Planejamento, didática e avaliação no ensino fundamental e ensino médio

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Planejamento, didática e avaliação no ensino fundamental e ensino
médio
Professor(a): Sonelise Auxiliadora Cizoto (Especialização)
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Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A
Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 100% da média final.
Você tem até cinco tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas.
Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir
o prazo estabelecido. Boa prova!
Um dos fatores que pode influenciar a qualidade de ensino é o material didático
utilizado pelos estudantes. O Brasil é um dos países que mais investem na distribuição de
livros didáticos para a educação básica, por meio do Programa Nacional do Livro Didático
(PNLD), chegando a mais de 120 milhões nos últimos anos, conforme apontamento de
Machado (2007). O mesmo autor, ao analisar o funcionamento desse programa, apresenta
algumas sugestões para melhoria do PNLD. Para Machado (2007):
(MACHADO, Nilson José. Qualidade da educação: cinco lembretes e uma lembrança. Estud.
Av., São Paulo, v. 21, n. 61, p. 277-294, dez., 2007).
Alternativas:
a voz dos pais deveria ser muito mais importante do que o é no momento da escolha.
a voz da comunidade deveria ser muito mais importante do que o é no momento da
escolha.
o professor deveria ser ouvido para a escolha do livro didático da disciplina que irá
lecionar.
a voz do aluno deveria ser muito mais importante do que o é no momento da escolha.
a voz do professor deveria ser muito mais importante do que o é no momento da
escolha.  CORRETO
Código da questão: 32129
Na literatura da área educacional, é comum que alguns autores estabeleçam uma
comparação entre dois ou mais tipos de avaliação. Santos (2016) faz uma comparação
entre a avaliação tradicional e a avaliação operatória.
(SANTOS, Ana Maria Rodrigues dos. Planejamento, avaliação e didática. São Paulo, SP:
Cengage Learning, 2016.).
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A avaliação tradicional é aquela em que é valorizada a memorização e em que são
utilizados termos descontextualizados no enunciado.
PORQUE
II. Uma avaliação tradicional está vinculada a um processo ensino aprendizagem não
tradicional, arrojado.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.  CORRETO
Resolução comentada:
De acordo com Machado (2007), o programa de distribuição dos livros didáticos
deveria tornar a voz do professor muito mais importante do que o é no momento da
escolha. O Professor já é ouvido para a escolha do livro didático, no entanto, é
necessário que a sua voz se torne mais importante. Quanto aos alunos, os pais e a
comunidade, não são ouvidos na escolha do livro. Outra sugestão apresentada pelo
autor, para a melhoria do programa, é que se descentralize a distribuição dos livros,
de forma que o material chegue ao destinatário final (os alunos) no início do ano
letivo.
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As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Código da questão: 32145
Luckesi (2011) é um dos teóricos que discute a temática da avaliação, sendo que, para o
autor, há uma estreita vinculação entre planejamento, execução, avaliação e construção dos
resultados. (LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudo e
proposição. 22 ed. São Paulo, Cortez, 2011).
 De acordo com esse autor:
I. Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato
crítico que nos subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto.
II. O planejamento atravessa o ato de avaliar e de executar; por isso contribui em todo o
percurso da ação avaliativa.
III. A avaliação atravessa o ato de planejar e de executar; por isso contribui em todo o
percurso da ação planificada.
IV. A avaliação se faz presente não só na identificação da perspectiva político-social, como
também na seleção de meios alternativos e na execução do projeto, tendo em vista a sua
construção.
V. A avaliação, como crítica de percurso, é uma ferramenta necessária ao ser humano no
processo de construção dos resultados que planificou produzir, assim como o é no
redimensionamento da direção da ação.
Estão corretas as afirmações:
Alternativas:
I, II, III, IV e V.
III, IV e V, apenas.
I, III, IV e V, apenas.  CORRETO
I, II, IV e V, apenas.
II, IV e V, apenas.
Código da questão: 32140
Resolução comentada:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa, porque é
uma avaliação não tradicional que está vinculada a um processo ensino-
aprendizagem não tradicional, arrojado. A construção de instrumentos avaliativos
que podem assegurar atividades de avaliação mais inovadoras é uma das
características da avaliação Operatória.
Resolução comentada:
De acordo com Luckesi (2011, p. 125), "[...] enquanto o planejamento é o ato pelo
qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que nos subsidia na
verificação de como estamos construindo o nosso projeto. A avaliação atravessa o
ato de planejar e de executar; por isso contribui em todo o percurso da ação
planificada. A avaliação se faz presente não só na identificação da perspectiva
político-social, como também na seleção de meios alternativos e na execução do
projeto, tendo em vista a sua construção. Ou seja, a avaliação, como crítica de
percurso, é uma ferramenta necessária ao ser humano no processo de construção
dos resultados que planificou produzir, assim como o é no redimensionamento da
direção da ação. A avaliação é uma ferramenta da qual o ser humano não se livra. Ela
faz parte de seu modo de agir e, por isso, é necessário que seja usada da melhor
forma possível”. De acordo com o autor, é a avaliação que atravessa o ato de
planejar e executar, estando incorreta a afirmação de que o planejamento atravessa
o ato de avaliar.
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Márcia ingressou como docente na Escola Municipal Rosa Branca e teve, como primeira
atividade a ser cumprida, a elaboração de um plano de aula. Ela recebeu a orientação da
equipe de gestão da escola de que o plano de aula é um instrumento personalizado de
trabalho do professor, que deverá expor a organização didática do processo de ensino,
com foco na turma específica (VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino-
aprendizagem e projeto político-pedagógico. 19 ed. São Paulo: Libertad, 2009).
 Para que o plano a ser elaborado por Márcia esteja adequado às orientações pedagógicas,
ele deverá ter coerência e sintonia com:
Alternativas:
o seu conhecimento pedagógico e o plano curricular.
o planejamento da escola.
o plano curricular.
o planejamento da escola e o seu conhecimento pedagógico.
o planejamento da escola e o plano curricular.  CORRETO
Código da questão: 32117
Perrenoud (2000) destaca que o estabelecimento de referenciais para análise das
competências do professor profissional pode ser particularmente interessante e útil para:
I. Ilustrar exemplos de procedimentos que poderão compor o plano de formação inicial ou
contínua dos professores, elegendo quais são os elementos importantes para cada caso.
II. Desenvolver pontos de vista comuns quanto à maneira como seus alunos aprendem.
III. Sugerir o trabalho dentro de grupos de formação ou de projeto para assim enriquecer e
valorizar as comparações e representações de uns e de outros.
IV. Incrementar um procedimento de inovação relativo às práticas.
V. Desenvolveruma competência coletiva de cooperação que permite transformar, no dia a
dia, a coerência e a eficácia dos dispositivos de aprendizagem oferecidos aos alunos.
(PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000).
Estão corretas somente as afirmações:
Alternativas:
I, II e IV.
II, III e IV.
I, III e IV.  CORRETO
III, IV e V.
I, II, III e V.
Resolução comentada:
O plano de aula precisa ter coerência e sintonia com o planejamento da escola e
com o plano curricular, uma vez que ele compõe com esses demais planos um todo
articulado e integrado. O conhecimento pedagógico é importante para que o
docente possa implementar de forma adequada o plano de aula elaborado.
Resolução comentada:
De acordo com Perrenoud (2000), o estabelecimento de referenciais para análise das
competências do professor profissional pode ser particularmente interessante e útil
para ilustrar exemplos de procedimentos que poderão compor o plano de formação
inicial ou contínua dos professores, elegendo quais são os elementos importantes
para cada caso; sugerir o trabalho dentro de grupos de formação ou de projeto para
assim enriquecer e valorizar as comparações e representações de uns e de outros; e
incrementar um procedimento de inovação relativo às práticas.  Desenvolver pontos
de vista comuns quanto à maneira como seus alunos aprendem e desenvolver uma
competência coletiva de cooperação que permite transformar, no dia a dia, a
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Código da questão: 32161
De acordo com Alves (2013), o uso dos computadores e das Tecnologias da Informação
e Comunicação (TICs) pode assegurar maior respeito à diversidade presente na escola, e,
até mesmo, contribuir com a inclusão. Para isso, deve ser disponibilizada e oferecida aos
estudantes uma variedade de recursos, materiais, linguagens, tecnologias e contatos
interpessoais, que poderão atender às suas diversas formas de fazer, de conhecer, de
conviver e de ser, bem como aos seus contextos de atuação e experiências de vida.
ALVES, Júlia F. Avaliação educacional: da teoria à prática. Rio de Janeiro: LTC, 2013.
De acordo com a autora, com isso os alunos poderão:
I. utilizar os materiais determinados pelo professor.
II. selecionar os materiais que lhes são mais acessíveis.
III. selecionar os materiais que lhes parecem mais interessantes.
IV. realizar tarefas e contatos nas horas que tiverem disponibilidade.
V. realizar tarefas e contatos, conforme determinado pelo professor.
VI. escolher pessoas com as quais têm mais afinidade, para trocar informações, pedir e
oferecer ajuda.
Estão corretas as afirmações:
Alternativas:
III, IV, V e VI.
I - III - IV e VI.
II - III - IV, V e VI.
III - IV e VI.
II - III - IV e VI. CORRETO
Código da questão: 32152
Alves (2013) entende que a avaliação operatória pode servir para diagnóstico,
acompanhamento e classificação em distintos momentos do processo ensino-
aprendizagem. No entanto, a autora alerta para o fato de que o objetivo, a relevância e o
significado dos problemas propostos devem ficar claros para os estudantes.
(ALVES, Júlia F. Avaliação educacional: da teoria à prática. Rio de Janeiro: LTC, 2013).
Conforme Alves (2013), são características de uma avaliação operatória:
I. São estabelecidos os períodos nos quais vai ocorrer a avaliação, organizando-a de forma
sincronizada com as demais etapas: preparação, planejamento e execução.
coerência e a eficácia dos dispositivos de aprendizagem oferecidos aos alunos são
exemplos de ações propostas por Perrenoud (2007), para que os professores
busquem e incrementem uma melhoria significativa no desempenho de seus alunos.
Resolução comentada:
De acordo com Alves (2013, p. 53), com a disponibilização de uma variedade de
recursos, materiais, linguagens, tecnologias e contatos interpessoais, para atender às
suas especificidades, contextos e experiências de vida, os alunos "[...] poderão
selecionar os materiais que lhes são mais acessíveis e lhes parecem mais
interessantes, realizar tarefas e contatos nas horas que tiverem disponibilidade e
escolher pessoas com as quais têm mais afinidade para trocar informações, pedir e
oferecer ajuda". A autora não prevê que o professor determine a utilização de
materiais ou a realização de tarefas e contatos. Para Alves (2013), é facilitado o
atendimento individualizado de cada aluno, considerando que as técnicas e
metodologias utilizadas propiciam que o aluno autogerencie a sua aprendizagem e
se autoavalie, cabendo ao professor a função de orientador ou mediador.
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II. É formulada sobre situações-problema que conduzam o aluno na busca de uma
resolução.
III. As situações problemas são construídas com enunciados que utilizam verbos indicando
operações a serem realizadas.
IV. Há uma proximidade entre avaliador e avaliado.
V. Tudo é cuidadosamente explicado e orientado.
VI. A situação problema é contextualizada logo na abertura, antes de se colocar as
questões para resolução.
VII. É estabelecido como serão registradas as informações que os instrumentos de
avaliação fornecerem.
Estão corretas as afirmações:
Alternativas:
III, IV, V e VI, apenas
II, IV e V, apenas.
I, II, III, IV, V, VI e VII.
II, III, V e VII, apenas.
II, III, IV, V e VI, apenas.  CORRETO
Código da questão: 32146
Mesmo avaliando que não há um único formato para a elaboração de um Projeto de
Curso, Vasconcelos (2009) apresenta um quadro com os possíveis elementos que darão
sustentação à elaboração desse documento (VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento:
projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 19 ed. São Paulo: Libertad,
2009).
De acordo com o autor, são possíveis elementos de um Projeto de Curso:
I. Identificação. Caracterização da Realidade. Indicação das Necessidades.
II. Finalidades da Escola. Fundamentos da Disciplina. Quadro Geral de Conteúdos.
III. Proposta Geral Metodológica. Proposta de Avaliação. Fontes de Pesquisa.
IV. Proposta Metodológica Específica. Proposta de Avaliação. Fontes de Pesquisa.
V. Integração com outras disciplinas. Atividades Extraclasse. Normas estabelecidas.
VI. Observações.
Analise essas afirmações, e, após relacioná-las, indique a alternativa que apresenta aquelas
que estão corretas:
Alternativas:
I, II, III, IV e VI.
I, II, III e V.
I, II, IV e V.
I, II, III, V e VI.  CORRETO
I, II, V e VI.
Resolução comentada:
De acordo com Alves (2013), são características de uma avaliação operatória: é
formulada sobre situações-problema que conduzam o aluno na busca de uma
resolução; as situações problemas são construídas com enunciados que utilizam
verbos indicando operações a serem realizadas; há uma proximidade entre avaliador
e avaliado; tudo é cuidadosamente explicado e orientado; e a situação problema é
contextualizada logo na abertura, antes de se colocar as questões para resolução. O
estabelecimento dos períodos nos quais vai ocorrer a avaliação e de como serão
registradas as informações que os instrumentos de avaliação fornecerem são
decisões pontuais referentes à uma avaliação baseada em Projetos, e não
características de uma avaliação operatória.
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10)
Código da questão: 32121
Perrenoud (2000) propõe ao docente que faça um pequeno balanço de competências,
avaliando a si mesmo frente a cada tópico, para verificar se está seguro ou se sente-se
ameaçado ao comparar o que é com o que gostaria de ser.
(PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000).
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A profissionalização é uma transformação estrutural que ninguém pode dominar sozinho.
Por isso, ela não se decreta, mesmo que as leis, os estatutos, as políticas da educaçãopossam facilitar ou frear o processo.
PORQUE
II. A profissionalização de um ofício é uma aventura pessoal, mas que se desenrola
também, largamente, através das opções coletivas dos professores, de seus projetos, de
suas estratégias de formação.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.  CORRETO
Código da questão: 32158
De acordo com Russel (2004), a presença das TICs ampliou o leque de oportunidade
para que os docentes possam aumentar a sua precisão, eficiência e o escopo das avaliações
que são realizadas em todas as etapas do processo instrucional.
RUSSELL, Michael K. Avaliação em sala de aula: conceitos e aplicações [recurso eletrônico] 7
ed. – Dados eletrônicos. – Porto Alegre: AMGH, 2014.
Para o autor, os computadores podem ser utilizados para diversas ações, dentre elas as
seguintes:
I. ajudar os professores a conhecer os seus alunos.
II. elaborar o plano de ensino.
III. coletar informações formativas durante a instrução, e avaliar os resultados da instrução.
IV.comunicar com os pais.
Resolução comentada:
A proposição de uma Metodologia Específica, que prevê a explicitação dos
procedimentos, das estratégias, técnicas e atividades que serão exigidos do
professor e do aluno, integra o conjunto dos elementos que darão sustentação à
elaboração de um Plano de Aula. No Projeto de Curso é indicada uma Proposta
Metodológica Geral. Ao se propor possíveis elementos que darão sustentação à
elaboração de um Projeto de Curso, deve-se resguardar as particularidades da escola
e da turma, que poderão exigir outros elementos para a construção desse
documento.
Resolução comentada:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. A
profissionalização de um ofício é uma aventura coletiva (não pessoal), mas que se
desenrola também, largamente, por meio das opções pessoais (não coletivas) dos
professores, de seus projetos, de suas estratégias de formação.
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V. facilitar o acesso às questões de prova aos alunos.
VI. manter registros e explorar dados.
VII. acessar grande variedade de planos de aula, recursos e instrumentos de avaliação.
Estão corretas somente as afirmações:
Alternativas:
I, IV, V. VI e VII.
III, IV, VI e VII.
I, III, IV, V e VI.
III, IV, V. VI e VII.
I, III, IV, V. VI e VII.  CORRETO
Código da questão: 32150
Resolução comentada:
Para Russel (2004), os computadores podem ser utilizados para diversas ações,
dentre elas as seguintes: ajudar os professores a conhecer os seus alunos; coletar
informações formativas durante a instrução e avaliar os resultados da instrução;
comunicar com os pais; facilitar o acesso às questões de prova aos alunos; manter
registros e explorar dados e acessar grande variedade de planos de aula, recursos e
instrumentos de avaliação. Elaborar o plano de ensino não é uma ação citada por
Russel (2004). De acordo com o autor, quando nos referimos ao computador
costumamos apontá-lo como uma ferramenta para otimizar e incrementar a
aprendizagem. No entanto, os computadores não são uma ferramenta única, uma
vez que podem dar acesso a uma vasta gama de aplicativos e recursos, disponíveis
na internet.
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