atps Letramento e alfabetização.

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA 
Letramento e Alfabetização.
Graciele Alves de Souza. RA: 4356829719
Jussiara Gonçalves Porto. RA: 1299181665
Marilene de Jesus da Silva. RA: 3876772236
Renata Alves Cabral. RA: 5560125310
Vaulene Mendes Santos. RA: 5560122587
Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Letramento e Alfabetização”, sob a orientação da professora- tutora distância Adalgisa Bergamin Diples.
Niterói, 20 de novembro de 2013.
Sumário.
Introdução_____________________________________________________03
Letramento e alfabetização________________________________________04
Significados e atividades de alfabetização____________________________05
A importância dos textos e a leitura__________________________________09
Atividades de aula_______________________________________________10
Considerações finais _______________________12
Referências bibliográficas _________________________________________13
Introdução.
Com este trabalho observa-se que o letramento é um conceito fixado na alfabetização, e constitui no desenvolvimento da linguagem escrita e a leitura.
Tendo o objetivo de orientar o indivíduo no ensino e aprendizagem, capacitá-lo na sua formação como ler, escrever, interpretar, e produzir.
Através de pesquisas realizadas em sites, obtemos informações importantes relacionados aos conceitos de letramento e alfabetização, as concepções dos textos e a relevância da linguagem escrita e oral, a importância dos textos e a leitura no processo de produção de textos nas salas de aula, e a análise e orientações propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN; 1997). 
A leitura é fundamental na vida do ser humano, principalmente nas séries iniciais da criança, no período da alfabetização ela passa por um processo pelo qual alcança o código e habilidades para ler e escrever. 
 Porém quando o aprendiz amplia suas ideias através do letramento adquire uma capacidade na leitura e escrita para atingir diferentes objetivos como interpretar e compreender determinados assuntos na sociedade.
LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
Minha alfabetização foi através de cartilha e na 1º série, não houve contato com outra pessoa que não fosse à professora.
O ler era um sonho quando ainda só ouvia historinhas e imaginava através das figuras dos livros, gostava de brincar de escolinha com os amigos, e no ensino fundamental, chegava a ler um livro em um só dia, era o meu lugar de refúgio, conhecia diariamente lugares e histórias diferentes através dos livros, a biblioteca da escola era onde eu mais gostava de estar no final da aula.
O gosto pela leitura vem antes mesmo do letramento, é no ouvir dos contos de fadas, da leitura das figuras dos livros; o incentivo vem de casa e se completa na escola.
Alfabetizar 
Significa ser capaz de interagir por meio de códigos escritos em diversas situações, ler e produzir textos, é compreender o alfabeto da escrita, sendo capaz de ler e escrever, com autonomia. 
“É funcionalmente alfabetizada a pessoa capaz de envolver-se em todas as atividades em que o alfabetismo é necessário para um funcionamento efetivo de seu grupo e de sua comunidade, e também para dar-lhe condições de uso da leitura, da escrita e do cálculo para seu desenvolvimento pessoal e o de sua comunidade.“ (Unesco, 1978, p. 1)
 É no período da alfabetização que as crianças são desafiadas, a pensarem sobre a escrita e o que ela representa na sociedade. Já o desafio do professor é maior, pois vai além de ensiná-los a ler e escrever é preciso proporcionar técnicas que envolvam práticas sociais de leitura e escrita, pois além de alfabetizar, é preciso criar situações de letramento, mais do que saber decifrar o código escrito é necessário que o aluno entenda para que, para quem e por que o texto foi escrito, e também qual a função dos diversos tipos de textos, e como desenvolve-los nos contextos sociais em que circulam, investindo assim no desenvolver da cidadania e considerando o ler como uma ferramenta essencial para conhecer e compreender o mundo. 
Significados 
Decodificar: Observar o código escrito e traduzi-lo; necessário se torna lembrar que não basta conhecer os códigos mais atribuir sentido a eles. Ler: É decifrar, interpretar o sentido, como nos diz o dicionário Aurélio. Leitura: Está relacionada ao pensamento cognitivo onde a interpretação da escrita produz vários pensamentos para que haja o entendimento. É um processo ativo que depende diretamente da interação entre o texto e o leitor, este realiza as atividades da leitura através suas próprias estruturas cognitivas. Autonomia na leitura é uma das características do alfabetizado, que não depende de outro para decifrar ou compreender um texto.
Aprendizagem é ato ou efeito de aprender. É um contínuo durante toda nossa vida. A aprendizagem não se dá no vazio, é por meio de uma realização individual, por meio de uma construção que é histórica e social. As pessoas não são iguais, cada um tem a sua realidade, portanto, nenhuma criança vem vazia, para a escola traz consigo suas experiências e conhecimentos. Ensinar é respeitar os saberes dos alunos e suas diferenças e com elas crescer, cativar, motivar e despertar a curiosidade dando asas para voar. O conhecimento é informação ou noção adquirida pelo estudo ou pela experiência.
Definições de contos, fábulas, histórias em quadrinhos, lendas e poesias.
Conto: O conto tem uma estrutura fechada pertencente ao gênero literário narrativo e é caracterizado por envolver poucos personagens, por conter ações que encaminham para o desfecho, por ser uma narrativa curta e linear, por conter uma linguagem direta, por haver ações que ocorrem em somente um espaço, por conter somente uma história e somente uma ação. 
Fábula: A fábula é caracterizada como uma narrativa, retratando atitudes do comportamento humano, muitas das vezes utilizando animais e até objetos como personagens, onde frequentemente da ênfase a uma reflexão na história. Normalmente as fábulas reconstituem fatos humanos que necessitam ser revistos e corrigidos, como retratar a ganância excessiva, o rancor, a vaidade e etc., com isso sendo necessária uma reflexão sobre o assunto para que se possa ser construído um caráter instrutivo. 
História em Quadrinhos: As histórias em quadrinhos são caracterizadas por contar histórias com ajuda de imagens, tornando menos complicado o entendimento do leitor. Apresentam características semelhantes a narrativa, podem ser definidas co arte sequencial, servindo pra entreter ou servir como material instrutor. As principais características são: A localização dos balões, pois indica a ordem das falas; contornos dos balões, pois representam a maneira que o personagem esta assumindo em determinada situação; sinais de pontuação, pois enfatizam os sentimentos utilizados pelos personagens; e sons ambientes como “crash, zzz...” 
Lenda: As lendas são caracterizadas por serem de autoria popular, nas quais passam de geração a geração. Este tipo de narrativa fantasiosa tem como base a utilização de elementos de grande ou pequena proporção imaginarias, nas quais são passadas como verdadeiras, pois a existência não foi comprovada. 
Poesia: A poesia tem como característica, influenciar emoções por meio de uma determinada linguagem, ela é estruturada em versos harmoniosos. Possibilitando admirar a estética da arte exposta em metáforas, ritmos... A poesia também é caracterizada pela forte presença de figuras de linguagem, sonoridade, sensitividade, emoção, licenciosidade poética, linguagem conotativa.
ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO
	A festa no céu (Ângela Lago)
	
Conto folclórico
	
5 a 8 anos
	O Grúfalo- (Júlia Donaldson)
	
Fábula- narrativa
	
5 a 8 anos
	A turma da Mônica (Maurício de Souza)
	
História em quadrinhos
	
Livre
	A mula sem cabeça (Marion Villas)
	
Lenda folclórica
	
A partir de 9 anos
	As borboletas (Vinícius de Moraes)
	
Poesia
	
4 a 9 anos
Característicasde cada atividade:
 Festa no céu: é um conto, onde, para surpresa de todos, à tartaruga compareceu. Na volta houve problemas e, se não fossem por seus amigos, a tartaruga não poderia exibir hoje um casco bem remendado. Visa o aprendizado simultâneo da grafia e do significado das palavras, combinando homônimos, homógrafos e homófonos da língua portuguesa. Trata-se de um texto lúdico que, apoiada na fantasia, instiga o desenvolvimento do pensamento lógico da criança.
 Conto folclórico: fala de superstições, crenças, e costumes, que se transmitem através das tradições; lendas, provérbios, canções, danças, artesanato, jogos, religiosidade, brincadeiras infantis, mitos, idiomas e dialetos característicos, festas e outras atividades culturais que nasceram e se desenvolveram com o povo.
 Grúfalo: é uma divertida fábula sobre os poderes da nossa imaginação. É uma oportunidade para explorar temas como o medo, viabiliza a troca de experiências, onde é possível expressar suas emoções, através de situações que envolvem o uso de várias linguagens simbólicas, lúdicas, verbais e relacionais.
Contexto rico, permeado em simbolismo, onde as crianças compartilham sonhos, pensamentos e ideias construindo e ressignificando pensamentos e sentimentos. 
 Turma da Mônica: é uma série de histórias em quadrinhos criada por Maurício de Souza no ano de 1959. Oportuno se torna dizer que além de despertar facilmente o interesse das crianças ajuda no processo de alfabetização, estimulam o hábito da leitura, e exercitam diversas habilidades cognitivas. 
“Por muitas décadas, as histórias em quadrinhos foram vistas à margem do que se entende por leitura. Uma visão equivocada porque os quadrinhos são e sempre será leitura igualmente válida", defende Paulo Ramos, professor da Unifesp e autor de vários livros sobre quadrinhos. De fato, hoje não há mais dúvidas sobre o valor desse tipo de narrativa. Vale ressaltar que os quadrinhos são recomendados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e reconhecidos como uma ferramenta de alfabetização.
 Mula sem cabeça: é uma “estória” adaptada dos povos da Península Ibérica. Chegou ao Brasil com os portugueses. Nesta “estória”, em versos de cordel, conta que uma mulher teve um romance com um padre e por isso, como castigo, em todas as noites de quinta feira para sexta feira é transformada em um animal que galopa e salta sem parar enquanto é descrito como tendo a forma de um equino sem cabeça e que vomita fogo. Faz parte do folclore brasileiro.
A poesia As borboletas de Vinícius de Moraes é parte integrante do livro “A Arca de Noé” publicado no ano de 1980.
Naturalmente crianças adoram recitar canções e textos fáceis de serem memorizados, e demonstram muito interesse por rimas. Nesse sentido o trabalho com poesias é pertinente por fazerem parte do interesse das crianças, bem como, por proporcionar o desenvolvimento de diversas habilidades e conhecimentos no processo de alfabetização e de letramento.
ATIVIDADE 1
Texto Cartilhesco 
O Rato do Campo e o Rato da Cidade 
 Um dia um rato do campo convidou o rato que morava na cidade para ir visitá-lo. O rato da cidade foi, mas não gostou da comida simples que lhe foi oferecida. Chamou então o rato do campo para acompanhá-lo na volta à cidade, prometendo mostrar-lhe o que era uma "boa vida" de iguarias como queijo, mel, cereais, figos e tâmaras. 
Resolveram começar a comer na mesma hora, mas, mal haviam iniciado, a porta da despensa se abriu e alguém entrou. Os dois ratinhos fugiram apavorados, e se esconderam no primeiro buraco apertado que encontraram. Quando acharam que o perigo tinha passado, e ia saindo do esconderijo, mais alguém entrou na despensa, e foi preciso fugir de novo. A essas alturas, o ratinho do campo já estava muito assustado e decidiu voltar para casa, onde podia comer em paz a sua comida simples. 
Moral - Mais vale uma vida modesta com paz e sossego que todo o luxo do mundo com perigos e preocupações. Seja grato. Agradeça o que a vida lhe dá e não exija o desnecessário. 
Objetivo: Trabalhar a leitura com os alunos. Contribui para o desenvolvimento social e a gratidão, reconhecendo valores morais. 
Desenvolvimento: Propor aos alunos que façam desenhos relacionados com a história que acabaram de ouvir, e que troque o desenho com o colega, estimulando a afetividade 
entre ambos.	 
 ATIVIDADE 2
Objetivos: Familiarizar o aluno com a cantina, despertando a capacidade e as habilidades sociais. visando contribuir com o desenvolvimento motor, emocional e social do aluno. 
Desenvolvimento: As crianças dão as mãos fazendo um círculo, e gesticulando, todos participam cada um é chamado pelo nome. Cantiga: A Canoa Virou 
A canoa virou, por deixá-la virar.
Foi por causa da Maria, Que não soube remar.
Se eu fosse um peixinho, e soubesse nadar,
Eu tirava a Maria, Do fundo do mar.
Siri pra cá, siri pra lá.
A Maria é feia, e quer casar.
Siri pra cá, siri pra lá.
Rema, rema, rema...
ATIVIDADE 3
 Parlenda
Um, dois, feijão com arroz.
Três, quatro, feijão no prato.
Cinco, seis, chegou minha vez.
Sete, oito, comer biscoito.
Nove, dez, comer pastéis.
Objetivos: trabalhar os números de forma divertida, utilizando ilustrações para o relacionamento da linguagem oral com a escrita.
Desenvolvimento: usando os dedos, e cantando, as crianças vão relacionando os números com a imagem a ser visualizada com cada número cantado.
“A importância dos textos e a leitura”.
Através desse relatório podemos obter com clareza, a importância do trabalho com textos e leitura nas classes de alfabetização, oferecendo uma maior compreensão às práticas de ensino, tornando as crianças mais motivadas para aprender através de recursos com os textos, histórias, pesquisas e o apoio pedagógico.
Tendo o objetivo de ampliar o conhecimento da linguagem escrita, desenvolver a imaginação e o raciocínio, e oferecer as crianças experiências, interações e variedades de textos educativos como: Fábulas, história em quadrinhos, lendas, cartas, poesias. São recursos fundamentais para o desenvolvimento de ensino e aprendizagem dos alunos e pedagogos nas instituições. 
É importante trabalhar com textos, assim o aprendiz pode adquirir conhecimentos desde o início da aprendizagem de leitura, métodos como: Historinhas, parlendas, trava-línguas, adivinhas, cantigas, o trabalho com esses textos favorecem no desenvolvimento das crianças, entre o falado e o escrito nas salas de aula.
O professor deve preparar os estudantes para obter a capacidade de leitura e redação, para edificar as ideias escritas e orais, assim o individuo estará desenvolvendo a criatividade. É fundamental para os alunos por em prática a leitura e a produção de textos, para que as crianças conheçam os tipos textuais e consiga identificar as suas funções e formas, com isso estimular o prazer pela leitura.
É necessário no momento da atividade em relação à leitura e redação, ler o texto e citar o titulo, e comentar o tema de forma geral, e estimular os alunos a contar o que entenderam na história. A leitura deve instruir de forma, dando o aprendiz condições de ser crítico e argumentar de maneira coerente, na defesa do ponto de vista.
Na atividade é importante que o pedagogo oriente e prepare os estudantes, falando sobre o assunto para que a criança se situe na leitura, com isso irá obter resultados, pois terá a compreensão do texto. No entanto ler é um hábito prazeroso ajuda o indivíduo a conhecer o mundo e ampliar suas ideias, a leitura diária contribui no desenvolvimento da escrita. O contato com a leitura e textos, nas séries iniciais nas instituições será indispensável, são recursos valorosos do ensino para a educação do homem, tornando-o capaz e inteligível no meio social. 
Atividades de aula. 
 O Pato Pereira.
 O pato Pereira, pulou a porteira, 
 Caiu na pedreira, saiu na carreira,Tropeçou na peneira, e foi parar
 No primeiro andar, da prateleira...
De acordo com o trava - lingua, marque a resposta certa. 
1. O nome do pato é:
( ) pedreira ( ) pereira	( ) parreira 
1. O pato pulou a : 
 ( )	porteira	 ( )	 pedreira	 ( ) peneira 
1. Onde o pato caiu ?
 ( )	Na pedra	 ( )	Na pedreira ( ) No barraco 
1. O pato tropeçou na:
 ( ) peneira ( ) pedreira 	 ( ) porteira
1. Em que andar da prateleira o pato foi parar ?
( ) No primeiro ( )	 No segundo ( ) No terceiro
Vamos organizar o texto?
As frases abaixo estão fora de ordem, numere-as observando a sequência das frases do trava- língua. O pato Pereira. 
 ( ) pulou a porteira,
 ( ) Tropeçou na peneira 
 ( ) e foi parar 
 ( ) saiu na carreira,
 ( ) No primeiro andar
 ( ) O pato Pereira
 ( ) da pratileira...
 ( ) Caiu na pedreira, 
Forme frases com as palavras abaixo:
pato .
caiu . 
pulou . 
Atividade referente ao 5º ano com normas do PCN.
NO TEMPO EM QUE A TELEVISÃO MANDAVA NO CARLINHOS...
A gente tem uma turma bem engraçada. Tem o Catapimba, que joga futebol muito bem; tem o Beto, que sabe tudo o que acontece no bairro; tem o Batata, que é o zagueiro do time da outra rua.
Com o Batata aconteceu uma coisa engraçada. Pelo apelido dele você já pode imaginar como ele era gorducho. Mas também ele vivia comendo o dia inteiro. Tudo o que via anunciado pela televisão ele queria: queijinho que vale por um bifinho, achocolatado da Miúcha, macarrão da Patrícia, milquecheique do Bubu, pipoca do gatinho, biscoito do Xuxu, Coca-bola e tudo! Acho que nem sabia se era gostoso ou se era uma porcaria. Era só mania de ir atrás do que a televisão dizia. 
Com isso, ele foi engordando, engordando... Ficou uma bola.
Dona Mariquinhas, que é a mãe dele, vivia querendo que ele comesse verduras, legumes e frutas. Mas se tinha na mesa tomate e linguiça, o que é que você acha que ele comia?
Por causa disso o Carlinhos já ganhou um montão de apelidos: Bola, Bolinha, Bolão, Bolacha, Gordo, e como eu já disse: Batata.
De uns tempos pra cá, ele começou a não gostar dos apelidos. Ele dizia:
- Meu nome é Carlos, não Batata. Se quiser me chamar de Carlão, tudo bem! Mas Bolacha, não!
Mas sabe como é! Quanto mais a gente reclama, mais as pessoas chateiam, né? 
Então ele resolveu fazer regime, sem falar com ninguém.
Assim como ele comia tudo o que a televisão mostrava, resolveu fazer também o regime que a televisão mandava.
O Batata viu um anúncio de uma tal de Gororoba Dois Mil, o melhor regime do Brasil! E no anúncio tinha uma porção de moças de biquíni que diziam que tinham emagrecido 200 quilos tomando a tal porcaria! E era tudo importado dos Estados Unidos. Para mim, aquilo vinha da Transilvânia, que é a terra dos vampiros...
Mas o Batata não teve dúvidas: encomendou pelo telefone. Por que será que tem tanta porcaria que a gente pode encomendar por telefone?
Era caríssimo, mas o Bat... quer dizer, o Carlão, pegou todas as economias dele e mandou pelo correio. Recebeu uma caixa cheia de envelopes, que era pra tomar dois por dia: um no almoço e outro no jantar, misturando com água.
Pois o Batata, que vivia comendo o dia inteiro, passou a tomar a Gororoba duas vezes por dia. Tinha sabor de chocolate, sabor morango, sabor baunilha e sei lá mais o quê.
Ele começou a derreter! E estava bem contente!
Mas com o tempo passou a ficar cansado, sem vontade de nada, tinha sono o dia inteiro!
E começou a ter dor de cabeça, enjoo, dor de barriga. Foi só aí que os pais dele descobriram o tal regime!
Dona Mariquinhas e o doutor Mesquita chamaram o médico, que era o médico do Bat... do Carlão há muito tempo. O médico ficou furioso:
- Como é que as autoridades permitem essa propaganda mentirosa?
O médico passou um regime pro Carlinhos de bife, frango, peixe, verduras, legumes e frutas e só um pouco de pão e macarrão e só um pouquinho de manteiga. E disse que ele não tinha nada que comer entre as refeições.
Os pais dele começaram a chatear:
- Viu, meu filho? Eu sempre disse!
- Está vendo? A gente o tempo todo dá conselhos, mas as crianças não atendem!
- Criança é assim mesmo, não tem juízo!
Mas aí que todo mundo teve a maior surpresa:
- Esperem um pouco – o médico disse. – Criança não tem juízo, mas adulto também não tem! Como é que vocês querem que a criança coma alface enquanto os outros comem feijoada? Que coma frutas enquanto os outros comem pudim? Por isso, doutor Mesquita e dona Mariquinhas, esse regime que eu passei para o Carlinhos é para toda a família. O doutor Mesquita está com uma barriga redondinha, dona Mariquinhas está toda cheinha; é bom que todo mundo entre no regime. E nada mais de seguir conselho dos anúncios da televisão.
É bom ver televisão 
Mas é preciso lembrar 
Todo mundo tem cabeça
Que serve para pensar!
(Fonte: ROCHA, Ruth. No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos... São Paulo, FTD, 2000.)
Atividades 
Assunto: Interpretação do texto
01- Numere os parágrafos do texto.
O texto pode ser dividido em três partes.
Primeira parte: do primeiro ao oitavo parágrafo.
Segunda parte: do nono ao décimo sétimo parágrafo.
Terceira parte: do décimo oitavo parágrafo até o final do texto.
Crie subtítulos para cada uma dessas partes, observando o que aconteceu de mais importante em cada uma delas.
02- Marque as alternativas verdadeiras sobre o Batata:
a) Levava a sério todos os conselhos dos seus pais.
b) Jogava futebol e fazia parte de um time.
c) Sabia tudo o que acontecia no bairro.
d) De todos os apelidos que tinha, o único que gostava era Batata.
03-Batata vivia comendo o dia inteiro. Com isso, ele foi engordando, engordando... Ficou uma bola.
Preencha o esquema com as informações do texto.
Situação que incomodava o Carlinhos:
Primeira atitude que ele tomou para resolver o problema:
Solução encontrada por Carlinhos para acabar com o problema:
Considerações Finais.
Com este relatório aprendemos a importância da alfabetização e o letramento dentro da educação, beneficiando os alunos, a equipe pedagógica e a população.
Estudos sobre os temas abordados indicam a necessidade de unir na educação a teoria e a prática, desenvolvendo o ensino e aprendizagem das crianças e adultos, e o resultado do trabalho dos educadores.
As pessoas precisam desenvolver a cada momento a habilidade de ler, escrever, compreender as funções sociais da escrita, gêneros, e oralidade, se adaptar ao novo. Com isso os alunos se tornarão cidadãos honrados, capacitados no convívio social.
Referências Bibliográficas.
/http://pt.wikipedia.org/wiki/O_Rato_do_Campo_e_o_Rato_da_Chttps://www.google.com .br/search? http://rovelle.com.br/livro/a-mula-sem-cabeca
http://naescolaagenteaprende.blogspot.com.br/2013/06/plano-de-trabalho-as-borboletas.html
http://www.levilivros.com.br/livro/grufalo-o/9788574120287/SC6416.html?origem=buscape&utm_source=buscape&utm_medium=buscape&utm_campaign=buscape
http://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_da_M%C3%B4nica <acesso em 21 de agosto de 2013>
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Mauricio_de_Sousa
http://ped20112.blogspot.com.br/2011/11/festa-no-ceu-um-conto-sobre-o-nosso.htm%20l
http://www.skoob.com.br/livro/15048-festa-no-ceu
Dicionário Aurélio. Letramento: Um tema em três gêneros. 2. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/conto-caracteristicas-do-genero-literario.htm> Acesso: 02. Set. 2005
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