LET110 (Semana 5 - Exercício de apoio)

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Leitura e Produção de textos - LET110 - Turma 001 Semana 5
Revisar envio do teste: Semana 5 - Exercício de apoio 
Usuário PALOMA MARTINELI SILVA
Curso Leitura e Produção de textos - LET110 - Turma 001
Teste Semana 5 - Exercício de apoio
Iniciado 08/09/22 18:20
Enviado 08/09/22 18:24
Status Completada
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tentativa
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Tempo
decorrido
4 minutos
Instruções
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários,
Perguntas respondidas incorretamente
1. Selecione, com o mouse, a alternativa que você considerar correta;
2. Repare que, ao selecionar uma alternativa, as seleções anteriores são
desmarcadas;
3. Após selecionar a resposta correta em todas as questões, vá até o fim da
página e clique em “Enviar teste”.
Olá, alunos e alunas!
Esta atividade possui múltipla escolha. Para respondê-la:
Pronto! Sua atividade já está registrada no AVA.
Pergunta 1
Observe a placa.
Considerando a noção de informatividade, é correto afirmar que o texto:
0 em 0 pontos
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https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_7065_1&content_id=_886488_1&mode=reset
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Resposta
Selecionada:
Respostas:
Comentário
da
resposta:
se caracteriza por um grau baixo de informatividade, por
apresentar uma informação bastante provável ao contexto de
comunicação.
não apresenta grau nem alto nem baixo de informatividade,
exigindo uma complexa atividade cognitiva por parte do leitor.
se caracteriza por um grau baixo de informatividade, por
apresentar uma informação bastante provável ao contexto de
comunicação.
apresenta grau médio de informatividade, uma vez que traz
uma informação pouco provável ao contexto de comunicação.
apresenta alto grau de informatividade, já que o leitor precisa
obedecer à mensagem ali disposta.
é composto apenas pelas palavras escritas com letras
maiúsculas.
O texto, uma combinação de imagem e palavras, traz uma
informação altamente provável para o contexto de comunicação,
já que é um tipo de informação que circula bastante desse
modo, ou seja, em uma placa com letras grandes
acompanhadas de um desenho. O fato de apresentar uma
informação provável caracteriza o grau baixo de informatividade.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
Respostas:
Leia o texto a seguir: 
Segundo Piaget, a aprendizagem deve ser construída, ou seja, ela é um
processo que é esquematizado pelo o aluno, aonde quando recebe algo novo
recorre aos seus esquemas já estruturados anteriormente e reorganiza da sua
maneira. Neste processo ocorrem alguns desequilíbrios que são fundamentais
para que ocorra a aprendizagem.
(Adaptado de DAMIANI, et. al. 2011)
Sobre o excerto lido, podemos afirmar que:
O uso de “aonde quando” prejudica sensivelmente a
compreensão da ideia transmitida pela oração que o
acompanha.
De modo geral, o texto pode ser considerado bastante claro.
O uso de “aonde quando” prejudica sensivelmente a
compreensão da ideia transmitida pela oração que o
acompanha.
O uso de “que” na expressão “processo que” revela uma
estrutura típica da escrita formal.
0 em 0 pontos
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Comentário
da
resposta:
Há sérios problemas de clareza textual causados pelo mau uso
da pontuação.
A repetição do artigo “o” após a contração “pelo” compromete
severamente a clareza do texto.
O uso da expressão “aonde quando” não permite que
retomemos corretamente a ideia anterior com a qual o autor do
texto pretende dialogar.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
Leia o texto a seguir: 
Este texto não responderá a perguntas tão complexas, cuja resposta passa, em
última instância, pela definição do que seja uma língua no quadro teórico em
que se fundamentam nossas pesquisas. Ele tentará somente dar alguns pontos
de referência e sugestões de entrada dentro do campo complexo da reflexão
sobre as línguas na sua dimensão histórica e diacrônica. A primeira pergunta
será assim “O que muda nas línguas?” e a segunda “Porque as línguas
mudam?”. Em seguida, serão apresentados os métodos para o estudo da
história das línguas. A última parte focará a história da língua portuguesa, que
traz para o estudioso uma imensa riqueza de dados, por ser uma língua cuja
expansão para longe do seu berço de origem não parou de se dar ao longo dos
séculos. 
Agora, complete as lacunas: 
Pronomes demonstrativos como [1] ajudam a garantir a [2], uma vez que
permitem organizar o processo de [3]. O pronome ele, no início do segundo
período, retoma o termo [4]. É possível prever que o parágrafo acima, extraído
de um artigo científico, está [5] do texto. Essa previsão se deve ao
reconhecimento de uma tentativa de [6].
Leia o texto a seguir: 
Este texto não responderá a perguntas tão complexas, cuja
resposta passa, em última instância, pela definição do que
seja uma língua no quadro teórico em que se fundamentam
nossas pesquisas. Ele tentará somente dar alguns pontos de
referência e sugestões de entrada dentro do campo complexo
da reflexão sobre as línguas na sua dimensão histórica e
diacrônica. A primeira pergunta será assim “O que muda nas
línguas?” e a segunda “Porque as línguas mudam?”. Em
seguida, serão apresentados os métodos para o estudo da
história das línguas. A última parte focará a história da língua
portuguesa, que traz para o estudioso uma imensa riqueza de
dados, por ser uma língua cuja expansão para longe do seu
berço de origem não parou de se dar ao longo dos séculos. 
Agora, complete as lacunas: 
Pronomes demonstrativos como este ajudam a garantir a 
 clareza, uma vez que permitem organizar o processo de 
 referência. O pronome ele, no início do segundo período,
retoma o termo texto. É possível prever que o parágrafo
acima, extraído de um artigo científico, está na
introdução do texto. Essa previsão se deve ao
0 em 0 pontos
30/09/2022 16:14 Revisar envio do teste: Semana 5 - Exercício de apoio – ...
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Respostas:
Escolhas com todas as respostas
Comentário
da resposta:
reconhecimento de uma tentativa de apresentar os
tópicos sobre os quais se versará.
Leia o texto a seguir: 
Este texto não responderá a perguntas tão complexas, cuja
resposta passa, em última instância, pela definição do que
seja uma língua no quadro teórico em que se fundamentam
nossas pesquisas. Ele tentará somente dar alguns pontos de
referência e sugestões de entrada dentro do campo complexo
da reflexão sobre as línguas na sua dimensão histórica e
diacrônica. A primeira pergunta será assim “O que muda nas
línguas?” e a segunda “Porque as línguas mudam?”. Em
seguida, serão apresentados os métodos para o estudo da
história das línguas. A última parte focará a história da língua
portuguesa, que traz para o estudioso uma imensa riqueza de
dados, por ser uma língua cuja expansão para longe do seu
berço de origem não parou de se dar ao longo dos séculos. 
Agora, complete as lacunas: 
Pronomes demonstrativos como este ajudam a garantir a 
 clareza, uma vez que permitem organizar o processo de 
 referência. O pronome ele, no início do segundo período,
retoma o termo texto. É possível prever que o parágrafo
acima, extraído de um artigo científico, está na
introdução do texto. Essa previsãose deve ao
reconhecimento de uma tentativa de apresentar os
tópicos sobre os quais se versará.
cuja
este
que
comunicação
argumentação
clareza
construção
referência
hierarquização
quadro teórico
texto
campo complexo
na introdução
no desenvolvimento
na conclusão
apresentar os tópicos sobre os quais se versará
aprofundar alguns temas centrais
tecer conclusões sobre a pesquisa realizada
Trata-se dos termos que se referem corretamente ao
processo de construção do excerto apresentado.
Pergunta 4
a. [1] O grau alto de informatividade configura o padrão usual de
informatividade.
Assinale verdadeiro ou falso: 
0 em 0 pontos
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Resposta
Selecionada:
Respostas:
Escolhas com todas as respostas
Comentário
da
resposta:
b. [2] A informatividade deve ser pensada a partir do público-alvo do texto,
já que diferentes públicos-alvo possuem conhecimento de mundo diverso
e podem julgar um dado texto mais ou menos informativo.
c. [3] Os textos jornalísticos, por exemplo, devem buscar um grau médio de
informatividade, por isso as informações novas e dadas devem ser
balanceadas.
d. [4] Os textos acadêmicos geralmente trazem um grau médio de
informatividade, uma vez que são escritos pensando num público-alvo
mais restrito, composto de pessoas leigas no assunto.
a. FALSO O grau alto de informatividade configura o
padrão usual de informatividade.
b. VERDADEIRO A informatividade deve ser pensada
a partir do público-alvo do texto, já que diferentes
públicos-alvo possuem conhecimento de mundo
diverso e podem julgar um dado texto mais ou menos
informativo.
c. VERDADEIRO Os textos jornalísticos, por exemplo,
devem buscar um grau médio de informatividade, por
isso as informações novas e dadas devem ser
balanceadas.
d. FALSO Os textos acadêmicos geralmente trazem
um grau médio de informatividade, uma vez que são
escritos pensando num público-alvo mais restrito,
composto de pessoas leigas no assunto.
Assinale verdadeiro ou falso: 
a. FALSO O grau alto de informatividade configura o
padrão usual de informatividade.
b. VERDADEIRO A informatividade deve ser pensada
a partir do público-alvo do texto, já que diferentes
públicos-alvo possuem conhecimento de mundo
diverso e podem julgar um dado texto mais ou menos
informativo.
c. VERDADEIRO Os textos jornalísticos, por exemplo,
devem buscar um grau médio de informatividade, por
isso as informações novas e dadas devem ser
balanceadas.
d. FALSO Os textos acadêmicos geralmente trazem
um grau médio de informatividade, uma vez que são
escritos pensando num público-alvo mais restrito,
composto de pessoas leigas no assunto.
Assinale verdadeiro ou falso: 
VERDADEIRO
FALSO
1. O grau médio de informatividade configura o padrão usual de
informatividade. 
2. A informatividade depende sempre do público-alvo. 
3. Os textos jornalísticos buscam sempre equilibrar as
informações novas e dadas (ou seja, conhecidas) para garantir a
compreensão por um público maior. 
4. Os textos acadêmicos geralmente possuem um alto grau de
informatividade por serem escritos para os pares, ou seja, um
público restrito composto por cientistas.
30/09/2022 16:14 Revisar envio do teste: Semana 5 - Exercício de apoio – ...
https://ava.univesp.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_9238173_1&course_id=_7065_1&content_id=_886504_1&outcome_i… 6/6
Sexta-feira, 30 de Setembro de 2022 16h14min03s BRT
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
Respostas:
Comentário
da
resposta:
Como vimos, o paralelismo é um dos mecanismos responsáveis por garantir a
clareza de um texto. Selecione a seguir a alternativa que não apresenta
problemas quanto ao paralelismo:
Decidiram discorrer tanto sobre a lucidez quanto sobre a
loucura.
Decidiram discorrer tanto sobre a lucidez quanto sobre a
loucura.
É preciso que haja o alerta à população de forma que ela
entenda os limites tanto da saúde quanto a proteção individual
nesse contexto.
Há muitas notícias que tratam do problema do excesso de
multas e a falta de bafômetros na cidade.
Esperaram bastante que desistiram de ir.
Os dirigentes tomam muitas atitudes como informar os
funcionários, oferecimento de refeições e pagamento de férias
antecipadas.
A frase está adequada, uma vez que a estrutura “tanto... quanto”
foi empregada de acordo. Além disso, a repetição da expressão
“sobre a” auxilia a garantir o paralelismo sintático.
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