AVALIAÇÃO - TEORIAS DA APRENDIZAGEM - Psicologia para quem ensina

Prévia do material em texto

TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
Psicologia Para Quem Ensina 
 
 
 
NOME: 
(Completo, legível e sem abreviaturas) 
CPF: 
 
E-mail: 
 
Data: ______/______/______. 
 
 
 
 
ESCREVA V (VERDADEIRO) OU F (FALSO) NOS PARÊNTESES CONFORME O 
CONTEÚDO DAS OPÇÕES E, APÓS, ASSINALE A SEQUÊNCIA CORRETA. 
 
 
QUESTÃO NÚMERO 1 
 
Sobre psicologia podemos afirmar que: 
 
( ) tem origem no século XVI, época dos grandes descobrimentos, quando os filósofos Sócrates, Platão 
e Aristóteles, se reuniam com jovens em longos questionamentos sobre as virtudes humanas. 
( ) auxilia na compreensão dos fenômenos naturais e sua participação, ao longo dos séculos, no 
desenvolvimento da humanidade. 
( ) é a ciência que estuda o comportamento humano, seus processos mentais e todos os fenômenos que 
influenciam o cotidiano de nossas vidas. 
( ) atua e contribui em diferentes áreas do conhecimento, possibilitando infinitas descobertas sobre o 
homem, seu comportamento e suas relações, contribuindo, ainda, para o desenvolvimento da 
humanidade. 
 
A.( ) F, F, F, V 
B.( ) F, V, V, F 
C.( ) F, F, V, V 
D.( ) V, F, V, V 
 
QUESTÃO NÚMERO 2 
 
No início do século XX, foram desenvolvidas ideias e teorias com influências significativas no estudo da 
educação, aplicando conhecimentos relevantes, proporcionados pelas pesquisas desenvolvidas no âmbito 
da psicologia científica. Nesse período, algumas áreas de pesquisa psicológica se sobressaíram pelo seu 
interesse potencial na educação escolar: 
 
( ) o estudo das diferenças individuais e a elaboração de testes, análise dos processos de aprendizagem 
e a psicologia da criança. 
( ) os estudos das avaliações de aprendizagem, os estudos filosóficos sobre desenvolvimento humano e 
a psicologia intuitiva. 
( ) a elaboração de testes fisiológicos, a psicologia da criança e a análise filosófica do desenvolvimento 
cognitivo. 
( ) a psicologia do adolescente, a análise das diferenças individuais e a psicologia do inconsciente. 
 
A.( ) V, F, V, V 
B.( ) V, F, F, F 
C.( ) F, F, F, V 
D.( ) V, F, V, F 
QUESTÃO NÚMERO 3 
 
O psicólogo escolar: 
 
( ) assessora na elaboração, implementação e avaliação de projetos pedagógicos coerentes com os 
vários segmentos da escola; na análise e na intervenção relacionadas às interações em sala de aula, 
visando ao melhor aproveitamento das oportunidades educativas; e no desenvolvimento de 
programas junto aos pais, com orientações sobre o processo de ensino-aprendizagem. 
( ) assessora na elaboração, implementação e avaliação de projetos; analisa as intervenções em sala de 
aula; concebe e executa as medidas disciplinares, se necessário; promove reflexões junto aos 
docentes sobre suas práticas escolares e, assim como os psiquiatras, tratam da personalidade dos 
doentes mentais. 
( ) desenvolve, junto aos pais, programas com orientações sobre o processo de ensino-aprendizagem 
aos portadores de distúrbios mentais; concebe e executa as medidas disciplinares, quando 
necessário; e incentiva a reflexão sobre os docentes e suas práticas escolares, diagnosticando e 
tratando de seus problemas. 
( ) objetiva preservar as características individuais dos alunos sem prejuízo da aprendizagem; facilitar a 
atuação dos agentes educacionais, procurando prever os comportamentos de alunos vindos de 
famílias muito diferentes, e, principalmente, investigar como interferir para que essas diferenças 
sejam preservadas sem prejudicar a aprendizagem, sendo imprescindível na prevenção e 
ajustamento de comportamentos, de modo a facilitar o alcance do objetivo escolar. 
 
A.( ) V, F, F, F 
B.( ) F, F, F, V 
C.( ) F, F, V, V 
D.( ) V, F, F, V 
 
QUESTÃO NÚMERO 4 
 
O primeiro contato costuma ser definitivo nas relações em sala de aulas entre professores e alunos. Pela 
experiência, Carl Rogers, psicólogo que desenvolveu a Psicologia Humanista, chegou a seguinte 
conclusão: 
 
( ) alguns alunos des 
 - 
processo de aprendizagem, que se transformaria em conhecimentos e habilidades, indepe 
 , antipatia ou indiferença. 
( ) se o professor 
 . Nesse contexto, as pessoas e grupo 
 
 , dando provas 
inquestionáveis de realizações. 
( ) alguns alunos desconfiam do professor porque já vivenciaram experiências desagradáveis e sempre 
esperam que ele mostre suas intenções no sentido de dificultar o processo de aprendizagem para 
aqueles com quem mais sente afinidades. 
( ) . Frequentemente, erguem barreiras 
defensivas e, desconfiados, preparam- se para o contra-ataque ou a fuga. Os professores, porém, têm 
no falar seu instrumento de trabalho: explicam, aconselham, cobram, estabelecendo uma efetiva 
 . 
 
A.( ) F, V, V, F 
B.( ) V, F, F, V 
C.( ) F, V, F, F 
D.( ) V, V, F, F 
QUESTÃO NÚMERO 5 
 
A relação professor-aluno ou aluno-aluno e a comunicação estabelecida entre eles são importantes 
fatores de influência positiva e/ou negativa para o desenvolvimento da aprendizagem. Leia e reflita sobre 
a ilustração abaixo e marque a opção que revela a importância da afetividade para a aprendizagem. 
 
 
 
( ) Constitui-se de todos os sentimentos e emoções, atribuindo significado à vivência na sociedade e no 
processo pedagógico; atribuindo também ao professor influenciar com suas informações a atuação 
do aluno no mundo de conhecimentos e de habilidades, pelo seu fundamental valor na construção 
do conhecimento coletivo. 
( ) Desde muito cedo as crianças aprendem que o enfado do professor não pode conduzi-las ao fracasso 
escolar. São ensinadas que o sucesso da aprendizagem depende inteiramente e exclusivamente de 
seus próprios esforços. 
( ) A relação professor-aluno, positiva, não é fator indispensável para o sucesso do ensino-
aprendizagem. Apenas é importante para manter um clima amigável e de cordialidade, fundamental 
num bom relacionamento escolar. 
( ) A afetividade na educação é uma reação inconsciente, espontânea e insignificante que pode ser 
desprezada, desde que não haja barreiras nem ruídos à comunicação entre professor-aluno ou entre 
aluno-aluno. 
 
A.( ) F, V, F, F 
B.( ) V, F, F, F 
C.( ) V, F, F, V 
D.( ) V, V, F, V 
 
QUESTÃO NÚMERO 6 
 
Considere as afirmativas abaixo. 
 
( ) A epistemologia é a ciência que investiga e formula questões sobre o conhecimento, sua natureza, 
suas origens, seus limites, suas fontes, e todos seus problemas relacionados, lidando com 
argumentos céticos e crenças justificadas. 
( ) A epistemologia, no âmbito psicológico, pode ser estudada em diferentes concepções como 
behaviorismo, cognitivismo, construtivismo, estruturalismo e funcionalismo entre outras, que são 
todas irrelevantes por serem muitas vezes apresentadas de maneira árida e antipática. 
( ) No âmbito da epistemologia, a definição clássica de conhecimento infantil é a que define as 
linhagens das famílias ou mapeamento de seus DNAs, ou os experimentos nos quais se alteram os 
detalhes de crianças em uma escola, do tipo de educação que recebem, dos alimentos que 
consomem ou se podem escolher fazer ou não birra. 
( ) Cabe à epistemologia ou teoria do conhecimento regular a pesquisa científica, estabelecendo os 
parâmetros daquilo que os cientistas devem pesquisar, em diferentes níveis sucessivos de abstração, 
de acordo com a qual as epistemologiasdescrevem e estudam as teorias, as teorias descrevem e 
estudam os fatos e os fatos descrevem os eventos. 
 
A.( ) V, F, F, V 
B.( ) V, V, F, F 
C.( ) F, F, F, V 
D.( ) V, F, V, V 
QUESTÃO NÚMERO 7 
 
Julgue as afirmações. 
 
( ) Na teoria operante, os reforços são divididos em dois tipos: reforço positivo e reforço negativo. Um 
reforço positivo aumenta a probabilidade de um comportamento pela presença de um estímulo. Um 
reforço negativo também aumenta a probabilidade de um comportamento pela ausência de um 
estímulo aversivo, que evita algo desagradável, após um comportamento pretendido. 
( ) O sucesso da aprendizagem humana por meio do condicionamento operante, segundo Skinner, pode 
ser garantido com o condicionamento de comportamentos. Para ele, a palavra-chave é reforçamento, 
o qual é oferecido após uma resposta e pode ser positivo ou negativo, de modo que o reforço 
positivo aumenta a probabilidade da resposta e o reforço negativo elimina essa probabilidade. 
( ) Na teoria da Gestalt, a percepção e a compreensão súbita, insight, o contexto em que o estímulo 
ocorre e é percebido pelo aluno constituem importantes elementos no comportamento humano, na 
superação de problemas e no processo de ensino-aprendizagem. 
( ) Para Gagné, que definiu uma hierarquia para a aprendizagem, as habilidades, subordinadas entre si, 
foram divididas entre informação verbal, habilidades intelectuais, pluralismo de ideias, capacidade 
de memorizar e formação de valores. 
 
A.( ) F, F, V, V 
B.( ) V, F, F, F 
C.( ) V, F, F, V 
D.( ) V, F, V, F 
 
 
 
ASSINALE, COM UM X NOS PARÊNTESES, A OPÇÃO CORRETA. 
 
 
QUESTÃO NÚMERO 8 
 
Segundo Skinner, em seu pensamento behaviorista, o comportamento humano é relacionado a suas 
consequências e estas podem ser reforçadoras ou punidoras. Com seu conjunto de princípios, estruturou 
diversos termos específicos, como por exemplo, que ambas ainda, podem ser positivas ou negativas. 
Assinale o nome correto ao termo correspondente à seguinte definição: "é capaz de fortalecer uma reação 
quando esta remove algum estímulo aversivo". 
 
A.( ) Condicionamento operante. 
B.( ) Reforço negativo. 
C.( ) Reforço positivo. 
D.( ) Punição positiva. 
QUESTÃO NÚMERO 9 
 
Alguns teóricos ligados à aprendizagem nos trazem grandes contribuições para o desenvolvimento 
infantil, concebem o processo de forma dinâmica, acreditando que as crianças não são passivas, nem 
meras receptoras das informações que estão à sua volta. Identifique nas afirmações abaixo, os teóricos e a 
seguir marque a sequência correta: 
 
( ) Afirma que a relação do indivíduo com o mundo não é direta, mas mediada pela linguagem humana 
como sistemas simbólicos para representar a realidade, construindo, ordenando e interpretando os 
dados do mundo real. 
 
( ) Propõe o estudo integrado do desenvolvimento infantil, contemplando os aspectos da afetividade, da 
motricidade e da inteligência. Para ele, o desenvolvimento da inteligência depende das experiências 
oferecidas pelo ambiente externo, dos materiais com que trabalha e do grau de apropriação 
acrescentado à sua bagagem intelectual. A cada estágio do desenvolvimento infantil, há a 
reformulação e a interação entre os mesmos: sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto 
e das operações formais. 
 
( ) Formulou, através de suas pesquisas, a teoria dos estágios do desenvolvimento cognitivo em que 
afirma que num deles, conhecer um objeto é agir sobre ele, é modificar, transformar e entender o 
processo dessa transformação, entendendo assim como ele é construído. Em outro, das operações 
formais, passam a ser capazes de lidar com problemas que não dependem do concreto, elaboram 
hipóteses, raciocinam e imaginam soluções que ainda não existem e apresentam grande capacidade 
de abstrações. 
 
( ) Em sua teoria, preconiza a dimensão social do desenvolvimento humano. A cultura torna-se parte da 
natureza humana num processo histórico e as funções psicológicas superiores são construídas ao 
longo da história social do homem. Assim, três elementos são fundamentais no processo de 
conhecimento humano: o ambiente em que está colocada a história e a linguagem. Tudo mediado 
pelo sujeito, ou seja, os processos psicológicos ocorrem e se desenvolvem a partir da relação entre o 
sujeito e os instrumentos e símbolos presentes em sua realidade e que lhe são transmitidos pela 
linguagem. 
 
A.( ) Wallon, Piaget, Dewey, Vygotsky. 
B.( ) Piaget, Piaget, Vygotsky, Wallon. 
C.( ) Vygotsky, Piaget, Piaget, Vygotsky. 
D.( ) Vygotsky, Skinner, Piaget, Vygotsky. 
QUESTÃO NÚMERO 10 
 
Avalie as teorias sobre personalidade a seguir e identifique seu autor. 
 
( ) A fonte de energia psíquica que direciona o indivíduo na busca de comportamentos prazerosos é a 
libido, impulso que se origina no Id, mas controlado pelo Ego, uma espécie de executivo da 
personalidade, é capaz de localizar e escolher a melhor forma de satisfazer uma necessidade do 
indivíduo. 
 
( ) A personalidade é um conjunto de diferentes sistemas atuando, isolados, uns sobre os outros. Entre 
eles o inconsciente coletivo que se expressa por meio de arquétipos - as predisposições inatas para 
experimentar e simbolizar situações humanas mais importantes. 
 
( ) Sua teoria consta de três conceitos complementares: a anima, o animus e a sombra, onde, os dois 
primeiros representam o reconhecimento da bissexualidade humana, estrutura inconsciente que 
representa a parte sexual oposta de cada um, sendo um dos mais influentes reguladores de 
comportamento. 
 
( ) Definiu os traços da personalidade, mas, na tentativa de diminuir as centenas de traços definidores 
de personalidade, afirmou existirem apenas 5 grandes fatores de personalidade, chamados de fatores 
de segunda ordem, que poderiam agrupar e dar significado aos traços-fonte. Seriam eles: 
extroversão/introversão, nível de socialização, escrupulosidade, neuroticismo/ estabilidade 
emocional e intelecto. 
 
( ) Recorre à imagem da mandala para designar uma representação simbólica da psique, cuja essência 
nos é desconhecida. Observou que essas imagens são utilizadas para consolidar o mais profundo e 
verdadeiro de nossa personalidade: o objetivo principal da vida, um alvo que as pessoas sempre 
lutam para alcançar, mas raramente atingem. 
 
A.( ) Freud, Jung, Jung, Cattell, Jung. 
B.( ) Freud, Jung, Piaget, Cattell, Jung. 
C.( ) Vygotsky, Jung, Jung, Freud, Freud. 
D.( ) Allport, Freud, Piaget, Cattell, Jung.