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É por meio da intensa atividade motora que a criança reconhece e controla progressivamente o próprio corpo, ampliando suas possibilidades de interação com o meio que a cerca. Sobre a importância do corpo e as experiências motoras da criança, julgue os itens a seguir.
I. A manipulação de objetos favorece o desenvolvimento da coordenação motora fina, que trabalha de forma ordenada os pequenos músculos.
II. As experiências motoras, vivenciadas na infância, irão garantir formas mais refinadas e elaboradas de movimentos, maior equilíbrio e domínio corporal.
III. É por meio do corpo que a criança comunica, expressa e atua no mundo, manifestando sua individualidade e sua forma de ser.
 
É CORRETO o que se afirmar em
Alternativas
A)
II, apenas.
B)
II e III, apenas.
C)
I, apenas.
D)
I e II, apenas.
E)
I, II e III.
Nos dias atuais, quando indagamos às pessoas sobre o que é infância ou criança, geralmente, a primeira ideia/imagem que surge na mente dos adultos é a imagem de uma pessoa com pouca idade brincando. Autores sinalizam que a brincadeira de faz de conta é tida como sinônimo de criança feliz; a criança que não brinca tem problemas, é infeliz. Essa ideia é tão forte nessa sociedade atual desde a Modernidade, que, hoje, não se duvida que a brincadeira se constitui numa atividade espontânea da criança, que precisa ser garantida por todos os adultos, visto que se tornou um direito de toda criança por meio da Declaração dos Direitos da Criança, estabelecida em 1959.
 
BACCHINI, I. F. O lugar do brincar no desenvolvimento infantil: diálogos com a aliança pela infância. Disponível em: https://www.ufjf.br/pedagogia/files/2017/12/O-lugar-do-Brincar-no-desenvolvimento-Infantil-Di%C3%A1logos-com-a-alian%C3%A7a-pela-inf%C3%A2ncia.pdf. Acesso em: 27 ago. 2021.
 
Face ao exposto, considere a situação a seguir.
 
Isabela é pedagoga e trabalha em uma escola estadual na cidade de Patos de Minas - MG. Durante o desenvolvimento do seu trabalho, foi chamada por Aline, supervisora pedagógica, para uma reunião a fim de que fossem expostas algumas observações em relação aos métodos de ensino da professora. A supervisora constatou que não havia um tempo destinado a brincadeiras durante as aulas e deseja explicar a importância de uma mudança de abordagem.
 
Sobre o brincar no desenvolvimento da criança, considerando a situação apresentada, julgue os itens a seguir. 
 
I. A supervisora pode afirmar que brincadeiras, como faz de conta, por exemplo, podem impulsionar o desenvolvimento psíquico das crianças, estimulando a imaginação.
 
II. Aline pode explicar que, embora a disponibilidade de brinquedos e tecnologias possa contribuir para o ato de brincar, a criança necessita apenas de um ambiente que a desafie a criar, cabendo à professora ofertar esse ambiente. 
 
III. A profissional pode destacar que a brincadeira é inclusive mencionada em documentos, por exemplo, nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, tendo em vista a importância da brincadeira no desenvolvimento das crianças.
 
É correto o que se afirma em
Alternativas
A)
I, apenas.
B)
II, apenas.
C)
I e III, apenas.
D)
II e III, apenas.
E)
I, II e III. 
TEXTO 1
 
A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o “não-brincar”. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, isso implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Então, é preciso haver consciência da diferença existente entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para realizar-se. Nesse sentido, para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados. Essa peculiaridade da brincadeira ocorre por meio da articulação entre a imaginação e a imitação da realidade. Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, 1998 (adaptado).
 
TEXTO 2
 
A fonoaudióloga e mestre em Psicologia da Educação Cyrce Andrade foi entrevistada por Beatriz Vichessi para uma reportagem da coluna "Fala, mestre!", da Nova Escola, e, ao ser questionada sobre a importância do brincar na Educação Infantil, assim respondeu: "primeiramente, temos de pensar no brincar como algo que vai além dessa etapa. A escola precisa do brincar. E isso não porque tem crianças. A relevância da ludicidade nela se justifica porque é um ambiente onde existem seres humanos. Depois, é preciso enxergar o brincar como a maneira que os pequenos têm de produzir cultura e como a forma de expressão da infância por excelência. Caso se iniba essa linguagem, que opção restará a eles? Infelizmente, há muitas dificuldades de perceber essa produção de cultura lúdica contemporânea porque muitos adultos não conhecem várias brincadeiras ditas modernas. Não estou falando que é preciso decorar o nome de todos os personagens, mas precisamos saber que eles existem. Os educadores têm de saber do que brinca sua turma durante o fim de semana". 
 
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/7786/brincar-e-a-forma-de-expressao-das-criancas. Acesso em: 08 set. 2021 (adaptado).
 
Considerando o que dispõe o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e a resposta dada por Cyrce, julgue as afirmações a seguir.
 
I. A atividade lúdica no contexto da educação infantil favorece o aprendizado, pois auxilia no convívio social, além de influenciar o intelecto, o emocional e o corpo da criança.
 
II. A brincadeira no contexto da educação infantil favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar suas aquisições de forma criativa, além de contribuir para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos.
 
III. A brincadeira no contexto da educação infantil é de fundamental importância para a aprendizagem da criança, pois auxilia no poder de fazer julgamentos, de analisar e sintetizar, de imaginar e formular e inventar ou recriar suas próprias brincadeiras.
 
É correto o que se afirma em 
Alternativas
A)
I, apenas.
B)
II e III, apenas.
C)
III, apenas.
D)
I e II, apenas.
E)
I, II e III.
A Psicomotricidade é uma ciência que tem como objeto de estudo o homem, seu corpo em movimento e sua relação com o mundo interno e externo. Assim, julgue os itens a seguir. 
I. A Psicomotricidade é uma área composta por profissionais da saúde e/ou educação. 
II. O profissional da Psicomotricidade avalia, previne e trata o indivíduo na aquisição, no desenvolvimento e nos transtornos da integração somatopsíquicos.
III. A Psicomotricidade é composta pelo setor clínico, educacional, de consultoria, supervisão e pesquisa. 
IV. A clientela atendida pelo profissional da Psicomotricidade se restringe a crianças em fase de desenvolvimento ou com dificuldades / atrasos no desenvolvimento global.
 É CORRETO o que se afirma em
Alternativas
A)
I, II, III e IV.
B) I, II e III, apenas.
C)
I, II e IV, apenas.
D)
II e IV, apenas.
E)II e III, apenas.
A respeito das concepções da psicomotricidade, julgue os itens a seguir.
 
I. A psicomotricidade é um campo transdisciplinar que investiga e estuda as relações e as influências recíprocas entre psiquismo, corpo e motricidade emergentes da personalidade do ser humano.
II. A motricidade é um conjunto de expressões corporais, gestuais e motoras, não verbais e não simbólicas, tônica-emocionais e posturais que sustentam e suportam as manifestações do psiquismo.
III. O indivíduo normal ou portador de deficiências, de dificuldades ou de desvantagens é percebido como um todo, de forma que a motricidade e a corporalidade sejam indissociáveis das funções afetivas, relacionais e linguísticas.
IV. Os contextos ecológico, sócio-histórico e cultural não são levados em consideração em função da dificuldade em se observar a forma como os diversificados ambientes propiciam o desenvolvimento psicomotor.
 CORRETA SOMENTE A 1
É CORRETOo que se afirmar em
Alternativas
A)
I e II, apenas.
B)
II e III, apenas.
C)
II e IV, apenas.
D)
I, II e III, apenas.
E)
I, II, III e IV.