Escrita colaborativa por meio do professor

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Escrita colaborativa por meio do professor: universo dos contos
Após algumas atividades de produção de textos, a profa. Marta elaborou o seguinte registro:
Para dar início à atividade planejada, li a história O pequeno polegar, do livro Contos de Perrault, escrito por Fernanda Lopes de Almeida. Ao término da leitura, propus o desafio de produzirmos a reescrita dessa história. Porém, a produção não foi satisfatória, tendo em vista que o texto fugiu das características do gênero, principalmente porque usaram a forma coloquial para ditar a história. No dia seguinte, li uma outra versão da mesma história do livro Contos de Fadas, edição comentada e ilustrada de Maria Tatar. Após a leitura, fizemos uma conversa acerca das similaridades da história lida no dia anterior. Escolhi o trecho de quando o Polegar e seus irmãos se perdem na floresta para analisar como o autor expressa as sensações e emoções dos personagens. Num outro dia, observamos a forma como em cada versão o autor encontra uma solução para os problemas. Após essas conversas, iniciamos o planejamento da reescrita.
De acordo com essa prática, qual das alternativas a seguir define, corretamente, o objetivo de realizar a leitura de duas versões de uma mesma história?
Escolha uma opção:
a. Escolher a história mais fácil e simples para realizar a reescrita.
b. Estimular o uso da linguagem coloquial na reescrita.
c. Decorar a linguagem utilizada em cada uma das histórias.
d. Estudar a biografia de dois renomados autores.
e. Comparar as diferenças e as semelhanças de cada texto. 
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Parabéns! O motivo dessa leitura é a comparação das versões dos textos, examinando suas diferenças e semelhanças. Trata-se de um ponto de apoio para a tomada de decisões sobre os problemas que surgem ao longo da escrita.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
A respeito da reescrita, podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
a. Não configura uma produção textual autoral se tem o professor como escriba.
b. Quando colaborativa, não permite avaliar a dedicação dos alunos pessoalmente.
c. Facilita o processo de revisão, realizado de uma única vez e circunscrito à gramática.
d. Permite focar a atenção em como escrever a história, uma vez que o enredo é conhecido. 
e. Dispensa a etapa de planejamento, já que o conteúdo não pode ser modificado.
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Parabéns! A situação didática da reescrita permite colocar ênfase no como se escreve e explorar os recursos linguísticos à disposição.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
 A seguir, leia o registro de uma professora.
Avaliação do texto escrito: uma concepção de ensino e aprendizagem
[...] Uma classe de alfabetização em 2004 foi a minha primeira turma. Lembro que, numa determinada semana, eu tinha realizado a leitura de um livro - “Vida de palito é fogo” [...] Então eu fui ao quadro e realizamos a reescrita do texto. Os alunos falavam e eu escrevia. E a gente discutia o que podia ser melhorado. Os alunos conseguiram fazer bem a atividade, se preocupando em contar a história [...] Mas, ao mesmo tempo, vi que eles fizeram a reescrita não parecendo muito motivados [...] Parecia que não tinha sentido. Contar pra quê?
(In: Produção de textos na escola: reflexões e práticas do Ensino Fundamental, 1ª edição. Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p. 73)
Tendo como referência o desafio da professora em produzir textos considerando as práticas sociais de uso, o que é necessário levar em conta no planejamento do que será escrito com os alunos?
Escolha uma opção:
a. Utilizar tecnologias digitais: apenas sua aplicação garantirá empenho e dedicação das crianças.
b. Definir uma situação comunicativa real com os alunos: assim, o grupo atribuirá sentido ao que será produzido. 
c. Atuar como escriba e evitar intervenções didáticas: elas podem comprometer o foco do grupo.
d. Escrever o texto logo após a leitura da história: assim, o grupo saberá de cor o enredo e a ordem dos acontecimentos.
e. Ensinar todos os procedimentos do escritor: assim, o grupo aprenderá a forma como um escritor profissional age.
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Parabéns! Como vimos no curso, o planejamento do que será escrito deverá partir de uma situação comunicativa real.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Analise as sentenças relacionadas aos porquês da reescrita de contos de fadas.
I. São histórias que, geralmente, as crianças já conhecem: fazem parte do imaginário popular.
II. Possuem uma organização canônica, linear, que possibilita que as crianças antecipem informações sobre a narrativa, como cenário, personagens e conflitos.
III. Possibilitam às crianças conhecer mais sobre o mundo e sobre si mesmas por meio de sua linguagem simbólica.
É/são correta(s):
Escolha uma opção:
a. Apenas II.
b. Todas as sentenças. 
c. Apenas III.
d. Apenas I.
e. Apenas II e III.
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Parabéns! Contos de fadas são histórias que as crianças conhecem, às vezes, antes mesmo de entrar na escola. A organização canônica favorece a ação de escritores iniciantes. A linguagem simbólica que adotam contribui com o autoconhecimento e o conhecimento do mundo.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Considere V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas a partir do que você aprendeu sobre a situação didática de produção de uma reescrita.
(   ) A reescrita é uma atividade de produção de texto em que os estudantes se apoiam no conhecimento que possuem sobre a história – seu enredo, sua forma escrita – para produzir uma nova versão e, assim, pensar sobre a linguagem que se usa para escrever.
(   ) Para reescrever um texto é preciso que o aluno o memorize, pois terá que fazer a reprodução idêntica da história.
(   ) A reescrita é uma proposta que inibe a criatividade dos alunos porque, como a história já existe, eles não podem escrever uma nova versão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. V, F, F 
b. F, F, F
c. V, V, V
d. V, V, F
e. F, V, V
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Parabéns! Não se trata de copiar a história, nem de inibir a criatividade. O propósito da reescrita é encorajar o pensar sobre a linguagem que se utiliza para escrever. Ao reescreverem uma história conhecida, os estudantes realizam um esforço criativo para produzirem uma nova versão sem perder a coerência.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Na proposta de reescrita colaborativa, há muito o que aprender também sobre trabalhar coletivamente. Ao produzir a reescrita de um conto, as crianças não estão gastando tempo em uma única atividade: estão investindo tempo em muitas aprendizagens! Na listagem de opções a seguir, assinale a única que não expressa uma aprendizagem proveniente de propostas de reescrita colaborativa:
Escolha uma opção:
a. Fazer valer a sua ideia quando as propostas dos colegas não parecem contribuir. 
b. Conviver e cooperar.
c. Verbalizar suas ideias e compreensões.
d. Falar na sua vez, ouvindo e respeitando a fala e as opiniões dos colegas.
e. Ouvir opiniões com respeito e atenção.
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Parabéns! A negociação respeitosa de ideias é uma demanda e uma aprendizagem de propostas de reescrita colaborativa.
Questão 7
Incorreto
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Texto da questão
Analise as sentenças:
I. É preciso compreender a revisão como uma etapa do processo de produção textual que está a serviço do aprimoramento da escrita.
II. Revisão é o mesmo que correção.
III. A revisão inclui avaliar a clareza do que foi escrito e a adequação às condições da situação comunicativa.
É/são correta(s):
Escolha uma opção:
a. Todas as sentenças. 
b. Apenas III.
c. Apenas II.
d. Apenas I.
e. Apenas I e III.
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Esta não é a alternativa que contempla o conjunto de aspectos relacionados à revisão textual.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Analise as aprendizagens a seguir:
I. Aprender a diferenciar a linguagem oral da linguagem escrita.
II. Aprender a usar o léxico próprio do gênero.
III. Aprender que escreverinclui acrescentar, excluir, modificar.
IV. Aprender a respeitar a estrutura que caracteriza o gênero.
V. Aprender a confrontar diversas possibilidades de resolver uma mesma questão textual. 
VI. Aprender a considerar o leitor em potencial ao escrever.
Assinale a alternativa que expressa quais delas integram as etapas do processo de reescrita:
Escolha uma opção:
a. Apenas as aprendizagens das sentenças III e IV.
b. Todas as aprendizagens. 
c. Apenas as aprendizagens das sentenças I e II.
d. Apenas as aprendizagens das sentenças I e VI.
e. Apenas as aprendizagens das sentenças V e VI.
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Parabéns! Todas as aprendizagens expressas integram etapas do processo de reescrita.
Questão 9
Incorreto
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Texto da questão
Assinale a alternativa incorreta quando tratamos de processos de escrita e reescrita:
Escolha uma opção:
a. É preciso dispor de tempo e dedicação para escrever, principalmente quando se tem uma situação comunicativa real.
b. É necessário planejar antes o que será escrito.
c. É necessário revisar o texto produzido.
d. É necessário compreender que as etapas de planejar, textualizar e revisar se dão em um avançar e voltar contínuo ao texto. 
e. É necessário ler pelo menos quatro versões de um conto para o processo de reescrita.
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A alternativa é consonante com processos de escrita ou reescrita de qualidade.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Em relação ao conceito de revisão de texto, analise as afirmativas sobre o papel do professor.
I. Assinalar no próprio texto dos alunos os erros ou os problemas e dar as formas substitutas.
II. Rever o texto com foco na situação comunicativa.
III. Propor a volta ao texto juntamente com os alunos com a intenção de melhorá-lo, tanto na forma como no conteúdo. 
Assinale a alternativa que indica a(s) afirmativa(s) correta(s):
Escolha uma opção:
a. Apenas afirmativa II.
b. Nenhuma das afirmativas.
c. Afirmativas II e III. 
d. Todas as afirmativas.
e. Apenas afirmativa I.
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Parabéns! Estas são ações do professor relacionadas ao conceito de revisão de texto.