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12/09/2022 21:05 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - BEDU - ESPORTES COLETIVOS: FUTSAL E FUTEBOL - 53/2022
Período:29/08/2022 08:00 a 16/09/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 17/09/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
No contexto de iniciação à prática do futebol, principalmente nas fases anárquica e de descentração, é
importante que o professor/técnico proporcione situações de aprendizagem com regras menos
complexas, números inferiores de jogadores e espaços de jogo com dimensões reduzidas, estimulando
os praticantes a participarem mais ativamente das jogadas. Essas situações exigem mais velocidade na
tomada de decisão, bem como a flexibilidade na execução de ações motoras.
SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo
de Educação à Distância. Maringá, 2018.
Analisando o fragmento de texto exposto acima, assinale a alternativa que corresponde a fase anárquica
no indicador “Estruturação do Espaço”.
ALTERNATIVAS
Da visão central para a periférica.
Abuso da verbalização, sobretudo para pedir a bola.
Aglutinação em torno da bola e subfunções.
Ocupação racional do espaço (tática individual e de grupo).
Prevalência da comunicação motora.
2ª QUESTÃO
O tópico 2 da Unidade II “Princípios pedagógicos no ensino do futebol” ressalta a importância de uma
intervenção profissional fundamentada em condutas éticas, sociais e pedagógicas.
SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo
de Educação à Distância. Maringá, 2018. 
Considerando o exposto acima, assinale a alternativa que melhor corresponde ao princípio “Ensinar bem
futebol a todos” proposto por Freire (2003).
ALTERNATIVAS
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A tomada de decisão e o raciocínio inteligente são aspectos fundamentais no ensino de um futebol de qualidade.
Para alcançar todo o potencial de aprendizagem, os alunos precisam receber a maior quantidade e variedade de
estímulos possíveis.
Meninos e meninas, mais habilidosos e menos habilidosos, todos podem e tem o direito de aprender a jogar o
futebol.
Proporcionar uma formação humana aos alunos é indispensável e serve como base para o convívio em sociedade.
Deve-se ensinar a brincar, se divertir, ter liberdade, para que os alunos adquiram gosto pelo esporte.
3ª QUESTÃO
Ser um jogador profissional de futebol é o sonho de muitos meninos (e tem sido também das meninas)
que são motivados pela esperança de uma carreira no esporte, um futuro de fama, prestígio social e
contas bancárias milionárias. Esse cenário, aliado à perspectiva da “ideologia do dom” pode atrapalhar o
desenvolvimento desses indivíduos, tanto no âmbito profissional quanto no social.
SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo
de Educação à Distância. Maringá, 2018. 
Com base no texto apresentado acima e considerando a importância de desmistificar a “ideologia do
dom”, assinale “V” para as afirmações verdadeiras e “F” para as afirmações falsas a seguir:
I. Crianças e adolescentes que não apresentam o “dom esportivo” podem conseguir aprender a jogar
futebol de forma adequada.
II. Futebol se ensina. O talento natural pode ser um dos fatores que determina o sucesso no esporte.
III. Todos podem aprender a jogar futebol desde que recebam os estímulos necessários.
As afirmações I, II e III, são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, V, F.
F, V, F.
F, V, V..
V, F, V.
4ª QUESTÃO
O esporte moderno é constituído por regras universais, que proporcionam uma identidade para cada
modalidade, tornando-as práticas institucionalizadas. Existem federações nacionais e internacionais que
são responsáveis por organizar as competições esportivas oficiais ao redor do mundo. No caso do
Futsal, a nível nacional, a instituição responsável é a Confederação Brasileira de Futebol de Salão
(CBFS), já a nível internacional, é a Federação Internacional de Futebol (FIFA). 
 
SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. Maringá:
Unicesumar, 2018.
 
Com relação às principais regras do Futsal apresentadas na Unidade I, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
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Cada equipe é composta por um goleiro e quatro jogadores de linha, sendo que há um limite de três substituições
por tempo.
Uma partida é constituída por dois tempos de 20 minutos cronometrados, ou seja, o tempo é congelado toda vez
que a bola está "fora de jogo".
Quando a bola sai de jogo pelas laterais da quadra, a cobrança de arremesso lateral é realizada com as mãos.
A regra do impedimento refere-se ao momento em que um atacante está posicionado de maneira irregular.
Uma quadra oficial de futsal deve possuir, no mínimo, 20 metros de comprimento e 30 metros de largura.
5ª QUESTÃO
O processo de ensino-aprendizagem do futebol deve garantir que o aluno adquira uma competência de
jogo e também, compreenda a importância social do esporte. 
SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo
de Educação à Distância. Maringá, 2018. 
 
Considerando a afirmação acima e a discussão acerca do ensino significativo do esporte, apresentada
na Unidade II, assinale a alternativa que corresponde as duas frentes que constituem o ensino do
futebol, de acordo com Gonzáles e Fraga (2012):
ALTERNATIVAS
Saberes técnicos e saberes táticos.
Saberes corporais e saberes cognitivos.
Saberes culturais e saberes conceituais.
Saberes corporais e saberes conceituais.
Saberes comportamentais e saberes críticos.
6ª QUESTÃO
Quando pensamos no futebol “acessível”, futebol paraolímpico ou futebol para pessoas com deficiência,
devemos lembrar do princípio pedagógico “ensinar futebol a todos”, que ressalta a importância de
entender que todos, independente das suas limitações, podem e tem o direito de aprender a jogar esse
esporte incrível. 
 
SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo
de Educação à Distância. Maringá, 2018.
Considerando o crescimento do esporte paraolímpico a nível mundial e analisando a lógica interna do
futebol de 7, assinale a alternativa que corresponde a uma característica da modalidade:
ALTERNATIVAS
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Os jogadores são classificados conforme sua deficiência visual em uma escala de 5 a 8, sendo o maior número
atribuído para os jogadores com melhor visão.
O futebol de 7 é praticado em uma quadra com as mesmas dimensões do futsal.
O futebol de 7 é praticado por indivíduos com paralisia cerebral, o que prejudica o desenvolvimento do sistema
nervoso central.
Um jogo de futebol de 7 conta com dois tempos, de 20 minutos cada.
O futebol de 7 é praticado por indivíduos com deficiência visual, uma doença progressiva. 
7ª QUESTÃO
Para Souza Júnior e Ferreira (2018, p. 217): “O Fútbol Callejero consiste em uma poderosa ferramenta
de inclusão e transformação social, merecendo espaço tanto nas aulas de Educação Física escolar como
em outros contextos, na medida em que possibilita um canal de diálogo e de protagonismo juvenil com
vistas à formação do sujeito político que, empoderado(a), terá condições de assumir as rédeas de seus
projetos de vida e de atuar de maneira efetiva nas lutas pela justiça social”.
SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo
de Educação à Distância. Maringá, 2018.
Considerando o fragmento exposto acima e a lógica interna do Fútbol Callejero, analise as afirmações a
seguir: 
I. Jogo em três tempos: o primeiro para a elaboração coletiva das regras, o segundo para o jogo
propriamente dito e o terceiro para uma roda de conversa.
II. Presença de mediador(a): deve organizar o processo de construção das regras, fomentando uma
discussão mais rica.
III. Jogo com árbitro: o jogo é disputado coma presença de árbitro, sendo as regras de responsabilidade
dele(a).
IV. Jogo misto: o jogo é praticado por homens e mulheres conjuntamente, não havendo a divisão por
gêneros.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II apenas.
III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
II, III e IV apenas.
I, II, III e IV.
8ª QUESTÃO
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Para DaMatta (1994), nos campos de futebol, além das particularidades individuais dos sujeitos, também
estão presentes concepções sociais. Nesse sentido, ao investigarmos os desdobramentos históricos
vinculados ao futebol, percebemos que os campos também tem sido palco de embates de diferentes
realidades sociais, religiosas, étnicas, culturais e políticas, sendo um espaço repleto de manifestos e
expressões.
 
DaMATTA, R. Antropologia do Óbvio: Notas em torno do Significado do Futebol Brasileiro. Revista USP,
Dossiê Futebol, n. 22. 1994.
 
Considerando o fragmento exposto acima e a importância do futebol nos movimentos ideológico-políticos
que aconteceram na Alemanha e na Itália, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Na Itália, a equipe do Lazio foi muito importante no movimento de resistência ao Fascismo no país. O clube até hoje
chama atenção pela forte resistência contra os ideais totalitários de uma forma de governo que prega o radicalismo
e o autoritarismo.
O time Borussia Dortmund (Alemanha) era gerido por apoiadores do regime totalitário e tinha em seu elenco
jogadores que veneravam o ditador Hitler. O apoio trouxe vários títulos e também reconhecimento das pessoas
ligadas ao time.
Na Alemanha, o Lazio, time preferido dos trabalhadores alemães próximo à metade do século XX foi utilizado como
símbolo do nacionalismo Alemão e da ideologia nazista durante o período da II Guerra Mundial.
O líder do ideal nazista Adolf Hitler, entendia o quanto o futebol poderia mobilizar socialmente o povo e o ajudar em
sua deturpada missão de purificação da raça humana. Para isso, usou o time "Schalke 04" como símbolo do
nacionalismo e da ideologia nazista.
O apoio ao regime totalitário Nazista fez com que o Borussia Dortmund, conquistasse títulos devido a campanhas
com favorecimentos dentro das competições (ajuda de arbitragem, decretos de ganhos de partida por "supostos
atrasos" de outras equipes etc.).
9ª QUESTÃO
A aristocracia e alta burguesia inglesa, com o intuito de criar uma legislação nacional e fortalecer a
prática do futebol, começaram a fundar clubes esportivos. Depois de diversas reuniões realizadas em
Londres (1863) foi criado um código de futebol unificado. A partir desse momento, houve a separação do
Futebol e do Rugby, com a criação das organizações Footbal Association (FA) e Rugby Footbal Union
(RFU).
SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo
de Educação à Distância. Maringá, 2018. 
Com base no texto exposto acima e comparando o Rugby e o Futebol com seus antecedentes populares
(jogos pré-desportivos), assinale a alternativa que representa um motivo para esses dois esportes
modernos serem considerados práticas mais civilizadas, conforme Dunning (2003):
ALTERNATIVAS
Não há limitação do número de participantes.
Liberdade para utilização das mãos e dos pés durante o jogo.
O árbitro possui um papel secundário, já que não há definição das sanções para as infrações cometidas.
As regras diferem entre os contextos de prática, já que não existem comitês que as centralizam.
Existem manuais de regras exigindo autocontrole sobre a força física.
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10ª QUESTÃO
No final da Unidade II, os autores abordam o termo “Praxiologia Motriz” e os conceitos de lógica interna e
lógica externa do futebol. 
SOUZA JÚNIOR, O. M. de; FERREIRA, B. M. Esportes Coletivos Futsal e Futebol. UniCesumar, Núcleo
de Educação à Distância. Maringá, 2018. 
Considerando esse conteúdo, assinale a alternativa que melhor representa a definição de lógica interna
e lógica externa do esporte:
ALTERNATIVAS
A lógica externa está associada às características estruturais de uma situação motora.
A lógica interna possui relação com os significados sociais, históricos e culturais de uma prática esportiva.
As distintas representações sociais que o futebol assume em cada país refletem exclusivamente sua lógica interna.
Realizar ações motoras para solucionar problemas apresentados durante uma situação refere-se à lógica interna do
futebol.
Os jogadores (menos o goleiro) são proibidos de utilizar as mãos durante o jogo e isso está associado à lógica
externa do futebol.