por causa de sua
posição ou força, pois pode ter sido colocado no cargo porque é
parente ou amigo de alguém, porque herdou dinheiro ou poder, ou
pode constituir-se como autoridade, utilizando a habilidade de levar as
pessoas a fazerem de boa vontade o que o líder quer por causa de
sua influência pessoal. Já Metax (2006, p.16) divide liderança em três
tipos:
Autocrata, Liberal e Democrática.
Considere os seguintes trechos a seguir:
I- As decisões são debatidas pelo grupo, estimuladas e assistidas pelo
líder. O grupo sugere as providências e técnicas para atingir as metas.
As distribuições de tarefas ficam a cargo do grupo.
II- Apenas a líder fixa as diretrizes, sem a participação do grupo. O
líder determina as providências e as técnicas a serem utilizadas.
III- As decisões são tomadas em grupo, com a participação mínima do
líder. O líder se envolve pouco sobre como a tarefa será executada.
Assinale a alternativa que corresponde o tipo de Liderança
Democrática:
 II, apenas. 
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 I, apenas. 
 I e III, apenas 
 I e II, apenas. 
 III, apenas. 
Uma liderança do tipo democrático envolve toda a equipe da
Escola, para debater os problemas detectados, discutindo qual
a melhor solução para resolvê-los; o líder deve estar ciente que
não possui respostas para tudo, mas deve estar pronto para
ouvir; deve atender à necessidade dos outros, abrindo mão das
suas.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 12
Hunter (2004, p.70) afirma que “a liderança começa com a vontade,
que é nossa única capacidade como seres humanos para sintonizar
nossas intenções com nossas ações e escolher nosso
comportamento”.
Considerando o enunciado acima apresentado, analise as asserções a
seguir quanto à veracidade das proposições.
Maria José, Supervisora de Ensino na Escola Rio Pequeno, entende
de política educacional, atua com competência, está sempre
participando de grupos de estudos e cursos de formação profissional
para se inteirar de novas metodologias e repassar aos seus
subordinados e se considera uma líder democrática
Porque
Chega à Escola cedo, e a primeira coisa que faz é fiscalizar se a
Escola está limpa e em condições de receber os alunos e professores.
Em relação à direção, Maria José determina as providências que
deverão ser tomadas, enfatizando sempre sua preocupação com uma
Escola de boa qualidade. Ao se reunir com os professores (horário
pedagógico coletivo) critica a atuação dos docentes quanto à postura
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no tratamento com os alunos. Antes de se retirar, elabora o termo de
visita, registrando as ocorrências.
Sobre essas duas asserções, é CORRETO afirmar que:
 
As duas proposições são verdadeiras e a 2ª proposição justifica a 1ª. 
 A 1ª proposição é falsa e a 2ª proposição é verdadeira. 
 As duas proposições são falsas. 
 A 2ª proposição é verdadeira e a 1ª proposição é falsa. 
 A 1ª proposição é verdadeira e a 2ª proposição não justifica a 1ª. 
A primeira proposição denota que a vontade, o
comprometimento e as atitudes da Supervisora Maria José são
próprias de uma líder participativa e democrática, o que não
ocorre na segunda proposição, na qual, analisando, temos uma
líder autocrática.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 13
Leia as informações contidas nas colunas “A” e “B” e, em seguida,
assinale a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS
entre as informações nelas contidas.
Coluna “A”
I- Apenas a líder fixa as diretrizes sem a participação do grupo. Ele
determina as providências e as técnicas a serem utilizadas.
II- As decisões são tomadas em grupo, com a participação mínima do
líder. Ele pouco se envolve em relação às tarefas a serem executadas.
III- Cabe ao líder estimular, assistir e aceitar as decisões tomadas pelo
grupo após terem sido por eles debatidas. O grupo sugere as
providências e técnicas para atingir as metas. As distribuições de
tarefas ficam a cargo do grupo.
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IV- O líder tem habilidade de motivar e influenciar as mudanças
pretendidas, designando poderes à sua equipe para que faça com que
as ações em prol do pretendido aconteçam, independente dos
obstáculos a serem vencidos.
Coluna “B”
1- Líder Democrático
2- Líder Autocrático
3- Líder Liberal
A sequência CORRETA desta associação é:
 I1, II2, III1, IV3. 
 I1, II1, III2, IV3. 
 I1, II3, III1, IV2. 
 I2, II3, III1, IV1. 
 I3, II1, III2, IV2. 
Líder democrático – As decisões são discutidas pelo grupo,
bem como o grupo sugere providências para atingir as metas. O
líder acompanha e estimula o trabalho. Líder autocrático – O
líder determina o que deve ser feito sem a participação do
grupo. Líder liberal – A participação do líder é mínima ou
nenhuma. As decisões são tomadas pelo grupo.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 14
A ação supervisora na Escola deve sempre estar presente e contribuir
para que os professores e a própria gestão escolar repensem suas
práticas e concepções em busca de uma escola reflexiva, assim como
se inquietem na procura de caminhos inéditos para a qualidade do
ensino.
Orientando-se pelos estudos do Supervisor como líder e a qualidade
de ensino, assinale a alternativa que NÃO corresponde à atuação do
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Supervisor:
 
O Supervisor deve responsabilizar-se pelo patrimônio público da
Escola, gerenciar a compra e o recebimento de materiais.
 
O Supervisor de Ensino, como bom líder, deve valorizar criatividade
dos liderados, saber tomar decisões na hora certa, ser acessível etc.
 
O Supervisor deve sempre ter uma boa comunicação, objetivos claros,
responsabilidade, ser autêntico nas relações com a equipe, estimular a
troca de experiências e incentivar sempre o bom relacionamento entre
as pessoas que trabalham na Escola.
 
O Supervisor de Ensino, para desenvolver bem suas funções, precisa
ter compromisso com a Educação, entendimento da política
educacional e a capacidade de trabalhar com ética, competência e em
equipe.
 
O Supervisor de Ensino atua na escola em busca da mudança e da
formação de cidadania, instituído nos princípios de liberdade, igualdade
e justiça, marco na construção efetiva da democracia.
As atribuições contidas na alternativa D correspondem à
atuação do Diretor de Escola.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 15
Se a Escola é o local privilegiado para a formação de sujeitos críticos,
capazes de agir para transformar o que não está bom na Sociedade e
educar pressupõe transformar e acreditar que todos vão aprender que
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devem estar na Escola na idade adequada, estudando os conteúdos
adequados às suas necessidades educacionais, que a Educação
ainda é o caminho para promover a ascensão social, pessoal,
profissional, emocional e intelectual de todos os indivíduos e que a
Ação Supervisora pode contribuir para que os professores e a própria
gestão repensem suas práticas e suas concepções, tornando a Escola
reflexiva, que pensa sobre si e encontra caminhos para seguir em
busca da qualidade de ensino, é preciso que o Supervisor de Ensino:
I- Conheça os problemas da Escola, seu contexto social, bem como os
profissionais que ali trabalham, identificando os pontos possíveis de
aperfeiçoamento no trabalho pedagógico e administrativo da
Instituição.II- Encontre tempo em sua agenda para visitar as salas de aulas, bem
como para participar do horário coletivo da Unidade Escolar e assim
possa vivenciar as práticas pedagógicas que ali acontecem, e também
diagnosticar as necessidades de formação continuada dos
professores.
III- Centralize suas ações na parte administrativa, vistoriando
prontuários de professores, funcionários e alunos, verifique se a
merenda escolar está sendo servida conforme determinam os órgãos
superiores, vistorie se o espaço físico da Escola está sendo
conservado etc.
IV- Juntamente com a equipe escolar, realize estudos e pesquisas
sobre temas e situações do cotidiano escolar, contribuindo com
indicações de livro e textos, bem como práticas pedagógicas que
possam acrescentar e propiciar a produção de conhecimentos entre a
equipe técnica e a docente da Escola.
Assinale a alternativa CORRETA que caracteriza as ações do
Supervisor na Escola, atualmente.
 I e IV, apenas. 
 I, II e III, apenas. 
 II, III, e IV, apenas. 
 I, II e IV, apenas. 
 I e II, apenas. 
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O Supervisor de Ensino, atualmente, não deve centralizar suas
ações somente na parte administrativa; deve atuar tanto na
parte pedagógica como na parte administrativa.
0 / 0,5 ptsPergunta 16IncorretaIncorreta
Antigamente, a atuação do Supervisor de Ensino na Escola, estava
ligada somente à parte administrativa, burocrática, preenchimento de
papéis e a execução de ordens superiores, não contribuindo para a
construção de uma Escola Pública de qualidade.
Para que a expectativa expressa pelo aluno na charge se concretize, a
postura do Supervisor de Ensino, quando em visita à Escola, deve:
I - Contribuir para a construção e o desenvolvimento das relações
democráticas na Escola.
II - Impor na escola ordem e respeito, pois o professor é um
especialista que já sabe o que deve ser ensinado em sala de aula.
III - Trabalhar de forma articulada com o gestor escolar, coordenador
pedagógico e professores.
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IV - Organizar e desenvolver cursos de formação continuada para toda
a comunidade escolar.
Assinale a alternativa que contempla a expectativa do aluno na charge:
 II e III, apenas. 
 II e IV, apenas. 
 I, III, e IV, apenas. 
 I e IV, apenas. 
 I, e II, apenas. 
No item II, a postura do Supervisor de Ensino não contribui para
a construção de uma Escola de qualidade, pois ele, em visita à
Escola, só se preocupa com a ordem e respeito que deve
existir, não desenvolvendo nenhuma ação pedagógica.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 17
Na sociedade atual, nós nos deparamos com grandes mudanças,
principalmente devido à quantidade de informações que são
disponibilizadas diariamente via internet. Levando-se em consideração
que cabe à Escola possibilitar a construção do conhecimento, e que o
professor é peça chave nesse processo, é preciso estar sempre bem
atualizado e bem informado, não apenas em relação aos fatos e
acontecimentos do mundo, mas, principalmente, em relação aos
conhecimentos curriculares e pedagógicos e às tendências
educacionais. Considerando o enunciado acima apresentado, analise
as asserções a seguir quanto à veracidade das proposições.
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Ibernon (2010) ressalta a formação continuada como fomento de
desenvolvimento pessoal, profissional e institucional dos professores,
elevando seu trabalho para transformação de uma prática
Porque
Tal prática está para além das atualizações científicas, didáticas ou
pedagógicas do trabalho docente, supõe uma prática cujo fundamento
é marcado na teoria e na reflexão desta, para mudança e
transformação no contexto escolar.
Sobre essas duas asserções, é CORRETO afirmar que:
 As duas proposições são falsas. 
 A 1ª proposição é falsa e a 2ª proposição é verdadeira. 
 
As duas proposições são verdadeiras e a 2ª proposição justifica a 1ª. 
 A 1ª proposição é verdadeira e a 2ª proposição é falsa. 
 
As duas proposições são verdadeiras, mas a 2ª proposição não
justifica a 1ª.
A alternativa C está correta, pois a 2ª proposição reforça o que
Ibernon cita sobre formação continuada docente: os
professores estando mais preparados contribuem para a
transformação do contexto escolar.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 18
Libâneo (2002, p.35) refere-se ao Supervisor de Ensino como “um
agente de mudanças, facilitador, mediador e interlocutor”, um
profissional capaz de fazer a articulação entre equipe diretiva,
educadores, educandos e demais integrantes da comunidade escolar,
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no sentido de colaborar no desenvolvimento individual, social, político
e econômico e, principalmente, na construção de uma cidadania ética
e solidária. Fundamentando-se em Libâneo (2002), analise as
assertivas a seguir quanto à veracidade V para Verdadeiro e F para
Falso.
I - Como líder do processo político pedagógico, o Supervisor deve
estar ciente de sua responsabilidade na melhoria da qualidade
educacional, instigando para que a escola prepare o aluno para o
mercado de trabalho como um cidadão capaz de interferir na realidade
de forma crítica, transformando-a sempre que necessário, em busca
da justiça social.
II - Cabe ao Supervisor implementar mecanismos para assegurar que
todos os alunos possam efetivamente aprender, ministrando aulas de
recuperação e reforço para aqueles com defasagens de
aprendizagem.
III - Atualmente, o papel do Supervisor está ligado à parte burocrática
da Escola, baseada na educação tecnicista, e se traduz em verificar
livros, passar orientações técnicas aos professores, controlar
frequência, assinar papéis.
IV - Como elo entre os órgãos superiores, o Supervisor deve se
apropriar das políticas educacionais e propor novas políticas públicas
que atendam às necessidades dos cidadãos para interferirem na
Sociedade e decidirem sobre o que é melhor, democraticamente.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE,.
 F, V, F, V. 
 V, F, F, V. 
 V, F, V, F. 
 V, V, F, V. 
 F, F, V, V. 
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Não cabe ao Supervisor ministrar aulas de recuperação e
reforço para alunos. O atual papel do Supervisor é o trabalho
pedagógico e administrativo da escola que visa ao
planejamento, à execução e à avaliação para a melhoria da
qualidade de ensino.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 19
O ambiente escolar deve ser um espaço de construção que desperte o
interesse do aluno para aprender, respeitar as diferenças e em que a
Educação oferecida seja crítica, a fim de que os alunos possam
interagir com a realidade, transformando-a com responsabilidade.
Nesse processo, o professor será o mediador do conhecimento.
Fundamentando-se no enunciado, analise as seguintes assertivas
quanto à veracidade V para Verdadeiro e F para Falso:
I- O objetivo da Escola é a formação integral do aluno e a melhoria da
qualidade do ensino.
II- O papel da Escola na sociedade atual é de reproduzir o egoísmo, o
individualismo e a competição, elementos essenciais ao mundo em
que predomina o mercado.
III- A Escola, como instituição social, possui objetivos e metas,
empregando e reelaborando os conhecimentos socialmente
produzidos.
IV- Para que a Escola seja realmente um espaço democrático e não se
limite a reproduzir a realidade socioeconômica em que está inserida,
cumprindo ordens e normas a ela impostas por órgãos centrais da
Educação, deve-se criar um espaço para participação e reflexão
coletiva sobre o seu papel junto à comunidade.
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As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:
 V, F, V, V. 
 F, V, F, V. 
 V, V, V, F. 
 F, F, V, V. 
 V, V, F, F. 
A assertiva II é falsa, pois o papel da Escola na sociedade atual
é formação integral do aluno para viver em sociedade e
transformá-la.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 20
Muitos professores, ao serem questionados sobre o trabalho coletivo
na Escola, costumam se referir ao tempo de reuniões
debochadamente de “horário de trabalho coletivo perdido”.
Considerando-se o enunciado e a charge, é importante que o
Supervisor de Ensino preste atenção ao fato de que as reuniões
coletivas devem acontecer em dias e horário já pré-estabelecidos; a
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pauta da reunião deve ser de conhecimento de todos os participantes;
deve existir um espaço apropriado para a realização dos encontros
coletivos e se devem usar atividades de motivação
Porque
Trabalhar em conjunto com outras pessoas é uma condição necessária
para a formação de uma sociedade democrática e, para se ter uma
Educação de qualidade, as ações devem ser conjuntas, participativas,
nas quais toda a equipe escolar discuta os problemas colocados em
pauta e encontre soluções para eles.
Sobre as duas asserções, é CORRETO afirmar que:
 As duas proposições são verdadeiras e a 2ª justifica a 1ª. 
 A 1ª proposição é verdadeira e a 2ª proposição é falsa. 
 A 1ª proposição é falsa e a 2ª proposição é verdadeira. 
 As duas proposições são falsas. 
 As duas proposições são verdadeiras e a 2ª não justifica a 1ª. 
O trabalho coletivo na Escola é muito importante, porque evita o
isolamento do professor pois, compartilhando suas angústias,
discutindo as dificuldades e os problemas que acontecem em
sala de aula com os colegas, fica mais fácil encontrar soluções
adequadas para minimizar a situação. Mas, esses encontros
coletivos só terão bons e proveitosos resultados se forem bem
organizados e estruturados e com professores comprometidos
com o ensino e sua melhoria.
Pontuação do teste: 7,5 de 10