Plano de Ação Diferentes contextos - Flávia Drumond RU 2150630

Prévia do material em texto

Aluna: Flávia Carolina Moreira Drumond 
RU: 2150630
Plano de Ação
1.Identificação
Disciplina: Literatura e Língua Portuguesa
Ano/Série: Ensino Fundamental II
2.Conteúdo da aula ou projeto de ensino
	 Acompanhei o trabalho no CAIS (Centro de Aprendizagem Integral), onde são atendidos alunos da rede municipal de educação da cidade de Santa Cruz de Minas, Minas Gerais, que estão em situação de risco social. Lá os alunos participam de oficinas artesanais, aulas de dança, culinária e reforço escolar. Também são ofertadas alimentação, material didático e uniforme. Dentro deste contexto, pude verificar que os alunos não têm uma biblioteca, acesso a livros de literatura e atividades de leitura. A partir dessa observação sugeri um projeto voltado para a literatura chamado “Meus Livros, Minhas Viagens”.
3.Objetivos
O projeto “Meus livros, Minhas Viagens” têm como objetivo despertar o prazer da leitura, promover o desenvolvimento do vocabulário, escrita e criatividade dos alunos e possibilitar o acesso a livros de literatura diversos. 
4. Síntese do assunto 
A leitura é de grande importância para a aprendizagem do ser humano, aprimorando o aprendizado, a escrita e a imaginação. O hábito de ler pode trazer grandes mudanças na qualidade e perspectiva de vida dos jovens na sociedade, principalmente aqueles que enfrentam problemas sociais como uso de drogas, violência, conflitos familiares, baixa renda, preconceitos, discriminação social e de gênero. Através da leitura o aluno poderá descobrir novas possibilidades e refletir sobre a vida e um futuro melhor. A partir da realidade dos alunos do CAIS, se faz necessário criar formas alternativas de aprendizado através de livros e ludicidade. Segundo Freire (2001), “A prática educacional não é o único caminho para a transformação social necessária à conquista dos direitos humanos, contudo acredito que, sem ela, jamais haverá transformação social.”, assim projetos de leitura estimulam a transformação da realidade desses jovens. 
Uma parte importante do trabalho do educador é apoiar o aluno na construção de seus projetos de vida para o presente e o futuro, proporcionando a eles um novo olhar voltado para si mesmos. 
“História é importante alimento para imaginação. Permite a autoidentificação, favorecendo a aceitação de situações desagradáveis, ajuda a resolver conflitos, acenando com esperança. Agrada a todos, de modo geral, sem distinção de idade, de classe social, de circunstâncias de vida.” (COELHO, 2004. p. 12.)
5. Desenvolvimento
	O projeto se baseia em uma mala de viagem, e dentro dela vários livros de literatura infanto-juvenil. Através de divulgação para os próprios alunos e comunidade escolar, buscaremos por doações de livros de literatura. Após a recepção desses títulos, criaremos as malas de leitura, uma para cada turma do CAIS, colocando dentro dela os livros. No início da semana, os alunos iram escolher um dos livros que estão dentro da mala para levar para casa e fazer a leitura. Eles terão uma semana para ler o livro junto com os familiares e amigos, e devolvê-lo para a mala na semana seguinte. No dia da devolução os alunos iram fazer uma atividade impressa onde constam perguntas sobre o livro. Após a realização da atividade será aberta uma roda de conversa onde os alunos contaram um pouco sobre a história do livro que conheceram e depois indicá-lo para outro colega da classe. 
6. Recursos
Os recursos que serão necessários para realização do projeto são malas de viagem e livros de literatura infanto-juvenil adquiridos através de doações e atividade impressa em folha de papel A4. 
7. Imagens:
Mala de Leitura
Atividade: 
8. Referências
COELHO, Betty. Contar histórias: uma arte sem idade. 10. ed. São Paulo: Ática, 2004. 
Freire, Paulo.; Freire, A. M. A. Pedagogia dos Sonhos Possíveis: Série Paulo Freire. São Paulo: UNESP, 2001. 36 P.