Autorregulação da Aprendizagem na Educação

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Temas atuais em 
educação
Autorregulação da aprendizagem
• Unidade de Ensino: 02
• Competência da Unidade: Compreender os
principais aspectos sobre a autorregulação da
aprendizagem.
• Resumo: Nesta aula, buscamos entender os
principais aspectos em torno da autorregulação da
aprendizagem.
• Palavras-chave: autorregulação; potencialização;
Teoria Social Cognitiva.
• Título da Teleaula: Autorregulação da aprendizagem
• Teleaula nº: 02
Contextualização
Conhecendo a autorregulação.
Teoria Social Cognitiva de Bandura.
Aprendizagem autorregulada segundo Zimmerman.
O que é 
autorregulação?
Segundo o dicionário on-line Michaelis,
autorregulação é a “Capacidade de um sistema
para mudar seu desempenho em resposta ao
meio ambiente.”
Associa-se à capacidade de ajustar e/ou adequar sua
própria ação e desempenho consoante às
necessidades do meio em que está inserido.
Definição de autorregulação
Processo de autorreflexão e ação no qual o discente
estrutura, monitora e avalia o seu próprio aprendizado.
Autorregulação da aprendizagem
“Define-se aprendizagem autorregulada como o grau
em que os alunos são metacognitivamente,
motivacionalmente e comportamentalmente
participantes ativos de seus próprios processos de
aprendizagem” (ZIMMERMAN, 2013, p. 137).
Autorregulação da aprendizagem
Pressupostos da aprendizagem autorregulada
• Papel ativo desempenhado pelo 
aluno.1º pressuposto
• Todo aluno tem o potencial de 
monitorar e controlar.2º pressuposto
• O indivíduo controla suas ações 
em direção à meta.3º pressuposto
• As atividades autorreguladoras
são mediadoras.4º pressuposto
(PINTRICH, 2004)
A Teoria Social 
Cognitiva de Bandura
(TSC)
Origem da Teoria Social Cognitiva (TSC)
Criada por Albert Bandura na 
década de 1980.
Reflete sobre a relação 
estabelecida no funcionamento 
humano entre pessoa, 
comportamento e ambiente.
Reciprocidade triádica
Fatores pessoais
(crenças, sentimentos)
Ambientais 
(recursos externos)
Comportamentais
(escolhas, ações)
Influência recíproca
O indivíduo tem 
a capacidade de 
influenciar no 
ambiente e vice-
versa.
Não há uma 
simetria de 
forças entre as 
influências 
bidirecionais.
A influência de 
cada um dos 
três elementos 
varia consoante 
às atividades, às 
pessoas e às 
circunstâncias.
Aprendizagem 
autorregulada 
segundo Zimmerman
Modelo triádico
Pessoa
Ambiente Comportamento
(ZIMMERMAN, 2013)
Uso de estratégia
Laço de feedback
As formas de autorregulação
Comportamental
AmbientalPessoal
Comportamental Ambiental Pessoal
Pessoa observa o 
próprio fazendo 
adaptações 
necessárias.
Capacidade de o 
estudante 
monitorar os 
efeitos das 
condições e 
controlá-las 
estrategicamente.
Capacidade de o 
estudante em 
observar e 
adaptar seus 
pensamentos e 
sentimentos.
Aprendizagem 
autorregulada e 
educação básica
Conhecendo e problematizando
• Luciano é professor do Ensino Fundamental e tem se
preocupado com o fracasso escolar de muitos de seus
alunos.
• Considerando os pressupostos da aprendizagem
autorregulada, como Luciano pode colaborar com o
desenvolvimento e potencialização de seus alunos?
Disponível em: https://bit.ly/3dGT9HM.
Acesso em: 18 jul. 2022.
Resolvendo
O quarto pressuposto dessa abordagem aponta para as 
atividades autorreguladoras como mediadoras entre as 
características pessoais, as de contexto e as do próprio 
desempenho, o qual é resultado da autorregulação.
Dessa forma, Luciano deve incentivar e promover 
atividades autorreguladoras e realizar a mediação com 
seus alunos.
Mural de reflexões
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Quais fatores externos ao indivíduo impactam em sua 
autorregulação?
Condições prévias 
para o aluno ser 
autorregulado
Promoção da aprendizagem autorregulada
Oportunidade de autorregulação
Papel discente
Papel docente
Práticas tradicionais
Promoção de aprendizagem 
autorregulada.
Objetivo do processo 
educativo.
Elementos essenciais para alcançar a autorregulação
Estratégias de aprendizagem 
autorregulada.
Percepção de autoeficácia.
Comprometimento com as metas.
(ZIMMERMAN, 2013) 
Elementos essenciais para alcançar a autorregulação
Estratégias de 
aprendizagem 
autorregulada
Percepção de 
autoeficácia
Comprometimento 
com as metas
Ações e processos orientados para 
obter informação ou habilidade. 
Percepção acerca de suas próprias 
capacidades de realizar ações em 
busca de resultados.
Metas acadêmicas do aluno que o 
impulsionam a determinada 
finalidade.
(ZIMMERMAN, 2013) 
O desenvolvimento da 
autorregulação
A promoção da autorregulação
Não se realiza por intermédio de um 
processo individual.
Não ocorre de maneira espontânea.
A promoção da autorregulação
Papel ativo 
do aluno
Perspectiva 
tradicional
Os níveis para a autorregulação
Observação de 
modelos para criação 
de repertório.
Prática a partir dos 
modelos observados.
Modelação Emulação
(ZIMMERMAN, 2013) 
Os quatro níveis para a autorregulação
Constatação do 
desempenho e 
autorreforço
conforme a 
necessidade.
Adaptação segundo 
as necessidades.
Autocontrole Autorregulação
(ZIMMERMAN, 2013) 
Promovendo a 
autorregulação
Potencialização do processo de aprendizagem. 
Potencialização do desempenho escolar.
Controle do processo de construção do conhecimento.
Desenvolvimento da autorregulação
A partir de coordenação 
de aptidões cognitivas, 
metacognitivas e 
motivacionais.
O professor tem papel 
primordial no 
desenvolvimento da 
autorregulação.
O papel do docente
Promover um ambiente em que o aluno tenha maior 
autonomia e responsabilidade no processo de 
aprendizagem.
Aperfeiçoar as estratégias de autorregulação da 
aprendizagem por meio de atividades de ensino capazes de 
estimular os alunos quanto ao automonitoramento e 
controle de seu desempenho. 
Modelo PLEA 
da 
aprendizagem 
autorregulada
(FANTINEL, 2012, p. 148)
Projeto Cartas do Gervásio a seu Umbigo 
14 cartas organizadas 
em torno de um acervo 
de estratégias de 
autorregulação da 
aprendizagem.
O papel do professor 
na promoção da 
autorregulação
Conhecendo e problematizando
• Luciano, professor do Ensino Fundamental, constatou a importância da
autorregulação na potencialização dos processos de aprendizagem.
• Ao comentar com seus colegas professores, eles permaneceram
duvidosos quanto às afirmações de Luciano.
• Como Luciano pode explicar aos seus colegas
professores sobre o papel do professor quanto à
promoção da autorregulação?
Resolvendo
Disponível em: https://bit.ly/3cYRPkh.
Acesso em: 18 jul. 2022.
Luciano deve explicar aos demais professores sobre o
papel do professor.
1. Promoção de atividades de ensino capazes de
estimular os alunos quanto ao automonitoramento e
controle de seu desempenho
2. Promoção de um ambiente em que o aluno tenha
maior autonomia e responsabilidade no processo de
aprendizagem.
Quizizz
Acesse: joinmyquiz
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Recapitulando
Autorregulação
da 
aprendizagem.
Teoria Social 
Cognitiva de 
Bandura.
Aprendizagem 
autorregulada 
segundo 
Zimmerman
Referências
AUTORREGULAÇÃO. Michaelis: dicionário brasileiro da Língua Portuguesa. 
s.a. Disponível em: 
https://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra=h%C3%ADbrido. 
Acesso em: 14 jul. 2021.
BANDURA, A. Social foundation of thought and action: A social-
cognitive view. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1986.
PINTRICH, P. R. A conceptual framework for assessing motivation
and self-regulated learning in college students. Educational
Psychology, v. 16, n. 4, p. 385-407, 2004. 
ZIMMERMAN, B. J. From cognitive modeling to self-regulation: A social 
cognitive career path. Educational Psychologist,v. 48.3, p. 135-147, 2013. 
ZIMMERMAN, B. J. An essential dimension of self-regulated learning. 
Motivation and self-regulated learning: Theory, research, and applications, v. 
1, 2008.