CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR 2

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Pincel Atômico - 25/08/2022 22:37:23 1/7
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 23/08/2022 23:21:20 (321592 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [454119] - Avaliação com 20 questões,
com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGorm0A150322 [66467]
Aluno(a):
91303507 - CRISTIANE FRANCIELE ROSA COSTA - Respondeu 19 questões corretas, obtendo um total de 47,50 pontos como nota
[359810_1233
24]
Questão
001
(Cetro – Fundação Casa – 2014 – adaptado) As fases do planejamento escolar podem
ser divididas em: o planejamento da escola, o planejamento curricular e o projeto ou
plano de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA como complemento da seguinte frase:
o planejamento curricular é:
o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula. Diz respeito,
mais restritamente, ao aspecto didático. Pode ser subdividido em projeto de curso e
plano de aula.
uma ferramenta gerencial que auxilia a escola a realizar melhor o seu trabalho:
focalizar sua energia, assegurar que sua equipe trabalhe para atingir os
mesmos objetivos e avaliar e adequar sua direção em resposta a um ambiente em
constante mudança. É considerado um processo de planejamento
estratégico desenvolvido pela escola para a melhoria da qualidade do ensino e da
aprendizagem. Define diretrizes, objetivos e metas estabelecidas pela Unidade
escolar.
o que chamamos de Projeto Político-pedagógico ou projeto educativo, sendo este o
plano integral da instituição, composto de marco referencial, diagnóstico
e programação. Esse nível envolve tanto a dimensão pedagógica quanto as
comunitária e administrativa da escola.
X
o planejamento global da escola, que envolve o processo de reflexão, de decisões
sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola,
incorporadas nos diversos componentes curriculares, podendo ter como referência os
seguintes elementos: fundamentos da disciplina, área de estudo, desafios
pedagógicos, encaminhamento, proposta de conteúdos, processos de avaliação.
[359811_1193
06]
Questão
002
A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi debatida e elaborada no
contexto de redemocratização do país logo após a queda do Estado Novo
(1937-1945). Foi promulgada somente em 1961, com o n° 4.024, e duas vezes
reformulada: pela Lei nº 5.692/1971 e pela Lei nº 9.394/1996. Sobre a afirmativa é
correto que dizer:
Essa lei vem sendo renovada e ampliada a cada 15 anos, para buscar melhorias
educacionais.
X
A cada dez anos ela vem sendo renovada e amplia suas concepções sobre
planejamento e avaliação a partir de configurações sociais e econômicas, desde a
promulgação deste lei.
A LDB é a Lei 9394 de 1996 e nunca teve uma legislação educacional anterior.
Durante todo o processo educacional não adotamos legislações educacionais vigentes
em nosso país.
Atualmente essa lei não é uma lei voltada a assuntos educacionais.
Pincel Atômico - 25/08/2022 22:37:23 2/7
[359810_5035
9]
Questão
003
Antoni Zabala, no livro “A Prática Educativa: como ensinar”, destaca a crítica feita ao
livro didático, elaborado conforme um modelo estritamente transmissor. No modelo
criticado por Zabala, o livro didático está em conformidade com o modelo curricular:
As teorias críticas do currículo
As teorias abordadas por Ralph Tyler
X As teorias tradicionais
As teorias críticas e tradicionais
As teorias pós-críticas
[359810_5243
5]
Questão
004
(VUNESP, 2019) Na mesma proporção da autonomia da escola, cresce a
responsabilidade das escolas na implementação da gestão democrática, na qual pais,
alunos e educadores são chamados a construírem juntos o Projeto Político-
Pedagógico. No coração desse projeto, está o currículo da escola. Sabe-se que é
vasta a produção teórica a respeito do currículo, assim como são diversas as
definições sobre o que seja ou deva ser o currículo escolar. No documento Diretrizes
curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de jovens e
adultos anos finais: um processo contínuo de reflexão e ação, currículo é definido
como
uma lista de conteúdos e estratégias de ensino, elaborados pelos atores da unidade
escolar, a serem observados pelos professores
uma relação das disciplinas que compõem a matriz curricular com todos os projetos
didáticos e saídas escolares
X
um conjunto de práticas culturais que reúne saberes/ conhecimentos e modos de se
lidar com eles, além das relações interpessoais vivenciadas no ambiente educativo.
uma forma de respeitar as necessidades e interesses dos educandos e suas famílias
garantindo o que as diretrizes da educação determinam
o ideário da escola, inspirada nos princípios liberais, cujo projeto social é o de se
ensinar os conteúdos e habilidades para adaptação dos indivíduos ao mundo do
trabalho.
[359810_5030
5]
Questão
005
(UFF, 2018) Segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), “Considerando que,
na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como
eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. A organização
curricular da Educação Infantil, na BNCC, está estruturada levando-se em
consideração: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores
e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações”. A esses cinco eixos estruturantes, deu-se o nome de:
Competências atitudinais.
Currículo básico.
X Campos de experiências
Temas transversais
Habilidades cognitivas
[359810_5245
5]
Questão
006
(QUADRIX, 2019) Sendo uma atividade intencional e planejada, o trabalho docente
requer estruturação e organização para que os objetivos do ensino sejam alcançados.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta os passos didáticos de uma aula.
Preparação da matéria, socialização dos conhecimentos e análise dos centros de
interesse.
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preparação, aula expositiva, aprimoramento dos conhecimentos, compartilhamento e
avaliação.
introdução da matéria, treino, verificação da aprendizagem e avaliação da
aprendizagem.
Exposição da matéria, adequação curricular, apreensão, apropriação do conhecimento
e avaliação.
X
introdução da matéria, tratamento didático do conteúdo novo e aprimoramento de
conhecimentos e habilidades.
[359810_1233
30]
Questão
007
(COLÉGIO PEDRO II/2016 - adaptada) O artigo 32 das Diretrizes Nacionais da
Educação Básica trata da avaliação e assim expressa: A avaliação dos alunos, a ser
realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular
e da publicação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica.
Com vistas a assumir um caráter processual, formativo e participativo, além de ser
cumulativa e diagnóstica, a avaliação pressupõe essencialmente:
a decisão sobre a utilização de abordagens e estratégias, a fim de garantir o
cumprimento do conteúdo pré-definido.
X
a flexibilização do trabalho docente na escolha de estratégias e abordagens que
atendam às necessidades dos alunos.
a necessidade de um país com menor democracia condicionar a nossa avaliação no
ambiente escolar.
a contextualização dos conteúdos, assegurando que a aprendizagem seja relevante e
significativa.
a obrigatoriedade de promover a aceleração de estudos para alunos com defasagem
de idade-série.
[359810_1233
23]
Questão
008
(IF-MT/2014 - adaptado) O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar
e aprender requer esforço metódico e crítico do professor, no sentido de desvelar a
compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas práticas docentes
mediadoras:( ) I - debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à
memorização.
( ) II - diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que
colocam o pensamento dos alunos em movimento.
( ) III - debate crítico e dialógico, uso de atividades repetitivas e aplicação
de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
( ) IV - provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já
existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados.
Analise cada uma das assertivas acima. Para isso, use (V) se for verdadeira e (F) se
for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
V – V – F -F
F – V – F - F
X V - V- V- F
F – F - V - V
V – F - F - V
[359810_5025
3]
Questão
009
Com relação às teorias tradicionais do currículo, assinale a afirmativa correta:
Tinham como objetivo proporcionar uma educação colegial
Pincel Atômico - 25/08/2022 22:37:23 4/7
Eram tendenciosas
X Promoviam a identificação dos objetivos da educação escolarizada
Uma de suas obras mais importantes foi The absolute curriculum, escrita por Michael
Young
Não buscavam a formação de um trabalhador especializado.
[359810_5020
7]
Questão
010
(FUNIVERSA, 2015) No campo de estudo do currículo, existem diversas teorias que
podem ser obtidas para buscar seus diferentes significados em diferentes contextos.
Sobre as teorias do currículo, selecione uma alternativa correta.
Para uma teoria crítica, questões técnicas são mais importantes que o conteúdo
propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos
Nas teorias tradicionais, uma reflexão dá-se a partir das relações entre saber,
identidade e poder
Nas teorias críticas e pós-críticas, uma prática docente não é levada em conta para
análise e compreensão do conceito de currículo
A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relacionadas à organização curricular, e
não com sua aplicação prática
X
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço
de verdade
[359811_5243
9]
Questão
011
(FAU, 2019) As adaptações curriculares realizam-se em três níveis sendo estes:
No âmbito das políticas públicas de atendimento à saúde e a educação
X
No âmbito do projeto pedagógico (currículo escolar); no currículo desenvolvido na sala
de aula, no nível individual
No nível social, educacional e político
No âmbito da proposta de trabalho realizada pelo gestor escolar, nas habilidades do
indivíduo com algum tipo de deficiência, no conceito definido para cada tipo de
deficiência.
Nos níveis pessoal, intrapessoal e especial.
[359811_1192
60]
Questão
012
Trabalho docente no caso do trabalho de ensino, o professor atua sobre os processos
de apropriação do conhecimento pelo aluno utilizando- se de diferentes instrumentos
ou ferramentas e visando a um produto (a transformação desses processos de
apropriação, ou seja, a aprendizagem dos alunos). O professor precisa ter a
consciência durante seu trabalho docente:
Que deve ser melhor que o aluno
Que deve possuir mais conhecimento que o educando
Que o supervisor irá orientá-los de todas as leis
Que deve levar em consideração a opinião do seu aluno mas não coloca-la em prática
diante dos supervisores.
X
Que existem aprendizados diferentes e cada um aprende do seu modo singular, a
partir de seus contextos socioculturais e de sua experiência de vida.
Pincel Atômico - 25/08/2022 22:37:23 5/7
[359811_1191
92]
Questão
013
CESGRANRIO 2016 – PEDAGOGO – UNIRIO
Dentro da escola, a elaboração coletiva do Projeto Político Pedagógico (PPP) é a
oportunidade para se iniciar o processo de gestão democrática. O PPP não deve ser
um discurso vazio, devendo representar a realidade escolar, suas características,
qualidades e desafios, oportunizando a gestão democrática. Entende-se por gestão
democrática uma gestão que?
 
Atenda aos interesses dos planos e objetivos externos.
Se articule pela homogeneidade
X Leve em conta a corresponsabilidade coletiva.
Seja fundada na tradição.
Se fundamente em hierarquias bem delimitadas.
[359811_1191
99]
Questão
014
“Qualquer que seja o trabalho a ser realizado, seja em âmbito nacional, seja em uma
pequena escola ou em uma sala de aula, as ações deverão ser intencionais, portanto,
precisam ser planejadas para contribuir para a qualidade da educação”. Sobre o
planejamento educacional, a afirmativa acima descrita
Não confere com os planejamentos educacionais pois a educação não é planejada e
sim objetivada.
Confere com a educação, mas serve apenas para planos de aula.
X
Confere com a educação em todos os âmbitos e sentidos dos planejamentos
educacionais.
Confere com a realidade do planejamento, porém refere-se a outro propósito.
Não confere com a realidade de um planejamento.
[359811_5246
4]
Questão
015
(RBO, 2017) Leia as proposições a seguir, atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou
Falso (F) no que se refere às “sequências didáticas”.
( ) Referem-se a uma maneira de encadear e articular diferentes atividades ao longo e
ao decorrer de uma unidade didática.
( ) Indicam também a função presente em cada uma das atividades presentes na
construção do conhecimento.
( ) Podem sinalizar a função da aprendizagem de diferentes conteúdos.
( ) Avaliam se há ou não pertinência em cada uma das atividades.
Assinale a alternativa que apresente respectivamente a sequência correta.
F / F / V / V.
F / V / V / F
V / F / V / V
X V / V / V / V.
V / V / F / F
[359811_1192
56]
Questão
016
 FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Infantil ao 5º Ano.
Leia o fragmento a seguir.
“ A avaliação _____________ é um tipo de avaliação que leva em consideração as
individualidades e os processos educacionais, com foco no estudante, em seus
avanços e conquistas, e cujo resultado pode estar expresso em uma nota, atribuída,
por exemplo, a um teste.”
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
Somativa
Classificatória
Pincel Atômico - 25/08/2022 22:37:23 6/7
diagnóstica
X Formativa
Comparativa
[359812_5246
3]
Questão
017
(RBO, 2017) O Professor João chega na sala e informa aos alunos o assunto da aula.
Após explanação e trocas entre os alunos, o mesmo propõe uma atividade de
aplicação. Ao final da aula, João acolhe as diversas percepções dos alunos, que,
empolgados com a descoberta que tiveram, ficam instigados às novas aquisições que
poderão adquirir nos próximos encontros. João diz aos colegas que seguiu a tipologia
de conteúdos
X conceituais, procedimentais e atitudinais.
tradicionais sequenciais.
por competências complexas.
construtivistas de aplicação.
operacionais tangíveis.
[359812_5242
7]
Questão
018
(AOCP, 2018) A avaliação em uma perspectiva crítica de currículo pressupõe
uma preponderância dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos do ensino
X
ser um meio de obter informações sobre o desenvolvimento da prática pedagógica,
para a reformulação/intervenção dessa prática e dos processos de aprendizagem.
a memorização como forma de desenvolvimento das habilidades psicológicas
superiores.
um foco na produtividade, ou seja, na aprendizagem do aluno
que os conteúdos prevalecem sobre os aspectos relacionados ao desenvolvimento.
[359812_1191
95]
Questão
019
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Professor - Anos Iniciais
Segundo a UNESCO, o planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar
operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez que as
condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas. O
plano, por sua vez, não se confunde com o planejamento porque:
o planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências produzidas no
ambiente escolar e o plano não.
ele estabelece com precisão o que deve ser feito, por quem e em quanto tempo, para
atingir os objetivos propostos.
X
ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma coerência entre meios e
fins, servindo de referência para a ação.
ele é feito por especialistas competentesque antecipam fatores intervenientes,
devidamente previstos e com alternativas de solução encaminhadas
é a partir do plano já estabelecido que o planejamento tem início ao revelar os
obstáculos da realidade no cotidiano escolar.
Pincel Atômico - 25/08/2022 22:37:23 7/7
[359812_1192
20]
Questão
020
Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Jijoca de Jericoacoara - CE - Professor
Educação Básica I.
A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e
metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em
avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a
relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de
ensino e aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
Nenhuma das respostas anteriores
X
Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão
transformadora de educação, se traduz na alteração da metodologia de trabalho em
sala de aula no sentido de uma atuação mais participativa e um contexto mais
significativo.
A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná-la formativa,
pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de avaliação.
Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais desvinculados das
ações metodológicas e centrados em provas é fundamental.
A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas elaborações
sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo de construções das suas
representações apenas quando é pensada de maneira pontual, focada no rendimento.