APX2 EJA_2022-1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
 
Avaliação Presencial 2 (APx2) – 2022.1 
Disciplina: Educação de Jovens e Adultos 
Aluno(a): ANA PAULA FERNANDES MAZOLENI 
Matrícula: 21212080074 Polo: ITAGUAI 
 
 
Caro/a Estudante, 
Nosso objetivo com esta avaliação é possibilitar o desenvolvimento das respostas a partir de 
pesquisas e leituras feitas com base no material didático postado em cada aula como obrigatório e o 
livro da disciplina como material complementar. Além disso, outros materiais relacionados aos 
temas podem fazer parte de sua pesquisa e devem ser indicados na elaboração da avaliação. 
Antes de começar sua APx destacamos algumas informações que serão consideradas no 
processo de correção: 
- Essa deve ser uma produção autoral. Ou seja, respostas contendo cópias de textos de 
outros autores não identificados não serão consideradas na correção desta avaliação. Se 
identificada a cópia, a questão será zerada. 
- Mais uma vez salientamos a importância de respeitar as normas da ABNT também para as 
citações e formatação, pois se trata de uma produção acadêmica. Na plataforma 
disponibilizamos um arquivo com orientações básicas; 
- Ao final da resposta de cada questão é imprescindível registrar as referências bibliográficas 
utilizadas, conforme as normas da ABNT; 
- A capacidade de síntese também será avaliada, por isso, cada questão deverá ser respondida 
respeitando o limite máximo de 10 linhas. 
 
Sugerimos, mais uma vez, entender esta Avaliação como um trabalho de pesquisa acadêmica. 
Bom trabalho! 
 
 
 
 
 
1ª questão: (valor: até 2,5 pontos) 
Angela Kleiman define como “eventos de letramento” as situações nas quais a escrita faz sentido, 
seja na relação entre os sujeitos, como em relação aos processos e estratégias interpretativas. 
A partir do pensamento da autora, elabore um texto (de até 10 linhas) considerando: 
 o que deve considerar o ensino da língua escrita em turma de EJA; 
 o principal objetivo da Língua Portuguesa, de acordo com a Proposta Curricular para o 1º 
segmento do Ensino Fundamental na modalidade EJA. 
COM PROPÓSITO DE CAPACITAR A ESCREVER E LER DE FORMA 
CORRETA, O OBJETIVO DA LÍNGUA PORTUGUESA NA MODALIDADE EJA, EM 
PRIMORDIAL DEVE TER COMO ALVO A REDUÇÃO DA DISTÂNCIA ENTRE 
ESTUDANTE E PALAVRA, PROCURANDO ANULAR BLOQUEIOS OCORRIDOS NOS 
PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA PRODUÇÃO DE TEXTOS. O 
PROFESSOR NECESSITA PASSAR SEGURANÇA A ESTES ALUNOS PARA O SEU 
DESENVOLVIMENTO EM ÂMBITO PESSOAL, PROFISSIONAL E SOCIAL. 
PORÉM O ENSINO DE LÍNGUA NAS ESCOLAS, NÃO DEVE PRIORIZAR 
SOMENTE A NORMA PADRÃO, ELA TAMBÉM DEVE ATRIBUIR VALORES A CADA 
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA EXISTENTE, RESPEITANDO-A E ENTENDENDO A SUA 
IMPORTÂNCIA. 
PORÉM É NECESSÁRIO QUE A ESCOLA CONSCIENTIZE OS SEUS ALUNOS 
QUANTO AO DOMÍNIO DA NORMA PADRÃO TANTO NA ORALIDADE COMO NA 
ESCRITA, POIS ESTES SEMPRE SERÃO SUBMETIDOS AS MAIS DIVERSAS 
AVALIAÇÕES, QUANTO A USAR A LÍNGUA ADEQUADA AS MAIS DIVERSAS 
SITUAÇÕES DE USO NA QUAL SE ENCONTRAM. 
 
2ª questão: (valor: até 1,0 ponto) 
Procure pensar sobre a concepção de currículo para a Educação de Jovens e Adultos. Como já deve 
ter sido lido por você, é necessário considerar os saberes que os estudantes trazem de suas 
trajetórias extraescolares. 
Diante disso, assinale a alternativa que melhor expressa a possibilidade da inserção de temas que 
dialoguem com a vida cotidiana e que possam ser significativos para os estudantes da EJA. 
( x ) histórias de vida e uso do dinheiro em situações do cotidiano 
( ) listagem de algarismos romanos e leitura de textos de livros didáticos que privilegiem a 
organização da leitura e da escrita a partir das famílias silábicas 
( ) uso do dinheiro em situações do cotidiano e registro escrito dos afluentes do rio São Francisco. 
( ) leitura de panfletos do sindicato de representatividade do aluno e cópia de palavras que iniciem 
com a letra “b” 
 
 
3ª Questão: (valor: até 2,5 pontos) 
A função diagnóstica da avaliação é importante para o replanejamento do professor. Explique no 
que se constitui este tipo de avaliação e sua importância no contexto da EJA. 
A AVALIAÇÃO É UMA DAS ETAPAS MAIS IMPORTANTES NO PROCESSO DE 
APRENDIZAGEM DO EDUCANDO E DEVE SER TRATADO COM GRANDE 
ATENÇÃO, PRINCIPALMENTE NA MODALIDADE EJA, POIS ALÉM DELA 
VERIFICAR O APRENDIZADO DO ALUNO, ELA TAMBÉM MUITAS VEZES 
DETERMINA A PERMANÊNCIA OU NÃO DO EDUCANDO SALA DE AULA, 
DEPENDENDO DA ESCOLHA DO MÉTODO AVALIATIVO. 
AVALIAÇÕES PESADAS, FORMATADAS EM UM MÉTODO TRADICIONAL, 
NÃO SÃO INDICADAS NESTA MODALIDADES, POIS NÃO SÃO CAPAZES DE 
CONSIDERAR A DIVERSIDADE DO ALUNADO EJA. OS PROFESSORES QUE 
TRABALHAM NA MODALIDADE EJA PRECISAM TER UMA FORMAÇÃO 
ADEQUADA, ALÉM DE TER UMA MAIOR SENSIBILIDADE, PARA ENTENDER AS 
QUÃO DIFERENCIADAS SÃO ESSAS TURMAS. 
A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA TEM COMO SEU PRINCIPAL OBJETIVO 
MEDIR O CONHECIMENTO ADQUIRIDO DOS ALUNOS E TAMBÉM ACOMPANHAR 
A EVOLUÇÃO DOS MESMOS EM DETERMINADA ÁREA. ESTE TIPO DE 
AVALIAÇÃO POSSIBILITA TAMBÉM MAIS FLEXIBILIDADE AO PROFESSOR EM 
OBTER A ANÁLISE DO NÍVEL DE ABSORÇÃO DO CONTEÚDO DE SEUS ALUNOS. 
PERMITINDO UMA EFETIVA INCLUSÃO DA POPULAÇÃO ATENDIDA, 
VALORIZANDO O SER HUMANO, DANDO MAIS PRODUTIVIDADE AO PROCESSO 
DE APRENDIZAGEM. 
 
4ª Questão: (valor: até 1,0 ponto) 
De acordo com a teoria de Vygotsky, a interação social é fortemente enfatizada no desenvolvimento 
humano. Como se chama essa teoria? Marque a única alternativa correta. 
( X ) Teoria construtivista 
( ) Teoria sociocultural ou histórico-cultural 
( ) Epistemologia genética 
 
 
5ª Questão: (valor: até 3,0 pontos) 
Apresente dois aspectos relevantes para o desenvolvimento de práticas pedagógicas 
inclusivas* na EJA e que devem ser considerados no perfil do professor de jovens e adultos. 
Justifique sua resposta. 
*Considere todas as práticas de inclusão escolar, sejam elas destinadas às pessoas com deficiências ou 
não. 
CITAREI AS PRÁTICAS INCLUSIVAS DIVERSIFICADAS VOLTADAS PARA OS 
ASPECTOS COGNITIVO, AFETIVO E SOCIAL. POIS ACREDITO QUE ESSAS 
TRAZEM PARA O ALUNO A OBTENÇÃO DE EXPERIÊNCIAS BASTANTE 
SATISFAÓRIA POR MEIOS DE TÉCNICAS, SENDO ALGUMA DELAS AUDITIVAS, 
TÁTEIS E VISUAIS. TRAZENDO MELHORIA NO RENDIMENTO NÃO SÓ ESCOLAR 
DO ALUNO, MAS EM TODO MEIO SOCIAL EM QUE ELE VIVE, TRAZENDO ENTÃO 
A INCLUSÃO SOCIAL DO MESMO. 
COMO EXEMPLOS DE RESULTADOS DESSAS TÉCNICAS CITAREI: 
 O AUXÍLIO DESSES ALUNOS NA CONCENTRAÇÃO NA LEITURA DE UM 
TEXTO, 
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, 
ALÉM DO AUMENTO DO GRAU DE COMPREENÇÃO DE ASSUNTOS 
DEPARADOS E ESTUDADOS POR ESSES ALUNOS. 
 
REFERÊNCIA: 
 
 EJA: ESPAÇO DE INSERÇÃO SOCIAL, INCLUSÃO E DIVERSIDADE 
DISPONÍVEL EM: http://www.inicepg.univap.br/cd/INIC_2018/anais/arquivos/RE_0858_1201_01.pdf 
ACESSADO: 26/07/2022 ÀS 15:00 
 
 INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) 
DISPONÍVEL EM: http://www.uel.br/eventos/congressomultidisciplinar/pages/arquivos/anais/2013/AT01-2013/AT01-004.pdf 
ACESSADO: 26/07/2022 ÀS 15:27 
 
 
 
 
http://www.inicepg.univap.br/cd/INIC_2018/anais/arquivos/RE_0858_1201_01.pdf
http://www.uel.br/eventos/congressomultidisciplinar/pages/arquivos/anais/2013/AT01-2013/AT01-004.pdf