AOL 4 ETNICOS RACIAIS

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Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
1/1 
Leia o texto a seguir: “No plano institucional, Rosemberg (2014) considera que as 
desigualdades entre brancos e negros, no acesso a bens sociais, se devem ao racismo 
da sociedade brasileira. Racismo que configura a adoção da ideologia de superioridade 
natural dos brancos sobre os demais, notadamente sobre os negros. O racismo se 
manifesta, de forma aberta ou velada, por meio de expressões que qualificam os 
negros como inferiores aos brancos. Mas manifesta-se principalmente nas políticas 
educacionais universalistas, ‘que, no Brasil, de democráticas, pouco têm” 
(ROSEMBERG, 2011, p. 757), em virtude do racismo institucional, que privilegia a 
brancos’. “ (Fonte: Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/v34n69/0104-4060-
er-34-69-123.pdf. Acesso em: 03 jun.2020) 
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e 
para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana (BRASIL, 2004) existe 
uma busca na “reeducação das ________relações entre negros e brancos, o que aqui 
estamos designando como relações étnico-raciais. Depende, ainda, de trabalho 
conjunto, de articulação entre processos educativos escolares, políticas públicas, 
movimentos sociais, visto que as mudanças _______éticas, culturais, pedagógicas e 
políticas nas relações étnico-raciais não se limitam à ________escola. (BRASIL, 2004) 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Tolerâncias, raciais e família. 
2. 
Relações, éticas e escola. 
Resposta correta 
3. 
Convivências, sociais e comunidade. 
4. 
Inclusões, antropológicas e legislação. 
5. 
Coexistências, morais e creche. 
2. Pergunta 2 
1/1 
Leia o texto a seguir e reflita: “Por trabalhar com a diversidade humana, comporta uma 
ampliação de horizontes para o professor e para o aluno, uma abertura para a 
consciência de que a realidade em que vivem é apenas parte de um mundo complexo, 
fascinante e desafiador, na qual o elemento universal subjacente e definidor das 
relações intersociais e interpessoais deve ser a Ética. Propicia, ainda, a percepção de 
que essa característica sociocultural é expressão de uma pluralidade dinâmica para 
além das fronteiras do Brasil, a qual tem sido benéfica e estimuladora na definição de 
valores universais.”. (Fonte: Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf. Acesso em: 03 jun.2020). 
Em uma palavra, este tema contido nos PCN’s, sugere uma compreensão da sociedade 
brasileira à procura de uma explicitação da nossa diversidade étnica e cultural, 
abarcando suas relações, caracterizadas por desigualdades socioeconômicas 
importantes e de seus mundos. De que exatamente estamos falando? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Tema das diferenças Etnicorraciais. 
2. 
Tema da Diversidade Étnico-Racial. 
3. 
Tema da Diversidade Cultural. 
4. 
Tema da Pluralidade Cultural. 
Resposta correta 
5. 
Tema das desigualdades sociais. 
3. Pergunta 3 
1/1 
Leia o texto a seguir: “Ao localizarmos o conceito e o processo da educação no contexto 
das coletividades e pessoas negras e da relação dessas com os espaços sociais, torna-se 
imperativo o debate da educação a serviço da diversidade, tendo como grande desafio 
a afirmação e a revitalização da autoimagem do povo negro”. (Fonte: Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/orientacoes_etnicoraciais.pdf. Acesso em: 03 
jun. 2020). 
Nas Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais (BRASIL, 2006), 
do Ministério da Educação, existe o consenso que a o conceito de ser humano que 
produz história está vinculado necessariamente as grandes sagas e aos heróis, mais 
eficazes que as relações comunitárias dos grupamentos humanos”. O que você acha 
desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
De fato, quanto mais o estudante souber sobre grandes sagas e heróis 
mais saberá sobre as relações étnica-raciais. 
2. 
O material produzido pelo Ministério da Educação defende que se 
engana quem despreza as relações comunitárias, em nome de heróis. 
Resposta correta 
3. 
Ter lições sobre heróis e grandes sagas é importante, mas só é 
obrigatório ao estudante nas comunidades indígenas brasileiras. 
4. 
A organização social e comunitária possui restrita importância e 
incomparável com os grandes heróis portugueses atuais. 
5. 
A assertiva é verdadeira e confere com o que é expresso pelo documento 
do Ministério da Educação, de 2006. 
4. Pergunta 4 
1/1 
Leia o texto a seguir: O Plano Nacional preconizava a formação docente em História e 
Cultura dos Povos Africanos e da Cultura Afro-brasileira no papel exercido pela 
diversidade no Brasil, para contribuição com os sistemas de ensino e ações 
necessárias, mediante à implementação da Lei 10639/03. Outra ação do plano era o 
desenvolvimento de pesquisas e a produção de materiais didáticos e paradidáticos que 
valorizem, nacional e regionalmente, a cultura afrobrasileira e a diversidade brasileira. 
(BRASIL, 2009, p. 28). (Fonte: Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/orientacoes_etnicoraciais.pdf. Acesso em: 03 
jun. 2020). 
Essa lei 10.639/03 é de 2003, porém foi alterada com a qual lei? 
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1. 
Lei 11546/05. 
2. 
Lei 11465/06. 
3. 
Lei 11645/06. 
4. 
Lei 11456/08. 
5. 
Lei 11645/08. 
Resposta correta 
5. Pergunta 5 
1/1 
Leia o texto a seguir: ”O texto do Plano Nacional foi construído como um documento 
pedagógico que possa orientar e balizar os sistemas de ensino e as instituições 
educacionais na implementação das Leis 10639/2003 e 11645/2008. A introdução 
traça um breve histórico do caminho percorrido até aqui pela temática etnicorracial na 
educação e as ações executadas para atendimento da pauta; a primeira parte é 
constituída pelas atribuições específicas a cada um dos atores para a operacionalização 
colaborativa na implementação das Leis 10639/03 e 11645/08; a segunda parte é 
composta por orientações gerais referentes aos níveis e modalidades de ensino. A 
terceira parte foi construída com recomendações para as áreas de remanescentes de 
quilombos, pois entendemos que os negros brasileiros que aí residem são público 
específico e demandam ações diferenciadas para implementação da Lei e a conquista 
plena do direito de aprender” (Fonte: Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=185
2-diretrizes-curriculares-pdf&category_slug=novembro-2009-pdf&Itemid=30192. 
Acesso em: 03 jun.2020). 
Foi elaborado um Plano Nacional para cooperar com o sistema de ensino brasileiro, 
recomendando reflexões para o enfrentamento de todos os modos de preconceito, 
racismo e discriminação, e assim avalizar o direito de aprender e a equidade 
educacional, com fins na promoção de uma sociedade mais solidária e justa. Podemos 
dizer que estamos relatando sobre um Plano Nacional de: 
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1. 
Supressão das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das 
Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura 
Afrobrasileira e Africana persuasivo. 
2. 
Reestruturação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das 
Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura 
Afrobrasileira e Africana. 
3. 
Construção das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das 
Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura 
Afrobrasileira e Africana Corajoso. 
4. 
Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das 
Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura 
Afrobrasileira e Africana. 
Resposta correta 
5. 
Elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das 
Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura 
Afrobrasileira e Africana de atitude. 
6. Pergunta 6 
1/1 
Leia o texto a seguir: “A práxis, sendo histórica e social, apresenta-se em formas 
específicas, a saber: o trabalho, a arte, a política,a educação etc., além de suas 
manifestações individuais e coletivas concretizadas nas relações sociais e em produtos 
diversos. Historicamente, os sujeitos sociais elevam sua consciência sobre seu mundo 
imediato, transitando de uma consciência ingênua (Freire, 1987), a possibilidade da 
crítica e da transcendência”. (Fonte: Disponível em: 
http://www.uece.br/endipe2014/ebooks/livro2/PR%C3%81XIS%20E%20PR%C3%
81TICA%20EDUCATIVA%20EM%20PAULO%20FREIRE%20REFLEX%C3%95ES%20
PARA%20A%20FORMA%C3%87%C3%83O%20E%20A%20DOC%C3%8ANCIA.pdf. 
Acesso em: 03 jun.2020). 
É louvável que o educador entenda que um Currículo deve ser planejado e 
experimentado na Práxis Pedagógica, ou seja no modo como professores e alunos 
atuam sobre a realidade. Marque a alternativa que melhor exprime o pensamento de 
Paulo Freire sobre a práxis e sua relação com a educação: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Se o momento é o da ação, essa se fará autêntica práxis se o saber dela 
resultante se faz objeto da reflexão crítica. 
Resposta correta 
2. 
Se o momento é das práxis, já a ação consciente é obsoleta e superada 
pela reflexão crítica. 
3. 
A práxis não era um construtor teórico eficaz para tratar de temas como 
currículo para crianças. 
4. 
Se a educação crítica não é práxis pedagógica resultará que a escola não 
está em bom caminho. 
5. 
Pesquisa em livros didáticos não constituem uma práxis aconselhável na 
educação dos adultos. 
7. Pergunta 7 
1/1 
Leia o texto a seguir: “Interessa-nos aqui que a pedagogia escolar tem sido um dos 
territórios privilegiados da normalização de sujeitos. Ou seja, o lugar onde a 
‘identidade normal’ não é apenas o modelo a ser atingido, mas onde ela se fortalece 
mediante a constante vigilância sobre os “anormais” e a descrição daquilo que explicita 
e aponta para a discrepância entre a diferença e a identidade.“. 
(Fonte: Disponível em: http://www.grupodec.net.br/wp-
content/uploads/2015/10/CurriculoePedagogiaemTemposCOSTA.pdf . Acesso em: 02 
jun.2020) 
Marisa Costa (2015) afirmou que na escola existem muitos preconceitos imputados 
aos jovens sujeitos chamados de fora da ordem, que não se adaptam, não _______, não 
estudam, não se _________ adequadamente e não aprendem as lições da ________ no local e 
no tempo designados para isso. (COSTA, 2015). Marque a alternativa que preenche 
corretamente as lacunas. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Obedecem, comportam e escola. 
Resposta correta 
2. 
Desobedecem, calam e sala de aula. 
3. 
Falam, calam e família. 
4. 
Sentem, sentam e comunidade. 
5. 
Olham, vestem e rua. 
8. Pergunta 8 
1/1 
Leia o texto a seguir: “Toma-se de Moran (2018) o conceito de metodologias como ‘[...] 
diretrizes que orientam os processos de ensino e aprendizagem, que se concretizam 
em estratégias, abordagens e técnicas concretas, específicas e diferenciadas” (MORAN, 
2018, p. 4). Nesse sentido, pode-se dizer que há várias metodologias construídas ao 
longo da história do pensamento educacional com características marcantes de seu 
tempo, com mais ou menos possibilidades de terem influenciado as práticas escolares 
e mesmo de terem se tornado perenes”. (Fonte: Disponível em: 
https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/download/15762/11342/. 
Acesso em: 02 jun.2020). Segundo MORAN (2018) as Metodologias Ativas, apropriadas 
aos tempos da Era Digital que vivem as crianças e os adolescentes, “dão ________ ao 
papel de protagonista do _______, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo 
em todas as etapas do __________”. (MORAN,2018, p. 4). Marque a alternativa que 
preenche corretamente as lacunas. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Evidência, educando e procedimento. 
2. 
Importância, educador e curso. 
3. 
Destaque, estudante e método. 
4. 
Ênfase, aluno e processo. 
Resposta correta 
5. 
Respaldo, professor e estudo. 
9. Pergunta 9 
1/1 
Leia o texto a seguir: “A Educação Escolar Indígena deve se constituir num espaço de 
construção de relações Interétnicas orientadas para a manutenção da pluralidade 
cultural, pelo reconhecimento de diferentes concepções pedagógicas e pela afirmação 
dos povos indígenas como sujeitos de direitos”. (Fonte: Acesso em: Disponível em: 
http://mobile.cnte.org.br:8080/legislacao-externo/rest/lei/86/pdf. Acesso em: 
03 jun.2020). 
Para que o currículo e a Práxis Pedagógica, da Educação escolar Indígena, sejam 
contemplados com a Diversidade Cultural e Etnicorracial indígena, com seus feitios 
comunitários, bilíngues e multilíngues, de interculturalidade e diferenciação, bem 
como a inclusão de relevantes saberes e processos culturais construídos pelos povos 
indígenas, alguns elementos devem ser levados em conta, segundo as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica. Por isso, 
entre outros elementos significativos, o currículo e a práxis, de uma escola, dentro de 
uma comunidade indígena deverão considerar: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As manifestações artísticas dos colonizadores. 
2. 
Professores que venham da cidade à aldeia. 
3. 
Línguas indígenas e saberes ligados à identidade étnica. 
Resposta correta 
4. 
O uso exclusivo da língua português do Brasil. 
5. 
Aprendizagem de esportes somente nas festas. 
10. Pergunta 10 
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Leia o texto a seguir: ” A complexidade do livro enquanto objeto de estudo se reforça 
ao se considerar que, embora considerados como obras de referência, são vistos como 
efêmeros, pois se desatualizam rapidamente e, sendo assim, torna-se “um material ao 
mesmo tempo intenso por sua aplicação em sala de aula, e frágil, pois exige uma 
renovação constante”. (Fonte: Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_p
de/2014/2014_ufpr_hist_artigo_anilto_paulo_cargnin.pdf. Acesso em: 03 jun.2020). 
Determinado material escolar e fonte de pesquisa pode conter visões desvirtuadas e 
cristalizadas da realidade humana e social. A assimilação da criança com as mensagens 
dos textos converge para dissociar a sua identidade individual e social. De que 
exatamente estamos falando? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Discussões em grupo. 
2. 
Livro didático. 
Resposta correta 
3. 
Sites de Domínio Público. 
4. 
Apostilas prontas. 
5. 
Uso do quadro de giz.