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lOMoARcPSD|10126543 Estágio Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares Pedagogia (Universidade Norte do Paraná) StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) https://www.studocu.com/en-us/course/universidade-norte-do-parana/pedagogia/4524620?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-obrigatorio-iii-gestao-educacional-e-espacos-nao-escolares https://www.studocu.com/en-us/document/universidade-norte-do-parana/pedagogia/estagio-curricular-obrigatorio-iii-gestao-educacional-e-espacos-nao-escolares/18525219?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-obrigatorio-iii-gestao-educacional-e-espacos-nao-escolares https://www.studocu.com/en-us/document/universidade-norte-do-parana/pedagogia/estagio-curricular-obrigatorio-iii-gestao-educacional-e-espacos-nao-escolares/18525219?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=estagio-curricular-obrigatorio-iii-gestao-educacional-e-espacos-nao-escolares lOMoARcPSD|10126543 SANDRA RIBEIRO RODRIGUES DOS SANTOS SANDRA RIBEIRO RODRIGUES DOS SANTOS RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO ESDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES- PED JUAZEIRO-BA 2021 Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES - PED Relatório apresentado à UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão Educacional e Espaços não Escolares do Curso de Pedagogia. JUAZEIRO-BA 2021 Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 SUMÁRIO INTRODUÇÃO..................................................................................................................................................4 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS............................................................................................................5 2 REGIMENTO ESCOLAR....................................................................................................................9 3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.............................................................................................10 4 PLANO DE AÇÃO................................................................................................................................12 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................................15 6 REFERÊNCIAS.....................................................................................................................................16 Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 4 INTRODUÇÃO Ainda na atualidade, oferecer uma educação de qualidade tem sido grande desafio, apesar das varias leis criadas no intuito de melhorar esse quadro, o país ainda enfrenta grandes dificuldades. Muitas das vezes por falta de estrutura nas escolas, por falta de especialização ou de valorização dos professores, dentre outros. É preciso levar em consideração que a educação e aprendizagem não é papel exclusivo do professor “[...] a aprendizagem deve ser um compromisso politico e social numa comunidade global, constituindo uma forma de participação política e democrática” (ESTEVÃO,2013, p.23). Sendo assim, todos devem estar empenhados para proporcionar uma educação de qualidade. Nesse processo uma boa gestão se faz de suma importância, pois irar direcionar quais projetos serão executados na escola, quais as prioridades e posições a serem assumidas em cada situação. Levando em conta que para que ocorra um trabalho satisfatório, as decisões não devem ser tomadas apenas pelo o diretor, deve haver uma gestão democrática. Para que ocorra uma gestão democrática, todos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem tais como professores, funcionários, alunos, responsáveis, dentre outros devem participar da tomada de decisões na escola, não havendo exclusões e melhorando a qualidade do ensino. É importante que a escola tenha um projeto politico pedagógico e um regimento escolar, que dará base para o trabalho durante todo o ano letivo, especificando conteúdos, projetos a serem trabalhados, além da função de cada um no ambiente escolar. Esse estagio tem como finalidade aproximar o acadêmico a ter contato direto com a realidade escolar, com o objetivo de realizar as observações sobre a gestão, o trabalho exercido pelos os coordenadores uma visão ampla da parte organizacional e a compreensão da estrutura escolar. Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 5 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS O artigo tem como objetivo refletir as atribuições do pedagogo na organização do trabalho escolar e extraescolar. Este profissional pode atuar em empresas e hospitais desenvolvendo projetos educativos pois se trata de um individuo preparado para alargar um trabalho de educação com qualidade de acordo com todo conhecimento e formação que o mesmo adquiriu em graduação e em cursos, levando sempre em consideração a legislação vigente. O tema referente a formação e área de atuação dos pedagogos vem ocupando espaços nos estudos de pesquisadores e profissionais da educação e, em especial nos meios de comunicação do pais. Há algumas décadas, acreditava-se que depois de concluída a formação inicial, o profissional da educação estaria preparado para atuar pelo resto de sua vida, porem a visão atual mudou de forma significativa. A educação do século XXI deve acompanhar o processo de mudanças que a sociedade exige como contribuição para formação de um novo sujeito. A formação dos professores configura-se num desafio que tem a ver com o futuro da educação e da própria sociedade brasileira, e diante das mudanças ocorridas na politica em nosso pais, mas do que nunca há a necessidade de construção de um projeto politico e educacional, voltado para uma formação que se efetive em bases consistentes teoricamente solidas e fundadas nos princípios de qualidade e relevância social. Essa formação, ao ser compreendida é trabalhada numa perspectiva de constante reflexão sobre a natureza do ser professor e os aspectos que permeiam a identidade docente, vem se consolidando a partir da formação de um professor que atue profissionalmente, de maneira significativa e transformadora. Faz-se necessário saber que o campo de trabalho do pedagogo não se limita mais as escolas. Antes a pedagogia era restrita as series iniciais e a determinadas funções na escola. Hoje pode ser uma aliada em outras áreas, nas quais os pedagogos se inserem em equipes multidisciplinar. As possibilidades são as mais variadas: organizações sociais, brinquedotecas, desenvolvimento de materiais e metodologias para a educação a distancia e ate empresas e hospitais. De acordo com o dicionário Aurélio de língua portuguesa, o vocábulo “formação” deriva do latim formatione e tem o sentido de formar, construir num processo de interação e transformação de conhecimentos. O educador Paulo Freire Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 6 (1996) já se referiu a formação como “um fazer permanente que se refaz constantemente na ação.” A formação não se da por mera acumulação de conhecimentos, mas constitui uma conquista tecida com muitas ajudas: Dos livros, mestres, das aulas, das conversas entre professores, da internet dentre outros. Garcia (1999) contribui para essa reflexão ao enfocar que a formação pode adotar diferentes aspectos, de acordo com o sentido quese atribui ao objeto da formação, ou a concepção que se tem do sujeito. Diante dos desafios atuais no campo da educação com transformação na legislação, mutação do currículo dos cursos de pedagogia, muitas polemicas giram em torno desses cursos de qual seria sua função neste momento. O educador percebe que conduta pedagógica não é só promover a autoaprendizagem de seu aluno fora da sala de aula, mas também ele próprio vivenciar novas experiências e caminhar para novas descobertas de suas habilidades e competências fora da abrangência escolar. A otimização no processo de formação do educador para o mundo globalizado, implica em conquista da autonomia para a construção do próprio caminho na nova trajetória transformacional, o que exige atitude resiliente ou seja posturas proativas, organizadas, éticas, positivas, flexíveis, bem como iniciativas educacionais que valorizem a diversidade; e ainda, em participação efetiva nos relacionamentos interpessoais não só e espaços escolares, como também em espaços não escolares. O PEDAGOGO E SUAS AREAS DE ATUAÇAO. O PEDAGOGO COMO SUPERVISOR ESCOLAR: O projeto Lei n°4106/12certifica a regulamentação, de maneira geral de um profissional para exercer a função de supervisor escolar, cabendo ao profissional ter formação superior em pedagogia ou pós-graduação e supervisão educacional. A função supervisora se mostra bem mais ampla e o profissional dessa área entende a verdadeira essência desse termo: “supervisor”, aquele que vê o geral, que vê além e articula ações entre os elementos que envolvem a educação. O supervisor de hoje sabe que precisa ser um constante pesquisador e com isso poderá contribuir para o trabalho docente, pois essa equipe conta com a sua orientação e apoio. Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 7 O seu papel é o ato de planejar, coordenar, orientar, dialogar, auxiliar, estudar, discutir os problemáticos presentes no dia-a-dia e, ainda buscar junto ao coletivo os temas para a formação dentro do interior da escola, sem perder de vista a politica de educação, onde a escola esta inserida. PEDAGOGOS NOS HOSPITAIS O papel que se depara a pedagogia hospitalar compreende os procedimentos necessário a educação de crianças e adolescentes hospitalizados, de modo a desenvolver uma singular atenção pedagógica aos escolares que se encontram em atendimento hospitalar e ao próprio hospital na concretização de seus objetivos. A pedagogia hospitalar mostra que é um processo de educação organizada que transcende aos parâmetros usualmente adotados. Ela e um processo alternativo de educação pois ultrapassa os métodos convencionais escola/aluno, buscando dentro da educação formas de apoiar o paciente. PEDAGOGO NA EMPRESA A pedagogia na empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de atuação/ formação do pedagogo bastante recente, especialmente no contexto brasileiro, tem seu surgimento vinculado a ideia da necessidade de formação ou preparação dos recursos humanos nas empresas. Assim, Ferreira citado por Ribeiro (1985, p. 74), diz que “um dos propósitos da pedagogia na empresa é a de qualificar todo pessoal da organização nas áreas administrativas, operacional, gerencial, elevando a qualidade e produtividade organizacionais. O pedagogo empresarial precisa de uma formação filosófica, humanística e técnica solida a fim de desenvolver a capacidade de atuação junto aos recursos humanos da empresa. Assim as atividades do pedagogo empresarial relacionam-se a quatros campos a saber: atividades pedagógicas, sociais, burocráticas e administrativas. Essas atividades permitem a atuação em escolas e empresas em funções de natureza técnico-pedagógica e administrativa, a proposição de objetivos e metas a serem alcançadas a partir de diagnósticos da realidade institucional: propor, coordenar atualizações de profissionais em empresas e órgãos ligados a área educacional: coordenar serviços no campo das relações interpessoais; planejar, Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 8 controlar e avaliar o desempenho profissional de seus subordinados; assessorar empresas no entendimento de assuntos pedagógicos atuais. O PEDAGOGO E OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO Difusão cultural e a movimentação de características culturais e ideias de sociedade a outra, ou seja, a troca mutua de costumes, práticos e ações sociais. Apesar de se tratar da área de comunicação, a preocupação com produções educativas de qualidade abriu um notável espaço para educadores, em especial pedagogos. Com o avanço tecnológico, este campo cresceu mais ainda com a criação de canais educativos e interativos na internet, que permitem e incentivam ao estudo e a pesquisa, sendo a maioria elaborada e orientada por pedagogos pratica em sala de aula nos leva a refletir como será o nosso dia a dia sendo professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos ideia do que é estar frente a uma classe de 30 ou 40 alunos, onde cada um tem sua peculiaridade, ou seja cada individuo aprende de um jeito e o professor deve estar preparado e atento, sempre refletindo sobre a sua pratica educativa A experiência vivida através da pratica em sala de aula me mostrou claramente o que é ser professor, saber como explicar determinado conteúdo ao aluno, como por exemplo descobrir que com uma musica do corpo humano do mundo Bita, eu posso trabalhar o corpo humano,( ciências), posso trabalhar leitura e interpretação em (português), posso também trabalhar as diferenças em( historia e geografia) e solidariedade em (artes) essa experiência nos permitiu uma visão mais ampla referente ao ambiente de atuação do professor a sua pratica pedagógica. Portanto é no estagio pratico em sala de aula que o professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar, para exercer com êxito sua futura profissão. Segundo (SILVA,2007, p.35) “A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: “aprender e ensinar” e “ensinar e aprender”. Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um aprendizado. Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 9 2 REGIMENTO ESCOLAR 1- Qual a função do regimento escolar? O regimento escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino. Orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar...E por meio do regimento escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. O regimento escolar e obrigatório a todas as escolas brasileiras, ele determina, normatiza as ações das instituições de ensino e deve seguir a legislação para a educação. Nesse cenário as unidades podem formular o seu próprio regimento ou alterar aquele que foi feita de maneira unificada para que atenda às suas características individuais. Como um instrumento que também e politico, precisa ser feito de maneira democrática, ou seja deve contar com a comunidade escolar. Com isso, promove debates e alinhamentos para que todos exerçam a sua cidadania e ajudem a construir uma escola melhor. Ele é o documento principal que norteia as ações dentro da escola, todas as normas, bem como os direitos e deveres dos funcionários, dos alunos, e dos contratantes contendo assim normas para conviver no ambiente escolar. Sua função é ser descrita o que compete a cada um realizar, ele e a lei da escola pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Deve ser pautados em uma gestão de participação efetiva de professores, alunos, pais, comunidade de forma democrática, para que se resulte em um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia.2- Quais aspectos são contemplados em um regime escolar? Os aspectos contemplados são: os horários que os alunos chegam e saem, os horários da alimentação, regras de direitos e deveres de todos da comunidade escolar e informações detalhadas sobre funcionamento de cada campo da escola. Atribuições dos cargos que integram os núcleos pedagógicos, administrativo e operacional, tipo de avaliação realizada pela escola, questões relacionadas a participação da comunidade em eventos e reuniões, atitudes tomadas para diminuir problemas disciplinares, entre outros aspectos. 3- Escreva quais são as atribuições do diretor da escola. Na equipe diretiva é muito importante garantir um alinhamento entre diretor e coordenador pedagógico para que o processo de ensino-aprendizagem seja favorecido. Ele deve direcionar todos os trabalhos da escola tanto de elaboração e desenvolvimento do projeto politico pedagógico, como do regimento escolar ate o seu final. Administrar os recursos da instituição. Tratar com igualdade os pilares administrativo, pedagógico, e comunitário. Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 10 3- ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA Projeto politico pedagógico: O coordenador assessora tecnicamente a construção do PPP em todas as suas etapas, enquanto que o diretor garante que todos sejam ouvidos e o projeto implementado. Participação dos professores: Em uma instituição que preza pela gestão democrática, valorizar e garantir a participação ativa dos professores deve ser a norma. Quando eles também são ouvidos e todas as questões que envolvem alunos, melhor ainda. Interdisciplinaridade: Diretor e coordenador trabalham para integrar conteúdos de professores de diferentes disciplinas e articular as diferentes series e níveis. Processos e registros: Acompanhar e registrar o fazer pedagógico, incluindo fichas de alunos e planos de ação para entender melhor a escola e meio que esta inserida. Articulação e organização de recursos: o coordenador articula todo o trabalho da escola, organizando recursos, espaços e atividades pedagógicas. E o diretor garante que os materiais necessários e recursos estarão disponíveis. Praticas inovadoras: Com apoio da direção, o coordenador promove e incentiva o uso da tecnologias educacionais. Para que isso aconteça, e preciso investir e incentivar a formação continuada para adotar novas metodologias, além da lousa e giz. Avaliação interna: A partir da analise dos quadros desempenho da escola, diretor e coordenador trabalham na avaliação continuada de todo trabalho escolar. Acolhimento: Em papeis diferentes diretor e coordenador promovem o acolhimento dos professores, funcionários, alunos e pais. Inclusão da comunidade: Direção e coordenação podem criar um fórum permanente de discussão com todos os segmentos da comunidade escolar, com a finalidade de garantir o êxito do trabalho. Normas e horários: Para garantir o gerenciamento eficiente da escola, as normas que regulam a unidade, bem como a escolha dos horários devem ser feitas tendo em mente o melhor resultado. Descreva a atuação desse profissional quanto aos alunos e aos docentes. Acompanhar nas refeições, na limpeza em geral. Trabalhar em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e a integração família-escola. Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 11 Estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis. Proporcionar uma vasta abrangência social porque permite que todas as pessoas da sociedade trabalhem juntas com a escola para educação dos alunos, e que também essa mesma gestão seja traduzida como uma forma de administração escolar, onde a direção seja mais aberta, compreensiva sem fechamentos em suas decisões, trabalhando em conjunto com a equipe pedagógica na formação de uma escola reflexiva em suas ações fazendo com que as situações dentro e fora da escola pelos os alunos sejam acompanhadas a fim de que essa mesma equipe ajude, aconselhe e aponte caminhos bons, para os alunos sintam vontade de crescer. Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 12 . 4 -PLANO DE AÇÃO 1.Tema: Participação da família para melhoria do ensino. 2. Dados de identificação Nome da escola: Escola Yarin Hadassa Diretor(a): Micael Rodrigues Numero de alunos: 250 3. Descrição da situação problema Os alunos apresentam dificuldades de aprendizagem e as famílias não participam dos eventos e da rotina escolar. 4. Proposta de solução É mais fácil envolver os pais e qualquer trabalho quando eles sentem que suas experiências e vivencias são valorizadas pelo projeto da escola. Ao criar situações para a participação das famílias, o docente reforça a integração social e potencializar a construção coletiva de aprendizagens e saberes. Esse processo ajuda transformar praticas ultrapassadas e abre perspectivas para a resolução de problemas. É preciso que fique claro que o trabalho e lento. Enquanto não ocorre um ajuste entre as estratégias dos professores e as das famílias podem surgir alguns conflitos. Para isso segue algumas sugestões: Expor o projeto e explicar sua importância Convidar os pais a participar de palestras, encontros, mutirões e oficinas nas quais vivam situações que os filhos realizam no dia-a-dia. Preparar um espaço em que os principais problemas da comunidade e da escola possam ser debatidos e incentivar a formação de comissões para juntos resolverem. Propor sempre que possível, trabalho com função social. Expor os trabalhos confeccionados por cada oficina. Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 13 Criação de uma visão de um conjunto associada a uma ação coorporativa. Promoção de um clima de confiança e reciprocidade. 5.Objetivos do plano de ação Objetivo geral: Promover participação efetiva da comunidade escolar através de parceria com os pais e outros segmentos da sociedade, buscando criar condições para promoção de uma educação construtiva e justa através de um trabalho coletivo e educativo. Objetivo especifico: Envolver as famílias nos projetos da escola de fora dinâmica e criativa através de momentos reflexivos; Trabalhar a importância do papel da família com os alunos; Refletir sobre o papel da família e da escola no processo de desenvolvimento com os alunos; Incentivar o principio de cooperação entre todas as pessoas que faze parte da comunidade escolar. 6. Abordagem teórica-metodológica A família deve ser a primeira educadora dos filhos, e por isso, necessita zelar constante e diretamente por esse processo fundamental para o desenvolvimento integral deles. E na família que devem ser cultivados os valores essenciais como: afeto, respeito, autoestima, responsabilidade e solidariedade. São qualidades relevantes para o processo de pertencimento e favorecimento da individuação dos filhos. A escola no seu dia a dia deve se abrir a participação da família e construir com ela uma dialógica, critica e libertadora, estimulando a participação dos pais em seu contexto. A escola, e parceira essencial da família na construção desse ser em formação, pois colabora efetivamente para o crescimento intelectual, cultural, social, cognitivo, critico, cientifico e espiritual. Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 14 A responsabilidade institucional de ensino e da escola, e a responsabilidade de educar na plenitude e da família. O acompanhamento escolar sistemático dos filhos e fator preponderante para fortalecimento dos laços afetivos da família e para um desenvolvimento educacional saudável e satisfatório. A participação dos pais na vida da escola te sido observada em pesquisas internacionais como um dos indicadores mais significativosna determinação da qualidade do ensino, isto e aprendem mais os alunos cujos pais participa ais da vida da escola. 7. Recursos: Recursos humanos: disponibilizar-se para a realização do plano de ação a participação ativa dos alunos, da colaboração da direção, equipe pedagógica, pais e demais funcionários da escola. Recursos materiais: murais, painéis, banner, faixas, material didático pedagógico, filmadora, maquina digital. 8- Considerações finais: O plano de ação apresentado visa promover a integração, troca de experiências, bem como atualização e discursões sobre a importância e aproveitamento do mesmo. Nesse sentido, a relação escola x família e imprescindível a melhoria dos índices da qualidade da educação. Considerações finais Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 15 De maneira pessoal esse trabalho foi importante para conhecer melhor como funciona a gestão escolar, quebrando a visão de que o diretor deve cuidar apenas da parte administrativa, e deve ser o único responsável pela tomada das decisões referentes a escola. Profissionalmente as pesquisas favorecem para entender a necessidade de um PPP e um Regimento Escolar, pois os mesmos servirão de alicerce para o bom funcionamento da escola. Ressaltando a importância dos envolvidos tenham acesso a esses documentos, para que possa conhecer seus direitos e deveres. Esta experiência proporcionada pelo o estagio expande o sentido da constituição de um profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e confia informações para um desempenho efetivamente democrático e transformador. Perante todo o conjunto que permeia a nosso desempenho profissional, essa experiência na escola mostrou o valor da formação continuada e do constante refinamento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação do próprio exercício e a procura de temas atuais. O estagio despertou também para a necessidade de valorização de cada uma das ideias e orientação para que o estudo e compreensão dos saberes se dê da melhor maneira possível. Assim os temas devem ser trabalhados e discutidos com maturidade e harmonia e, sempre que possível e que houver a possibilidade, utilizar recursos como uso do bom senso e visando o bem estar da coletividade. Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com) lOMoARcPSD|10126543 16 REFERÊNCIAS GARRIDO, Elza. Espaço de formação continuada para o professor-coordenador. In: BRUNO, E. B. G; ALMEIDA, L.R,2000. CHRISTOV. L. H. S. O coordenador pedagógico e a formação docente. São Paulo: Loyola, 2000. WITTMANN, Lauro Carlos. Práticas em gestão escolar. Curitiba: IBPEX, 2004. LIBÂNEO, Jose Carlos. Pedagogia e pedagogos: para quê? 12. Ed. São Paulo: Cortez,2010 Downloaded by Jhonatah Albuquerque (jhonatahgomes@gmail.com)
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