educação incluciva teoria e pratica aol2

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Módulo A - 99430 . 7 - Educação Inclusiva: Teoria e Prática - T.20222.A
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Nota final Enviado em: 22/08/22 23:42 (BRT)
9/10
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
1/1
Leia o trecho a seguir:
“O modelo médico e o modelo social são frequentemente apresentados como dicotômicos, mas a deficiência não deve ser vista nem como puramente médica, nem como puramente social; pessoas com deficiência muitas vezes podem apresentar problemas decorrentes da sua condição de saúde. É necessária uma abordagem equilibrada, que dê o peso adequado aos diferentes aspectos da deficiência.”
Fonte: ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS. Glossário temático: série A – Normas e manuais técnicos. São Paulo: Instituto Apae, 2014. p. 4.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as pessoas com deficiência no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. As Diretrizes da Política Nacional de Educação garantem, resguardam e legitimam o acesso de todos à educação.
II. A Constituição Federal Brasileira possui brechas que se mostram incertezas no campo jurídico para a aplicabilidade pratica da inclusão escolar.
III. Para que a inclusão se dê de fato, compete aos profissionais envolvidos assegurarem maior envolvimento do aluno, incentivando a aprendizagem.
IV. A inclusão escolar envolve a reforma do sistema judiciário brasileiro, pois compreende mudanças estruturantes no ambiente escolar.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III.
2. 
I e II.
3. 
I e III.
Resposta correta
4. 
I e IV.
5. 
II e IV.
2. Pergunta 2
1/1
Leia o trecho a seguir:
“As condições de vida e da deficiência visual acabam por determinar que crianças cegas e com baixa visão, no processo de socialização primária (em suas casas com suas famílias), não disponham de oportunidades de apreender o sentido e a importância da leitura e da escrita.”
Fonte: RANGEL, F. A.; GOMES, M. O. (org.). A escol(h)a que somos: práticas e vivências pedagógicas em deficiência visual. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019. p. 23.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a história da pessoa com deficiência, analise as afirmativas a seguir:
I. A parte referente aos deveres do Estado na oferta da educação especializada gratuita aos alunos PCD está presente no capítulo III da LDB.
II. A LDB assegura ao educando com necessidades especiais ter um professor para seu atendimento, mesmo sem a especialização na área.
III. As demandas de alunos com deficiência ou superdotados mostraram a necessidade de oferecer maior qualificação aos professores.
IV. Alunos com transtorno do espectro autista (TEA) são dispensados de assistir aulas em escolas regulares.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e IV.
2. 
II, III e IV.
3. 
I e III.
Resposta correta
4. 
II e IV.
5. 
I e II.
3. Pergunta 3
1/1
Leia o trecho a seguir:
“Percebi que o nosso texto coletivo precisaria se adequar à compreensão de um interlocutor distante, para tanto estabeleci a regra de que qualquer pessoa que lesse o texto deveria compreendê-lo. Acredito ter colocado os alunos numa posição cognitiva, que pudessem pensar em si mesmos como sujeitos capazes de produzir algo passível de ser lido e compreendido.”
Fonte: RANGEL, F. A.; GOMES, M. O. (org.). A escol(h)a que somos: práticas e vivências pedagógicas em deficiência visual. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019. p. 28.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre espaços alternativos de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) A relevância social da escola tem diminuído com o passar do tempo.
II. ( ) O processo de aprendizagem ocorre no ambiente escolar.
III. ( ) O aprendizado ocorre também fora da escola.
IV. ( ) A vontade de aprender deve considerada por professores.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
F, V, V, V.
Resposta correta
2. 
F, V, F, V.
3. 
F, V, V, F.
4. 
V, F, F, V.
5. 
V, F, V, F.
4. Pergunta 4
1/1
Leia o trecho a seguir:
“A política oficial de inclusão do Governo Federal está gerando debates, em que defensores e críticos têm promovido um enfrentamento que só vem a contribuir para com conquistas dos surdos brasileiros. Em que pese que alguns dos debatedores – defensores da atual política de inclusão – têm se demonstrado equivocados em vários aspectos, aos poucos, as questões inerentes à situação vão sendo elucidadas graças à persistência de alguns surdos e ouvintes preocupados com a real inclusão social dos surdos.”
Fonte: LEITE, J. G.; CARDOSO, C. J. Inclusão escolar de surdos: uma análise de livros de alfabetização. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE, 9.; ENCONTRO SUL-BRASILEIRO DE PSICOPEDAGOGIA DE PSICOPEDAGOGIA, 3., 2009, Curitiba. Anais […]. Curitiba: PUC/PR, 2009. p. 3435.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre alunos com deficiência auditiva, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A deficiência está presente na relação entre aquilo que causa o impedimento e as barreiras presentes, não na pessoa.
Porque:
II. Entende-se que o princípio fundamental da educação se rende ao compromisso, e ele eliminará os obstáculos .
A seguir, assinale a alternativa correta:
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1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
2. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
3. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
4. 
As asserções I e II são proposições falsas.
5. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Resposta correta
5. Pergunta 5
0/1
Leia o trecho a seguir:
“Nenhuma escola pode excluir um aluno alegando não saber com ele atuar ou não ter professores capacitados. Toda escola (regular ou especial) deve organizar-se para oferecer educação de qualidade para todos. Assim, ao matricular crianças com surdez, a primeira providência que a direção da creche ou da pré-escola deverá tomar será comunicar-se com a Secretaria de Educação e solicitar a capacitação de seus professores e demais elementos da comunidade escolar.”
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 12. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre adaptações necessárias para a educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I. Para o desenvolvimento do indivíduo, é fundamental a convivência com colegas com ou sem as mesmas necessidades.
II. A escola busca desenvolver as potencialidades de cada aluno, porém fica aquém do esperado no que diz respeito às habilidades cognitivas.
III. A adaptação a metodologias e didáticas por parte de professores e das escolas é essencial para a educação especial.
IV. Parâmetros curriculares e diretrizes na educação especial são essenciais para se identificar as formas de proceder a atuação com o educando.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I e IV
2. 
I, II e III.
3. Incorreta:
II, III e IV.
4. 
I, III e IV.
Resposta correta
5. 
II e III.
6. Pergunta 6
1/1
“Acreditei que se fazia necessário ampliar o uso da linguagem com as crianças em sua experiência social e comunicacional e assim aproveitei o desejo manifestado de alguns alunos de criar e escrever suas próprias histórias. Julguei pertinente e produtivo adotar uma metodologia participante, propondo uma atividade que possibilitasse a interação das crianças, de forma orientada, com as práticas de leitura e escrita. Assim, após cada leitura e exploração oral do que foi lido, partíamos para a escrita coletiva de textos como um desdobramento da atividade de leitura feita anteriormente.”
Fonte: RANGEL, F.A.; GOMES, M. O. (org.). A escol(h)a que somos: práticas e vivências pedagógicas em deficiência visual. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019. p. 25.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a formação do professor para a educação inclusiva, podemos afirmar que:
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1. 
é pouco relevante se os professores, durante sua formação, participam de programas de estágio no âmbito educativo.
2. 
a vivência só será completa na educação inclusiva com a formação do professor e as atividades em campo.
Resposta correta
3. 
as atividades de campo são experiências subutilizadas e têm baixa influência ante a postura do futuro educador na educação inclusiva.
4. 
a atividade em sala de aula ocorre independentemente do professor ser capacitado para tal, principalmente no que tange à educação inclusiva.
5. 
os cursos disponibilizam os estágios no início da formação, o que complica a unir a teoria à prática.
7. Pergunta 7
1/1
Leia o trecho a seguir:
“A palavra tem uma importância excepcional, no sentido de dar forma à atividade mental, e é fator fundamental de formação da consciência. Ela é capaz de assegurar o processo de abstração e generalização, além de ser veículo de transmissão do saber. Os indivíduos que ouvem parecem utilizar, em sua linguagem, os dois processos: o verbal e o não-verbal. A surdez congênita e pré-verbal pode bloquear o desenvolvimento da linguagem verbal, mas não impede o desenvolvimento dos processos não-verbais.”
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 15. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre avaliação do aluno com deficiência, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) A avaliação da aprendizagem deve estar em sintonia com os objetivos, assim como as atividades e os recursos escolhidos.
II. ( ) Devem ser ignorados fatores que possam afetar o desempenho do aluno, sejam físicos ou intelectuais.
III. ( ) A avaliação inclusiva deve ser realizada cobrando a menor porção possível de conteúdo do aluno.
IV. ( ) Avanços e participação em sala por parte dos alunos são exemplos do que deve ser levado em conta na hora da avaliação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V.
2. 
V, F, V, V.
Resposta correta
3. 
F, V, V. F.
4. 
F, V, F, V.
5. 
V, V, F, F.
8. Pergunta 8
1/1
Leia o trecho a seguir:
“Essas crianças (com deficiência visual) não veem como estes processos se constroem e, com frequência, têm acesso a eles apenas quando vão à escola. Por isso, na minha prática, busquei apresentar o livro, a leitura e a escrita aos alunos, de modo que eles pudessem construir, minimamente, seus primeiros indícios sobre como esses processos acontecem para além da oralidade, retomando a apresentação do livro em vários momentos, de modo mais geral, mas sempre que necessário.”
Fonte: RANGEL, F. A.; GOMES, M. O. (org.). A escol(h)a que somos: práticas e vivências pedagógicas em deficiência visual. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019. p. 23.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a formação do professor para a educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) É essencial investir em formação continuada para atualização dos docentes que podem transformar a sua prática.
II. ( ) O reconhecimento das deficiências do docente em sua formação deve ser encarado com naturalidade, pois é algo rotineiro.
III. ( ) A prática pedagógica é fundamentada na formação e na aquisição de conhecimentos sobre a educação inclusiva.
IV. ( ) A mudança de paradigmas e uma nova ressignificação se dá pelo acesso a conhecimento e exercício de reflexão.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, V, F.
2. 
V, F, V, V.
Resposta correta
3. 
V, V, F, F.
4. 
F, V, F, V.
5. 
F, F, V, V.
9. Pergunta 9
1/1
Leia o trecho a seguir:
“A linguagem permite ao homem estruturar seu pensamento, traduzir o que sente, registrar o que conhece e comunicar-se com outros homens. Ela marca o ingresso do homem na cultura, construindo-o como sujeito capaz de produzir transformações nunca antes imaginadas. Apesar da evidente importância do raciocínio lógico-matemático e dos sistemas de símbolos, a linguagem, tanto na forma verbal como em outras maneiras de comunicação, permanece como meio ideal para transmitir conceitos e sentimentos, além de fornecer elementos para expandir o conhecimento.”
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 15. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 jul. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre condutas típicas, analise as afirmativas a seguir:
I. O ponto de partida para planejar as estratégias pedagógicas inclusivas é olhar primeiro para a deficiência, depois para o aluno.
II. A metodologia da educação especial é fundamental para análise das singularidades de cada aluno. 
III. Procedimentos planejados por educadores para alcançarem seus objetivos são exemplos de estratégias.
IV. A forma individual que cada criança tem para aprender deve ser respeitada e analisada.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III.
2. 
I e II.
3. 
I, II e IV.
4. 
III e IV.
5. 
II, III e IV.
Resposta correta
10. Pergunta 10
1/1
Leia o trecho a seguir:
“Dominando o Sistema Braille, o aluno cego é capaz de anotar e executar as tarefas escolares que lhe são passadas. O conhecimento dos símbolos matemáticos é de fundamental importância porque, diferindo em sua forma dos símbolos usados no sistema comum, seu desconhecimento poderá levar o aluno a criar uma simbolização própria, que não atenderá a suas necessidades e o impossibilitará de utilizar-se de livros que já tenham sido transcritos em Braille.”
Fonte: BRUNO, M. M. G.; MOTA, M. G. B. Programa de capacitação de recursos humanos do ensino fundamental: deficiência visual. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação, 2001. p. 26. v. 3. fasc. V-VII.
Considerando as informações e o conteúdo estudado sobre as implicações e dificuldades da educação inclusiva no ambiente escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) As mudanças são necessárias e bem-vindas para promover a transformação escolar, mesmo estando aquém do necessário.
II. ( ) Para uma real inclusão, é preciso garantir condições mínimas e essenciais para o desenvolvimento das capacidades e habilidades dos alunos.
III. ( ) A acessibilidade e a inclusão são ferramentas que falham em acabar com as desigualdades e estigmas em sala de aula.
IV. ( ) A infraestrutura é um ponto que realmente deve ser considerado sob o ponto de vista de adaptações no espaço físico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, V.
Resposta correta
2. 
F, F, V, V.
3. 
F, V, F, V.
4. 
V, F, V, F.
5. 
V, V, F, F.