Tema 4 - Fundamentos de Psicopedagogia

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Principais autores da atualidade 
em psicopedagogia no Brasil e 
Argentina
Livia Sousa da Silva
Introdução
A própria história da psicopedagogia em nosso país nos aponta para interseções importantes entre o cenário
argentino e brasileiro. Veremos que o Brasil irá ancorar-se em muitas das proposições argentinas para
desenvolver sua própria concepção de psicopedagogia, tanto como teoria para compreensão das dificuldades de
aprendizagem, quanto no que diz respeito a abordagem de intervenção. Dessa forma, quais teriam sido as
contribuições argentinas acerca da psicopedagogia que tiveram influência sobre o pensamento brasileiro? Quais
são os autores mais proeminentes atualmente nesse campo, tanto no Brasil, quanto na Argentina? Veremos as
respostas para essas questões nesta aula.
Ao final desta aula, você será capaz de:
• descrever os principais autores da Psicopedagogia na contemporaneidade.
A influência da Psicopedagogia argentina no 
Brasil
Iniciaremos os estudos deste tema conhecendo as interseções entre a Argentina e o Brasil na área
psicopedagógica, sobretudo no que se refere aos autores mais expoentes.
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Figura 1 - Psicopedagogia: entre Brasil e Argentina
Fonte: ruskpp, Shutterstock, 2019.
Há contribuições importantes advindas do campo de estudos e ações psicopedagógicas desenvolvidas por
argentinos. Diferentemente do Brasil, na Argentina a psicopedagogia já nasce como um curso de graduação, com
caráter de uma carreira profissional.
De acordo com Grassi (2013), essa influência justifica-se tanto pela proximidade entre os dois países, o que teria
facilitado o acesso à literatura; quanto pelo esforço pioneiro de autores argentinos em compor um arcabouço
teórico próprio ao campo da psicopedagogia, de maneira sistematizada, representados por Sara Paín, Jorge Visca
e Alicia Fernández. Autores esses que iremos conhecer a seguir, além de outros do contexto brasileiro.
Principais autores da psicopedagogia
• Alicia Fernandez
De acordo com a Grassi (2013), Alicia Fernandez é uma pesquisadora argentina com mais de 40 anos de
SAIBA MAIS
Leia o capítulo 1 – Psicopedagogia: contando-se uma história – do livro “Psicopedagogia: um
olhar uma escuta” (GRASSI, 2013) para conhecer o contexto histórico, os primeiros estudos e
seus pioneiros, as pesquisas desenvolvidas e a psicopedagogia na Argentina. Esse contexto
contribuiu para a atual configuração da área de pesquisa da psicopedagogia.
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De acordo com a Grassi (2013), Alicia Fernandez é uma pesquisadora argentina com mais de 40 anos de
pesquisa na área da psicopedagogia que se caracteriza como uma das principais precursoras dos estudos e
práticas psicopedagógicas no Brasil. Fernandez também contribuiu grandemente para a formação de
profissionais na área psicopedagógica em nosso país. (GRASSI, 2009).
Figura 2 - Alicia Fernandez e a formação de psicopedagogos no Brasil
Fonte: Rawpixel.com, Shutterstock, 2019.
Ao tentar explicar um de seus conceitos nucleares, o de aprisionamento da inteligência, Fernandez lança luz
acerca do que consideramos como inteligência, para além de seu caráter orgânico e ou hereditário, mas como
construção social. De maneira que venhamos a tomar nossos alunos, a despeito de qualquer característica
específica, como sujeito capaz de aprender.
• Beatriz Scoz
Beatriz Scoz é uma brasileira, doutora em Psicologia da Educação e sócia fundadora e ex-presidente da
Associação Brasileira de Psicopedagogia – ABPP. Possui vasta publicação na área da psicopedagogia, como
autora e organizadora de livros, de capítulos de livros e de artigos publicados em periódicos científicos (SCOZ,
2013).
Em um de seus textos, Scoz (2013) nos ajuda a refletir sobre o papel da subjetividade no processo de ensino e
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FIQUE ATENTO
Beatriz Scoz destaca a importância da subjetividade na sua complexidade, ou seja, considera a
natureza humana na sua complexidade, o que pressupõe compreender o processo de ensino e
aprendizagem para além da dimensão cognitiva, mas como um processo que envolve
diferentes dimensões.
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Em um de seus textos, Scoz (2013) nos ajuda a refletir sobre o papel da subjetividade no processo de ensino e
aprendizagem. De maneira que, quando as pessoas são ignoradas, quer sejam professores quer sejam alunos, a
partir de sua natureza complexa em sua subjetividade, corre-se o risco de fracassar no objetivo de ensinar e de
aprender.
Nesse sentido, considerando a importância dos aspectos subjetivos, Scoz (2013, p. 83) suscita a inter-relação
entre a cognição e a afetividade, enquanto dimensões que subsidiam o processo de reflexão e da aquisição do
conhecimento, consubstanciando aprendizagens. De maneira que, se mostram de extrema importância para o
favorecimento da aprendizagem, mas que ainda se veem pouco considerados no contexto escolar.
• Edith Rubinstein
A brasileira Edith Regina Rubinstein é pedagoga e mestre em psicologia, cuja atuação dá-se, sobretudo, na área
da psicopedagoga clínica, na supervisão de profissionais psicopedagogos e assessoria a instituições educacionais
e a docentes em cursos de psicopedagogia. É também coordenadora do centro de formação – Seminários de
Psicopedagogia – desde o ano de 1988. É pesquisadora na área com publicações que se dedicam às questões de
aprendizagem significativa, mediação, relação professor-aluno, dissonâncias do discurso social escolar, estilos de
aprendizagem, problemas de aprendizagem e jogo.
Edith Rubinstein explica sua concepção de inclusão não a partir de um sentido absoluto ou de perfeição, mas
como uma forma de lidar com as diferenças. Da mesma forma, também aponta a importância que escola e família
representam para a formação de valores e de construção de aprendizagens significativas (GALERY, 2017).
• Sara Pain
Sara Pain é uma pesquisadora argentina no campo da psicopedagogia, Doutora em Filosofia e Psicologia. Suas
contribuições possuem notável reconhecimento tanto na área da Psicologia quanto no da Educação, uma vez que
desenvolve estudos acerca dos problemas relacionados a aprendizagem e contribui em projetos de formação e
de pesquisa no intercâmbio entre a Europa (França) e a América Latina (Brasil e Argentina) (PAIN, 2008).
EXEMPLO
De acordo com Scoz (2013), considera-se muito pouco o aspecto subjetivo no desenvolvimento
dos processos educacionais. Ela nos aponta como um exemplo prático de negligência as
questões subjetivas do indivíduo a própria fragmentação dos saberes em disciplinas, que tanto
compartimentalizam o conhecimento de forma desarticulada, negando sua complexidade e
fluidez, quanto eliminam as singularidades da existência, dos contextos particulares e das
vivências locais.
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Figura 3 - Formações em psicopedagogia
Fonte: Mmaxer, Shutterstock, 2019.
Uma das obras mais importantes dentre tantas que Sara Pain possui, é intitulada “O diagnóstico e o tratamento
de problemas de aprendizagem em questão”, em que a autora aborda a aprendizagem, inicialmente por sua
dimensão ideológica que tanto pode servir à alienação quanto à libertação do sujeito; e também traz contributos
interessantes quanto a procedimentos básicos de diagnóstico dos problemas de aprendizagem (PAIN, 2008).
• Jorge Visca
Jorge Visca é uma das personalidades argentinas de notada importância, dada suas contribuições para história
da psicopedagogia no Brasil, tanto por ter sido um dos pioneiros na prática psicopedagógica em nosso país,
quanto por ter sido fundador do centro de estudos psicopedagógicos de Curitiba, além as implantação de clínicas
comunitárias que se dedicavam ao atendimento de crianças com problemas de aprendizagem (VISCA, 2015).
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Figura 4 - Dificuldades de aprendizagem
Fonte: Odua Images, Shutterstock, 2019.
Visca (2015) é autor da teoria da Epistemologia Convergente, um modelo que propõe mudanças importantes
para a abordagem teórico-prática da psicopedagogia, porque se detém do funcionamento mental
correspondente a cada tipo de inteligência.
• Nádia Bossa
Nádia Bossa é uma psicopedagoga brasileira, doutora em Psicologia que se dedicaao estudo da psicopedagogia
enquanto campo epistemológico e das situações de dificuldade de aprendizagem. Alguns de seus livros são – “A
Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática”; e “Dificuldades de aprendizagem: o que são? Como
tratá-las?” (BOSSA, 2012).
Bossa (2012), em seu livro “Fracasso escolar: um olhar psicopedagógico”, faz-nos pensar acerca do fracasso não
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FIQUE ATENTO
Tanto autores brasileiros quanto argentinos, de maneira geral, contribuem para a consolidação
teórico-prática da Psicopedagogia, a partir das especificidades de cada um. Mas, de maneira
geral, estão todos preocupados de um mesmo objeto: a relação do aluno para com os processos
de aprendizagem, suas potencialidades e tensões, e sobre como a escola, a família, a sociedade
e o próprio psicopedagogo podem atuar de forma a contribuir para o desenvolvimento da
aprendizagem.
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Bossa (2012), em seu livro “Fracasso escolar: um olhar psicopedagógico”, faz-nos pensar acerca do fracasso não
como condição própria e localizada no sujeito, mas sobretudo, a partir de sua dimensão social, tratando o
fracasso escolar como sintoma da escola e não do aluno.
Fechamento
Chegamos ao fim desta aula conhecendo seis importantes estudiosos do campo da psicopedagogia que também
atuam na área detendo-se das questões de aprendizagem. Vimos que há contribuições históricas trocadas entre
essas duas nacionalidades – argentina e brasileira – que fizeram com que a psicopedagogia no Brasil em muito
fosse influenciada pelo modelo argentino.
Conhecer esses autores nos permitem compor um quadro de referenciais que podem nos ajudar tanto teórica
como metodologicamente.
Referências
BOSSA, N. A. : um olhar psicopedagógico. Porto Alegre: Artmed, 2012.Fracasso escolar
GALERY, A. . São Paulo: Editora Summus, 2017.et al A escola para todos e para cada um.
GRASSI, T. M. : um olhar, uma escuta. Curitiba: Intersaberes, 2013.Psicopedagogia
PAIN, S. . Porto Alegre: Artmed, 2008.Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem
SCOZ, B. J. L. : o problema escolar e de aprendizagem. Petrópolis: Vozes,Psicopedagogia e realidade escolar
2013.
VISCA, J. tos e reflexões. São Paulo: Editora Pulso, 2015.Mosaico psicopedagógico: tex
	Introdução
	A influência da Psicopedagogia argentina no Brasil
	Psicopedagogia: entre Brasil e Argentina
	Principais autores da psicopedagogia
	Alicia Fernandez e a formação de psicopedagogos no Brasil
	Formações em psicopedagogia
	Dificuldades de aprendizagem
	Fechamento
	Referências