Educação Especial para Profissionais da Educação - Módulo 2

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Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022 \ Módulo 2 - De�ciência Auditiva \ Questionário Avaliativo
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Iniciado em quarta, 6 jul 2022, 14:04
Estado Finalizada
Concluída em quarta, 6 jul 2022, 14:16
Tempo
empregado
12 minutos 24 segundos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
Suponhamos que, em sua sala de aula, haja um estudante surdo, �lho de pais ouvintes, que
sabe escrever corretamente frases curtas, mas não interpreta o que escreve. Pode-se a�rmar
que esse estudante:
a. apropriou-se do sistema
alfabético.
 Muito bem, você acertou! Nessa situação, o estudante
apropriou-se do sistema alfabético, mas não demonstra
a criticidade, isto é, a re�exão e o pensamento crítico
sobre o que está sendo lido e escrito.
b. desenvolveu a criticidade, mas não se apropriou do sistema alfabético.
c. conhece o sistema alfabético e desenvolveu a criticidade.
d. não se apropriou do sistema alfabético nem desenvolveu a criticidade.
Observe as a�rmações a seguir, que se referem ao alfabeto manual da Libras e as práticas
do(a) educador(a).
I. Com o alfabeto manual, é possível soletrar 27 diferentes letras (considerando também a
letra “Ç”).
II. Pode ser utilizado como estratégia de aprendizado da língua escrita e separação
silábica, ampliação de vocabulário e outros.
III. Não é necessário apoio visual quando há uso do alfabeto manual.
IV. É utilizado para soletrar nomes próprios de pessoas, ou lugares, siglas, ou palavras que
ainda não possuem sinais correspondentes.
Quais dessas a�rmações estão corretas?
I II IV  M it b ê t ! O lf b t l é t d 27
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=225
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=225#section-4
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/view.php?id=10339
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
a. I, II e IV.  Muito bem, você acertou! O alfabeto manual é composto de 27
letras com a “Ç”. Pode ser utilizado como estratégia didática
pelo(a) docente na produção de seus materiais e em suas aulas,
porém é mais usado na soletração de nomes de pessoas,
lugares, siglas ou palavras que ainda não possuem sinais.
b. II, III e IV.
c. I, II e III.
d. I, II, III e IV.
As imagens a seguir ilustram estágios da aquisição da língua de sinais.
Imagem 1
Imagem 2
Imagem 3
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Crédito: EducacaoSP, disponível em https://www.�ickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-
72157629740655172/. Acesso em 18 abr. 2022
a. A imagem 1
refere-se ao
estágio de
um sinal; a
imagem 2, ao
estágio de
múltiplas
combinações;
e a imagem
3, ao estágio
das primeiras
combinações.
 Muito bem, você acertou! A imagem 1 ilustra o momento em que
as crianças já pegam e movem objetos, característica do estágio de
um sinal. A imagem 2 refere-se ao momento em que a criança faz
uso do vocabulário que já conhece e cada vez mais se apropria de
novos termos, que corresponde ao estágio de múltiplas
combinações. A imagem 3 exempli�ca o momento em que as
crianças podem dizer nomes e construir sentenças simples, isto é,
o estágio das primeiras combinações.
b. A imagem 1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio das primeiras
combinações; e a imagem 3, ao estágio das múltiplas combinações.
c. A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao estágio das primeiras
combinações; e a imagem 3, ao estágio das múltiplas combinações.
d. A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao estágio de múltiplas
combinações; e a imagem 3, ao estágio das primeiras combinações.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Existem muitos fatores que in�uenciam a aquisição e o desenvolvimento da linguagem pela
criança surda. Além do ambiente, o __________ in�uencia o processo.
a. período de aprendizagem da L2.
b. período de
descoberta da
de�ciência
auditiva.
 Muito bem, você acertou! A idade em que a surdez é
diagnosticada afeta o processo de aquisição e desenvolvimento
da linguagem. Muitas vezes, pais, familiares e/ou pessoas ouvintes
que convivem diariamente com a criança procuram ajuda clínica
quando percebem que ela não está falando ou que tem
di�culdade para demonstrar que percebeu os sons.
c. período de desenvolvimento da puberdade.
https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00
d. período de inserção no ambiente escolar.
“[...] em relação à língua e à expressão visual, no momento em que o português perde seu
aspecto central, ganham terreno o corpo, a oralidade, a sinalidade e o visual. Volta-se ao
referente – ao objeto –, à situação propriamente dita. Porém, isso não signi�ca abrir mão do
território simbólico.”
Referência completa: ROSADO, A.; TAVEIRA, C. Monografar em Libras: buscando padrões de escrita em vídeo-
registros-acadêmicos. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo (SP), v. 6, n. 12, p. 498-529, p. 503, dez. 2018.
Considere as seguintes a�rmações sobre o trecho:
I. O pouco conhecimento sobre como usar a linguagem visual como suporte para textos
escritos causa di�culdade nas produções didáticas.
II. O português escrito perde o aspecto central quando é inferiorizado pelo recurso visual,
não servindo mais para seu propósito.
III. O português escrito deixa de ser o principal e passa a ser o coadjuvante quando se trata
de imagens para contextualização de situações.
É verdadeiro o que se a�rma em:
a. II e III.
b. I e II.
c. II, somente.
d. I e III.  Muito bem, você acertou! As a�rmações verdadeiras são I e III. Os
educadores têm di�culdade para organizar materiais bem mais
ilustrativos, e nota-se que as produções didáticas pautam-se, com
frequência, pela cultura oral e “ouvintista”, ou seja, há privilégio da
palavra sobre a imagem. Agregar elementos imagéticos com propósito
bem de�nido e que contenham todas as informações necessárias para
assimilar a informação não torna a imagem inferior ou superior à
palavra oral ou escrita: ambas são coadjuvantes e importantes para o(a)
estudante assimilar o conteúdo. Por isso, a a�rmação II é falsa.
Os _____________ são formas representadas pelas con�gurações manuais (mais uma
produção das línguas de sinais) que funcionam como __________ detalhados de uma cena
visual de objetos, animais, pessoas e lugares. Mais um __________ para você, docente, usar em
suas aulas.
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:
a. alfabetos manuais, descritivos, recurso.
b. classi�cadores, desenhos, recurso.
c. alfabetos manuais, classi�cadores, desenho.
d. classi�cadores,
descritivos,
recurso.
 Você acertou, muito bem! Os classi�cadores são formas
representadas pelas con�gurações manuais (mais uma
produção das línguas de sinais) que funcionam como
descritivos detalhados de uma cena visual de objetos, animais,
pessoas e lugares. Mais um recurso para você usar nas suas
aulas.
Leia a seguinte a�rmação:
“A Língua de Sinais deve ser adquirida pelo surdo, e ele não precisa aprender a língua
portuguesa, já que um meio de comunicação é su�ciente para viver na sociedade.”
de 1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
p g j q ç p
A a�rmação é:
a. Verdadeira, pois apenas a Libras é reconhecida como direito linguístico do surdo.
b. Falsa, pois as pessoas surdas devem se comunicar na língua portuguesa.
c. Falsa, pois a Libras
é reconhecida
como L1 das
pessoas surdas e
a língua
portuguesa
escrita como L2,
sendo a L1 e a L2
um direito delas.
 Você acertou, muito bem! A Lei n. 10.436/2002 reconhece a
Libras como L1 do surdo e a língua portuguesa na modalidade
escrita como L2, sem a sobreposição de uma à outra. É direito
dos de�cientesvisuais aprenderem ambas e se comunicarem
com sua língua materna, isto é, a Libras.
d. Verdadeira, já que a população surda é minoritária e não há obrigação formal de
atender às necessidades dessa população.
Leia com atenção a fala de Karin Strobel sobre a cultura surda.
“Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modi�cá-lo a �m de torná-
lo acessível e habitável, ajustando-os com as suas percepções visuais, que contribuem para a
de�nição das identidades surdas e das ‘almas’ das comunidades surdas. Isto signi�ca que
abrange a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos de povo surdo.”
Referência completa: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Ed. da UFSC,
2008. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-
%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1. Acesso: 7 abr. 2022.
Fazem parte da cultura surda:
a. língua de sinais, bilinguismo, visualidade e leis.
b. língua de sinais, eventos, comunidade surda e leis.
c. língua de
sinais,
visualidade,
identidade e
comunidade
surda.
 Muito bem, você acertou! A língua de sinais, natural dos surdos,
permite que eles interajam entre si e com ouvintes que a conhecem.
A visualidade, isto é, a informação transmitida de forma
visuoespacial, diz respeito à forma como os signos são percebidos:
os olhos captam, por meio de expressões faciais e corporais, o que os
ouvidos silenciam. A cultura surda, costumes e características que
forjam a identidade das pessoas surdas, é construída pelas pessoas
surdas e pelos ouvintes com que convivem e interagem no dia a dia.
d. língua de sinais, encontros, comunidade surda e escola.
Observe a questão:
“Sou docente do Ensino Fundamental II, tenho estudantes surdos e não sei Libras. Como vou
ensiná-los?”
Qual das respostas a seguir é a mais adequada?
a. “Como docente, você deve, obrigatoriamente, saber Libras, e não há outra opção. Esse
é o primeiro passo para lidar com o estudante, pois ele precisa se comunicar com
você.”
b. “A pessoa intérprete/interlocutora está na sala apenas para interpretar suas
explicações. Já que você não sabe a língua, deixe tudo com ela. Prepare um material
diferenciado para os estudantes surdos e procure algumas adaptações.”
c. “Você vai preparar as  Você acertou, muito bem! Não é dever dos docentes
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
p p
aulas considerando
estratégias
pedagógicas
apropriadas para
estudantes surdos,
além de contar com o
apoio da pessoa
intérprete/interlocutora
de Libras.”
,
conhecer Libras, já que não são obrigados pelos órgãos
de nenhuma esfera a frequentar um curso de Libras. A
pessoa intérprete, interlocutora de Libras, não é regente
da turma, de modo que a responsabilidade é
integralmente do(a) docente. Cabe a você pesquisar
estratégias para que todos possam desfrutar as mesmas
oportunidades de ensino com igualdade e equidade.
d. “Mesmo que você fosse �uente em Libras, seria impossível ministrar as aulas nas duas
modalidades, Libras e Português.”
Assinale a alternativa correta.
a. “Surdinho” e “defeituoso” são termos pejorativos; em vez deles, deve-se utilizar “surdo-
mudo” e “portador de de�ciência auditiva.”
b. “Sujeito
surdo” ou
“surdo” e
“de�ciente
auditivo”
são termos
corretos
para se
referir à
pessoa
com
de�ciência.
 Muito bem, você acertou! “Sujeito surdo”, “surdo” e “de�ciente
auditivo” são termos corretos para se referir à pessoa com de�ciência.
“Surdinho”, embora possa parecer afetuoso, também pode ser
entendido como inferiorização da pessoa com de�ciência e, assim
como “defeituoso”, é um termo pejorativo. “Portador de de�ciência
auditiva” e “surdo-mudo” são termos equivocados, pois a de�ciência
auditiva não é algo que possa ser “pego” e depois “devolvido”; além
disso, a pessoa que não ouve tem o aparelho fonador intacto, caso
não tenha sofrido nenhum dano.
c. Os termos “surdo” e “sujeito surdo” são depreciativos e inferiorizam a pessoa com
de�ciência.
d. Os termos “portador de de�ciência auditiva”, “surdo-mudo” e “de�ciente auditivo” são
adequados para se referir às pessoas com de�ciência auditiva.
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http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10338&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10340&forceview=1