Avaliação II - Individual pdf- Jogos, Brinquedos e Brincadeiras

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:741769)
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Prova 47953630
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Para o educador torna-se fundamental descobrir as formas mais adequadas de interagir com o grupo, 
diagnosticando o nível de desenvolvimento da criança em Zona de Desenvolvimento Real e Zona de 
Desenvolvimento Proximal.
O que seriam essas Zonas de Desenvolvimento?
A Zona de Desenvolvimento Real é o que a criança aprende na escola. Zona de Desenvolvimento Proximal é o
que a criança faz, porém, com ajuda de um Parceiro.
B Zona de Desenvolvimento Real é o que a criança é capaz de fazer sozinha. Zona de Desenvolvimento
Proximal é o que a criança faz, porém, com ajuda de um parceiro.
C Zona de Desenvolvimento Real é o que a criança é capaz de fazer sozinha. Zona de Desenvolvimento
Proximal é o que a criança aprende no ambiente familiar.
D Zona de Desenvolvimento Proximal é o que a criança é capaz de fazer sozinha. Zona de Desenvolvimento
Real é o que a criança faz, porém, com ajuda de um parceiro.
O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, publicado em 1998, atendendo às determinações da 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, foi elaborado em três volumes e se integra à série dos PCNs 
elaborados pelo MEC na década de 1990. É um documento orientador, cuja base teórica se apoia na Teoria 
Histórico-Cultural e também na Epistemologia Genética de Jean Piaget. Seu objetivo é a inclusão de práticas 
pedagógicas de qualidade a fim de promover o exercício da cidadania.
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA:
A Os PCNs são documentos que norteiam os conteúdos a serem ensinados.
B Os PCNs não devem ser aplicados nas escolas pois cada uma depende do seu PPP.
C Os PCNs não são documentos válidos, pois são restritos a poucos.
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D Os PCNs são documentos criados para restringir o ensino no Brasil.
O DCNEI é um documento que orienta os educadores e dialoga de forma coletiva, inclusive, com os 
professores de educação física. O documento é o caminho para compreender a educação infantil e suas 
características. Uma das características desta diretriz são as práticas pedagógicas, que necessitam contemplar as 
especificidades das crianças, além de possibilitar novas vivências dentro daquilo que o educador responsável 
preparou. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- O DCNEI enfatiza as propostas pedagógicas, mas não enfatiza a sua importância para o dia a dia na educação 
infantil. 
II- Dentro da proposta pedagógica, é importante levar em considerações os eixos da educação infantil, que são as 
interações e as brincadeiras. 
III- As crianças são apresentadas nas DCNEI como atores sociais, porém reforçam que não é necessário 
planejamento na educação infantil.
IV- O DCNEI não é um documento oficial do MEC (Ministério da Educação), por isso que não é necessário 
conhecê-la. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença IV está correta.
D Somente a sentença II está correta.
Destacando os jogos no contexto dos brinquedos e brincadeiras, a sua qualidade apresenta algumas 
finalidades. Sobre essas qualidades, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Valor experimental.
II- Valor de estruturação.
III- Valor de relação.
IV- Valor lúdico.
( ) Dar suporte à construção da personalidade infantil.
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( ) Avaliar se os objetos possuem qualidades que estimulam o aparecimento da ação lúdica.
( ) Permitir a exploração e manipulação.
( ) Colocar a criança em contato com seus pares e adultos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - IV - III.
B II - IV - I - III.
C IV - II - I - III.
D I - II - IV - III.
São as habilidades relacionadas ao desenvolvimento intelectual, de acordo com o o ICCP (Sistema ICCP – 
International Council for Children’s Play).
Que habilidades são essas?
A Despertar; Aquisição; Raciocínio; Simbolização; Coordenação fina.
B Experiência sensorial; Aquisição; Raciocínio; Simbolização; Memorização.
C Despertar; Aquisição; Raciocínio; Autoafirmação; Memorização.
D Despertar; Aquisição; Raciocínio; Simbolização; Memorização.
Muitos professores não reconhecem a importância das aulas de Educação Física e, por isso, muitas vezes não 
possibilitam uma aula que motive os alunos. Esta disciplina não é reconhecida por sua relevância em muitas 
instituições educacionais, ela é deixada em segundo plano. Quanto à importância da Educação Física para a 
aprendizagem dos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) A Educação Física é um momento lúdico em que os os alunos são colocados para jogar bola, não existindo 
nenhuma relação com os conteúdos a serem ensinados.
( ) A prática da educação física nas escolas não contribui muito com o ensino-aprendizagem, apenas é 
considerada uma modalidade esportiva para a diversão dos alunos.
( ) As ações vivenciadas pelos alunos durante as aulas de Educação Física são os momentos em que eles criam 
e representam a realidade e as suas experiências.
( ) Durante as brincadeiras nas aulas de Educação Física, as crianças transformam os conhecimentos que já 
possuem anteriormente, em conceitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - V - F.
C F - V - F - V.
D F - F - V - V.
Para Coelho e Tadeu (2015, p. 111) a brincadeira "instiga a criança, cada vez mais, a ser capaz de controlar 
seu comportamento, experimentar habilidades ainda não consolidadas no seu repertório, criar modos de operar 
mentalmente e de agir no mundo que desafiem o conhecimento já internalizado, impulsionando o 
desenvolvimento de funções embrionárias de pensamento". Não é fácil brincar, envolve diversos modos de 
articulação, experiência e imaginação. Sobre a brincadeira, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: COELHO, Rossana; TADEU, Bárbara. A importância do brincar na educação de infância. Atas do II 
Encontro de Mestrandos em Educação da Escola Superior de Educação de Lisboa. Disponível em: 
http://hdl.handle.net/10400.21/4565. Acesso em: 18 mar. 2020.
A A brincadeira não está ligada a obrigações, não busca resultados, ela precisa ser prazerosa e possibilitar às
crianças fantasiar, criar possibilidades, potencializar experiências e promover interações.
B A brincadeira não é livre. Não existe brincadeira que não seja planejada.
C A brincadeira não desenvolve o sistema cognitivo.
D As brincadeiras priorizam os resultados.
Os brinquedos estimulam diversas habilidades nas crianças, de acordo com sua faixa etária e zonas de 
desenvolvimento real e proximal. Portanto, é necessário que o professor saiba identificar o nível de 
desenvolvimento dos alunos e propor brinquedos e brincadeiras adequados. Quanto às atividades adequadas para 
crianças com idades entre 4 e 6 anos, analise as opções a seguir:
I- Jogos de tabuleiro.
II- Jogos de cartas.
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III- Ferramentas de brinquedos.
IV- Massa de modelar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As opções I e IV estão corretas.
B As opções III e IV estão corretas.
C As opções II e III estão corretas.
D As opções I e II estão corretas.
O conceito de jogo e o espaço que ocupa nas relações sociais estão diretamente ligados à cultura. Por ser o 
jogo uma atividade de segundo grau, ou seja, aprendida por meio de inter-relações sociais é, ao mesmo tempo, 
um mecanismo psicológico. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Garante aos indivíduos a possibilidade de um certo afastamento da realidade para a recriação dessa 
realidade. 
( ) Independe diretamente da interpretação do contexto cultural onde a atividade lúdica está acontecendo. 
( ) Caracteriza a atividade lúdica como estado de espírito de quem está brincando, mais do que a atividade em 
si. 
( ) Compreende um conjunto de atividades,procedimentos, palavras, gestos e silêncios que permitem 
interpretações comuns, dentro de um determinado grupo social. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - F.
D V - F - V - V.
Nessa fase, a criança já começa a aceitar regras e compreendê-las, há um aumento em sua capacidade de 
concentração, o que proporciona ao professor a possibilidade para trabalhar com atividades mais complexas.
De que fase estamos falando?
A 2 a 6 anos.
B 4 a 6 anos.
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C 3 a 6 anos.
D 3 a 5 anos.
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