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universidade norte do paraná
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pedagogia - licenciatura
pedrina gomes da silva
 projeto de vida e a formação integral dos sujeitos
produção textual individual – PTI
Ascurra / SC
2022
Pedrina gomes da silva
 projeto de vida e a formação integral dos sujeito
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia Licenciatura para Adolescência e Juventude no século XXI, Temas Atuais em Educação, Gestão Educacional, Pedagogia em Espaços Não Escolares, Relações Interpessoais e Administração de Conflitos, Estágio Curricular Obrigatório III; Gestão Educacional e Espaços Não Escolares, Ed – Práticas de Estudo – Competências Socioemocionais, Gestão do Projeto Educativo, Atividades Interdisciplinares.
Orientadora: Natalia Micheli Villa
Ascurra/SC
2022
SUMÁRIO 
Introdução .................................................................................................... 1
Desenvolvimento .......................................................................................2
Infográfico...................................................................................................5
Conclusão ......................................................................................................6
Referências ................................................................................................7
 
 
 
 
 
			
			
 	
	
1. INTRODUÇÃO 
 De forma simplificada, na educação formal, projeto de vida é uma metodologia dentro da dinâmica de projetos envolta em aprendizagens ativas de valores, competências onde o aluno encontre sentido e proposito no processo de apender através da significância de sua vivencias, reflexões, consciência, visão de mundo, buscando desenvolver habilidades cognitivas e não cognitivas capazes de orientar o jovem no desenvolvimento de um projeto para si. O projeto de vida trabalha sob a ótica de uma proposta educacional interdimensional, capaz de aliar aspectos cognitivos e não cognitivos na busca por projetos escolares capaz de trazer significado para a educação, ao mesmo tempo em que contribui para uma formação integral do indivíduo. 
 O projeto de vida como uma atividade estruturada na escola permite desenvolver a capacidade de formular uma sofisticada e elaborada narrativa sobre si, sobre os planos para o futuro e sobre o seu papel no mundo, contribui para a formação de um indivíduo solitário e protagonista da sua própria história. Assim, para uma formação humana integral do estudante, o DCM compreende que deve haver intencionalidade pedagógica, apontando para a necessidade do aprofundamento do saber, do saber fazer e do saber ser. Isso ganha relevo diante da necessidade de conectá-los e relaciona-los com transversalidades curriculares, demonstrando boas convivência escolar e social. 
 O projeto de vida é o foco para o qual devem convergir todas as ações educativas do projeto escolar, sendo construído a partir do provimento da excelência acadêmica, da formação para valores e da formação para o mundo do trabalho. O Modelo Pedagógico é construído para assegurar a construção do Projeto de vida. As inovações em conteúdo, método e gestão se materializam nas práticas educativas (e não apenas no currículo), na diversificação de metodologias pedagógicas e na introdução de processos de planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades meio e fim da escola respectivamente. 
Para formar um jovem autônomo, solidário e competente, é preciso conceber outros espaços educativos onde jovem seja tratado como sendo fonte de inciativa, liberdade e compromisso. O aluno é o ator principal na condução de ações nas quais ele é sujeito e simultaneamente objeto das suas várias aprendizagens. No desenvolvimento dessas ações de Protagonismo juvenil o jovem vai se tornando autônomo à medida que é capaz de avaliar e decidir com base nas suas crenças, valores e interesses; vai se tornando solidário, diante da possibilidade de envolver-se como parte da solução e não do problema em si; e competente para compreender gradualmente as exigências do novo mundo do trabalho e preparado para a aquisição de habilidades especificas requeridas para o desenvolvimento do seu Projeto de Vida. 
 O Programa Ensino Integral foi proposto de modo a fazer frente a essa situação. Projeto de Vida é um meio de motivar os alunos a fazerem bom uso dessas oportunidades educativas. Aos educadores cabe a tarefas de apoiar o projeto de vida de seus alunos e garantir a qualidade dessas ações. No entanto, cabe também aos alunos a corresponsabilidade no seu desenvolvimento, já que são os interessados diretos. 
 O papel do professor dentro desse contexto é de extrema importância, pois ele irá mediar a construção desse projeto, colocando como ferramentas as metodologias ativas, trabalhando a partir de metodologias ativas e incentivar vivencias práticas, pode criar oportunidades para que as famílias contribuam com sua experiencias profissional, com a expertise que dominam, potencializando até mesmo o acesso dos estudantes ao mercado de trabalho conectado á comunidade aquilo que acontece no chão da escola. 
2. DESENVOLVIMENTO 
“A vida pode, de vez em quando, afastá-lo de sua verdadeira intenção. Você pode se envolver nas circunstâncias atuais e perder de vista o quadro geral: suas aspirações, sonhos, ambições. Por isso é importante ter traçado um projeto de vida, e nada melhor que este seja feito na escola, pautado em metodologias certas para que o projeto seja estruturado de forma correta e seja aplicável. (MORAN,2021)
 
 Projeto de vida é o caminho que o estudante traça entre “quem ele é” e “quem ele quer ser”. É o planejamento que ele faz para atingir seus sonhos pessoais, profissionais e para a vida em sociedade, contando para isso com todo o suporte pedagógico da escola. Essa jornada começa a ser percorrida no ensino fundamental e concretiza-se no ensino médio. Nesse período, o aluno deve ser estimulado a descobrir preferências e habilidades, a se autoconhecer e a se projetar no futuro. Assim, poderá fazer escolhas conscientes e alinhadas com os seus anseios para a vida adulta, tanto na esfera pessoal quando na social e na profissional, buscando, dessa forma, uma vida mais plena e mais feliz. 
 O Projeto de Vida é um componente curricular do novo Ensino Médio, de acordo com a Lei nº13.415/2017, que estabelece as diretrizes e as bases da educação nacional, e define no artigo 3º e 7º que: a BNCC também contempla o Projeto de Vida entre as suas 10 competências gerais, que devem ser trabalhadas em todas as etapas da educação, até o Ensino Médio. A competência de número 6º, “Trabalha e Projeto de Vida”. Prega: Valorizar a diversidade de saberes e vivencias culturais, apropria-se de conhecimento e experiencias que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu Projeto de Vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
 O principal objetivo do Projeto de Vida é fornecer o protagonismo e a autonomia do estudante em suas escolhas. Focado na formação integral, o projeto de vida estimula o desenvolvimento de habilidades como cooperação, compreensão, domínio de tecnologias, defesa de ideias e análise crítica da realidade. Promove, em última instância, o autoconhecimento, estimulando os alunos a refletirem com profundidade sobre suas identidades e papéis na sociedade. Este mergulho interno dá ferramentas, em teoria e em prática, para decisões e planejamentos mais conscientes sobre o futuro. Nas diretrizes do novo ensino médio, este processo reflexivo inicia ainda na educação básica, respaldado por profissionais capacitado para instigar e apresentar possibilidades. 
 Trazer o projeto de vida como competência na dinâmica escolar é um dos desafios propostos pelo novo ensino médio. Existem diversas abordagens a serem exploradas por professores e instituições deensino, desde que o foco esteja no reconhecimento das potencialidades dos alunos. Avalições contínuas devem ser adotadas a fim de mensurar a evolução de competências que fogem do currículo tradicional. Interação, comunicação, escuta, cooperação, partilha e realização devem ser estimuladas pela abordagem da escola. 
 Para definir sua visão de vida e construir seu projeto de vida, você precisa de um método, embora a maioria dos métodos de desenvolvimento pessoal esteja repleta de belas palavras e intenções, falta-lhes um elemento decisivo: como alcançar seu ideal de vida o mais rápido possível. E a principal armadilha geral reside nos fundamentos do projeto de vida: não devemos desperdiçar a extraordinária potência que guardam as juventudes de construir identidades. É mais do que oportuno, portanto, que possamos mover o currículo na direção da construção de Projetos de Vida que inspirem as juventudes a caminhar na direção dos seus desejos e sonhos alicerçados em bases éticas, democráticas e humanistas. 
 O ambiente escolar é o melhor lugar para se realizar um projeto desse, pois conta-se com profissionais para dar apoio e direcionar a construção. O papel do professor dentro desse contexto é de extrema importância, pois ele irá mediar a construção desse projeto, colocando como ferramentas as metodologias ativas. As metodologias ativas de aprendizagem que envolvem diretamente os alunos no processo de ensino têm um impacto significativo na aquisição de conhecimentos. (BRASIL. 2018). 
 Metodologias ativas de aprendizagem são abordagens de ensino que permitem que o aluno saia da zona de conforto da passividade em sala de aula. Através de atividade que estimulam o debate, a resolução de problemas e o relacionamento entre os alunos, a aprendizagem ativa incentivar o desenvolvimento cognitivo e sensorial, tornando o processo de absorção do conhecimento mais eficiente. Com o auxílio da tecnologia e da demonstração do conhecimento na prática, o aluno aprende de forma ativa, sem precisar decorar fórmulas e conceitos. 
“As metodologias ativas são pontos de partida para
avançar para processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de
reelaboração de novas práticas” (MORAN, J. M. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A.;
MORALES, O. E. T. (Org.). Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens, v. 2. Ponta Grossa:
Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015.)
 O Novo Ensino Médio torna obrigatório que o Projeto de Vida dos estudantes seja desenvolvido em todas as escolas, para desenvolver determinadas habilidades, como cooperação, compreensão, saber defender suas ideias, dominar as tecnologias, respeitar e analisar o mundo ao seu redor. 
 O Projeto de Vida oferece essas experiencias para os alunos dentro da escola, com a orientação dos professores, que apresentam as possibilidades existentes e tiram dúvidas, respeitando a autonomia para tomarem as próprias decisões. Dessa forma, os alunos constroem seu próprio Projeto de vida, de acordo com suas preferencias, respeitando a responsabilidade social de cada um, descobrindo-se a si mesmos, aos outros e o meio em que vivem. 
 A BNCC deixa claro que a instituição de ensino precisa buscar a formação integral d estudante, ajudando-se a realizar escolhas éticas e sustentáveis em diversos campos, como estudo, trabalho e estilo de vida. Frisa também a importância de valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens para além da condição deles de estudantes, qualificando o processo de construção de suas identidades. 
 Além de professores, educadores e colaboradores da escola, a formação integral deve ser estendida até a casa da criança, e os pais precisam ser ativos, ajudando a promover o desenvolver ético e moral do indivíduo. É preciso que os jovens entendam desde de cedo como funciona a sociedade, quais são as regras de boa convivência e quais são os seis direitos e deveres. Quando a escolas optam por propostas mais humanistas e sociointeracionistas, elas estão preocupadas em valorizar contextos em que o (a) aluno (a) pode ser autor (a) do seu desenvolvimento de aprendizagem. Além do mais, essa relação é benéfica para os lados, pois os jovens se desenvolvem emocional, físico e intelectual, e assim a escola ganha mais qualificados e mais ativos para se empenharem nas atividades propostas. 
 Os Projetos de Vida são como a espinha dorsal da escola em tempo integral: tudo tem de ser voltado ao projeto de vida do aluno – tanto a Base Nacional Comum Curricular quanto as ações de tutorial e as disciplinas eletivas. É um trabalho a longo prazo, no qual o aluno aos poucos vai tomando conhecimento de si mesmo e delineando seus objetivos profissionais e acadêmicos. Todo esse trabalho é realizado de forma muito dinâmico, fugindo do modelo de aula expositiva.
Estas orientações podem ser das, mas diversas: indicação de leituras, videoaulas, uma pesquisa na biblioteca ou mesma que o aluno busque ajuda profissional e especializada. É importante dizer que o professor de Projetos de Vidas não é terapeuta e que o ideal é tratar estas questões de forma técnica. 
 O trabalho com Projetos de Vida funciona. Combinando aulas e tutorial, vemos que a evolução acontece; ainda que leve tempo. Muitos alunos que eram indisciplinado ou tinham problemas de aprendizagem tornaram -se mais protagonistas, passaram a fazer perguntas e a participar bastante em sala de aula. Eles tomam ciências de que precisam melhorar e isso se reflete nas notas. A mudança também é muito grande para o professor, que passa a ter uma visão mais completa do aluno. Há uma proximidade maior, e você sente que se torna uma referência. O trabalho com Projetos de Vida também convida o professor a ampliar seu escopo de atuação, a se expandir. 
 O projeto de vida na escola é uma das competências da Base Nacional Comum Curricular, BNCC, de acordo com o documento, este deve ser um eixo que se inicia nos anos iniciais do ensino fundamental e termina no ensino médio. Isso porque a ideia é desenvolver, desde de cedo, o autoconhecimento da criança e, a longo prazo, dar ferramentas para a formação dele em um adulto responsável, autônomo e ético. Por isso, é essencial que as instituições saibam como trabalhar esse tema em sala de aula. 
Veja quais são as dimensões: 
· Pessoal: Na dimensão pessoal; o principal ponto a ser trabalhado é o autoconhecimento. O intuito é fazer os jovens se reconhecer como sujeitos. Entre os aspectos desenvolvidos estão, a construção de identidade e valores, o reconhecimento da própria origem, e a forma de lidar com os sentimentos. É nessa dimensão em que se identificam os interesses, habilidade e vontades.
· Social: Na dimensão social os jovens devem refletir sobre as relações interpessoais. Não só com seu entorno mais, próximo - familiares e colegas de escola – mas também da relação com o mundo, e o impacto que essas relações provocam. 
Para desenvolver essa área no projeto de vida na escola, as atividades em grupos e desenvolvimento de um senso de responsabilidade para com o bem comum são essenciais. Deve-se abordar a atuação dos indivíduos na sociedade para a solução de problemas coletivos, desde a escola ate o planeta. É a dimensão responsável, também, pelo desenvolvimento de empatia e ética, por exemplo. 
· Profissional: A dimensão profissional é a primeira pensada ao se falar de projeto de vida na escola. Nela, trabalha-se a inserção e permanência do jovem no mundo profissional, e a atuação produtivas deles no futuro. Para essa área é importante o autoconhecimento para a identificação e desenvolvimento de habilidades, competências e conhecimentos formas. 
“Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu Projeto de Vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais”
 O projeto ou plano de vida representa o que o indivíduo quer ser e o que ele vai fazer certos momentos de sua vida, bem comoas possibilidades de alcança-lo. Projeto de vida, num sentido amplo, é torna conscientes e avaliar nossas trilhas de aprendizagem, nossos valores, competências e dificuldades e também os caminhos mais promissores para o desenvolvimento em todas as dimensões. É um exercício constante de tornar visível, na nossa linha do tempo, nossas descobertas, valores, escolhas, perdas e também desafios futuros, aumentando nossa percepção, aprendendo com os erros e projetando novos cenários de curto e médio prazo. É um roteiro aberto de autoaprendizagem. Multidimensional, em continua construção e revisão, que pode modificar-se, adaptar-se e transforma-se ao longo da nossa vida. 
3. INFOGRÁFICO 
4. CONCLUSÃO 
 
 O projeto de vida como uma atividade estruturada na escola permite desenvolver a capacidade de formular uma sofisticada e elaborada narrativa sobre si, sobre os planos para o futuro e sobre o seu papel no mundo, contribuindo para a formação de um indivíduo solidário e protagonista da sua própria história. Talvez seja necessário a conversão do olhar o qual faça com que muitos não enxerguem, por opção ou por desconhecimento, as pautas do projeto neoliberal que capta a ordem dos discursos e “mundializam o capital e exclusão, distribuem desigualmente recursos simbólicos e materiais, privatizem e mercantilizem a educação” (CORAZZA,2010, P.104). 
 Os desafios que envolvem o contexto educacional são muitos, mas quando mantemos o foco na qualidade das relações que se estabelecem entre estudantes e entre eles e o corpo docente, há uma grande possibilidade de que um trabalho sólido e consistente seja desenvolvido. Para tanto, é preciso dar voz aos jovens que, no auge de sua adolescência, estão desejosos de aprendizado e energia. É preciso acolher suas motivações e inseri-las no contexto escolar. 
 Projetos de vida são orientações para que cada pessoa se conheça melhor, descubra seus potenciais e os caminhos mais promissores para sua realização em todas as dimensões. É preciso viver a vida que se pretende mudar. Quanto mais avançarmos em conhecimento, valores, competências e práticas de vida libertadores, mais ajudaremos nossos alunos e a todos que convivem conosco a perceberem que eles também desenvolver suas próprias trilhas de aprendizagem realizadora ao longo das suas vidas. 
Portanto, que possamos mover o currículo na direção da construção de Projetos de Vida que inspirem as juventudes a caminhar na direção dos seus desejos e sonhos alicerçados em bases éticas, democráticas e humanistas.
5. REFERÊNCIAS 
 
http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads 
A importância de construir Projetos de Vida na Educação- ECA/USP
https://www.canva.com/pt_br/
Canva 
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos
Diretrizes do Programa Ensino Integral- Secretaria da Educação 
https://www.campusvilla.com.br/ 
Formação integral do aluno: o que é e como é aplicada nas escolas 
https://www.clipescola.com/projeto-de-vida/ 
Projeto de vida: o que é e qual é o seu papel no Novo Ensino... 
https://sae.digital/projeto-de-vida-na-escola/ 
Projeto de vida na escola: o que a BNCC diz sobre essa competência?
https://www.studocu.com/pt-br/document/universidade-norte-do-parana/seminario-interdisciplinar-iii 
Portfólio Projeto de Vida e a formação integral dos sujeitos 
https://www.institutosomos.org/projeto-de-vida-na-escola-pensando-e-construindo-o-futuro 
Projeto de Vida na escola: pensando e construindo o futuro 
https://sae.digital/projeto-de-vida-no-novo-ensino-medio 
Tudo sobre o Projeto de Vida no novo Ensino Médio 
https://www.remanso.ba.gov.br/abrir_arquivo.aspx/Texto_7
7 ESCRITA: PROJETO DE VIDA O DOCUMENTO CURRICULAR...