PROVA - PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Prévia do material em texto

Prefeitura Municipal de BURI Concurso Público Nº 2/2022 17/ABR/2022 
PROVA de PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 1 
 
CADERNO DE QUESTÕES – INSTRUÇÕES 
SEJA BEM-VINDO! ANTES DE INICIAR A PROVA, LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES! 
DEIXE SOBRE A MESA apenas o Caderno de Questões, o Cartão de Respostas, caneta esferográfica (azul ou preta); todos os demais 
objetos devem ser colocados abaixo da mesa ou em local indicado pelo FISCAL DE PROVA. 
 
→ NÃO É PERMITIDO a consulta ou o uso de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, lápis, borracha, réguas, compassos, 
calculadoras, bips, notebooks, tablets, fone de ouvido; portar armas no local de realização das provas; levantar-se; fumar; comunicar-
se ou tentar visualizar o Caderno de Questões ou o Cartão de Respostas de outro candidato; portar telefones celulares, relógio de 
pulso ou equipamentos similares sem que os mesmos tenham tido a bateria retirada ou tenham sido desligados (inclusive 
despertador), acondicionados e lacrados no invólucro de segurança (o telefone celular não poderá emitir qualquer sinal sonoro 
durante a realização das provas); outras atitudes incompatíveis com o ambiente de realização das provas; caso necessário utilizar o 
sanitário, solicite ao Fiscal de Prova, que designará um Auxiliar de Coordenação para acompanhá-lo, devendo no percurso permanecer 
em silêncio. Na inobservância de tais condutas o Fiscal de Prova recolherá a prova e o candidato será DESCLASSIFICADO. 
 
→ Confira o CADERNO DE QUESTÕES antes de começar a resolução; verifique no cabeçalho de todas as folhas se a prova corresponde 
ao cargo/função para o qual você se inscreveu; verifique se o caderno contém 35 questões objetivas de múltipla escolha; por fim, 
verifique se não houve alguma falha de impressão que prejudique a leitura do texto, gráficos ou ilustrações; caso necessário solicite 
ao Fiscal de Prova que substitua o Caderno de Questões. Você deverá entregar o Caderno de Questões ao final da prova, juntamente 
com o Cartão de Respostas. 
 
→ Confira os seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS; havendo divergências, ou se ele não lhe pertencer, informe ao Fiscal de Prova, 
que providenciará os ajustes necessários. As questões deverão ser respondidas no Cartão de Respostas, preenchendo-se totalmente 
o campo indicativo da letra correspondente à opção de resposta escolhida com caneta esferográfica azul ou preta; não use “X” ou 
outro tipo de marcação; se você assinalar mais de uma alternativa, a questão será considerada errada; não rasure, não amasse, não 
perfure e nem preencha a lápis o Cartão de Respostas, caso contrário, a resposta será anulada. Veja a seguir um exemplo de como 
devem ser assinaladas as respostas: 
1 A B C D 
2 A B C D 
 
→ Utilize o Rascunho do Cartão de Respostas no verso desta página para assinalar as suas respostas antes de transcrevê-las para o 
Cartão de Respostas definitivo. Ao final da prova você destacará esta folha e levará consigo para efetuar a conferência com o gabarito 
da prova. 
 
→ A DURAÇÃO DA PROVA é de 3 horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento do Cartão de Respostas. A prova poderá 
ser entregue somente depois de 1 hora do seu início; os últimos candidatos a entregarem as provas, sendo no mínimo dois, 
permanecerão na sala para efetuar, com o Fiscal de Prova, a lacração do envelope contendo os Cartões de Respostas. 
 
→ O Fiscal de Prova não está autorizado a emitir opinião nem a prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. A interpretação 
das questões faz parte do processo de avaliação, cabendo única e exclusivamente ao candidato deliberar sobre as respostas; caso 
queira efetuar alguma manifestação de qualquer espécie, deverá lavrá-la na ATA DE PROVA ao final da prova, no momento da entrega 
do seu Cartão de Respostas. 
 
→ Os títulos deverão ser entregues exclusivamente ao final da realização da prova objetiva, para o Fiscal de Sala. Deverão ser 
apresentados através de cópia autenticada em cartório e entregues com o formulário de protocolo de títulos (ANEXO IV do Edital), 
devidamente preenchido e assinado. 
 
→ A partir das 20 horas do dia 17 de ABRIL de 2022 o candidato poderá consultar o Gabarito e o Caderno de Provas no site 
www.publiconsult.com.br. O Gabarito poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área de “EDITAIS E PUBLICAÇÕES” 
do respectivo concurso público/processo seletivo. O Caderno de Provas poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área 
de “ANEXOS” do respectivo concurso público/processo seletivo, e ficará disponível para consulta exclusivamente durante o prazo de 
interposição de recursos contra questões e gabarito. 
 
→ RECURSOS em relação ao gabarito ou às questões da prova deverão ser impetrados nos dias 18 e 19 de ABRIL de 2022, 
exclusivamente através do site www.publiconsult.com.br, na forma do item 8.2 do Edital de Abertura de Inscrições. 
 
→ Estima-se a divulgação da CLASSIFICAÇÃO PROVISÓRIA para o dia 25 de ABRIL de 2022 (2ª FEIRA), a partir das 20h00. O gabarito, 
os resultados dos recursos, as convocações, os resultados intermediários, a classificação final, bem como outras DIVULGAÇÕES serão 
disponibilizadas no sites www.publiconsult.com.br, www.buri.sp.gov.br e quadro de avisos da Prefeitura do Município de Buri. 
Não serão informados resultados por telefone ou qualquer outro meio que não o ora indicado. 
 
(Veja no verso instruções sobre o rascunho e o preenchimento do cartão de respostas) → → → → → → → → → → → → → → 
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.buri.sp.gov.br/
 
Prefeitura Municipal de BURI Concurso Público Nº 2/2022 17/ABR/2022 
PROVA de PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 2 
 
RASCUNHO DO CARTÃO DE RESPOSTAS 
→ Utilize este rascunho para marcar as respostas antes de transcrevê-las definitivamente para o Cartão de Respostas. 
→ Ao final da prova você deverá destacar esta folha e levar consigo para efetuar a conferência com o Gabarito. 
→ Não esqueça de entregar o restante do Caderno de Questões junto com o Cartão de Respostas definitivo ao Fiscal da Prova 
→ NÃO SE ESQUEÇA DE ASSINAR O CARTÃO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, caso não o faça, isso ocasionará a sua DESCLASSIFICAÇÃO. 
 
 
 
 
 (A) (B) (C) (D) 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
 (A) (B) (C) (D) 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
32 
33 
34 
35 
 
 
 
 
 
 
BOA SOR E! 
http://dementia.pt/wp-content/uploads/lapis.jpg
 
Prefeitura Municipal de BURI Concurso Público Nº 2/2022 17/ABR/2022 
PROVA de PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 3 
 
LÍNGUA PORTUGUESA e INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
1 - O ditado: “Cavalo dado, não se olha os dentes” é semelhante 
em significado a: 
(A) Casa de ferreiro, espeto de pau. 
(B) É dando que se recebe. 
(C) Caiu na rede, é peixe. 
(D) A noite todos os gatos são pardos. 
2 - Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada está 
corretamente acentuada, de acordo com o acordo 
ortográfico da Língua Portuguesa: 
(A) Vocês não lêem o que está escrito e depois reclamam! 
(B) Fizemos um esforço heróico para entregar no prazo. 
(C) Prefiro a geléia de goiaba. 
(D) O súbito vento derrubou seu chapéu. 
3 - Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas 
observando adequadamente o uso ou não do hífen: 
(A) Arqui-inimigo; extra-oficial. 
(B) Pré-escolar; reedição. 
(C) Antisséptico; interregional. 
(D) Contrarregra; co-autor. 
4 - Assinale a alternativa que completa corretamente as 
lacunas, conforme a concordância verbal: 
“Já ___ muitos anos, ____ nesta praça árvores, flores e 
alegria.Hoje, só ____ ervas daninhas e tristeza”. 
(A) Fazem – haviam - existem 
(B) faz – havia – existem 
(C) fazem – havia – existe 
(D) faz – haviam – existe 
5 - Numerosos adjetivos eruditos, que significam “relativo a”, 
“próprio de”, equivalente a locuções adjetivas. Exemplo: 
canino = de cão. Assinale a alternativa que apresenta a 
correta relação: 
(A) Norte → boreal 
(B) Sul → sideral 
(C) Chuva => hídrico 
(D) Todas as anteriores. 
6 - Assinale a alternativa que apresenta a correta flexão do 
adjetivo em seu grau superlativo absoluto analítico: 
(A) Maria é muito bela. 
(B) Maria é mais bela do que Cláudia. 
(C) Maria é belíssima. 
(D) Nenhuma das anteriores. 
7 - A conjugação do verbo HAVER na 1ª pessoa do plural do 
pretérito perfeito do modo indicativo corresponde a: 
(A) Havíamos 
(B) Houvéramos 
(C) Houvemos 
(D) Haveríamos 
8 - Assinale a frase INCORRETA em relação à sintaxe, regência 
ou concordância: 
(A) Quando eu vir o mar novamente, será emocionante. 
(B) Ele requiriu a aposentadoria, mas não foi concedida. 
(C) Se eu não reouver a licença, terei que fechar a loja. 
(D) Quando eu compuser uma nova canção voltarei a fazer 
sucesso. 
LEGISLAÇÃO DO ENSINO 
9 - Em relação aos recursos do Fundeb, eles serão distribuídos 
considerando exclusivamente as matrículas presenciais 
efetivas nos respectivos âmbitos de atuação prioritária, 
sendo, no caso dos Municípios: 
1 - Educação infantil. 
2 - Ensino fundamental. 
3 - Ensino médio e técnico. 
(Fonte: Decreto nº 10.656/2021, art. 10º) 
De acordo com a norma referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3. 
(D) 1, 2 e 3. 
10 - O dever do Estado com a educação será efetivado mediante 
a garantia de: 
1 - Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 
17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua 
oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso 
na idade própria. 
2 - Atendimento educacional especializado aos portadores 
de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. 
3 - Atendimento ao educando, em todas as etapas da 
educação básica, por meio de programas suplementares de 
material didático escolar, transporte, alimentação e 
assistência à saúde. 
(Fonte: Constituição Federal, art. 208) 
De acordo com a norma referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3. 
(D) 1, 2 e 3. 
 
Prefeitura Municipal de BURI Concurso Público Nº 2/2022 17/ABR/2022 
PROVA de PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 4 
 
11 - Analise as seguintes disposições relativas ao Ensino 
Fundamental: 
1 - Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino 
fundamental, de maneira a assegurar formação básica 
comum e respeito aos valores culturais e artísticos, 
nacionais e regionais. 
2 - O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá 
disciplina do contraturno escolar das escolas públicas de 
ensino fundamental que instituírem o regime de jornada 
integral. 
3 - O ensino fundamental regular será ministrado em língua 
portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também 
a utilização de suas línguas maternas e processos próprios 
de aprendizagem. 
(Fonte: Constituição Federal, art. 210) 
De acordo com a norma referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3. 
(D) 1, 2 e 3. 
12 - NÃO constituirão despesas de manutenção e 
desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com: 
1 - Concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas 
públicas e privadas. 
2 - Obras de infraestrutura, ainda que realizadas para 
beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar. 
3 - Pessoal docente e demais trabalhadores da educação, 
quando em desvio de função ou em atividade alheia à 
manutenção e desenvolvimento do ensino. 
(Fonte: Lei Federal nº 9.394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional, arts. 71) 
De acordo com a norma referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3. 
(D) 1, 2 e 3. 
13 - O acesso de professores das redes públicas de educação 
básica a cursos superiores de pedagogia e licenciatura será 
efetivado por meio de processo seletivo diferenciado. Sem 
prejuízo dos concursos seletivos a serem definidos em 
regulamento pelas universidades, terão prioridade de 
ingresso os professores que optarem pelos seguintes cursos 
de licenciatura, EXCETO: 
(Fonte: Lei Federal nº 9.394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional, art. 62-B, § 3º) 
(A) Matemática 
(B) Língua Portuguesa 
(C) História e Geografia 
(D) Física, Química e Biologia. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
14 - Mesmo o leitor experiente utiliza estratégias de leitura de 
forma inconsciente. Neste sentido, a compreensão do que 
se lê é produto de condições fundamentais, tais como: 
1 - Do tempo dispendido na leitura. 
2 - Do grau em que o conhecimento prévio do leitor seja 
relevante para o conteúdo do texto. 
3 - Da clareza e coerência do conteúdo dos textos, da 
familiaridade ou conhecimento de sua estrutura e do nível 
aceitável do seu léxico, sintaxe e coesão interna. 
(Fonte: SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Penso, 2012, pág. 70-71) 
De acordo com a fonte referida estão corretas as questões: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
15 - "São perguntas feitas com base num trecho escrito ou numa 
frase". Trata-se da definição de qual instrumento de 
verificação do rendimento escolar? 
(Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática, Cortez, 2013, pág. 227-229) 
(A) Redação 
(B) Questões de ordenação 
(C) Questões de interpretação de texto 
(D) Questões de evocação simples 
16 - Os conteúdos de ensino se compõem de quatro elementos: 
conhecimentos sistematizados; habilidades; hábitos; 
atitudes e convicções. Neste sentido, qual definição 
correspondente às habilidades? 
(Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática, Cortez, 2013, pág. 144-145). 
(A) São qualidades individuais necessárias para a atividade 
mental no processo de assimilação de conhecimentos. 
(B) São qualidades intelectuais necessárias para a atividade 
mental no processo de assimilação de conhecimentos. 
(C) Referem-se a modos de agir, de sentir e de se posicionar 
frente a tarefas da vida social. 
(D) São a base da instrução e do ensino, os objetos de assimilação 
e meio indispensável para o desenvolvimento global da 
personalidade. 
17 - São indicações para o desenvolvimento das fases ou passos 
didáticos: 
1 - Preparação , introdução da matéria e tratamento didático 
da matéria nova. 
2 - Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos e 
habilidades. 
3 - A aplicação, controle e avaliação dos resultados 
escolares. 
(Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática, Cortez, 2013, pág. 199-210). 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
 
Prefeitura Municipal de BURI Concurso Público Nº 2/2022 17/ABR/2022 
PROVA de PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 5 
 
18 - A inteligência cinestésica corporal é a: 
(Fonte: ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus 
estímulos, Papirus, 2008, pág. 111-113). 
(A) Capacidade de recriar aspectos da experiência visual e de 
perceber as direções no espaço concreto e abstrato. 
(B) Capacidade de trabalhar com objetos, tanto os que envolvem 
motricidade específica quanto os que exploram uso integral 
do corpo. 
(C) Capacidade de autoestima, automotivação, de formação de 
um modelo coerente e verídico de si mesmo e do uso desse 
modelo para operacionalizar a construção da felicidade 
pessoal e social. 
(D) Atração pelo mundo natural e sensibilidade em relação a ele, 
capacidade de identificação de linguagem natural e 
capacidade diante da paisagem humanizada ou não. 
19 - “Existe um abismo que separa a prática escolar da prática 
social da leitura e da escrita”. São exemplos desta 
circunstância: 
1 - A língua escrita, criada para representare comunicar 
significados, aparece em geral na escola fragmentada em 
pedacinhos não-significativos. 
2 - A leitura silenciosa ocupa um lugar muito maior no 
âmbito escolar do que a leitura em voz alta, enquanto em 
outras situações sociais ocorre o contrário. 
3 - Na sala de aula, espera-se que as crianças produzam 
textos num tempo muito breve e escrevam diretamente a 
versão final, enquanto fora dela produzir um texto longo é 
um longo processo que requer muitos rascunhos e 
reiteradas revisões. 
(Fonte: LERNER, Delia. Ler e escrever na escola, Artmed, 
2007, pág. 33) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
20 - “Ensine seus alunos a perceberem o encanto e a 
sensibilidade de um quadro de Monet (ou outro gênio da 
pintura, se preferir). Mostre-lhes depois a magia infinita em 
uma composição de Mozart ou Strauss; convide-os a 
descobrirem a sonoridade e a harmonia excepcional de um 
poema de Fernando Pessoa ou Castro Alves, e finalmente 
faça-os descobrir a simetria fascinante de uma obra de 
Niemeyer ou mesmo movimentos rítmicos de uma dança ou 
esporte perfeito”. O texto anterior se refere a qual das 
competências que se pretende desenvolver nos alunos? 
(Fonte: ANTUNES, Celso. Como desenvolver as 
competências em sala de aula, 2001, pág. 25-26) 
(A) Saber localizar, acessar, contextualizar e usar melhor as 
informações disponíveis. 
(B) Descobrir o encanto e a beleza nas expressões culturais de 
sua gente e de seu entorno. 
(C) Aprender o sentido da verdadeira cooperação desenvolvendo 
a compreensão do outro e descobrindo meios e processos 
para se trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da 
compreensão múltipla. 
(D) Perceber as múltiplas linguagens utilizadas pela humanidade. 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 - Assinale a alternativa que apresenta uma das competências 
gerais da Educação Básica, determinadas na Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC): 
(Fonte: BNCC, pág. 9-10) 
(A) Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de 
informação e comunicação de forma crítica, significativa, 
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as 
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar 
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e 
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 
(B) Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e 
qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de 
modo a investigar, organizar, representar e comunicar 
informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica 
e eticamente, produzindo argumentos convincentes. 
(C) Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, 
como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, 
para se expressar e partilhar informações, experiências, 
ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à 
cooperação. 
(D) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em 
diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por 
quê. 
22 - As diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação 
básica têm por OBJETIVOS: 
1 - Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da 
Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais 
dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que 
contribuam para assegurar a formação básica comum 
nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao 
currículo e à escola. 
2 - Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve 
subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto 
político-pedagógico da escola de Educação Básica. 
3 - Orientar os cursos de formação inicial e continuada de 
docentes e demais profissionais da Educação Básica, os 
sistemas educativos dos diferentes entes federados e as 
escolas que os integram, indistintamente da rede a que 
pertençam. 
(Fonte: Resolução CNE/CEB nº 4/2010 - Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, art. 
2º) 
De acordo com a norma referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
 
Prefeitura Municipal de BURI Concurso Público Nº 2/2022 17/ABR/2022 
PROVA de PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 6 
 
23 - Assinale a disposição INCORRETA concernente à educação 
infantil, conforme suas diretrizes específicas: 
(Fonte: Resolução CNE/CEB nº 5/2009 - Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, art. 5º, 6º) 
(A) A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a 
matrícula no Ensino Fundamental. 
(B) As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas 
próximas às residências das crianças. 
(C) É considerada Educação Infantil em tempo parcial, a jornada 
de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, a 
jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, 
compreendendo o tempo total que a criança permanece na 
instituição. 
(D) As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem 
respeitar os princípios éticos, políticos, socias, estéticos e 
econômicos. 
24 - Na BNCC, cada objetivo de aprendizagem e 
desenvolvimento é identificado por um código 
alfanumérico. analise o código seguinte e assinale a 
alternativa INCORRETA: 
EI03CG01 
(Fonte: BNCC, item 2, pág. 26). 
(A) O primeiro par de letras indica a etapa de Educação Infantil. 
(B) O primeiro par de números indica o grupo por faixa etária, 
neste caso, Bebês (zero a 1 ano e 6 meses). 
(C) O segundo par de letras indica o campo de experiências: 
Corpo, Gestos e Movimentos. 
(D) O último par de números indica a posição da habilidade na 
numeração sequencial do campo de experiências para cada 
grupo/faixa etária. 
25 - A organização curricular da Educação Infantil na BNCC está 
estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito 
dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento. Neste sentido, assinale a alternativa cuja 
descrição NÃO se relaciona ao campo de experiencia: 
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO: 
(Fonte: BNCC, item 3.1, pág. 42). 
(A) É na interação com os pares e com adultos que as crianças 
vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e 
vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas 
diferentes, com outros pontos de vista. 
(B) As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos 
do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e 
outros recursos vocais, que ganham sentido com a 
interpretação do outro. 
(C) Na Educação Infantil, é importante promover experiências 
nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando 
sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, 
na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas 
elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações 
com as múltiplas linguagens que a criança se constitui 
ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo 
social. 
(D) Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir 
do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam 
transparecer. 
26 - A organização curricular da Educação Infantil na BNCC está 
estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito 
dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento. Neste sentido, assinale a alternativa cuja 
descrição NÃO se relaciona ao campo de experiencia: 
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES: 
(Fonte: BNCC, item 3.1, pág. 41). 
(A) As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de 
diferentes dimensões, em um mundo constituído de 
fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, 
elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, 
cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã 
etc.). 
(B) Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu 
próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, asplantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de 
materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o 
mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais 
entre as pessoas que conhece; como vivem e em que 
trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus 
costumes; a diversidade entre elas etc.). 
(C) A instituição escolar precisa promover oportunidades ricas 
para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito 
lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um 
amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e 
mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de 
ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com 
apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-
se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, 
correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.). 
(D) A Educação Infantil precisa promover experiências nas quais 
as crianças possam fazer observações, manipular objetos, 
investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e 
consultar fontes de informação para buscar respostas às suas 
curiosidades e indagações. 
27 - São objetivos e aprendizagem e desenvolvimento referentes 
ao campo de experiências: TRAÇOS, SONS, CORES E 
FORMAS, referente ao grupo de crianças pequenas (4 anos 
a 5 anos e 11 meses), EXCETO: 
(Fonte: BNCC, item 3.2, pág. 48). 
(A) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e 
instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, 
encenações, criações musicais, festas. 
(B) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando 
instrumentos riscantes e tintas. 
(C) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, 
colagem, dobradura e escultura, criando produções 
bidimensionais e tridimensionais. 
(D) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, 
altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e 
ao ouvir músicas e sons. 
 
Prefeitura Municipal de BURI Concurso Público Nº 2/2022 17/ABR/2022 
PROVA de PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 7 
 
28 - São objetivos e aprendizagem e desenvolvimento referentes 
ao campo de experiências: O EU, O OUTRO E NÓS, referente 
ao grupo de crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 
anos e 11 meses), EXCETO: 
(Fonte: BNCC, item 3.2, pág. 45). 
(A) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação 
com crianças e adultos. 
(B) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, 
respeitando essas diferenças. 
(C) Agir de maneira independente, com confiança em suas 
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
(D) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando 
compreendê-los e fazendo-se compreender. 
29 - Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas 
pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica 
propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as 
condições para que as crianças aprendam em situações nas 
quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes 
que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se 
provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir 
significados sobre si, os outros e o mundo social e natural. 
Dentre eles, “____________, como sujeito dialógico, criativo 
e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, 
dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, 
questionamentos, por meio de diferentes linguagens”. 
(Fonte: BNCC, item 3.3, pág. 52-53) 
Assinale a alternativa que completa completamente a 
lacuna, de acordo com a fonte referenciada: 
(A) Explorar 
(B) Expressar 
(C) Conhecer 
(D) Redimensionar 
30 - Considere as seguintes orientações relativas à curiosidade, 
imaginação e capacidade de expressão das crianças em 
ambiente de creche: 
1 - Sempre devemos ajudar as crianças em suas tentativas 
de compreender as coisas e os acontecimentos à sua volta e 
procurar não deixar as suas perguntas sem resposta. 
2 - As crianças devem ter livre acesso a livros de história, 
mesmo quando ainda não sabem ler. 
3 - Não devemos reprimir a curiosidade das crianças pelo seu 
corpo, porém devemos reprimir a curiosidade sexual das 
crianças. 
(Fonte: MEC/SEB - Critérios para um atendimento em 
creches que respeite os direitos fundamentais das crianças, 
pág. 21-22) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
31 - Analise as seguintes disposições sobre o desenvolvimento 
da fala no âmbito da educação infantil: 
1 - A fala não nasce com a criança. A criança nasce com a 
capacidade de desenvolver a fala. E esta vai sendo 
construída nas diferentes interações que a criança vai 
estabelecendo com as pessoas. 
2 - Cada criança segue seu ritmo individual de 
desenvolvimento. Falar mais cedo ou mais tarde não 
significa que a criança vai ser mais ou menos inteligente ou 
falante. 
3 - A criança brinca com os sons de palavras, experimenta 
novas combinações de palavras, explora regras de 
linguagem. É interessante observar que por vezes, ao 
desenvolver-se, a criança passa a falar errado algo que antes 
falava certo. 
(Fonte: FERREIRA, Maria Clotilde Rossetti et al. Os fazeres na 
educação infantil, 2011, pág. 85-87) 
De acordo com a fonte referida estão corretas as 
disposições: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
32 - Analise as seguintes orientações acerca de como trabalhar a 
disciplina das crianças em ambiente de creche e pré-escola: 
1 - Desde cedo o educador deve começar a introduzir 
algumas regras para as crianças. Para isso, montar 
atividades diárias com conversas de roda pode ser muito 
interessante, onde se possa estabelecer, junto com as 
crianças, regras necessárias em jogos e brincadeiras. 
2 - Ao participar da construção de regras, a criança aprende 
a ser parte de um grupo, ao mesmo tempo em que 
desenvolve sua autonomia, mas, para isso acontecer, o 
educador tem que abrir mão dos limites e da sua autoridade, 
sob pena de parecer prepotente ou desvalorizar a criança 
que deixe de cumprir alguma regra. 
3 - É importante que no dia a dia, procuremos organizar as 
atividades buscando equilibrar os momentos de maior 
concentração e pouco movimento com aqueles mais 
agitados, em que a criança se movimenta mais livremente. 
Caso contrário contribuiremos para que as crianças fiquem 
indisciplinadas. 
(Fonte: FERREIRA, Maria Clotilde Rossetti et al. Os fazeres na 
educação infantil, 2011, pág. 174-176) 
De acordo com a fonte referida, estão corretas as 
orientações: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
 
Prefeitura Municipal de BURI Concurso Público Nº 2/2022 17/ABR/2022 
PROVA de PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 8 
 
33 - Analise as seguintes disposições sobre a avaliação 
mediadora do processo de construção do conhecimento: 
1 - A avaliação , como acompanhamento e mediação, deve 
ser entendida como um momento ao final do processo em 
que se verifica onde a criança chegou, definindo sobre ela o 
atingimento de competências específicas e capacidades. 
2 - O processo avaliativo dá-se pela abertura dos professores 
ao entendimento das crianças com quem convivem, pelo 
aprofundamento teórico que nutre a sua curiosidade sobre 
elas, pela postura mediadora (provocativa e desafiadora) 
que impulsiona a ação educativa. 
3 - Não há como se observar o desenvolvimento das crianças 
a partir de uma lista de comportamentos e habilidades a 
serem analisados e julgados em uma escala classificatória. 
(Fonte: HOFFMANN, J. M. Lerck. Avaliação e educação 
infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. 
Mediação, 2015, pág. 45-46) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
34 - A coordenação motora global é a condição que deve ser 
desenvolvida primeiramente no espaço infantil. É o trabalho 
que vai apuraros movimentos dos membros superiores 
(braços, ombros, pescoço, cabeça) e, também, os membros 
inferiores (pernas, pés, quadris, etc.). Neste sentido, são 
atividades que auxiliam o desenvolvimento da Coordenação 
Motora Global: 
1 - Correr com fitas sem deixá-las tocar o chão. 
2 - Montar quebra-cabeça gigante no chão. 
3 - Fazer pinturas no corpo com o pincel. 
(Fonte: ALMEIDA, Geraldo Peçanha. Teoria e prática em 
psicomotricidade, 2006, pág. 85-89) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
35 - Analise as seguintes disposições acerca da competência 
lógico-matemática e as inteligências pessoais no âmbito da 
educação infantil: 
1 - Os processos de comunicação em sala de aula devem ter 
atenção especial e a oralidade da criança deve ser 
valorizada. A comunicação é o veículo através do qual o 
professor e o aluno podem apreciar a matemática e os 
processos de pensamento relacionados a ela. 
2 - O objetivo do trabalho com a matemática desde a escola 
infantil é colocar os alunos numa situação de confiança em 
relação ao seu trabalho e ao seu conhecimento. Dessa 
forma, a meta prioritária é conseguir que os alunos se 
convençam de que possuem capacidade suficiente para 
utilizar a matemática, tendo controle próprio sobre os êxitos 
ou fracassos desse uso. 
3 - As crianças que confiam na sua capacidade de tirar 
conclusões próprias, quando chegam a uma resposta para 
um desafio proposto, ou quando formulam um pensamento 
sobre um tema em discussão, não têm medo de se expressar 
sobre isso e, se suas opiniões se mostram diferentes, tentam 
convencer o outro ou admitem estar erradas. 
(Fonte: SMOLE, Katia C. Stocco. A matemática na educação 
infantil. Porto Alegre: Artmed, 2003, pág. 131-134) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3.