FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
curso DE educação física-licenciatura
Camila Batista de Souza
Gleysson Emanuel de Souza Freitas
Giovanna Matossi Freitas
Joilhan Kelvis de Assis Pires
Raquel Cançado Farias
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Coxim/MS
2017
Camila Batista de Souza
Gleysson Emanuel de Souza Freitas
Giovanna Matossi Freitas
Joilhan Kelvis de Assis Pires
Raquel Cançado Farias
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Trabalho apresentado ao Curso Educação Física- Licenciatura da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Introdução à Educação Física 2. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Crescimento e Desenvolvimento Humano. Ciências Morfofuncionais. Seminário da Prática - Metodologias do Ensino da Educação Física: Fundamentos da Educação.
Sob a orientação dos Professores: Anísio Calciolari Junior, Alexandre Schubert, Raphael Gustavo Testa, Thiago Camata, João Paulo Manfre.
Coxim/MS
2017
SUMÁRIO
1.Introdução......................................................................................................5
2.Desenvolvimento...........................................................................................6
3.Conclusão.....................................................................................................12
4.Bibliografia....................................................................................................13
1- INTRODUÇÃO
O objetivo deste trabalho é verificar quais são as diferenças encontradas na atuação do profissional formado em educação física Bacharelado e Licenciatura. 
Este estudo se faz importante para que com ele nós acadêmicos do curso de educação física licenciatura, tenhamos a oportunidade de conhecer mais sobre nossa futura profissão. 
Para realização deste artigo foram feitos estudos bibliográficos na plataforma da UNOPAR e pesquisa de campo, onde foi entrevistado um professor de educação física que leciona nas escolas estaduais e municipais do município de Pedro Gomes MS. 
2. DESENVOLVIMENTO
Para iniciarmos nossos estudos precisamos entender os conceitos de Licenciatura e Bacharelado, sendo assim temos: 
· Licenciatura refere se ao grau universitário que dá o direito de exercer o magistério do segundo segmento do ensino fundamental e do ensino médio, ou seja, podem lecionar;
· Bacharelado é um dos graus da formação acadêmica. O titular do bacharelado é chamado de bacharel ou bacharela, o conceito varia em alguns países, no Brasil, é necessária a graduação num curso superior para receber o título de bacharel.
A diferença entre ambos são: O profissional licenciado pode atuar como professor e uma pessoa que possue apenas o bacharelado não pode atuar como educadora. Ela está habilitada para atuar em sua área específica de mercado, mas não poderá dar aulas.Até 2004 existia a Licenciatura Plena em Educação Física, que possibilitava ao formado atuar em todas as áreas do mercado de trabalho. 
Entretanto, a partir de 2005 todas as Instituições de Ensino Superior tiveram que se adequar às novas resoluções que passaram à regimentar dois tipos de formação: Licenciatura e Bacharelado, cada uma para um campo específico de atuação.
Para dar continuiade ao entendimento temos um quadro qe explica as disciplinas que são ofertadas nos dois cursos, segu abaixo:
	Disciplinas que só existem na Licenciatura
	Disciplinas que só existem no Bacharelado
	· Práticas Pedagógicas I
· Políticas Públicas Educacionais
· Avaliação Educacional
· Práticas Pedagógicas II
· Didática
· Práticas Pedagógicas III
· Estágio I
· Práticas Pedagógicas IV
· Estágio II
· Seminário de Pesquisa
· Responsabilidade Social e Ambiental
	· Eletiva
· Biomecânica (cinesiologia)
· Bases Fisiológicas e Metodológicas do Treinamento
· Epidemiologia
· Exercícios Contra Resistência
· Eletiva
· Práticas Corporais Emergentes
· Medidas e Avaliação EF
· Atividade Física e Promoção Saúde
· EF para grupos Especiais
· Eletiva
Ao analisarmos a tabela podemos observar que o curso em educação física tem estuda atividades ligadas ao corpo humano na sua estrutura física e intelectual com aperfeiçoamento, reabilitação e manutenção da saúde.
Assim ambas tem o mesmo objetivo quando estamos falando do preparo fisco do individuo, no entanto a diferença esta na atuação da clientela que se atende, no qual o profissional licenciado atente a alunos de escolas privados, públicas, federais, etc., onde na sua formação estudam mais sobre as didáticas da educação física dentro do contexto escolar, e os bacharelados tem um campo de atuação muito mais extenso: ginástica, natação, musculação, hidroginástica, personal training, técnico em esportes, etc., por isso sua grade de estudos acadêmicos são voltados mais para o preparo físico individuais de cada ser humano, com exercícios direcionados para cada necessidade de sua clientela.
Para entendermos melhor sobre a atuação do professor em educação física fizemos a entrevista com professor Gustavo Mota de Moura CREF: 002421-G/MS que leciona na rede estadual e municipal do município de Pedro Gomes MS. Segue abaixo o roteiro da entrevista na integra:
1. Nessa escola tem aula de educação física?
Sim, nas duas redes que trabalho (estadual e municipal) possui aula de educação física.
 2. Quem dá essas aulas é sempre o professor de educação física?
Sim, temos aqui em Pedro Gomes 7 professores em educação física que estão atuando como professor nesta área.
 3. O professor responsável pelas aulas de educação física tem formação em Bacharelado, em Licenciatura ou não tem formação superior? 
Todos os professores que trabalham na área da educação possuem curso em educação física em licenciatura.
4. Quantas vezes por semana acontecem às aulas de educação física? 
Na educação infantil e no ensino fundamental nível I são três aulas semanais, no ensino fundamental nível II e no ensino médio são duas aulas semanais.
5. A estrutura e os materiais disponíveis são de boa qualidade e em quantidade suficiente para atender toda a escola?
Na escola municipal temos problema de espaço físico adequado, pois, não temos quadra e também há poucos materiais para desenvolvermos nossas aulas, já na escola estadual temos quadra coberta e no começo do ano foram comprados muitos materiais esportivos, porem sabemos que não é todo ano que temos bom materiais disponíveis para desenvolvermos nossas aulas.
 6. Quais são os conteúdos abordados durante o ano letivo? 
Varia muito de cada sala de aula, mais os conteúdos prévios são: Conhecimento do corpo, Identificação das partes do corpo, Reconhecimento do posicionamento do corpo em relação a objetos e outros corpos e de objetos em relação a outros objetos (perto, longe, direita, esquerda, dentro fora, dentre outros), Relaxamento, Hábitos de higiene e alimentares, O corpo como construção cultural, Construção histórica dos esportes, Esporte e cultura, dentre outros.
7. Quais são as principais dificuldades encontradas para realização das aulas de educação física na sua escola? 
São muitos como falta de um espaço apropriado para desenvolver as aulas, faltas de materiais necessários para determinada atividade, e a mais difícil e que a maioria da comunidade escolar pensa que a disciplina de educação física é apenas de aulas de brincadeiras, onde essas brincadeiras estão ligadas e bola. Acredito que essa visão persiste em se manter presente na escola, pois, pais, alunos e comunidade escolar subentendem que esta é uma disciplina recreativa que não se pode reprovar, não se pode ter provas e nem trabalhos de pesquisas. 
8. Qual é o papel do professor de educação física na escola?
Nós educadores temos um papel importante na formação de nossos alunos, assim cabe ao professor ao desenvolver suas atividades ter como objetivo proporcionar condições adequadas para promover o bem-estar de todos os alunos no seu desenvolvimento físico, motor, emocional, intelectual, moral e social, para isso faz-se necessárioque o educador aprenda a conhecer cada aluno, para possa assim planejar suas aulas de forma que todos possam aprender de modo individual, mas ao mesmo tempo coletivo, uma vez que, todos nós temos nossos limites, mas isso não impedi que possamos superá-los e ir cada vez mais longe, então o professor é um profissional que deve sempre incentivar seus alunos a ter nossas descobertas e conquista, uma vez que a missão dos educadores e da família, estimular e orientar as experiências por elas vividas e trazidas de casa, para que, no seu dia-a-dia, elas posam construir seu próprio conhecimento.
Mediante a esta entrevista podemos concluir que a disciplina de educação física assumiu a responsabilidade de não apenas propor aos alunos os movimentos corporais por meio de atividades que exigem esforço físico, mas também tem por objetivo ensinar os alunos a respeitar as suas habilidades e superar suas dificuldades, respeitar as regras de cada atividade, conhecer as diversas atividades corporais que devem ser trabalhada nesta disciplina, saber a importância de se ter uma vida saudável, dentre outras. Sabemos que em muitas escolas os professores enfrentam diversos desafios em desenvolver suas aulas como a falta de interesse de alguns, alunos, a falta de materiais necessários para desenvolver as aulas, a falta de valorização profissional, etc., mas devemos ter em mente que quando escolhemos fazer uma formação devemos ter em mente que as dificuldades podem existir, mas, que temos que ter metodologias e didáticas que visam amenizar os problemas, e buscar sempre oferecer o melhor de nós para levar o desenvolvimento dos alunos de uma maneira eficaz. Assim ambas as classificações tem o mesmo objetivo quando refere-seao preparo fisco do indivíduo, no entanto a diferença esta na atuação da profissão, tratando se de publico com objetivos distintos.
Grade curricular para o curso Bacharelado em Educação Física pela Universidade Paulista (UNIP), abaixo:
	Disciplinas
	Carga Horária
	Anatomia
	60
	Anatomia dos Sistemas
	60
	Aprendizagem e Desenvolvimento Motor
	60
	Atividade Motora Aplicada a Populações Especiais
	60
	Atividades Complementares
	200
	Atividades Práticas Supervisionadas
	640
	Atletismo: aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	90
	Avaliação Diagnóstica
	30
	Basquetebol: aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	30
	Bioestatística 
	30
	Biologia (Citologia)
	60
	Biomecânica
	60
	Biomecânica Aplicada ao Esporte 
	90
	Ciências Sociais
	30
	Comunicação e Expressão 
	30
	Corporeidade e Motricidade Humana
	30
	Crescimento e Desenvolvimento Humano
	60
	Direitos Humanos (Optativa)
	20
	Educação Ambiental (Optativa)
	20
	Educação Física Adaptada
	60
	Educação Física Interdisciplinar
	30
	Educação Física Integrada
	30
	Educação Física na Terceira Idade
	30
	Epidemiologia e Saúde Pública
	30
	Ergonomia e Ginástica Laboral
	60
	Estágio Curricular
	400
	Estudos Disciplinares
	180
	Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física
	60
	Fisiologia aplicada à Atividade Motora
	60
	Fisiologia do Exercício 
	60
	Futebol: aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	60
	Genética aplicada a atividade Motora
	30
	Gestão e Tendências em Academias 
	60
	Ginástica Artística
	60
	Ginástica Geral
	60
	Ginástica Rítmica 
	60
	Handebol: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	30
	Homem e Sociedade
	30
	Interpretação e Produção de Textos 
	30
	Língua Brasileira de Sinais (Optativa)
	20
	Lutas: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	60
	Marketing Pessoal (Optativa)
	20
	Medidas e avaliações
	60
	Metodologia do Trabalho acadêmico
	30
	Metodologia do Treinamento Físico
	30
	Métodos de Pesquisa
	30
	Natação: aspectos Pedagógicos e aprofundamentos
	60
	Noções Básicas de Farmacologia
	30
	Nutrição aplicada ao Esporte
	60
	Organização de Campeonatos e Eventos Esportivos
	30
	Políticas Públicas e Inclusão Social
	30
	Primeiros Socorros
	30
	Produção Técnico-Científica Interdisciplinar
	30
	Projeto Técnico-Científico Interdisciplinar
	30
	Psicologia Aplicada ao Esporte
	30
	Recreação
	60
	Relações Étnico-Raciais e Afro descendência (Optativa)
	20
	Ritmo e Dança
	30
	Tópicos de Atuação Profissional - Educação Física
	30
	Treinamento Personalizado e Musculação
	60
	Voleibol: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	
Grade curricular para Licenciatura em Educação Fisica, abaixo:
	Disciplinas
	Carga Horária
	Anatomia
	60
	Anatomia dos Sistemas
	60
	Aprendizagem e Desenvolvimento Motor
	60
	Atividades Complementares
	200
	Atividades Práticas Supervisionadas
	560
	Atletismo: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	90
	Avaliação Diagnóstica
	30
	Basquetebol: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	30
	Biologia (Citologia)
	60
	Biomecânica
	60
	Ciências Sociais
	30
	Comunicação e Expressão 
	30
	Corporeidade e Motricidade Humana
	30
	Crescimento e Desenvolvimento Humano
	60
	Didática Específica - Educação Física
	30
	Didática Geral
	30
	Direitos Humanos
	30
	Educação Ambiental (Optativa)
	20
	Educação Física Adaptada
	60
	Educação Física Infantil 
	30
	Educação Física Interdisciplinar
	30
	Educação Física no Ensino Fundamental 
	30
	Educação Física no Ensino Médio 
	90
	Estágio Curricular
	400
	Estrutura e Funcionamento da Educação Básica
	30
	Estudos Disciplinares
	140
	Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física
	60
	Fisiologia Aplicada à Atividade Motora
	60
	Futebol: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	60
	Ginástica Geral
	60
	Ginástica Artística
	60
	Handebol: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	30
	Homem e Sociedade
	30
	Interpretação e Produção de Textos 
	30
	Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS
	20
	Lutas: aspectos Pedagógicos e aprofundamentos
	60
	Marketing Pessoal (Optativa)
	20
	Medidas e Avaliações
	60
	Metodologia do Trabalho acadêmico
	30
	Metodologia do Treinamento Físico
	30
	Métodos de Pesquisa 
	30
	Natação: Aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	60
	Planejamento e Políticas Públicas de Educação
	30
	Politicas Públicas e Inclusão Social
	30
	Pratica de Ensino: Introdução à Docência
	30
	Pratica de Ensino: Integração Escola e Comunidade
	30
	Prática de Ensino: Observação e Projetos
	30
	Pratica de Ensino: Reflexões
	30
	Prática de Ensino: Trajetória da Práxis
	30
	Prática de Ensino: Vivência no Ambiente Educativo
	30
	Primeiros Socorros
	30
	Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
	30
	Recreação
	60
	Relações Étnico-Raciais e afro descendência (Optativa) 
	20
	Ritmo e Dança
	30
	Voleibol: aspectos Pedagógicos e Aprofundamentos
	60
Conclusão
A partir desta pesquisa foi possível obter conhecimento das áreas de Licenciatura e Bacharelado, compreendendo suas abrangências e limitações.
Conclui-se que é de suma importância a seriedade na atuação de ambas as formações, sendo que cada uma assiste e acompanha o treinamento de um publico distinto com objetivos diferentes. Mesmo que a atuação do licenciado seja apenas para o público escolar, ou seja, área de lecionar para algum sujeito, existem alunos que queiram alem de realizar as atividades oferecidas na escola também queira aprender para que possa futuramente ingressar na carreira de atleta. Então o inicio parte da fase escolar, passando para uma proxima etapa onde o bacharel começa a atuar com treinamento de determinada atividade/e ou esportes e jogos olimpicos.
Enfim o presente trabalho capacitou esclarecimento das duas áreas facilitando para que nós universitários possamos conhecer exatamente qual é nosso mercado de trabalho, quais a disciplinas a serem estudadas até o final do curso e a importância de ambos.
Referências
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998. 114 p
Diferença entre Bacharelado e Licenciatura.
Disponível em: http://vestibular.uol.com.br/ultimas-noticias/2010/06/21/entenda-a-diferenca-entre-bacharelado-licenciatura-e-cursos-rapidos.jhtm Acessado em 19 março de 2017.
http://www.portaleducacao.com.br/educacao-fisica/artigos/51272/diferenca-entre-licenciatura-bacharelado-em-educacao-fisicaAcessado em 12 de Março de 2017.
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