Avaliação de Metodologias das Ciências Humanas

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VANESSA BARBOSA NASCIMENTO
Avaliação AV
 
 
202002020326 POLO JATIÚCA - MACEIÓ - AL
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Disciplina: DGT0533 - METODOLOGIAS DAS CIÊNCIAS HUM. E SUAS TECNOLOGIAS Período: 2022.3 EAD (G) / AV
Aluno: VANESSA BARBOSA NASCIMENTO Matrícula: 202002020326
Data: 27/09/2022 20:40:39 Turma: 9001
 
 ATENÇÃO
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 1a Questão (Ref.: 202009685973)
O texto "El desarollo de um curriculum inclusivo" foi um material promovido pela UNESCO em 2004.
 
(UNESCO. El desarollo de um curriculum inclusivo. In:Temário Aberto sobre Educación Inclusiva. Santiago-
Chile: Oficina Regional de Educación de la UNESCO para a America Latina y el Caribe, 2004, p.103-117.)
Segundo esse material, um bom currículo precisa?
Considerar as experiências de aprendizagem; ter clara a definição de aprendizagem desejada; desenvolver
formas de uma avaliação inclusivas; apoiar os professores.
Desconsiderar as experiências de aprendizagem; e não ter clara a definição de aprendizagem desejada;
desenvolver formas de uma avaliação inclusivas.
Considerar as experiências de aprendizagem; ter clara a definição de aprendizagem desejada; mas é preciso
desenvolver formas de uma avaliação rígidas.
Considerar as experiências de aprendizagem; ter clara a definição de aprendizagem desejada; desenvolver
formas de uma avaliação inclusivas; porém não é necessário apoiar os professores.
Desconsiderar as experiências de aprendizagem; ter clara a definição de aprendizagem desejada;
desenvolver formas de uma avaliação inclusivas; apoiar os professores.
 
 2a Questão (Ref.: 202006081617)
Qual é o melhor verbo para descrever o ofício antropológico?
Compreender
Demonstrar
Generalizar
Provar
Julgar
 
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 3a Questão (Ref.: 202006075776)
A antropologia cultural urbana é marcada por:
Crescimento dos meios urbanos que multiplicam as formas culturais.
Estudo de indivíduos em todas as suas nuanças em sociedades com grande concentração de pessoas.
Crescimento de sociedade patriarcal e ampliação do controle do corpo feminino.
Crescimento da sociedade industrial e marcação uma relação central entre luta de classes.
Estudo de coletivos pobres segregados nos meios urbanos.
 
 4a Questão (Ref.: 202008114088)
Muitos estudiosos de textos míticos e religiosos, como o romeno Mircea Eliade, assinalam que há uma
diferença crucial entre o modo como a tradição clássica, greco-romana, e a tradição judaico-cristã veem o
tempo humano. Essa diferença consiste no fato de que, na cultura clássica e na cultura judaico-cristã,
prevalecerem, respectivamente, as concepções:
Do tempo reencarnado e do eterno retorno.
Do eterno retorno e do tempo cíclico.
Do desenvolvimento linear e da eternidade cíclica.
Do desenvolvimento linear e do eterno retorno.
Do eterno retorno e do desenvolvimento linear.
 
 5a Questão (Ref.: 202008114000)
ENADE 2005
"Havia aprendido sem esforço o inglês, o francês, o português, o latim. Suspeito, contudo que não era muito
capaz de pensar. Pensar é esquecer diferenças, é generalizar, abstrair. No mundo abarrotado de Funes não
havia senão detalhes, quase imediatos. ( BORGES, Jorge Luis. Funes, o memorioso", in: Ficções. SP:
Companhia das Letras, 2007.)
 
De acordo com o texto, pode-se inferir que o ofício do historiador deve:
I. Valer-se das interpretações ao invés dos fatos.
II. Selecionar os fatos mais significativos para a pesquisa.
III. Desconsiderar o maior número de informações possíveis.
IV. Associar as informações buscando uma interpretação.
 
Estão corretas as afirmativas:
 
I, IV
III, IV
II, IV
I, II
II, III
 
 6a Questão (Ref.: 202008114083)
ENADE 2008. "Enfim, eu tentava ver como um acontecimento se faz e se desfaz, já que, afinal, ele só existe
pelo que dele se diz, pois é fabricado por aqueles que difundem a sua notoriedade. Esbocei, pois, a história da
lembrança de Bouvines, de sua deformação progressiva, pelo jogo, raramente inocente, da memória e do
esquecimento" (DUBY, Georges. O domingo de Bouvines. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993. p.11-12). Neste
trecho, o historiador Georges Duby comenta a natureza de um acontecimento histórico, a Batalha de Bouvines,
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entre a França e o Sacro-Império, em 1214. Ao analisar a construção da memória deste acontecimento, Duby
relaciona história e memória, considerando que a história:
Caracteriza-se, quando baseada na memória, pela deformação da verdade. 
Previne-se, por ser científica, das oscilações entre a lembrança e o esquecimento, garantindo sua
neutralidade. 
Expressa, muitas vezes, o movimento que envolve os acontecimentos, conforme são lembrados ou
esquecidos. 
Produz os acontecimentos quando eles são preservados pela memória, sem o registro dos historiadores. 
Confunde-se com a memória, e uma acaba por se apresentar como o reflexo da outra. 
 
 7a Questão (Ref.: 202006087655)
Analise a relação entre positivismo e suas propostas para a sociologia nos itens a seguir.
I. Neutralidade como ponto central.
II. Buscava a transposição do método das ciências naturais para as ciências humanas.
III. Foco apenas no indivíduo.
IV. Crítica ao método científico.
Agora, assinale a afirmativa correta.
Somente os itens I, II e IV estão corretos.
Somente os itens I e II estão corretos.
Somente os itens III e IV estão corretos.
Somente o item III está correto.
Somente os itens II, III e VI estão corretos.
 
 8a Questão (Ref.: 202009672123)
Uma das estratégias apresentadas por Anastasiou e Alves, no livro "Processos de ensinagem na universidade.
Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula", e muito utilizada para a aprendizagem em Ciências
Humanas é o Seminário.As autoras o conceituam como:
Exposição do conteúdo, com a participação ativa dos estudantes, cujo conhecimento prévio deve ser
considerado e pode ser tomado como ponto de partida.
A oportunidade de um grupo de pessoas poder debater, à distância, um tema sobre o qual sejam
especialistas ou tenham realizado um estudo prévio, ou queiram aprofundá-lo por meio eletrônico.
A discussão informal de um grupo de estudantes, indicados pelo professor (que já estudaram a matéria em
análise, interessados ou afetados pelo problema em questão), em que apresentam pontos de vista
antagônicos na presença de outros.
Um espaço em que as ideias devem germinar ou ser semeadas. Portanto, espaço, onde um grupo discuta ou
debata temas ou problemas que são colocados em discussão.
O enfrentamento de uma situação nova, exigindo pensamento reflexivo, crítico e criativo a partir dos dados
expressos na descrição do problema. Demanda a aplicação de princípios, leis que podem ou não ser
expressas em fórmulas matemáticas.
 
 9a Questão (Ref.: 202009672210)
De acordo com a Teoria Triárquica, proposta por Robert Sternberg, um dos tipos de inteligência é caracterizado
pela busca da solução de problemas por meio da analogia com outros, já conhecidos.
Estamosfalando da inteligência:
prática.
existencial.
inteligência adaptativa.
criativa.
analítica.
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 10a Questão (Ref.: 202009671986)
Felder e Silverman (1988), ao conceituarem estilos de aprendizagem, falam de quatro dimensões ou formas de
tratamento da informação pelo sistema cognitivo do ser humano: percepção, recepção, processamento e
compreensão e a cada dimensão associam dois estilos de aprendizagem. FELDER, R. M.; SILVERMAN, L. K.
Learning styles and teaching styles in engineering education. International Journal of Engineering Education,
Ontario, Canadá, v. 78, n. 7, p. 674¿681, 1988.
 
Os estilos de aprendizagem associados ao processamento de informação são:
Criativo e lógico.
Sensitivo e intuitivo
Sequencial e global
Visual e verbal
Ativo e reflexivo
 
Autenticação para a Prova On-line
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as suas respostas.
BPUS Cód.: FINALIZAR
 
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que dificultam a gravação das
respostas.
 
 
 
Período de não visualização da avaliação: desde 06/09/2022 até 23/11/2022.
 
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