AVALIAÇÃO ON-LINE4(AOL4) METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTORIA

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Nota final Enviado em: 24/09/22 14:13 (BRT) 
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Conteúdo do exercício 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
0/1 
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), os métodos tradicionais de ensino, 
memorização e reprodução passaram a ser questionados com maior ênfase. Os livros didáticos foram 
amplamente criticados quanto aos conteúdos e exercícios propostos. Sobre esse assunto, assinale a 
alternativa que não de adequa ao que é proposto: 
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1. 
Deve-se avaliar o aluno usando questões diretas (por exemplo: "Quem descobriu o Brasil"?) 
pois este tipo de pergunta estimula a reflexão e a construção de conhecimento; 
Resposta correta 
2. 
Defende-se a ideia de que os acontecimentos não podem ser estudados isoladamente e que é 
preciso ensinar o estudante a pensar/refletir historicamente; 
3. 
Espera-se que estas devem ser resultado de exercício de análise crítica, comparação e 
criatividade; 
4. 
Identificação das várias alternativas apresentadas no problema-questão; 
5. Incorreta: 
Os testes ou exercícios sem exigência de raeflexão foram apontados como comprometedores de 
qualquer avanço no campo curricular formal. 
2. Pergunta 2 
0/1 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do 
Magistério da Educação Básica (BRASIL, 2015) apontam para a importância da constituição da 
Base Comum Nacional, tendo em vista os seguintes aspectos, com exceção de: 
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1. 
Estimula as atividades de socialização e avaliação dos impactos; 
2. 
Valoriza o contexto educacional da região onde será desenvolvido o projeto pedagógico; 
3. 
Evita discutir questões socioambientais, éticas, estéticas e relativas à diversidade étnico-racial, 
de gênero, sexual, religiosa, de faixa geracional e sociocultural como princípios de equidade; 
Resposta correta 
4. 
Prevê sólida formação teórica e interdisciplinar dos profissionais; 
5. Incorreta: 
Valoriza aspectos relacionados à ampliação e ao aperfeiçoamento do uso da língua portuguesa 
e à capacidade comunicativa, oral e escrita, como elementos fundamentais da formação dos 
professores e à aprendizagem de Libras. 
3. Pergunta 3 
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Qual é a finalidade dos conceitos históricos em sala de aula? 
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1. 
Contribuir na construção de uma grade que auxilie o aluno na sua interpretação e explicação 
da realidade social; 
Resposta correta 
2. 
Contribuir na memorização de fatos e datas históricas; 
3. Incorreta: 
Os conceitos históricos só podem ser ensinado para um público específico, qual seja, a de 
jovens e adultos, dada a sua complexidade de pensamento abstrato; 
4. 
Facilitar a compreensão da epistemologia da historiografia brasileira; 
5. 
Nenhuma das alternativas acima. 
4. Pergunta 4 
1/1 
É possível compreendermos o status da história oral a partir de 3 categorias. Qual alternativa melhor 
define uma dessas categorias? 
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1. 
História oral como teoria: o objetivo incide apenas nas experiências com gravações, 
transcrições e conservações de entrevistas para elaborar correntes teóricas sobre elas; 
2. 
História oral como metodologia: além de outros aspectos, os defensores dessa posição 
pesquisam várias possibilidades de transcrição de depoimentos, suas vantagens e 
desvantagens, as diferentes maneiras de o historiador relacionar-se com seus entrevistados e as 
influências disso sobre seu trabalho; 
Resposta correta 
3. 
História oral enquanto técnica: entender que a história oral estabelece e ordena procedimentos 
de trabalho, especialmente os diversos tipos de entrevistas e as implicações de cada uma delas 
para a pesquisa histórica; 
4. 
Nenhuma das alternativas acima. 
5. 
História oral enquanto disciplina: o objetivo incide apenas nas experiências com gravações, 
transcrições e conservações de entrevistas. Alguns defensores dessa posição se envolvem 
apenas na constituição e conservação de acervos orais; 
5. Pergunta 5 
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Um dos aspectos tratados pelas novas DCN é a importância da aprendizagem de procedimentos 
investigativos e de interpretação da realidade. Para isso, é importante favorecer ao licenciando 
processos de atuação individuais e coletivos no espaço escolar, proporcionando trocas reflexivas 
sobre suas práticas (AZEVEDO, 2015). No caso do licenciando em História, o domínio dos 
elementos teóricos e metodológicos da pesquisa histórica é importante, mas não somente ele. É 
necessário que: 
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1. 
O licenciado busque conceitos da historiografia brasileira para implementar em sala de aula; 
2. 
O licenciado domine suficientemente os instrumentos teóricos e metodológicos e afaste toda 
tentativa de problematização do ensino; 
3. 
O licenciado abdique de conceitos e proposições historiográficas a fim de planejar suas aulas 
em conteúdos práticos e acessíveis; 
4. 
O licenciado reflita sobre a importância da Filosofia da Educação tendo em vista o 
planejamento curricular; 
5. 
Nenhuma das alternativas acima. 
Resposta correta 
6. Pergunta 6 
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Assinale a alternativa que não se relaciona com os aspectos que caracterizam a História Oral. 
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1. 
Eventos políticos, sociais e culturais que se destacam no cenário local ou nacional não podem 
ser problematizados à luz da História Oral, uma vez que apresentam características 
particulares; 
Resposta correta 
2. 
Constitui importante ferramenta para compreender fenômenos que se manifestam em curtos 
ou longos intervalos temporais, como o caso de mudanças geracionais, manifestações sociais ou 
trajetórias de mobilidade social; 
3. 
Ela amplia a discussão ao reconhecimento não só da igualdade, como também da diferença 
entre indivíduos e grupos sociais. 
4. 
As consequências positivas deste método de estudos é o estabelecimento do diálogo entre os 
alunos e o grupo de sujeitos que fazem parte de sua rede de sociabilidades; 
5. 
A introdução do debate sobre a História Oral no Brasil ocorre na década de 70, embora 
somente no início dos anos 90 ela passa a experimentar uma expansão mais significativa no 
interior dos estudos acadêmicos; 
7. Pergunta 7 
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Na década de 1990, foram propostos os denominados conteúdos “procedimentais” e “atitudinais” 
presentes em currículos das diferentes disciplinas. Também naquele contexto, para dar conta de 
questões interdisciplinares para entendimento da realidade contemporânea, foram propostos “temas 
transversais”, a serem estudados por toda a escola, como: 
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1. 
Cidadania, meio ambiente e pluralidade cultural; 
Resposta correta 
2. 
Cidadania, comércio, finanças e estética; 
3. 
Meio ambiente, pluralidade cultural e relacionamento interpessoal. 
4. 
Meio ambiente, cultura política e relacionamento interpessoal; 
5. 
Comércio, finanças e relacionamento interpessoal; 
8. Pergunta 8 
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A Base Nacional Comum chama atenção para determinados aspectos relacionados à formação de 
professores. Sobre os aspectos defendidos pela BNC, assinale a alternativa que melhor se refere a 
eles. 
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1. 
Tem-se o entendimento que a pesquisa se constitui em princípio cognitivo e formativo e, 
portanto, eixo dessa formação; 
Resposta correta 
2. 
Volta-se apenas para a garantia de uma formação teórica e interdisciplinar em educação de 
jovens e adultos; 
3. 
Defesa da separação do ensino teórico e prático; 
4. 
O docente de uma determinada área não requer apenas o domínio dos conteúdos específicos 
desta área. 
5. 
Deve voltar-se para a garantia de uma formação teórica nas áreas específicas de conhecimento 
científico e religioso; 
9. Pergunta 9 
1/1 
A História Oral pode constituir uma importante ferramenta teórica e metodológica no ensino da 
História. As proposições abaixo relacionam-se às suas principais características,com exceção de: 
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1. 
A História Oral possibilita a construção de uma representação concreta e dinâmica da 
trajetória de grupos sociais; 
2. 
É um procedimento destinado à constituição de novas fontes para a História, com base nas 
entrevistas orais coletadas; 
3. 
Atualmente é cada vez mais comum e frequente encontrar pessoas que sabem e gostam de 
narrar devidamente os fatos do passado; 
Resposta correta 
4. 
Trata-se de uma experiência narrativa que inclui um narrador e uma história que ele versará. 
5. 
Podemos definir a História Oral como o registro da história de vida de indivíduos, priorizando 
suas memórias pessoais e coletivas; 
10. Pergunta 10 
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Outro importante trabalho a ser realizado com os conceitos, é a sua definição. Para que os alunos 
possam construir a sua definição de um conceito, é importante que ele saiba expressar o seu 
significado e consiga diferenciá-lo dos demais conceitos. Segundo Trepart (1995), os conceitos 
podem ser definidos de diferentes maneiras. Assinale a alternativa correta. 
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1. 
DEFINIÇÕES ESSENCIAIS: Precisam o significado de um conceito por meio da enumeração 
de algumas características consideradas indispensáveis para a sua definição. Por exemplo: 
democracia - regime político, doutrina. 
Resposta correta 
2. 
DEFINIÇÕES DESCRITIVAS: Referem-se ao objeto que designa. Por exemplo: Democracia - 
é uma doutrina política que defende a intervenção do povo no governo e na eleição de 
governantes; 
3. 
DEFINIÇÕES REAIS: Trata-se de explicar o significado de um conceito por meio da 
enumeração do maior número de suas características; 
4. 
DEFINIÇÕES POR SÉRIE: Como a própria indicação aponta. Por exemplo: democracia - é o 
contrário de ditadura; 
5. 
DEFINIÇÕES POR ANTÔNIMOS OU SINÔNIMOS: Nesse caso, o conceito é definido com 
base em sua contextualização dentro de um quadro temporal de sucessão ou simultaneidade;