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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Educacional Leonardo Da Vinci 
 
EMANUELY BARRO SFREDDO 
JOSIANE TERESINHA SKRYPEC FIGUEREDO 
 
(PEDAGOGIA 2279) 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE 
ANO 
 
 
ANEXO - MODELO DE PROJETO DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA ......................................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ............... 3 
1.2 OBJETIVOS .................................................................................................................... 4 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ....................................................................................... 4 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO .................................................................... 5 
2.1 METODOLOGIA .............................................................................................................. 5 
2.2 CRONOGRAMA .............................................................................................................. 6 
REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 6 
ANEXOS ............................................................................................................................... 7 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO ......................................................................................... 7 
PLANO DE AULA ............................................................................................................... 17 
 
 
 
 
 
 
 
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1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
 
O estágio obrigatório atual está voltado para a análise das relações cotidianas 
que ocorrem no contexto da Educação Infantil. A escola onde o estágio obrigatório foi 
realizado é o Colégio Aquarela, localizado no estado de Santa Catarina, na cidade de 
Joinville, bairro Boehmerwald, rua Boehmerwald, número 397. Esse colégio abrange a 
educação infantil desde o berçário até o ensino fundamental I e II. Após o período de 
observação inicial, será exercida a regência em sala com os alunos, o que irá 
proporcionar as acadêmicas fazerem a junção entre a teoria estudada e observada, 
com a prática. 
 
Neste contexto, o Estágio Curricular Supervisionado e o Projeto de 
Ensino tornam-se instrumentos de articulação entre teoria e prática 
bem como, entre as áreas de conhecimento, contribuindo para a 
formação do futuro professor. Essa relação é possível à medida que a 
teoria estudada e discutida durante as aulas se constitui como 
subsídio para a reflexão da realidade das escolas. Assim se 
estabelece um movimento entre o saber e o fazer, sendo um dos 
princípios da UNIASSELVI, tornando-se um eixo articulador da 
dinâmica da aprendizagem entre conteúdo e prática, numa relação 
dialética (UNIASSELVI, 2015, p.1). 
 
É preciso pensar na educação infantil como sendo fundamental, pois a mesma 
pode ser considerada como a primeira etapa da educação básica, demandando 
atenção especial daqueles que se preocupam com a formação completa do indivíduo 
desde os primórdios. Sendo assim, é possível dizer que o Estagio Curricular 
Obrigatório I: Educação Infantil se trata de uma experiência que proporcionará 
organização, senso crítico e envolvimento das acadêmicas pesquisadoras, tanto na 
teoria quanto no que se refere à abordagem prática. 
 
As crianças são o maior tesouro da humanidade, por esta razão cabe 
a cada profissional da Educação Infantil aprofundar os temas 
relacionados a esta etapa da educação básica, podendo assim, com 
conhecimento, desempenhar bem o seu trabalho e contribuir para 
uma Educação Infantil de qualidade, que atenda os indicadores 
estabelecidos (WOLFF, 2011, p.93). 
 
Com base nas informações descritas acima, pode-se articular que cada 
movimento que for realizado no processo de formação servirá para consolidar a futura 
docência das acadêmicas. Poderá, também, atender de forma significativa os 
interesses e necessidades do público infantil e de todos os sujeitos envolvidos no 
campo educacional. 
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1.2 OBJETIVOS 
 
O Objetivo Geral do presente projeto é vivenciar as práticas pedagógicas 
realizadas para a Educação Infantil no Colégio Aquarela. Já os objetivos específicos 
são: analisar a metodologia utilizada e o relacionamento da professora da sala do 
maternal II; refletir por meio da observação realizada no Colégio Aquarela e de 
referenciais teóricos sobre as possibilidades educativas existentes na Educação 
Infantil; praticar a regência com atividades na sala do maternal II. 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A música possui o poder de modificar um ambiente. Em uma escola, onde 
existe a diversidade de culturas, saberes, faixa etária, dentre outras, a música pode se 
transformar em aprendizado e favorecer o crescimento social. É possível cantar e 
apresentar a música para uma criança desde que a mesma ainda está no ventre de 
sua mãe, como diz Oliveira (2001, p.99), “podemos dizer que o povo brasileiro traz em 
sua cultura um riquíssimo repertório musical com o qual tomamos contato desde que 
nascemos.”. 
O canto pode se prolonga por um grande período da vida. Pode-se dizer que 
na escola a música abre um leque de possibilidades para ser vivenciada em inúmeros 
momentos. Como, por exemplo, na chegada, antes de uma história ser contada, na 
hora do lanche, ou seja, em muitas situações. O que faz a rotina se tornar mais suave 
e divertida. A presença da música na vida das crianças proporciona novos 
conhecimentos, podendo ampliar o vocabulário, a socialização e a autonomia das 
mesmas. 
Com relação ao exposto acima, o RCNEI explica que: 
 
O ambiente sonoro, assim como presença da música em diferentes e 
variadas situações do cotidiano fazem com que os bebês e crianças 
iniciem seu processo de musicalização de forma intuitiva. Adultos 
cantam melodias curtas, cantigas de ninar, fazem brincadeiras 
cantadas, com rimas, parlendas etc., reconhecendo o fascínio que 
tais jogos exercem (BRASIL, 1998, p. 51). 
 
Para tornar o ensino pedagógico da Educação Infantil mais fascinante e 
estimulador, despertando a atenção das crianças, uma das possibilidades é unir os 
conhecimentos passados com a musicalização e recursos que decorrem da música. 
Oliveira (2001, p.100), ressalta que “No processo de musicalização, não podemos nos 
esquecer de que as crianças, quando brincam, usam sons espontaneamente, criam 
músicas, e essa atitude, se não é incentivada, tende a desaparecer com o tempo.”. 
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De acordo com as teorias abordadas acima, destaca-se que com o acréscimo 
desta ferramenta pedagógica, a criança se torna mais criativa, espontânea, 
participativa e consegue ampliar seu eixo social com mais facilidade. Fora que o 
aprendizado, no geral, se torna mais significativo e eficaz, podendo alcançar 
resultados extraordinários. 
É necessário destacar aqui que o objetivo de ensinar a música no ambiente 
escolar não é o de formação de instrumentistas, nem pretende fazer com que os 
pequenos dominem instrumentos ou o canto, mas sim é realizado o ensino com o 
intuito de o professor trabalhar a música com sua turma, cantando e/ou tocando algum 
instrumento, fazendo barulho e estimulando a aprendizagem. O ensino deve possuir 
como objetivo o desenvolvimento da criança, aliando a música com elementos 
pertinentes do currículo da educação infantil. 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
Para a realização do presente estágio, a princípio serão providenciados os 
documentos que permitem o ingresso das acadêmicas no campo de estágio, de 
acordo com as diretrizes de responsabilidade da instituição formadora UNIASSELVI, 
da instituição concedenteColégio Aquarela e das acadêmicas pesquisadoras, 
denominados de Carta de Apresentação e Termo de Compromisso de Estágio. 
Posteriormente, serão agendados os dias e horários para a realização da 
observação em sala da uma turma da Educação Infantil que, no caso do presente 
estágio, se dará com o maternal II, no turno vespertino do colégio Aquarela. A partir 
dos dados coletados na observação e do contato com a professora regente, será 
possível elaborar o Roteiro de Observação, o Projeto de Estágio e o Plano de Aula. 
Para a observação, serão utilizadas vinte horas. 
Já na etapa seguinte será possível realizar a regência de sala, supervisionado 
pela professora regente da turma e pela professora orientadora. Com isso, será 
possível utilizar os conhecimentos obtidos com as teorias estudadas anteriormente e 
juntá-los com a prática. Para a regência, também serão utilizadas vinte horas. 
Ao final do estágio, após a realização das etapas acima descritas, as 
acadêmicas realizarão uma descrição da experiência docente que se caracteriza como 
o artigo no formato de paper. Posteriormente acontecerá a socialização, onde as 
acadêmicas pesquisadoras irão compartilhar suas impressões, experiências, 
dificuldades e conquistas obtidas no campo de estágio. 
 
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2.2 CRONOGRAMA 
 
As estagiárias acadêmicas desse projeto puderam realizar o estágio na mesma 
escola e sala de maternal II, no mesmo turno e horário. 
 
Data Turno e horário Atividade 
02/03/2020 Vespertino – 14h às 18h Observação 
03/03/2020 Vespertino – 14h às 18h Observação 
04/03/2020 Vespertino – 14h às 18h Observação 
05/03/2020 Vespertino – 14h às 18h Observação 
06/03/2020 Vespertino – 14h às 18h Observação 
10/03/2020 Vespertino – 14h às 18h Regência 
11/03/2020 Vespertino – 14h às 18h Regência 
12/03/2020 Vespertino – 14h às 18h Regência 
13/03/2020 Vespertino – 14h às 18h Regência 
16/03/2020 Vespertino – 14h às 18h Regência 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da 
Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, v.3. 
Conhecimento de mundo. MEC/SEF, 1998. 
 
OLIVEIRA, Débora Alves de. Musicalização na Educação Infantil. ETD – Educação 
Temática Digital, Campinas, v. 3, n. 1, p. 98-108, dez. 2001. Disponível em: 
<https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=3549322>. Acesso em: 02 abr. 2020. 
 
UNIASSELVI. Diretrizes e Regulamentos de Estágio e Trabalho de Graduação. 
Indaial: Uniasselvi, 2015. 
 
WOLFF, Celi Terezinha. Organização do Trabalho Pedagógico na Educação 
Infantil. Indaial: Uniasselvi, 2011. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
 
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica 
 
Organização: 
• Turnos de funcionamento e respectivos horários; 
R: A instituição onde o estágio foi realizado possui turno integral, das 7h às 18h, onde 
o início das atividades pedagógicas no período matutino é das 07h30min às 11h30min 
e do período vespertino das 13h15min às 17h30min. 
 
• Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido; 
• Média de estudantes por turma; 
• Média da faixa etária por turma; 
• Quantidade de funcionários; 
• Existência de equipe de apoio (psicopedagogo, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos, 
intérprete, segundo professor) e em quais situações os pais se dirigem à escola; 
R: Contém aproximadamente 263 crianças, entre educação infantil desde o berçário, 
até jovens estudantes do ensino fundamental, distribuídos em 16 turmas. Sendo duas 
salas de berçário I com bebês entre 4 meses a 1 ano, com 6 crianças em cada sala. 
Já o berçário II possui 14 crianças a partir de 1 ano e meio até 2 anos, separadas em 
duas salas onde possuem uma professora e uma auxiliar cada. Duas salas de 
maternal I, sendo 14 crianças com idades de 2 até 3 anos, onde uma é período 
integral e a outra meio período. Ambas as salas possuem uma professora e uma 
auxiliar. Duas salas de maternal II, sendo 18 crianças em cada. Atende crianças com a 
idade de 3 até 4 anos, possui uma professora e uma auxiliar em cada sala. Uma sala 
de primeiro período com crianças de 4 anos, totalizando 14 crianças, sendo uma 
autista onde tem uma professora de sala e uma professora de educação especial. 
Uma sala de segundo período com crianças de 5 anos, totalizando 20 e que apresenta 
apenas a professora. A instituição possui, além da educação infantil, o ensino 
fundamental I e II que conta com turmas do 1º ao 9º ano. Apresenta turma no período 
matutino, vespertino e integral. Para a educação infantil, a escola conta com 8 
professoras, 6 auxiliares, 2 professores de educação física, 2 professoras de inglês e, 
no ensino fundamental, 17 professores. Participa também uma diretora, uma 
orientadora psicopedagoga, uma no administrativo, uma nos recursos humanos, três 
coordenadoras, três zeladoras, duas cozinheiras e uma nutricionista. Percebeu-se que 
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os pais mantêm um diálogo constante para a resolução dos problemas ou feedbacks 
sobre a equipe que acompanha seu filho. Também possui assistência quando existe 
algum problema relacionado com a criança, onde a escola possa ajudar como, por 
exemplo, problemas comportamentais fora da escola, visto que a escola possui boa 
parceria com os pais também nesse sentido. 
 
• Como está organizado o recreio? Há supervisão? Se sim, é realizada por qual 
profissional da escola? 
R: O recreio do fundamental é supervisionado pelos agentes de serviços gerais e 
merendeiras. Já para a educação infantil, a supervisão acontece pelas professoras e 
auxiliares de cada turma. Primeiro acontece o recreio da educação infantil e, após, é 
feito o recreio dos alunos do fundamental I e II. 
 
• Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação 
artística, cultural ou esportiva) para este momento? 
R: O recreio é livre para os alunos do fundamental e dura 15 minutos. Já a educação 
infantil o recreio é focado apenas para a alimentação e possui um tempo maior, 20 
minutos e podendo se estender um pouco dependendo da quantidade de alunos e a 
demora de cada um para realizar suas refeições, muitas vezes tendo que ser ajudados 
pelas professoras. 
 
• Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o cardápio traz 
opções de lanches saudáveis e é acompanhado por um nutricionista? 
R: O cardápio é definido em conjunto com a nutricionista da escola e merendeira. As 
opções de lanches geralmente são mais saudáveis. 
 
• Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações 
decorrentes (existe algum modelo de documento preenchido, ata, plano de ação, outro 
a especificar); 
R: Acontecem de acordo com o cronograma passado pela prefeitura, pois a escola é 
associada da mesma, e são registrados em ata. 
 
• Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões); 
R: As reuniões são voltadas para os alunos, seu desenvolvimento e acontecimentos. 
Também é falado sobre os horários e planejamentos de aula. 
 
• Local de realização; 
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R: Sala dos professores. 
 
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões; 
R: Geralmente é democrática, pois leva em consideração o pensamento da maioria. 
 
• Socialização e acompanhamento das decisões e orientações 
R: Geralmente os funcionários socializam antes ou após as reuniões, com café e 
lanches. 
 
Infraestrutura: 
• Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza 
externa e interna, estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais, 
biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, 
áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes); 
R: A escola possui dois prédios sendo um de educação infantil e outro do ensino 
fundamental. A limpeza é feita em cada período de maneira organizada, favorecendo 
um ótimo e aconchegante ambiente de trabalho e estudos.A equipe de zeladoria é 
dividida em três pessoas já que a manutenção e preservação dos ambientes contam 
com uma pessoa responsável por esses reparos e, inclusive, se precisarem contar 
com a mão de obra terceirizada. Em suas dependências sempre conta com uma 
pessoa nas portarias sendo fechada no início da aula e aberta no término. A estrutura 
para esportes contém uma quadra coberta e refrigerada, uma sala para balé, uma 
para judô e, também, uma quadra aberta. Para o lazer, a escola possui parque aberto, 
parque fechado, pomar com árvores frutíferas, com espaço para realizar atividades e 
brincadeiras e conta ainda com uma biblioteca e uma sala de artes que atende a 
educação infantil e o ensino fundamental. Conta com 16 salas de aula, sendo uma 
sala dos professores, uma sala para a direção e outra para o financeiro, uma sala para 
recursos humanos e outra para orientação e também uma para a coordenação. 
 
• Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para 
informações pertinentes ao funcionamento da escola; 
R: A escola possui, ainda, banheiros apropriados para as crianças e dois para os 
adultos, um fraldário com prateleiras e nichos que auxiliam na organização, cada um é 
voltado para a faixa etária correspondente e possui um lactário em anexo. Lavanderia, 
almoxarifado e, também, depósito de ferramentas e utensílios para manutenção. 
 
• Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais; 
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R: Possui rampas de acesso, uma escada com corrimão respeitando os padrões de 
acessibilidade. 
 
• Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece lanche (merenda), 
os alunos trazem lanche de casa; 
R: Refeitório com 4 mesas e 8 bancos, bufê quente e frio, cozinha equipada. As 
alimentações são fornecidas e preparadas na escola. Também possui cantina com 
alguns lanches preparados na hora. 
 
• Quais equipamentos multimídias a escola possui; 
R: Internet, projetor, notebook, computador, caixinha de som, televisão, rádio, 
aparelho de DVD. 
 
• Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública; 
R: Sim, pois a escola é associada com a prefeitura. 
 
• Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola possui 
fundos monetários específicos). 
R: Os pequenos reparos são feitos por um professor, mas quando é preciso são 
chamados terceiros e/ou profissionais especializados quando necessário. 
 
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar: 
• Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais documentos 
alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do Município e Estado, Parâmetros 
Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e 
outros); 
R: A escola é bilíngue e adota uma proposta pedagógica apoiada na teoria 
sóciointeracionista de Vygotsky que defende a importância da interação do sujeito com 
o meio em uma postura não só ativa, mas também interativa que nasce através do 
conhecimento e interação social durante o processo histórico, cultural e social. A 
metodologia filosófica adotada pelo colégio Aquarela também considera o 
desenvolvimento da estrutura cognitiva da criança conforme o suíço Jean Piaget, 
seguindo os parâmetros curriculares nacionais, referencial curricular nacional e 
conforme as novas leis da BNCC 
 
• O PPP é rediscutido em quais momentos? 
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R: O Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição é rediscutido em momentos de 
aperfeiçoamento e ajuste das novas leis e necessidades sociais que norteiam a escola 
e os alunos quando implantados. 
 
• Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicadas através de quais 
meios? 
R: Inovações são comunicadas através de reuniões com o corpo docente 
comunicando via bilhetes em agenda das crianças, via WhatsApp e reuniões de pais. 
 
• No PPP constam registrados e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem a 
comunidade interna e externa? 
R: Sim. 
 
• Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos 
estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e 
psicomotor dos estudantes; 
R: Constitui o Projeto Político Pedagógico a feira de ciências, dia da família e feira de 
projetos. Utiliza portfólio como forma de avaliação do crescimento cognitivo e os 
conteúdos seguem as propostas descritas conforme a BNCC que é moldada conforme 
suas necessidades. 
 
• Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados; 
R: Em geral, os conteúdos estão organizados de acordo com cada disciplina, que são 
apresentadas em ordem alfabética. 
 
• Quais recursos didáticos e referenciais teóricos norteiam a prática do corpo docente 
e administrativo da escola; 
R: Para a educação infantil, as séries iniciais não recebem livros didáticos, apenas o 
professor. Já o Fundamental os alunos e professores recebem. 
 
• Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no PPP. 
R: Ambas aparecem no PPP. 
 
2 Caracterização do corpo docente 
 
• Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores 
que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário); 
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R: Contém 29 professores e 13 funcionários que atuam na gestão escolar. 
 
• Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, Mestrado, 
Doutorado); 
R: Todos os professores possuem graduação e alguns pós-graduação. 
 
• Regime de trabalho, vínculo (efetivo ou contratado); 
R: A escola possui profissionais efetivos CLT. 
 
• Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada; 
R: Todos os profissionais moram no mesmo município e muitos no mesmo bairro do 
colégio. 
 
• A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em 
sala ou na gestão); 
R: A escola tem o objetivo de aperfeiçoar os conhecimentos dos colaboradores 
oferecendo-lhes sempre curso de inglês, palestras, convenções, feiras e reuniões 
pedagógicas. 
 
• Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais atuam? 
R: Todos os profissionais contratados como professores possuem formação específica 
para atuarem como tal. 
 
3 Caracterização do professor regente 
 
Aspectos gerais 
• Formação acadêmica; 
R: A professora regente do maternal II possui graduação em pedagogia. 
 
• Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação); 
R: Possui 8 anos de experiência com atuação na educação infantil. 
 
• Tempo de atuação na escola atual; 
R: Três meses. 
 
• Quais recursos midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são 
comumente utilizados; 
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R: Tem como alicerce as teorias de Jean Piaget e Paulo Freire. Utiliza práticas que 
estimulam o cognitivo, a coordenação, o estágio sensório-motor das crianças, dentre 
outros métodos voltados para o descobrimento de emoções e sensações das crianças. 
Por serem tão pequenas, as crianças precisam de muito cuidado e quando é preciso 
ser mais intensa com algum fato inesperado a professora traz orientações de como 
proceder diante delas e, se for necessário, leva até a orientação. Fatos que podem ser 
alguma epidemia entre as crianças, mordidas de mosquito e alimentação incorreta, 
priorizando assim o bem-estar e desenvolvimento da criança. Durante as observações 
foi possível perceber a participação da auxiliar de sala em cada procedimento 
executado pelas crianças tanto na ida ao banheiro como na alimentação, na 
organização dos seus pertences e em realizações de atividades 
 
• Relacionamento com os estudantes; 
R: Mostra ser afetiva com as crianças, carinhosa, dinâmica, possui um olhar 
cuidadoso e respeitoso com as mesmas, está sempre atenta ao comportamento das 
crianças, conseguindo sempre identificar situações que comprometem o desempenho 
do aluno. 
 
• Regime de trabalho; 
R: Carteira assinada, CLT. 
 
• Vinculo (efetivoou contratado); 
R: Efetivo. 
 
• O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada; 
R: A professora mora no mesmo município e bairro da instituição. 
 
• O professor busca formação/atualização profissional. 
R: Sim. A professora está sempre presente nas reuniões pedagógicas, bem como nos 
cursos disponibilizados pela escola. 
 
Planejamento didático-pedagógico 
• Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente); 
R: O planejamento didático-pedagógico é realizado semanalmente. 
 
• São definidos objetivos para cada aula; 
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R: Sim. Cada aula realizada pela professora possui um tipo de objetivo de acordo com 
seu planejamento semanal. 
 
• Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma; 
R: Geralmente os objetivos são para ajudar no desenvolvimento da criança. 
 
• A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP; 
R: Sim. 
 
• O professor promove a igualdade de expressão; 
R: Sim, a professora está sempre atenta. 
 
• Ocorre relação do que é planejado com a prática; 
R: Na maioria dos dias sim. Alguns dias, dependendo de como os alunos estão ou se 
acontece algum imprevisto, as aulas não saem como planejadas, mas sempre é 
possível recuperar. 
 
• Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, falta de 
material pedagógico e número excessivo de estudantes); 
R: A professora está sempre buscando o que é melhor para os pequenos. Quando 
falta alguma coisa, sempre é possível reinventar ou alterar uma atividade. 
 
• Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim? 
R: Para manter os pequenos motivados, sempre precisa ter muita alegria e afeto por 
meio das professoras. 
 
• Pontualidade do professor; 
R: A professora se mostrou bem pontual. 
 
• Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e 
avaliação dos objetivos propostos. 
R: Sim. 
 
4 Caracterização das turmas em que realizará regência 
 
Aspectos gerais 
• Número de estudantes; 
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R: 18. 
 
• Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?); 
R: Entre 3 a 4 anos. Não possui alunos fora da faixa etária. 
 
• Número de repetentes; 
R: Nenhum. 
 
• O espaço físico é adequado à quantidade de alunos; 
R: Sim. Os espaços são muito bem distribuídos para atender todos os alunos. 
 
• Há recursos tecnológicos disponíveis, quais? 
R: Sim. Internet, caixinhas de som, televisão, aparelho de DVD e rádio. 
 
• Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais? 
R: A sala do maternal II, onde foi realizada a observação, não possui alunos com 
necessidades especiais. 
 
• A sala de aula atende a tal necessidade? 
R: Porém a escola possui estrutura e atende alunos com necessidades especiais. 
 
Aspectos pedagógicos 
• Receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo com a 
linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor. 
R: A professora sempre se mostrou receptiva e faz o máximo para seguir todas as 
regras e rotinas. 
 
Aspectos comportamentais 
• Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares; 
R: A professora da sala sempre deixou as estagiárias a vontade. Ela também trata por 
igual a sua auxiliar. Uma sempre ajudando a outra. 
 
• Organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros, 
cadernos...); 
R: Em geral a sala é bem organizada. 
 
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• Momento (s) e/ou assunto (s) no (s) qual (is) se infere(m) mais atenção, interesse e 
participação dos estudantes. 
R: Os alunos do maternal II gostam de atividades alegres e chamativas. Adoram 
músicas e contação de histórias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Colégio Aquarela 
Diretora: Rosana da Cunha 
Coordenadora: Eliete da Silva Marcolino 
Professora Regente: Edileia dos Santos Koh Turma: Maternal II 
Período: Vespertino 
Acadêmicas Estagiárias: Emanuely Barro Sfreddo e Josiane Teresinha Skrypec 
Figueredo 
 
Disciplina: Musicalização. 
 
Assunto: A música no Maternal II. 
 
Objetivos: 
• Realizar atividades que estimulem e permitam um contato direto e indireto das 
crianças com sons em geral. 
• Descobrir a música de forma divertida com os sons dos instrumentos musicais. 
 
Conteúdo programático: 
A música possui um papel importante para a educação das crianças. Com ela, 
é possível contribuir no desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, cognitivo e 
linguístico dos pequenos. Além de ser facilitadora do processo de construção do 
conhecimento, favorece o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do senso 
rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, da memória, da concentração e da 
atenção. 
 
Recursos: 
Os materiais utilizados para a realização das atividades na regência do 
maternal II foram instrumentos musicais de brinquedo como violão, pandeiro e 
chocalho feito com garrafa pet. Também serão utilizados pirulitos, pipoca e grãos de 
pipoca. O projeto foi aplicado dentro da sala de aula e as músicas foram utilizadas as 
disponíveis no YouTube, reproduzidas por meio da internet, em caixas de som 
bluetooth. 
 
Sequência didática: 
18 
 
• Dia 1: Terça-feira, 10 de março de 2020 – as crianças terão contato com o 
violão, o mesmo será tocado e a música da dona Aranha cantada, 
posteriormente as crianças poderão explorar o som que sai do violão. 
• Dia 2: Quarta-feira, 11 de março de 2020 – com o pandeiro de brinquedo será 
cantada a música pirulito que bate-bate e serão levados pirulitos para distribuir 
entre as crianças com o intuito de elas baterem um no outro para escutar o 
som. Após isso, as crianças poderão explorar o pandeiro com o som dos 
pirulitos. 
• Dia 3: Quinta-feira, 12 de março de 2020 – terão chocalhos feitos de garrafa 
pet e grão de pipoca que serão distribuídos para as crianças. Será cantada a 
música pula pipoquinha e, ao final, serão distribuídos saquinhos de pipoca. As 
crianças poderão levar o instrumento de chocalho para casa. 
• Dia 4: Sexta-feira, 13 de março de 2020 – serão observadas as sensações 
musicais e vai ser tocada a música estátua. As crianças serão orientadas a 
dançarem de acordo com a letra da música, ou seja, com o que a letra está 
pedindo para fazer, assim elas poderão compreender a mesma e participar da 
brincadeira. 
• Dia 5: Segunda-feira, 16 de março de 2020 – a música o sítio do seu Lobato 
será escutada. Posteriormente, com as crianças sentadas em círculo, a música 
vai ser cantada junto com as crianças e em cada início, o nome do seu Lobato 
irá ser trocado pelo nome da criança da vez e a mesma poderá escolher qual 
animal tinha no seu sítio. 
 
Avaliação: 
A avaliação será realizada por meio de observações do grupo de alunos, ou 
seja, se dará de forma coletiva. A mesma buscará analisar a participação, 
comportamento, envolvimento e interação das crianças como um todo. 
 
Referências: 
YOUTUBE, Galinha Pintadinha. A dona aranha. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=MuBgIfBR1kA>. Acesso em: 10 abr. 2020. 
 
YOUTUBE, Galinha Pintadinha. Pirulito que bate bate. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=e7IvSwIuDMM>. Acesso em: 10 abr. 2020. 
 
YOUTUBE, Bob Zoom. Pula Pipoquinha. Disponível em: < 
https://www.youtube.com/watch?v=MgG13r2fVOw>. Acesso em: 10 abr. 2020. 
 
19 
 
YOUTUBE, Galinha Pintadinha. Seu Lobato. Disponível em: < 
https://www.youtube.com/watch?v=3r4cadv1Cmw&list=PLD59BzuAvwtkmW-
4rMDiY3B8L-fmncVZi>. Acesso em: 10 abr. 2020. 
 
Anexos: 
 
Imagem 1: Instrumentos utilizados 
Fonte: Primária (2020)