Prova Educação Inclusiva

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Prova Educação Inclusiva 
 
Questão 1 Correta 
 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(BRASIL, 2008, s/p) aponta algumas atividades do Atendimento Educacional 
Especializado, como “programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e 
códigos específicos de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva”, diferenciando-
se radicalmente da noção de reforço escolar. 
A forma como o AEE é ofertado 
 
Sua resposta 
 
Irá variar de acordo com o nível de ensino, ou seja, educação básica e/ou ensino 
superior, devendo estar disponível ao longo de todo o percurso escolar. 
 
Alternativa correta: irá variar de acordo com o nível de ensino, ou seja, educação 
básica e/ou ensino superior, devendo estar disponível ao longo de todo o percurso 
escolar. A forma como o AEE é ofertado irá variar de acordo com o nível de ensino, 
ou seja, educação básica e/ou ensino superior, devendo estar disponível ao longo de 
todo o percurso escolar. Na educação infantil, ele pode ocorrer por meio de estratégias 
lúdicas, diversificação das formas de comunicação, variedade de estímulos (físicos, 
emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais) e incentivo à convivência e valorização 
das diferenças. Em cada nível de ensino, as estratégias são planejadas de acordo com as 
características de cada aluno. Esse serviço também deve ter sua oferta adaptada às 
especificidades dos alunos e alunas matriculados na educação de jovens e adultos, na 
educação profissional, na educação indígena, do campo e quilombola. 
 
 
Questão 2 Correta 
 
A história da educação inclusiva carrega tanto as lutas pelo direito a uma educação 
equitativa e de qualidade para todos quanto o peso da segregação e dos estigmas que 
envolvem as pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas 
habilidades/superdotação. Esse histórico trouxe um avanço contínuo de políticas 
públicas inclusivas e o estabelecimento de novas metas e ganhos no que diz respeito ao 
acesso, à permanência e à aprendizagem de todos na classe comum por meio da oferta 
de diferentes serviços e recursos. Contudo, a leitura errônea e viciada desses serviços 
pode nos levar a usá-los de maneiras nada inclusivas, reincidindo em práticas 
segregacionistas e excludentes. 
A partir da PNEEI (Política nacional de educação especial na perspectiva da educação 
inclusiva), o atendimento substitutivo não é mais admitido. Dessa forma, o AEE 
(Atendimento Educacional Especializado) pode assumir caráter complementar ou 
suplementar. 
Disponível em: < https://diversa.org.br/artigos/atendimento-educacional-especializado-
pressupostos-desafios/>. Acesso em: 15 jan. 2018. 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. 
 
 
I. Com o atendimento suplementar é possível que o aluno tenha maximizada sua 
participação na classe comum; potencialize suas habilidades e garanta a expansão do 
acesso a recursos tecnológicos e materiais pedagógicos. 
 
II. Atendimento suplementar é aquele que visa suplementar a aprendizagem dos alunos 
com altas habilidades/superdotação por meio de enriquecimento curricular nas áreas em 
que o estudante apresenta grande interesse, facilidade ou habilidade. 
 
III. Para o estudante com deficiência visual, cego, por exemplo, é imprescindível o 
ensino do Sistema Braille, a adaptação de materiais de forma que se tornem táteis, o 
ensino do sorobã para os cálculos matemáticos etc, o que caracteriza o atendimento 
complementar. 
 
IV. Atendimento complementar é aquele que visa complementar a formação dos 
estudantes com deficiência e/ou com transtorno do espectro autista (TEA). Isso significa 
trabalhar com os recursos que possibilitem ao aluno transpor barreiras impostas à sua 
aprendizagem na classe comum. 
É correto o que se afirma em 
 
Sua resposta 
 
I, II, III e IV. 
 
Alternativa correta: I, II, III e IV. Atendimento suplementar é aquele que visa 
suplementar a aprendizagem dos alunos com altas habilidades/superdotação por meio de 
enriquecimento curricular nas áreas em que o estudante apresenta grande interesse, 
facilidade ou habilidade. Por meio do AEE, ele poderá: Ter maximizada sua 
participação na classe comum; Ter potencializadas suas habilidades; Ter garantida a 
expansão do acesso a recursos tecnológicos e materiais pedagógicos; Oportunizada a 
participação em pesquisas e desenvolvimento de produtos e materiais diversos, entre 
outros. Dessa forma, é fundamental que o professor do atendimento educacional 
especializado realize um trabalho articulado com o docente da classe comum, para que 
essas ações não se atenham apenas à sala de recursos, mas a toda escolarização do 
aluno. Atendimento complementar é aquele que visa complementar a formação dos 
estudantes com deficiência e/ou com transtorno do espectro autista (TEA). Isso significa 
trabalhar com os recursos que possibilitem ao aluno transpor barreiras impostas à sua 
aprendizagem na classe comum. São muitos os exemplos que podem ser dados: Para o 
estudante com deficiência visual, cego, por exemplo, é imprescindível o ensino do 
Sistema Braille, a adaptação de materiais de forma que se tornem táteis, o ensino do 
sorobã para os cálculos matemáticos etc. Para os com deficiência intelectual é 
importante focar em comunicação, memória, localização espacial e temporal, resolução 
de problemas etc. O professor do AEE tem como objetivo trabalhar a aprendizagem de 
conceitos e a organização do pensamento do aluno. Assim, na classe comum, ele se 
beneficiará dos conteúdos trabalhados. Para aqueles com deficiência física, o 
atendimento educacional especializado visa a confecção de materiais para que ele possa, 
por exemplo, se comunicar com autonomia, como é o caso das pranchas de 
comunicação alternativa. É importante ensiná-lo a utilizar as tecnologias assistivas 
necessárias, entre outras atividades pedagógicas. BENDINELLI, R. C., Atendimento 
educacional especializado (AEE): pressupostos e desafios. Instituto Rodrigo Mendes. 
Disponível em: < https://diversa.org.br/artigos/atendimento-educacional-
especializado-pressupostos-desafios/>. Acesso em 15 jan 2018. 
 
 
Questão 3 Errada 
 
Tornar a vida das pessoas mais simples. Esse foi o objetivo que inspirou um grupo de 
arquitetos dos anos 1970 a criar um conceito chamado Desenho universal. Essa 
abordagem se baseia na visão de que o design dos ambientes e dos produtos pode ser 
previamente pensado de forma a permitir o uso por parte do maior número possível de 
pessoas, sem que haja a necessidade de adaptações posteriores. 
É interessante frisar que a origem de tal concepção não decorre somente da busca de 
respostas para demandas sociais de setores que reivindicavam a plena participação de 
todos. Havia também uma percepção de que adaptações não planejadas voltadas à 
acessibilidade de prédios ou residências, às vezes chamadas de “puxadinhos”, eram 
caras, esteticamente feias e reforçavam o rótulo de “incapacidade” das pessoas com 
deficiência. Por outro lado, ficava evidente que tais ajustes acabavam beneficiando uma 
ampla gama de pessoas, dos mais variados perfis e idades. 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. 
 
 
I. Anos mais tarde, esse movimento influenciou professores provocados pelo desafio de 
lecionar para turmas cada vez mais heterogêneas e num ambiente pautado por altas 
expectativas de aprendizagem. 
 
II. Seus autores apoiaram-se em extensivas pesquisas sobre o cérebro humano para 
estruturar o modelo. 
 
III. O DUA (Desafio universal para aprendizagem) se trata de um modelo prático que 
visa ampliar as oportunidades de desenvolvimento de cada estudante por meio de 
planejamento pedagógico contínuo, somado ao uso de mídias digitais. 
 
IV. Um dos princípios do DUA (Desafio universal para aprendizagem) é a noção de 
aprendizagem cooperativa, em que o aluno é o guia. 
É correto o que se afirma em 
 
Sua respostaI, II, III e IV. 
 
Alternativa correta: I, II e IV, apenas. Justificativa da afirmativa incorreta: Um dos 
princípios do DUA (Desafio universal para aprendizagem) é a noção de aprendizagem 
cooperativa, em que o professor é o guia. 
 
 
Questão 4 Correta 
 
A Educação Especial possui dois momentos: o primeiro, caracterizado pela ação 
substitutiva/paralela ao ensino regular, e o segundo, representado pela sua ação 
complementar/transversal ao ensino regular. O formato transversal sinaliza a assunção 
da perspectiva inclusiva. 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação, sendo um 
documento orientador, sistematiza as produções de normativas 
 
Sua resposta 
 
As quais validam a perspectiva inclusiva. 
 
Alternativa correta: as quais validam a perspectiva inclusiva. A Política Nacional de 
Educação Especial na Perspectiva da Educação, sendo um documento orientador, 
sistematiza as produções de normativas as quais validam a perspectiva inclusiva. 
Embora o documento tenha sido publicado em 2008, ele é resultado da trajetória 
histórica. A publicação desse documento constitui-se em um marco para o cenário da 
Educação Especial. O documento aponta um aumento crescente do número de alunos 
com algum tipo de deficiência matriculados em escolas regulares/classes comuns. 
Promove a transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a 
educação superior. 
 
 
Questão 5 Correta 
 
Quando falamos em educação especial na educação básica, nos referimos ao AEE de 
forma articulada com o currículo comum, tendo como público-alvo estudantes com 
deficiências, transtorno do espectro autista ou altas habilidades/superdotação 
regularmente matriculados. 
Dentro desse contexto, podemos afirmar que a educação especial está presente na escola 
comum sempre de forma 
 
Sua resposta 
 
Transversal. 
 
Alternativa correta: transversal. Dentro desse contexto, podemos afirmar que a 
educação especial está presente na escola comum sempre de forma transversal, e nunca 
substitutiva, organizada em termos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) 
para que as barreiras ao direito à aprendizagem sejam removidas, possibilitando o 
acesso integral ao conteúdo pedagógico e a participação plena nas atividades escolares. 
 
 
Questão 6 Errada 
 
Independentemente do conceito de superdotação/altas habilidades que se adote, os 
indivíduos talentosos possuem certas características que puderam ser observadas por 
diversos pesquisadores da área. MIRA (1988, p. 6 apud Soares, 2004) afirma que o 
“superdotado caracteriza-se pela magnitude de sua potencialidade, pela expressividade 
de sua performance e pela constância de seus talentos e aptidões. 
SOARES, A. M. I. et al. Superdotação − identificação e opções de 
atendimento. Educar, Curitiba, n. 23, p. 125-141, 2004. Editora UFPR. 
 
 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
 
I. O superdotado costuma se destacar dentro de um grupo, é interessante observar, como 
um fenômeno de comportamento grupal, que o superdotado perturba o seu grupo e o 
desafia. 
 
 
PORQUE 
 
II. Foge ao padrão normal de expectativas, provoca comparações e leva os membros do 
grupo, em certas ocasiões, a sentirem-se inferiorizados e incompetentes. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Sua resposta 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
Alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. ”A autora acrescenta que o superdotado costuma se destacar dentro 
de um grupo: “É interessante observar, como um fenômeno de comportamento grupal, 
que o superdotado perturba o seu grupo e o desafia, porque foge ao padrão normal de 
expectativas, provoca comparações e leva os membros do grupo, em certas ocasiões, a 
sentirem-se inferiorizados e incompetentes.” (MIRA, 1988, p. 8 apud Soares, 2004). 
SOARES, A. M. I. et al. Superdotação − identificação e opções de 
atendimento. Educar, Curitiba, n. 23, p. 125-141, 2004. Editora UFPR. 
 
 
Questão 7 Errada 
 
A educação como direito de todos e a qualidade de ensino são metas que ainda 
requerem investimentos intensos do poder público e da sociedade brasileira. Quando se 
trata de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação, o seu acesso e permanência na escola, muitas vezes depende 
de articulação de políticas para além das de educação. 
 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
 
I. A democratização da escola se configura como utopia para a construção das práticas 
que envolvem a todos (as). 
 
PORQUE 
 
II. Em um contexto em que as diferenças entre as pessoas são aceitas e valorizadas se 
torna propício assegurar e respeitar a participação de cada um. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Sua resposta 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
Alternativa correta: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
verdadeira. A democratização da escola se configura como via fundamental para a 
construção das práticas que envolvem a todos (as). Ou seja, em um contexto em que as 
diferenças entre as pessoas são aceitas e valorizadas se torna propício assegurar e 
respeitar a participação de cada um. 
 
 
Questão 8 Correta 
 
Os atendimentos especializados expressam uma concepção de inclusão escolar que 
considera a necessidade de identificar barreiras que impedem o acesso de alunos 
considerados diferentes. Com o respeito à diversidade, o objetivo do trabalho 
educacional deve ser o de permitir acesso à educação a todas as crianças, jovens e/ou 
adultos. 
 
A partir do contexto da articulação entre o AEE e a escola comum, analise as 
afirmativas a seguir. 
 
I. É importante para garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender 
às necessidades específicas das pessoas público-alvo da educação especial. 
II. As legislações brasileiras enfatizam a necessária articulação entre o AEE e a 
escola comum. 
 
III. Esse serviço de apoio deve integrar a proposta pedagógica da escola, 
envolver a participação da família. 
 
IV. Não é necessária a articulação com as demais políticas públicas. 
É correto o que se afirma em 
 
Sua resposta 
 
I, II e III, apenas. 
 
Alternativa correta: I, II e III, apenas. Justificativa da afirmativa incorreta: Ambas as 
legislações enfatizam a necessária articulação entre o AEE e a escola comum, 
ressaltando que esse serviço de apoio deve integrar a proposta pedagógica da escola, 
envolver a participação da família para garantir pleno acesso e participação dos 
estudantes, atender às necessidades específicas das pessoas público-alvo da educação 
especial, e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas. 
 
 
Questão 9 Errada 
 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) assume diferentes contornos de 
acordo com o contexto escolar, a necessidade educacional existente em cada situação e 
a faixa etária dos (as) alunos (as) envolvidos. 
Sobre o AEE, assinale a alternativa correta. 
 
Sua resposta 
 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é garantido e obrigatório para todos 
os alunos com deficiência. 
 
Alternativa correta: Preferencialmente, deve ser realizado na própria escola, em 
escola próxima ou no centro educacional no período contrário ao que o (a) aluno 
(a) estuda. O AEE assume diferentes contornos de acordo com o contexto escolar, a 
necessidade educacional existente em cada situação e a faixa etária dos (as) alunos (as) 
envolvidos. Preferencialmente, deve ser realizado na própria escola, em escola próxima 
ou no centro educacional no período contrário ao que o (a) aluno (a) estuda. Receber 
alunos com deficiência nas escolas é o desafiode que as escolas regulares necessitam 
para praticar um ensino de melhor qualidade e também repensar a forma de avaliação 
adotada para todos os alunos. Os estudantes com deficiência denunciam as práticas 
excludentes de que a escola faz uso e que demonstram claramente a sua incapacidade de 
acolher a todos os alunos nas suas diferenças. Quando o professor torna a aula 
interessante para todos os seus alunos, cresce o aprendizado. O AEE é um dos serviços 
oferecidos pela Educação Especial. Como se pode observar da Política Nacional de 
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a Educação Especial tem uma 
atuação mais ampla na escola: a de orientar a organização de redes de apoio, a formação 
continuada, a identificação de recursos e serviços, o desenvolvimento de práticas 
colaborativas para o pleno desenvolvimento do aluno, entre outras ações. O 
Atendimento Educacional Especializado deve ser garantido a todos os alunos com 
deficiência, mas não é obrigatório a todos eles. O AEE, que deve ser oferecido 
obrigatoriamente pelas redes de ensino, é facultativo para o aluno, pois deve levar em 
conta as suas necessidades educacionais de modo individual. A frequência ao AEE é um 
direito que o aluno poderá exercer ou não. Além disso, o AEE não se destina 
exclusivamente a alunos com deficiência. Seu público alvo inclui, ainda, alunos com 
transtornos globais de desenvolvimento e alunos com altas habilidades/superdotação. O 
AEE é um serviço educacional realizado exclusivamente por professores especializados. 
Esses professores podem ter, na medida de suas necessidades, a contribuição dos 
profissionais responsáveis pelo atendimento clínico, ou de uma equipe multidisciplinar 
de profissionais. Mas o saber especializado do professor de Educação Especial não se 
confunde com outros saberes de natureza terapêutica, paramédica e nem com o saber do 
professor comum. Há que se distinguir o saber clínico do saber especializado e do saber 
escolar. 
 
 
Questão 10 Errada 
 
Superar a lógica de uma avaliação tradicional e classificatória é um desafio para toda e 
qualquer escola. Essa tarefa se reveste de uma dificuldade ainda maior quando 
pensamos nos alunos público-alvo da educação especial. Entender a diferença como 
característica humana e, portanto, presente em cada uma das turmas que compõe a 
escola, é fundamental para a consolidação de uma filosofia inclusiva. 
 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
 
 
1. I. Ao compreender que a avaliação tradicional se pauta pela existência de uma 
única resposta considerada a certa, a qual os (as) estudantes devem adquirir e 
dominar, percebe-se que a medição do aprendizado nesse enfoque é excludente, 
por desconsiderar a aprendizagem como processo. 
PORQUE 
2. II. Na perspectiva da educação inclusiva, onde a diversidade é valor, se avalia 
para corrigir rotas de ensino e para refletir sobre a possibilidade de organização 
de outras estratégias pedagógicas, e não para classificar o aluno no que se supõe 
que ele deveria saber. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Sua resposta 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
Alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. Ao compreender que a avaliação tradicional se pauta pela existência 
de uma única resposta considerada a certa, a qual os estudantes devem adquirir e 
dominar, percebe-se que a medição do aprendizado nesse enfoque é excludente, por 
desconsiderar a aprendizagem como processo. Na perspectiva da educação inclusiva, 
onde a diversidade é valor, se avalia para corrigir rotas de ensino e para refletir sobre a 
possibilidade de organização de outras estratégias pedagógicas, e não para classificar o 
aluno no que se supõe que ele deveria saber.