A EI no contexto da BNCC 3 anos

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A EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO DA BASE 
NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (3 ANOS) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC 
 
Uma vez que a Educação Infantil foi compreendida como uma etapa indispensável para a aprendizagem e 
desenvolvimento das crianças, foi com base nas concepções e princípios trazidos pelas Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil que a Base Nacional Comum Curricular definiu os seis direitos de aprendizagem 
da Educação Infantil (Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se) que devem considerar, 
sobretudo, as formas pelas quais bebês e crianças aprendem e constroem significações sobre si, sobre os outros 
e sobre o mundo. 
 
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como 
eixos estruturantes as interações e a brincadeira, a organização curricular dessa etapa na BNCC está estruturada 
em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento. Cada campo oferece às crianças oportunidade de interagir com pessoas, objetos, situações, 
atribuindo um sentido pessoal a essas interações. Daí emergem as observações, os questionamentos, as 
investigações e outras ações das crianças articuladas com as proposições trazidas pelo Professor. Sendo assim, o 
Professor atuará como mediador nas diversas experiências de aprendizagem, tendo como referência os campos da 
BNCC. 
 
A seguir são apresentados os campos de experiência, com algumas orientações. 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS 
As crianças vão se constituindo como alguém com um modo próprio de agir, de sentir e de pensar na interação 
com outras crianças e adultos. Conforme vivem suas primeiras experiências na coletividade, elaboram perguntas 
sobre si e os demais, aprendendo a se perceberem e a se colocarem no ponto de vista do outro, a se oporem ou 
concordarem com seus pares, entendendo os sentimentos, os motivos, as ideias e o cotidiano dos demais 
parceiros. Conhecer outros grupos sociais, outros modos de vida, por meio de narrativas, de contatos com outras 
culturas, amplia o modo de perceber o outro e desfaz estereótipos e preconceitos. Ao mesmo tempo em que 
participam das relações sociais e dos cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de 
autocuidado. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 9º estabelecem que: 
As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências 
que estão previstas nos seguintes incisos: 
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, 
corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos 
da criança; [...] 
IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações 
espaço temporais; 
V - ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas; 
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas 
ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar; 
VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões 
de referência e de identidades no diálogo e reconhecimento da diversidade; [...] 
XI - propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras; 
XII - possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos 
tecnológicos e midiáticos. 
 
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 
Conviver com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos, percebendo e valorizando as diferenças 
individuais e coletivas existentes, aprendendo a lidar com conflitos e a respeitar as diferentes identidades e 
culturas. 
Brincar com diferentes parceiros e envolver-se em variadas brincadeiras, como as exploratórias, as de 
construção, as tradicionais, as de faz de conta e os jogos de regras, de modo a construir o sentido do singular e 
do coletivo, da autonomia e da solidariedade. 
Participar ativamente das situações do cotidiano, tanto daquelas ligadas ao cuidado de si e do ambiente, como 
das relativas às atividades propostas pelo professor, aprendendo a respeitar os ritmos, os interesses e os desejos 
das outras crianças. 
Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno físico e social, identificando suas potencialidades, 
limites, interesses e desenvolver sua sensibilidade em relação aos sentimentos, às necessidades e às ideias dos 
outros com quem interage. 
Expressar às crianças e/ou adultos suas necessidades, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, 
oposições, utilizando diferentes linguagens de modo autônomo e criativo e empenhando-se em entender o que 
eles lhe comunicam. 
Conhecer-se e construir uma identidade pessoal e cultural de modo a constituir uma visão positiva de si e dos 
outros com quem convive, valorizando suas próprias características e as das outras crianças e adultos, superando 
visões discriminatórias. 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
O corpo, no contato com o mundo, é essencial na construção de sentidos pela criança. Por meio do tato, do 
gesto, do deslocamento, do jogo, dos saltos, as crianças expressam-se, percebem, interagem, reconhecem 
sensações, brincam, habitam espaços e neles se localizam, construindo conhecimento de si e do mundo. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 9º estabelecem que: 
As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo 
experiências que estão previstas nos seguintes incisos: 
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, 
corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos 
da criança; 
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários 
gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...] 
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas 
ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar; [...] 
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes 
plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura; [...] 
 
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 
Conviver com crianças e adultos em espaços diversos e vivenciar movimentos e gestos que marcam sua 
cultura, utilizando seu corpo com liberdade e autonomia. 
Brincar utilizando criativamente práticas corporais para realizar jogos e brincadeiras e para criar e representar 
personagens no faz de conta, no reconto de histórias, em danças e dramatizações. 
Participar de modo ativo, de diversas atividades que envolvem o corpo e de atividades de cuidados pessoais, 
reconhecendo-o, compreendendo suas sensações e necessidades e desenvolvendo autonomia para cuidar de si. 
Explorar um amplo repertório de gestos, movimentos com o corpo, podendo apoiar-se no uso de bolas, pneus, 
descobrindo variados modos de ocupação e de uso do espaço com o corpo. 
Expressar corporalmente sentimentos, emoções e representações em diversos tipos de atividades, como no 
reconto oral de histórias, em danças e dramatizações. 
Conhecer-se reconhecendo, nomeando e valorizando suas características pessoais e corporais e as das outras 
crianças e adultos, suas sensações e necessidades. 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES EFORMAS 
As crianças constituem sua identidade pessoal e social nas interações com diversos atores sociais, aprendendo a 
se expressar por meio de múltiplas linguagens no contato com manifestações culturais locais e de outros países. 
Daí ser importante que, desde bebês, as crianças tenham oportunidades de explorar diferentes materiais, 
recursos tecnológicos, realizando suas produções com gestos, sons, traços, danças, encenações, canções, 
desenhos, modelagens, desenvolvendo sua sensibilidade. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 9º estabelecem que: 
As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo 
experiências que estão previstas nos seguintes incisos: 
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários 
gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical [...]; 
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes 
plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura [...]; 
 
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 
Conviver elaborando produções com as linguagens artísticas junto com os colegas, valorizando a produção 
destes e com eles fruindo manifestações culturais de sua comunidade e de outros lugares, desenvolvendo o 
respeito às diferentes culturas, às identidades e às singularidades. 
Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, materiais sem forma, imagens, indumentárias e 
adereços, construindo cenários para o faz de conta. 
Participar da organização de passeios, festas, eventos e da decoração do ambiente, da escolha e do cuidado do 
material usado na produção e na exposição de trabalhos, utilizando diferentes linguagens que possibilitem o 
contato com manifestações do patrimônio cultural, artístico e tecnológico. 
Explorar variadas possibilidades de usos e combinações de materiais, recursos tecnológicos, instrumentos etc., 
utilizando linguagens artísticas para recriar, a seu modo, manifestações de diferentes culturas. 
Expressar, com liberdade, com criatividade e com responsabilidade, seus sentimentos, necessidades e ideias, 
por meio das linguagens artísticas. 
Conhecer-se, experimentando o contato criativo e prazeroso com manifestações artísticas e culturais, locais e de 
outras comunidades, desenvolvendo sua sensibilidade, criatividade, gosto pessoal e modo peculiar de expressão. 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
Desde o nascimento, as crianças são atraídas e se apropriam da língua materna em situações comunicativas 
cotidianas com pessoas de diferentes idades com quem interagem em diversificadas situações. A gestualidade, o 
movimento exigido nas brincadeiras e nos jogos corporais, a aquisição da linguagem verbal (oral e escrita) 
potencializam tanto a comunicação quanto a organização do pensamento das crianças e sua participação na 
cultura. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 9º estabelecem que: 
As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo 
experiências que estão previstas nos seguintes incisos: 
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários 
gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...] 
III - possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, 
e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos; [...] 
 
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 
Conviver com crianças, jovens e adultos usuários da sua língua materna e de outras línguas e ampliar seu 
conhecimento sobre a linguagem gestual, oral e escrita, apropriando-se de diferentes estratégias de 
comunicação. 
Brincar, vocalizando ou verbalizando, com ou sem apoio de objetos, fazendo jogos de memória ou de invenção 
de palavras, usando e ampliando seu repertório verbal 
Participar ativamente de rodas de conversa, de relatos de experiências, de contação de histórias, da elaboração 
e descrição de papéis no faz de conta, da exploração de materiais impressos e suas primeiras escritas não 
convencionais ou convencionais, desenvolvendo seu pensamento, sua imaginação e as formas de expressá-los. 
Explorar gestos, expressões corporais, sons da língua, rimas, além dos significados e dos sentidos das palavras 
nas falas, nas parlendas, poesias, canções, livros de histórias e outros gêneros textuais, aumentando 
gradativamente sua compreensão da linguagem verbal. 
Expressar desejos, necessidades, ideias, sentimentos, informações, descobertas, dúvidas, utilizando a 
linguagem verbal, entendendo e respeitando o que é comunicado pelas demais crianças e adultos. 
Conhecer-se e construir, nas interações, variadas possibilidades de ação e de comunicação com as demais 
crianças e com adultos. 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
As crianças são curiosas e buscam compreender o ambiente em que vivem, suas características, suas 
qualidades, os usos e a procedência de diferentes elementos, explicando o “como” e o “porquê” das coisas. Para 
tanto, em suas práticas cotidianas, elas aprendem a observar, a medir, a quantificar, a estabelecer comparações, 
a criar explicações e registros, criando uma relação com o meio ambiente, com a sustentabilidade do planeta, 
com os conhecimentos tradicionais e locais. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 9º estabelecem que: 
As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo 
experiências que estão previstas nos seguintes incisos: 
IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações 
espaço temporais; 
VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento 
das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza; 
X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade 
da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais; 
 
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 
Conviver e explorar, com seus pares, diferentes objetos e materiais e, com eles, identificar, nomear, descrever e 
explicar fenômenos observados. 
Brincar com indumentárias, com acessórios, com objetos cotidianos associados a diferentes papéis ou cenas 
sociais e com elementos da natureza que apresentam diversidade de formas, texturas, cheiros, cores, tamanhos, 
pesos, densidades e possibilidades de transformação. 
Participar da resolução de problemas cotidianos que envolvam quantidades, medidas, dimensões, tempos, 
espaços, comparações, transformações, buscando explicações, levantando hipóteses. 
Explorar as características de diversos elementos naturais e objetos, tais como tamanho, forma, cor, textura, 
peso, funcionalidade, procedência e utilidade, reagrupando-os e ordenando-os segundo critérios diversos, além 
de explorar situações sociais cotidianas, reais ou da fantasia. 
Expressar aos colegas suas impressões, observações, hipóteses, registros e explicações sobre objetos, 
organismos vivos, personagens, acontecimentos sociais, fenômenos da natureza, preservação do ambiente. 
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com 
o mundo físico e social, convivendo e conhecendo os costumes, as crenças e as tradições de seus grupos de 
pertencimento. 
 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 
 
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (3 ANOS) 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS 
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento 
Práticas Cotidianas 
(EI02EO01) Demonstrar 
atitudes de cuidado e 
solidariedade na interaçãocom crianças e adultos. 
Interagir por meio de diferentes linguagens com professores e crianças, estabelecendo vínculos afetivos. 
 
r atitudes de solidariedade e cooperação. 
 
 
izade e conflito. 
 
 
em parte de seu círculo social para ampliar repertório social. 
 
(EI02EO02) Demonstrar 
imagem positiva de si e 
confiança em sua 
capacidade para enfrentar 
dificuldades e desafios. 
 e brincar com seu corpo por meio de gestos e movimentos. 
 
 Perceber características e possibilidades corporais na conquista de objetivos simples. 
 
bitos, ritmos e preferências individuais sejam respeitadas. 
 
 
 como entregar objetos ou materiais aos colegas quando solicitada. 
 
(EI02EO03) Compartilhar os 
objetos e os espaços com 
crianças da mesma faixa 
etária e adultos. 
Compartilhar brinquedos em suas atividades de explorações, investigações ou de faz de conta. 
 
. 
 Manter interações que gradativamente tenham uma maior duração, uma maior intenção de continuidade e uma maior complexidade 
de relações nas suas brincadeiras e jogos de exploração. 
 
r objetos e espaços com crianças e adultos manifestando curiosidade e autonomia. 
panelas, 
instrumentos musicais, livros, rádio, gravadores, vestimentas e outros para conhecimento de suas funções sociais. 
 
(EI02EO04) Comunicar-se 
com os colegas e os 
adultos, buscando 
compreendê-los e fazendo-
se compreender. 
 
 
ens. 
 
cia, que ouve e que vê. 
 
 
rofissionais da instituição para desenvolver a oralidade e a organização de ideias. 
 
 
 
 
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento 
Práticas Cotidianas 
(EI02EO05) Perceber que as 
pessoas têm características 
físicas diferentes, 
respeitando essas 
diferenças. 
 
s físicas observando-se no espelho ou em fotos. 
 
atitudes de respeito. 
s, reconhecendo diferenças com as de seus colegas. 
 
e comportamentos, expandindo suas formas de expressão e 
representação. 
-se com outras crianças respeitando suas formas diferentes de agir. 
(EI02EO06) Respeitar 
regras básicas de convívio 
social nas interações e 
brincadeiras. 
Participar de brincadeiras que estimulem a relação entre o adulto/criança e criança/criança. 
 vivenciar normas e combinados de convívio social em brincadeiras e jogos, na organização e utilização de espaços. 
 gradativa, regras simples de convívio em momentos de alimentação, cuidado com a saúde. 
 
tações culturais de seu grupo ou outras festas tradicionais. 
r de eventos tradicionais de seu território. 
(EI02EO07) Resolver 
conflitos nas interações e 
brincadeiras, com a 
orientação de um adulto. 
 
sor como apoio para ajudar a resolver conflitos nas brincadeiras e interações com outras crianças. 
-se com o apoio do 
professor ao vivenciar um conflito relacional. 
-las. 
 
-se quando sua atitude desrespeitar o outro. 
 compartilhar, dar e receber auxílio quando necessário. 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento 
Práticas Cotidianas 
(EI02CG01) Apropriar-se de 
gestos e movimentos de sua 
cultura no cuidado de si e 
nos jogos e brincadeiras. 
 
icos dos profissionais da instituição e de sua comunidade próxima. 
zar a escuta de diferentes estilos de música, dança e outras expressões da cultura corporal. 
 
 os gestos ou seguir ritmos diferentes de músicas com movimentos corporais. 
 
rincadeiras que são típicas de sua cultura. 
fazendo 
relações entre a situação vivida e o enredo, cenários e personagens em situação de faz de conta. 
bstáculos que permitem empurrar, escorregar, equilibrar-se, arrastar, engatinhar, 
levantar, subir, descer, passar por dentro, por baixo, saltar, rolar, procurar, pegar, etc., vivenciando limites e possibilidades corporais. 
dos diferentes espaços da instituição. 
-se de movimentos para o cuidado de si: pentear-se, lavar as mãos, usar talheres e outros utensílios percebendo suas 
funções sociais. 
 
 
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento 
Práticas Cotidianas 
(EI02CG02) Deslocar seu 
corpo no espaço, 
orientando-se por noções 
como em frente, atrás, no 
alto, embaixo, dentro, fora 
etc., ao se envolver em 
brincadeiras e atividades de 
diferentes naturezas. 
 
-lo. 
inquedos e objetos no espaço. 
los para 
explorar novos caminhos e descobertas. 
rentes perspectivas, olhando pela janela, em cima da mesa ou do escorregador, etc. 
 
, feitos com corda, elásticos, tecidos, 
mobília e outros limitadores e obstáculos para subir, descer, passar por baixo, por cima, por dentro, por fora, na frente, atrás, contornar. 
ge, em cima, embaixo, ao lado, frente, atrás, no alto, embaixo. 
 
Chutar, pegar, mover e transportar objetos orientando-se por noções espaciais. 
. 
(EI02CG03) Explorar 
formas de deslocamento 
no espaço (pular, saltar, 
dançar), combinando 
movimentos e seguindo 
orientações. 
u de 
acordo com comandos dados em brincadeiras e jogos. 
-se em ambientes livres ou passando por obstáculos que permitam pular, engatinhar, correr, levantar, subir, descer, dentre 
outras possibilidades. 
-se de diferentes modos: andando de frente, de costas, correndo, agachando, rolando, saltando, rastejando e etc. 
 
 
ostrando maior domínio sobre eles. 
-se de acordo com ritmos musicais: rápido ou lento e dançar, executando movimentos variados. 
 
ros. 
(EI02CG04) Demonstrar 
progressiva independência 
no cuidado do seu corpo. 
 
-se, lavar as mãos, vestir-se e alimentar-se com crescente independência. 
 
 
-se com crescente autonomia, manuseando os alimentos. 
Interessar-se por experimentar novos alimentos. 
 
 
(EI02CG05) Desenvolver 
progressivamente as 
habilidades manuais, 
adquirindo controle para 
desenhar, pintar, rasgar, 
folhear, entre outros. 
 
a como segura instrumentos gráficos: pincel grosso, fino, pincel de rolinho, giz de cera, giz pastel e outros para 
conseguir diferentes marcas gráficas. 
ber suas diferenças. 
 tamanhos e formatos. 
 
uir jogos de montar, empilhar e encaixar. 
 
 
tes formas: massinha, argila, papel alumínio. 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento 
Práticas Cotidianas 
(EI02TS01) Criar sons com 
materiais, objetos e 
instrumentos musicais, para 
acompanhar diversos ritmos 
de música. 
 
 na manipulação de objetos. 
 
 
, por elementos da natureza e instrumentos, percebendo os parâmetros do 
som: altura, intensidade, duração e timbre. 
 
os e dos instrumentos musicais. 
 
 
e reproduzir criações musicais. 
 
 
(EI02TS02) Utilizar materiais 
variados com possibilidades 
de manipulação (argila, 
massa de modelar), 
explorando cores, texturas, 
superfícies, planos, formas e 
volumes ao criar objetos 
tridimensionais. 
 cinco sentidos. 
 
rma, odor, temperatura, etc. 
jetos e materiais que são típicos da região, comunidade ou cultura local. 
ns, tecidos, 
tampinhas, massa de modelar, argila e outros. 
plorando diferentes elementos. 
outros. 
 
 
 
(EI02TS03) Utilizar 
diferentes fontes sonoras 
disponíveis no ambiente 
em brincadeiras cantadas, 
canções, músicas e 
melodias. 
 
 
ilidades sonoras de objetos de seu cotidiano ou de instrumentos musicais. 
-os pela escuta. 
buscando acompanhar ritmos variados. 
entre outros. 
 
Escutar canções e participar de brincadeiras cantadas apresentadas pelos professores ou seus colegas. 
turas. 
sicas de diferentes tradições culturais buscando cantar juntos e imitar os gestos comuns. 
 
 
os e brincadeiras que envolvam música. 
 
eio de 
intérpretes da comunidade. 
 
-línguas e outros gêneros textuais. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento 
Práticas Cotidianas 
(EI02EF01) Dialogar com 
crianças e adultos, 
expressando seus desejos, 
necessidades,sentimentos e 
opiniões. 
Expressar ideias e sentimentos respondendo e formulando perguntas, comunicando suas experiências, descrevendo lugares, 
pessoas e objetos com mediação para a organização do pensamento. 
diversas linguagens. 
 
 
 
ndo uso da linguagem verbal e tentando se fazer entender. 
 
adeiras para 
desenvolver sua capacidade de comunicação. 
 
 o desenho, a mímica, a música. 
 Falar e escutar atentamente em situações do dia a dia para interagir socialmente. 
-se. 
(EI02EF02) Identificar e criar 
diferentes sons e reconhecer 
rimas e aliterações em 
cantigas de roda e textos 
poéticos. 
 
 
 
Recitar poesias e parlendas criando diferentes entonações e ritmos. 
iteração). 
-se ao brincar com a linguagem, criando sons e reconhecendo rimas. 
 
-cotia, pula corda etc. 
(EI02EF03) Demonstrar 
interesse e atenção ao ouvir 
a leitura de histórias e outros 
textos, diferenciando escrita 
de ilustrações, e 
acompanhando, com 
orientação do adulto-leitor, a 
direção da leitura (de cima 
para baixo, da esquerda 
para a direita). 
, contos, literatura popular, cordel, lendas, fábulas, etc. 
 
 
 figuras de um livro. 
 
 
 
Ouvir e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. 
 
(EI02EF04) Formular e 
responder perguntas sobre 
fatos da história narrada, 
identificando cenários, 
personagens e principais 
acontecimentos. 
 
 
s em suas brincadeiras de faz de conta. 
-os. 
 
ários. 
 
 
 
nder o significado de novas palavras e ampliar o seu vocabulário. 
 
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento 
Práticas Cotidianas 
(EI02EF05) Relatar 
experiências e fatos 
acontecidos, histórias 
ouvidas, filmes ou peças 
teatrais assistidos etc. 
Expressar-se verbalmente em conversas, narrações e brincadeiras, ampliando seu vocabulário e fazendo uso de estruturas orais 
que aprimorem suas competências comunicativas. 
las, relatando suas experiências pessoais e escutando o 
relato dos colegas. 
 
as mensagens principais. 
 
 
edidos, dar e ouvir recados. 
(EI02EF06) Criar e contar 
histórias oralmente, com 
base em imagens ou temas 
sugeridos. 
articipar de situações em que é convidado a contar ou criar histórias com ou sem o apoio de imagens, fotos ou temas disparadores. 
uvir e nomear objetos, pessoas, personagens, fotografias e gravuras para ampliar seu vocabulário. 
 
 
nhecidas. 
ias criadas ou memorizadas ao professor. 
-a-dia no sentido de manifestar experiências vividas e ouvidas. 
(EI02EF07) Manusear 
diferentes portadores 
textuais, demonstrando 
reconhecer seus usos 
sociais. 
 Manusear e explorar diferentes portadores textuais como: livros, revistas, jornais, cartazes, caderno de receitas e outros. 
 
sobre o uso social de diferentes portadores textuais. 
 
(EI02EF08) Manipular textos 
e participar de situações de 
escuta para ampliar seu 
contato com diferentes 
gêneros textuais (parlendas, 
histórias de aventura, 
tirinhas, cartazes de sala, 
cardápios, notícias etc.). 
e músicas 
percebendo suas funções. 
 
s de pequenos 
grupos. 
 
 
ros. 
 
 
-los” à sua maneira. 
(EI02EF09) Manusear 
diferentes instrumentos e 
suportes de escrita para 
desenhar, traçar letras e 
outros sinais gráficos. 
 
r-se utilizando diversos suportes, materiais, instrumentos e técnicas. 
m diferentes suportes (lápis, pincel, giz) e elementos da natureza (graveto, carvão, pedra). 
ar diversos suportes para desenhar e escrever espontaneamente: cartolina, sulfite, craft, livros, revistinhas e outros. 
 
ita do seu nome em situações diversas. 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES 
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento 
Práticas Cotidianas 
(EI02ET01) Explorar e 
descrever semelhanças e 
diferenças entre as 
características e 
propriedades dos objetos 
(textura, massa, tamanho). 
Brincar com objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características físicas e possibilidades: morder, 
chupar, produzir sons, apertar, encher, esvaziar, empilhar, afundar, flutuar, soprar, montar, construir, lançar, jogar etc. 
ara que 
possa utilizá-los de forma independente de acordo com suas necessidades. 
iferentes épocas e por diferentes grupos sociais para perceber algumas características dos 
mesmos. 
olar, 
transvasar, encaixar). 
 Manipular objetos e brinquedos explorando características: tamanho, forma, cor, peso, altura percebendo semelhanças e 
diferenças nos objetos. 
Observar no meio natural e social as formas geométricas, percebendo diferenças e semelhanças entre os objetos no espaço, 
em situações diversas. 
 elementos da natureza. 
(EI02ET02) Observar, relatar 
e descrever incidentes do 
cotidiano e fenômenos 
naturais (luz solar, vento, 
chuva etc.). 
, lagoas, entre outros. 
 
 
 para explorar o mundo e aprender porque as coisas acontecem 
e como funcionam. 
ntos 
naturais no ambiente. 
ferentes momentos do dia. 
 
 
ausência (luz e sombra). 
 
e registros diversos. 
 
(EI02ET03) Compartilhar, 
com outras crianças, 
situações de cuidado de 
plantas e animais nos 
espaços da instituição e fora 
dela. 
 
s sobre o desenvolvimento, características e habitat das plantas e animais. 
 
 
ecossistema, modos de vida, cadeia alimentar, características físicas e outras peculiaridades. 
 
vação, experimentação e cuidados com os 
animais. 
ção e cuidado 
com as plantas. 
-se pelo cultivo e cuidado com as plantas. 
onomia 
de água e outros. 
 
 
 
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento 
Práticas Cotidianas 
(EI02ET04) Identificar 
relações espaciais (dentro e 
fora, em cima, embaixo, 
acima, abaixo, entre e do 
lado) e temporais (antes, 
durante e depois). 
 os diferentes espaços da instituição por meio de explorações que promovam a identificação de relações espaciais. 
 e do entorno, identificando a localização de seus elementos. 
 trás, dentre outras possibilidades. 
r sobre a sua 
localização. 
tro, fora, perto, longe, em cima, embaixo, ao lado, entre, dentre outras. 
 escovar os 
dentes... durante a brincadeira vamos comer uma fruta… antes de ir ao parque precisamos arrumar a sala. 
 
 
(EI02ET05) Classificar 
objetos, considerando 
determinado atributo 
(tamanho, peso, cor, forma 
etc.). 
ara que 
possa utilizá-los de forma independente de acordo com suas necessidades. 
-los segundo suas intenções. 
 
pequeno, maior, menor) de peso (leve, pesado) dentre outras características (cor, forma, textura). 
 
e acordo com critérios definidos. 
ferenças, comparar e organizar os objetos seguindo alguns critérios estabelecidos, como cor, forma, peso, 
tamanho, material, uso etc. 
 e diferenças. 
(EI02ET06) Utilizar 
conceitos básicos de 
tempo (agora, antes, 
durante, depois, ontem, 
hoje, amanhã, lento, rápido, 
depressa, devagar). 
Brincar no espaço externo explorando diversos movimentos corporais e experimentando diferentes níveis de velocidade. 
 
do sobre suas rotinas. 
 
nhecer a rotina da sala de atividades compreendendo a sequência dos fatos de modo a adquirir maior independência, autonomia 
e atuar de forma a prever as próximas ações. 
-se, brincar, 
descansar, tomar banho. 
o de seu grupo construindo referências para apoiar sua 
percepção do tempo, por exemplo, ao pegar um livro entende-se que é o momento de escuta de histórias. 
-a-dia: amanhã vamos visitar uma outra turma; vamos andar bem devagar até 
o pátio; qual história ouvimos ontem? e outras possibilidades que envolvam noções de tempo. 
ituações para 
que percebam a importância do tempo para esperar de preparo ou secagem para estar pronto. 
os que 
permitam pensar e experienciar medidas de tempo. 
(EI02ET07) Contar 
oralmente objetos, pessoas, 
livros etc., em contextos 
diversos. 
ades realizadas oralmente pelo professor. 
eiras ou rodas decantigas que envolvam a recitação da sequência numérica. 
gem oral. 
deiras. 
bonecas e outras possibilidades. 
 
 
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento 
Práticas Cotidianas 
(EI02ET08) Registrar com 
números a quantidade de 
crianças (meninas e 
meninos, presentes e 
ausentes) e a quantidade 
de objetos da mesma 
natureza (bonecas, bolas, 
livros etc.). 
bilitar o contato com os números e seus usos sociais em situações do dia-a-dia: a própria idade e as dos colegas, os algarismos 
presentes nas roupas, calçados, nos telefones, elevadores, jogos, celulares, livros, revistas e jornais, residências, dentre outras 
possibilidades e no discurso oral ao se referir a quantidades. 
ros no contexto social. 
io, celular. 
 
quantidades que surgem nas interações e brincadeiras como: número de 
meninas, meninos, objetos, brinquedos, bolas e outros. 
 
-estabelecidas.