Avaliação DIDÁTICA DA MATEMÁTICA

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QUESTÃO 1 
Para resolver um problema é necessário muito mais que somente a 
compreensão dele e a resolução, envolve: 
 
a ) a utilização de diferentes tipos de representação na resolução. 
 
b ) a aquisição de habilidade que relacione o conteúdo matemático por meio da 
explicação e repetição. 
 
c ) o desenvolvimento da capacidade de ler e encontrar todas as informações no 
enunciado. 
 
d ) promover ao aluno o desenvolvimento da capacidade de criação de novas estratégias 
de resolução de um problema. 
 
e ) a resolução do problema exatamente como outros problemas já aprendidos. 
 
QUESTÃO 2 
A utilização dos vídeos permite ao professor: 
 
a ) que trabalhe com vídeos já gravados que estejam disponibilizados em repositórios. 
 
b ) perceber que, por conta de o vídeo ser recente, ele permite que os alunos se 
comuniquem e expressem melhor. 
 
c ) notar que os vídeos devem ser produzidos especificamente por professores. 
 
d ) definir que os vídeos sejam somente conteúdo de fixação nas aulas. 
 
e ) a criação de vídeo pelos alunos o que desenvolve uma série de competências e 
habilidades, que são específicas da matemática. 
 
QUESTÃO 3 
Quais é o cuidado que o professor deve ter ao trabalhar com vídeos? 
 
a ) Escolher vídeos somente de origem conhecida. 
 
b ) Escolher o vídeo pensando no tempo, analisando o conteúdo matemático abordado e 
a forma criativa que o aborda. 
 
c ) Escolher um vídeo que abarque todo o conteúdo. 
 
d ) Escolher vídeos longos, já que os maiores são mais interessantes ao professor e aos 
alunos. 
 
e ) Escolher somente vídeos com muito conteúdo e exercícios. 
 
QUESTÃO 4 
Quais são os objetos de estudo da Didática da Matemática? 
 
a ) Conteúdos relativos à Matemática em um aspecto social. 
 
b )Ensino de conteúdos relacionados a fatores sociais, políticos e culturais. 
 
c ) A mediação do conhecimento com os objetivos. 
 
d ) Conteúdo escolares, ensino e aprendizagem da Matemática. 
 
e ) A desarticulação do conteúdo e da forma de ensinar. 
 
QUESTÃO 5 
Leias as afirmativas a seguir e, em seguida, assinale V (vantagens) ou D 
(desvantagens) sobre a utilização dos jogos no processo de ensino e 
aprendizagem de Matemática: 
 
( ) O auxílio na compreensão de conceitos que podem parecer 
incompreensíveis num primeiro momento. 
( ) A compreensão de que todos os conceitos a serem ensinados ao 
alunos devem ter uma atividade jogo. 
( ) O jogo pode ser trabalhado para iniciar um conceito ou conteúdo, 
reforçar ou recuperar conceitos já aprendidos e recuperar habilidades 
necessárias. 
( ) A falta de disponibilidade de recursos para o uso de jogos, sejam 
materiais ou digitais, pode vir a dificultar o trabalho docente. 
 
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta. 
 
 
a ) V, D, V, D 
 
b ) V, D, D, V 
 
c ) D, V, V, V 
 
d ) D, V, D, V 
 
e ) V, V, V, V 
 
 
QUESTÃO 6 
A matemática surge da necessidade humana de: 
 
 
a ) contar, medir e cobrar impostos dos súditos, permitindo que os espaços de plantio 
fossem organizados - ou seja, resolve os problemas que surgem no cotidiano da 
população ao longo dos tempos. 
 
b ) propagar o conhecimento, fazendo com que todos conheçam os conteúdos por ela 
propostos, apesar de não a utilizarem em seu cotidiano. 
 
c ) socializar os conhecimentos aprendidos, a fim de que sejam propagados em diferentes 
regiões. 
 
d ) manter as preocupações culturais, mostrando que o conhecimento permanece o 
mesmo. 
 
e ) conhecer a matemática como uma ciência que pode ser empregada em nosso 
cotidiano. 
 
QUESTÃO 7 
Assinale a alternativa que melhor corresponde à semirrealidade. 
 
a ) Ela surge do interesse real dos alunos. 
 
b ) É uma situação do cotidiano que envolve a investigação prática. 
 
c ) Trata-se da criação de problemas baseadas em situações imaginárias. 
 
d ) É uma realidade construída por um autor, com base em uma situação que é artificial. 
 
e ) É uma realidade observada do cotidiano. 
 
 
QUESTÃO 8 
Os jogos no ensino de matemática: 
 
a ) limitam as capacidades de questionamento, reflexão e criação de estratégias. 
 
b ) não têm associação com as competências estipuladas pela BNCC nas práticas 
educativas. 
 
c ) não envolvem a aprendizagem de conteúdo. 
 
d ) garantem a aprendizagem matemática devido a suas características. 
 
e ) despertam nos alunos o interesse, as emoções e o prazer, de modo a contribuir para 
a sua aprendizagem. 
 
QUESTÃO 9 
Que cuidados o professor deve tomar ao propor uma atividade 
envolvendo a investigação matemática? 
 
a ) O professor deve considerar a faixa etária do aluno, o seu desenvolvimento 
matemático e sua a familiaridade com esse tipo de atividade. 
 
b ) O aluno deve ser obrigado a expressar-se matematicamente, propondo soluções. 
 
c ) Cuidar com o tempo dedicado à atividade visto que há um currículo a ser comprido no 
ano. 
 
d ) As ideias propostas pelos alunos não precisam ser valorizadas pelos colegas e pelo 
professor. 
 
e ) O professor não precisa fazer perguntas, pois é o aluno que é protagonista. 
 
QUESTÃO 10 
Sobre os fatores que contribuíram para a modelagem matemática ser 
adotada na perspectiva da Educação Matemática, marque V (verdadeiro) 
e F (falso) nos itens a seguir. 
 
( ) A preocupação em capacitar os alunos para encontrarem 
regularidades e padrões em problemas oriundos da realidade, 
procurando entendimento sobre o fenômeno estudado, e desenvolvendo 
habilidades matemáticas. 
( ) A preocupação internacional em mudar a concepção de ensino e da 
aprendizagem da Matemática influencia a mudança na forma de se 
ensinar. 
( ) A preocupação em pensar o ensino voltado a resolução de problemas 
cotidianos, em que se aplique o conhecimento matemático a problemas 
reais. 
( ) A necessidade de se pensar o ensino a partir da repetição de 
exercícios e do uso de regras abstratas. 
( ) Essa tendência busca estimular o aluno a ser explorador dos 
conhecimentos matemáticos. 
 
a ) V, F, V, F, V 
 
b ) F, F, F, V, F 
 
c ) F, V, V, F, V 
 
d ) V, F, F, V, F 
 
e ) V, V, F, F, V