SM2 Gameficação, Design De Jogos e Jogos Como Objetos

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A
B
C
D
E
1 Marcar para revisão
No caso de um jogo educacional, pode-
se dizer que a partir da abordagem dos
cinco pilares, três deles são essenciais
para construir um objeto de
aprendizagem em formato de jogo
adequado. Esses pilares são:
Regras, Tecnologia, Cultura
Regras, Tecnologia, Conceito
Marketing, Tecnologia, Cultura
Infraestrutura, Tecnologia,
Conceito
Regras, Marketing, Conceito
2 Marcar para revisão
Segundo este autor e estudioso, imagem
é o principal substrato onde o indivíduo
irá se debruçar para identificar e
perceber informações. Desse modo, é
imprescindível conhecer como esta
relação homem-máquina se processa.
Conhecido pelos seus trabalhos na
codificação e decodificação da imagem,
ajudou a compreender mais o uso dos
A
B
C
D
E
A
B
C
jogos com sau visual. Estamos falando
de:
Jean Piaget
Vilem Flusser
Cheris Crawford
Ernest Adams
Pierre Lévy
3 Marcar para revisão
Os educadores que possuem mais
afinidade conseguem produzir seus
próprios jogos sozinhos ou com ajuda
dos próprios alunos, usando programas
de criação de game simples e visuais.
Esses programas estão a cada dia
evoluindo mais e mais, oferecendo uma
diversa biblioteca de objetos de
aprendizagem. Assinale o software
INCORRETO de produção de jogos.
Scratch
Construct
Unity
D
E
A
B
C
D
E
Photoshop
Godot
4 Marcar para revisão
Esse elemento do Pilar da Tecnologia é
uma medida combinada de habilidades
do jogador e sentimentos positivos de
eficiência. Está relacionada com a
percepção de habilidades, controle e uso
dessas habilidades para explorar o jogo e
progredir. O jogador precisa perceber
que suas habilidades estão num nível em
que é possível superar os desafios do
jogo. Estamos falando de:
Imersão
Desafio
Diversão
Controle
Competência
5 Marcar para revisão
São premissas das regras os conceitos
abaixo, EXCETO:
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
Transparência
Ambiguidade
Repetição
Democracia
Claras e objetivas
6 Marcar para revisão
Os nomes no modelo ARCS, idealizado
por John Keller, tem grande contribuição
nos modelos de ensino-aprendizagem e
significam, respectivamente:
Attention, Relevance,
Confidence, Satisfaction 
Amplitude, Relevance,
Convergence, Satisfaction 
Amplitude, Retribution,
Confidence, Supression
Amplitude, Relevance,
Combination, Satisfaction 
Attention, Retribution,
Confidence, Speed
A
B
C
D
E
7 Marcar para revisão
O planejamento de ensino na maioria das
escolas brasileiras, desde o ensino
básico até o superior, tem se desviado do
seu objetivo, passando a ser um mero
documento contendo todos os
componentes tecnicamente
recomendáveis para uma aula, devido
alguns fatores listados abaixo, EXCETO:
Falta de participação dos
professores nos conteúdos
curriculares
Os recursos são considerados
como simples instrumentos de
apresentação dos conteúdos e
não despertam o interesse
Uso de metodologias
expositivas, sem participação
do aluno
Avaliação resumida a provas
Boas referências com o
contexto sócio-político-
econômico
8 Marcar para revisão
Talvez seja a mais interessante aplicação
como recurso-aprendizagem para os
educadores. Em contraposição ao termo
Jogo Sério, que surgiu em meados dos
anos 2000, este termo surgiu em 2010
como tendência emergente de tecnologia
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: 04
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B
C
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usada em escala global, anunciada pelo
Gartner.
Estamos falando de qual termo?
Gamificação
Jogo educacional
Marketing
Jogo sério
Jogos de regras
9 Marcar para revisão
É uma estrutura que pode ser aplicada
para planejar, projetar e avaliar a
efetividade da aprendizagem e de
treinamentos.
Taxonomia de Bloom
Avaliação de software
Modelo ARCS
Avaliação do processo de
aprendizado
Avaliação do jogo como
ferramenta
A
B
C
D
E
10 Marcar para revisão
Memória, Orientação temporal e espacial
e Coordenação motora são alguns dos
Objetivos diretos dos jogos
Objetivos indiretos dos jogos
Elementos indispensáveis para
a construção de jogos
Elementos do planejamento
educacional
Elementos para a gamificação