Guia de Aprendizagem- Língua Portuguesa1B pronto (1)

Prévia do material em texto

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
 DIRETORIA DE ENSINO- REGIÃO DE ITAPEVI
 EE PROFª MYRTHES THEREZINHA ASSAD VILLELA
GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI
	E.E. Profª Myrthes Therezinha Assad Villela
	Professor(a): 
Joicy Pereira Anacleto 
	Componente Curricular: 
Língua Portuguesa e Literatura 
	1°B
	2° Bimestre/2022
	Justificativa:
Cabe a escola proporcionar o desenvolvimento da competência leitora e escritora proporcionando, oportunidade de trabalhar e aprimorar a linguagem verbal oral e escrita, viabilizando a compreensão e o encontro dos discursos utilizados em diferentes esferas da sua vida social contextualizar e fazer abstrações sobre situações problemas, construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos linguísticos , de processos históricos sociais para uma leitura eficiente do mundo.
	Objetivos
· Ser capaz de simbolizar as experiências (suas e dos outros) a partir da palavra (oral e escrita), refletindo sobre elas mediante o estudo da língua, instrumento que lhes permite organizar a realidade na qual se inserem, construindo significados, nomeando conhecimentos e experiências, produzindo sentidos, tornando-se sujeitos
	Objeto de conhecimento
· Prática de escrita 
· Aspectos linguísticos específicos da construção do gênero 
· Análise estilísticas: conectivos 
· Prática de leitura Textualização
	Situação de aprendizagem e habilidades
· EF69LP13: Buscar conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social;
· EF09LP13B: Assumir posição diante de tema polêmico;
· EF89LP22A: Compreender as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas;
· EF89LP18B: Buscar soluções para problemas ou questões que envolvem acontecimentos vivenciados na escola e na comunidade.
	Competências Socioemocionais
· Autoconsciência;
· Autogestão;
· Habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável..
	Tema Transversal
· Ética;
· Pluralidade;
· Cultura;
· Saúde e meio ambiente.
	Estratégias Didáticas
	Atividades Autodidáticas
Atividades do caderno aprender sempre volume 1, uso de dicionário, pesquisas de textos de diferentes gêneros na internet..
	Atividade didático – Cooperativa
Roda de conversa, roda de leitura, debate.
	Atividades Complementares
· Leitura de textos de livros literários e pesquisas sobre classes literárias.
· Estudos de mapas mentais, exemplo: como regras de pontuação , acentuação gráfica, figuras de linguagens.
· Resoluções de exercícios gramaticais.
	Princípios e Premissas
· Protagonismo,;
· Formação Continuada;
· Corresponsabilidade,;
· Excelência em Gestão e Replicabilidade.
	Critérios de Avaliação
· Atividades de sondagens, para verificar o conhecimento prévio dos alunos.
· Avaliação contínua e processual para acompanhar a evolução das aprendizagens dos alunos.
· Atividades nos cadernos dos alunos, como pesquisas extras, também o uso da apostila Aprender Sempre Volume 1.
	Referências
Para o(a) Professor(a): Material de apoio da EFAPE 
 Apostila Aprender Sempre volume 1 (caderno do aluno e do professor)
 Currículo em ação 
Para o(a) Estudante: Caderno do aluno Aprender Sempre volume 1 e sites sugeridos : Guia do Estudante e Descomplica.
	Validação PCA: 
	Validação PCG:
	Validação Diretor 
	CRONOGRAMA GUIA DE APRENDIZAGEM SÉRIE: 1° Série A	PROFESSOR (a): Joicy Pereira Anacleto
	PERÍODO - 1º BIMESTRE
	CONTEÚDO
	Data: 25/04 à 29/04
	Conteúdo
	Sequência de atividades 4
 Aula 1- Diga aí!
 Leitura e interpretação de textos do gênero textual “entrevista”
 Aula 2- Explorando a linguagem
 Identificar pontos de vista e valores em atos de linguagem e relacioná-los a padrões ideológicos e discursivos.
 Aula 3- Se liga!
 Posicionar -se de forma contrária a preconceitos de qualquer natureza em suas práticas de linguagens.
 Leitura e interpretação de textos.
 Aula 4- Outras ideias, outros espaços.
 Leitura e interpretação de textos.
	
	Habilidade
	Habilidade essenciais: identificar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários.
Habilidade de suporte: estabelecer relações entre as informações do texto lido com outras do conhecimento prévio.
	
	Competência
	 Repertório cultural:
 Valorizar as diversas manifestações culturais.
 Fruir e participar de leituras diversificadas na produção de algumas obras literárias.
	Data: 02/05 à 06/05
	Conteúdo
	 Aula 5- Sentidos aguçados.
 Produzir, individual e colaborativamente, textos em gêneros textuais do campo artístico-midiático, para informar ou influenciar a formação de opinião.
Aula 6- Atenção, ouvintes!
 Produção de Podcast feito pelos alunos.
 Aulas 7 e 8-Divulgando opiniões 1; Divulgando opiniões 2.
 Usar recursos linguísticos e multissemióticos com intencionalidade.
 
CURRÌCULO EM AÇÃO.
 Situação de aprendizagem 1- Diálogos possíveis.
 Leitura e interpretação de textos.
 
 
 
	
	Habilidade
	 Habilidade essenciais: analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
 Habilidade de suporte: relacionar dimensão persuasiva da linguagem ás diferentes vivências sociais, visando polemizar preconceitos e incoerênciais.
	
	Competência
	 Repertório cultural:
 Valorizar e fruir as diversas manifestações culturais, das locais ás mundiais, e também participar de produção cultural.
	Data: 09/05 à 13/05
	Conteúdo
	 Sequência de atividades 5
 
 Aula 1- Um universo de conflitos.
 Reconhecer, no gênero textual charge, visões de mundo, a partir da diversidade de interesse.
 Leitura e interpretação de charges.
 Aula 2- Novos sistemas
 Leitura e interpretação de textos.
 Aula 3- Quando o interesse é coletivo...
 Compreender as estratégias textuais e linguísticas presentes em textos do campo jornalísticos que abordam temáticas de interesse público.
 Aula 4- Argumentação planejada.
 Pesquisas sobre indisciplina escolar; desafios e soluções.
 Aula 5 e 6- O debate.
 Participar e envolver-se ativamente em atividades orais em um contexto de argumentação.
 Aula 7- É preciso avaliar
 Identificar pontos positivos e pontos de atenção relativos ao debate realizado em sala de aula.
 Aula 8- Tudo certo agora?
 Revisar o texto do gênero artigo de opinião, atendendo aos aspectos estruturais e linguísticos.
CURRÌCULO EM AÇÂO
 Situação de aprendizagem 2- Diálogos possíveis.
 Leitiura e interpretação de textos
 Atividades sobre os textos lidos.
 
	
	Habilidade
	 Habilidade essenciais: analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados n as diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
 Habilidade de suporte: identificar, no texto, marcas de uso de variação linguística.
	
	Competência
	 Argumentacao:
 Argumentar com bases em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeiteme promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consume responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
	Data: 16/05 à 20/05
	Conteúdo
	 Sequência de atividades 6
 Aula 1- O que há jornal?
 Conhecer os diferentes gêneros textuais contidos na esfera jornalística, pontuando características gerais e a função social dos textos.
 Leitura e interpfretação de imagens.
 Aula 2- Leitor antenado!
 Analisar, criticamente, como os fatos e opiniões estão expressos nos textos de cunho jornalísticos.
 Aula 3- Mesmotema, visões diferentes!
 Perceber as diferentes funções do gêneros textuais jornalísticos, a saber: relatar, argumentar, entreter e informar.
 Aula 4- Minhas ala virou redação!
 Leitura e produção de um jornal feito pelos alunos.
 CURRÌCULO EM AÇÂO
 Situação de aprendizagem 3- Visões de mundo nos textos.
 Leitura e interpretação de textos.
 Questionário sobre os textos lidos.
 
	
	Habilidade
	 Habilidade essenciais: : analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados n as diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
 Habilidade de suporte: analisar e revisar o próprio rexto em função dos objetivos estabelecidos, da intenção comunicativa e do leitor a que se destina.
	
	Competência
	 Argumentacao:
 Argumentar com bases em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeiteme promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consume responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
	Data: 23/05 à 27/05
	Conteúdo
	 Aulas 5 e 6- A redação em funcionamento I e II.
 Perceber as diferentes funções do gêneros textuais jornalísticos, a saber: relatar, argumentar, entreter e informar.
 Aula 7- Extra, extra, a redação vai falar!
 Divulgar conhecimentos adquiridos por meio de leituras, discussões e pesquisas, tendo por base o planejamento prévio.
 Aula 8- Que história é essa?
 Leitura e interpretação de texto.
CURRÌCULO EM AÇÂO
 Situação de aprendizagem 4- Diálogos possíveis.
 Leitura e interpretação de textos de, Machado de Assis; “ Um Soneto Circular”.
	
	Habilidade
	 Habilidade essenciais: produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação.
 Habilidade de suporte: adequar o registro escrito e oral a situações formais de uso da linguagem.
	
	Competência
	 Comunicação:
 Utilizar diferentes linguagens-verbal (oral ou visual-motora, como libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital-bem como conhecimentos das linguagens artísticas, matemática e científica; para expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
	Data: 30/05 à 03/06
	Conteúdo
	 Sequência de atividades 7
 
 Aula 1- Ser pássaro: primeiras impressões.
 Leitura e interpretação de poemas de Cruz e Sousa.
 Aula 2- Ser pássaro: mediação de leitura.
 Compreender a estrutura organizacional do gênero textual poema.
 Leitura de poemas.
 Aula 3- O poeta e o contexto
 Conhecendo a biografia do escritor “Cruz e Sousa”.
 Leitura e interpretação de poema.
 Aulas 4 e 5- A linguagem literária I e II.
 Leitura e interpretação de poemas.
 Aula 6- Emergência literária.
 Questionário sobre o poema lido de “ Mário de Andrade”.
 Aulas 7 e 8- Paredes poéticas.
 Produção de poemas.
	
	Habilidade
	 Habilidade essenciais: analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa,a indígena, a Africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc) e o modo como dialogam com o presente.
 Habilidade de suporte: adequar o registro escrito e oral a situações formais de uso da linguagem
	
	Competência
	Argumentacão:
 Argumentar com bases em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeiteme promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consume responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
	Data: 06/06 à 10/06
	Conteúdo
	CURRÌCULO EM AÇÃO
 Finalização semestral
 Criação de memes
	
	Habilidade
	 Habilidade essenciais: utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
 Habilidade de suporte: adequar o registro escrito e oral a situações formais de uso da linguagem.
	
	Competência
	Repertório cultural:
 Valorizar e fruir as diversas manifestações culturais, das locais ás mundiais, e também participar de produção cultural.
	Data: 13/06 à 17/06
	Conteúdo
	Sequência de atividades 8
 Aula 1- O que é um seminário escolar?
 Como planejar um seminário.
 Levantar conhecimentos prévios acerca do gênero textual seminário escolar e sistematizar suas características.
 Leitura e interpretação de poema.
 Aula 2- Como fazer?
 Apresentar a proposta de seminário que a turma apresentará e construer os critérios para avalia-lo.
 
 Aula 3- Etapa 1- Pesquisa e análise.
 Desenvolver práticas de pesquisa e análise literária.
 Aula 4- Etapa 2- Organização.
 Organização de um seminário escolar.
 
	
	Habilidade
	 Habilidade Essenciais: produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, á forma composicional e ao estilo do gênero em questão, á clareza, á progressão temática e á variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados á fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc) e á cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc).
 Habilidade de suporte: conectar ideias na estrutura de um texto argumentativo.
	
	Competência
	Comunicação:
 Utilizar diferentes linguagens-verbal (oral ou visual-motora, como libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital-bem como conhecimentos das linguagens artísticas, matemática e científica; para expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
	Data: 30/06 à 24/06
	Conteúdo
	 Aula 5- Apresentações (dia1).
 Produzir, interagir e analisar o gênero textual seminário escolar.
 Aula 6- Apresentacões (dia 2).
 Produzir, interagir e analisar o gênero textual seminário escolar.
 Aula 7- Apresentações (dia 3).
 Organização para apresentacões do seminário escolar.
 Aula 8- Apresentações e avaliação (dia 4).
 Apresentação dos alunos sobre o bimester estudado.
	
	Habilidade
	 Habilidade essenciais: produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, á forma composicional e ao estilo do gênero em questão, á clareza, á progressão temática e á variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados á fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc) e á cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc).
 Habilidade de suporte: conectar ideias na estrutura de um texto argumentativo.
	
	Competência
	 Comunicação:
 Utilizar diferentes linguagens-verbal (oral ou visual-motora, como libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital-bem como conhecimentos das linguagens artísticas, matemática e científica; para expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
	Data: 27/06 à 01/07
	Conteúdo
	 Semana de Estudos Intensivos.
 Recuperação bimestral de conteúdos.
	
	Habilidade
	
	
	Competência
	 
	Data: 04/07 á 06/07
	Conteúdo
	 Semana de encerramento do bimestre.
 Conselho de classe.
	
	Habilidade
	
	
	Competência
	
	Observação: Informo que devido as necessidades dos alunos do 1°A o conteúdo acima poderá ser modificado.
Avaliação mensal prevista em 14/06/2022 (linguagens).
De: 28/06à 04/07- Semana de Estudos Intensivos.
Comunico que estou desenvolvendo a habilidade citada no relatório de intervenção, referente as defasagens dos educandos do 1°Bimestre/2022.