Projeto URSO EDUCAÇÃO INFANTIL PDF

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ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
PREFEITURA MUNICIPAL DE COLATINA
Secretaria Municipal de Educação
Rua Melvin Jones, 50 – Esplanada – Colatina – ES – 29.702.110 – Tel.: 3177-7064
Projeto “PIRLIMPIMPIM”
Componente Curricular: 
LITERATURA E ORALIDADE
4ª Proposta 2022 – Educação Infantil
Formadora: Claudia Tardin.
TEMA CENTRAL DO PROJETO: 
OUVIR, ACOLHER, CONVIVER, SENTIR E RESPEITAR
JUSTIFICATIVA:
Todo ser humano quer ser escutado mas, principalmente, respeitado. Não é diferente com as crianças.
Escutar as crianças têm a ver com postura e mudança de atitude daquele que escuta; tem a ver com
compreender que cada criança apresenta um repertório próprio, interesses, necessidades e potenciais
únicos. Abrir-se para entender então que, nós adultos, podemos aprender e nos surpreendermos com
elas.
Quando nos comunicamos ou interagimos com as crianças, costumamos estabelecer relações “não
simétricas”. Conseguir se colocar no lugar da criança, “na altura” da criança, estar junto nos seus
universos, nas suas brincadeiras, na sua imaginação, são algumas pistas no processo de escutá-las.
Mas, para tal, precisamos partir da premissa que criança tem direito de ser respeitada na sua
singularidade, direito a ter espaço e tempo livres para experimentar, descobrir o mundo, descobrir o(s)
outro(s) e descobrir-se a si mesma.
Não esquecer e resgatar essa criança que cada um foi um dia, ajuda também nessa abertura para a
escuta. A importância de escutar crianças passa por conhecê-las na sua essência, compreender quais
são seus canais expressivos mais potentes (e únicos para cada uma). Para algumas, é a expressão
corporal, o gesto, o movimento; para outras é a diversidade de expressões plásticas; para outras ainda,
é a expressão musical; para outras, a palavra oral ou escrita; para todas elas, é a brincadeira e a
possibilidade de serem desafiadas e de dar vazão à livre imaginação. 
Escutar crianças se dá muito além dos ouvidos: acontece a partir da conexão do adulto com aquela
sensação que vem de dentro na relação com a criança que está à sua frente.
Estas conexões acontecem a toda hora, pois a criança está sempre se expressando: nas suas reações,
manhas, sorrisos, olhares, escolhas, teimosias, dores, choros, etc. As crianças falam por meio das suas
birras, brincadeiras, agressividades ou silêncios.
Exercitar a empatia, a escuta, o diálogo, o acolhimento, a convivência, a resolução de conflitos e a
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro é trabalho a ser desenvolvido
desde cedo na vida humana. Ser capaz de compreender, lidar e expressar a maneira como nos
sentimos é essencial para a construção do caráter e de um estilo de vida mais saudável. Aprender
desde cedo a encarar essas sensações nos torna mais preparados para as crises e conflitos da
adolescência e da vida adulta, por isso, a escola tem ocupado
um papel cada vez maior nesse processo, principalmente
entre os mais novos. Conseguir identificar e entender suas
próprias emoções e sentimentos contribui para que a criança
se desenvolva de forma íntegra. Quando os sentimentos são
reconhecidos e entendidos, facilitam o campo das relações
com o outro e consigo mesmo. 
Vamos viver experiências para aprender a ouvir, acolher,
conviver, sentir e respeitar? Disponível em:
https://lunetas.com.br/escuta-infantil/
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
GRUPO ETÁRIO BEBÊS:
EI01EF05 – Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras
formas de expressão.
EI01EO04/ES – Expressar e comunicar necessidades, sensações, desejos e emoções, utilizando
gestos, balbucios, palavras em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.•
EI01EO01/ES – Relacionar-se com o outro, percebendo que suas ações têm efeitos nas outras
crianças e nos adultos.
EI01EF07/ES – Participar de situações de escuta, demonstrando interesse ao ouvir diferentes gêneros
textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, músicas, anúncios, etc.).
GRUPO ETÁRIO CRIANÇAS BEM PEQUENAS:
EI02EO04/ES – Praticar suas habilidades comunicativas com os colegas e os adultos, buscando
compreendê-los e fazendo-se compreender, ampliando a compreensão das mensagens que
estabelecem com o grupo nos espaços educativos.
EI02EO06/ES – Fazer uso de regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
EI02EF12/COL – Fazer uso da linguagem verbal ao expressar sentimentos e opiniões, ao relatar
experiências, fatos acontecidos, histórias, filmes e entre outros.
GRUPO ETÁRIO CRIANÇAS PEQUENAS:
EI03EF01/ES – Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea, de fotos, desenhos, vídeos e outras formas de expressão).
EI03EO03 – Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
EI02EO06/ES – Fazer uso de regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
EI03EF09/COL – Produzir suas próprias histórias e/ou recontos orais e escritos (hora de forma
espontânea, hora tendo o professor como escriba). 
DETONADOR
VOCÊ JÁ TEVE ALGUM PROBLEMA?
PAPO PIRLIMPIMPIM
É normal que tenhamos pequenos problemas em nosso dia a dia, não é mesmo? 
Alguns deles, conseguimos resolver sozinhos, usando nossa inteligência, coragem e autonomia.
Outros, precisamos de ajuda de pessoas em quem possamos confiar. Por isso, quando precisamos da
ajuda de alguém é importante manter a calma e explicar ao outro o que estamos precisando, sem
gritaria, choradeira, nervosismo, pirraça ou tristeza. 
Complicado é quando temos a necessidade de falar com alguém que está com pressa, não quer ouvir,
pensa que o que o que será dito é uma bobagem ou querem adiantar o assunto, como se soubessem se
tem a dizer. 
É muito chato não ser ouvido, não é mesmo? 
Vou apresentar a vocês um urso que vive repetindo a todos que encontra pelo caminho: “Eu tenho um
pequeno problema. Será que…” 
Só que ninguém tem tempo, nem quer ouvi-lo. Parece que todos já sabem o que o urso precisa.
Quando ele já está quase desistindo. Surge alguém disposto a escutá-lo. 
O que será que o urso precisa? 
Vamos juntos conhecer melhor essa história que fala sobre amizade e a importância de ouvir?
PIRLIMPIMPIM CONTA PRA MIM
-Contar a história contando com a participação das crianças e adereços como asa, chapéu, 
cachecol, caixinha de remédio, colar, óculos, calçados. 
Com os bebês pode-se usar um urso de pelúcia para colocar os adereços a medida que se conta a
história.
“EU TENHO UM PEQUENO PROBLEMA”, DISSE O URSO
HEINZ JANISCH – SILKE LEFFLER
– Disse o urso:
–Eu tenho um pequeno problema. Será que eu poderia…
–Mas claro! Olá, seja bem-vindo! Exclamou o inventor – Sei exatamente o que lhe falta. Um urso
grande como você precisa de algo para se sentir mais leve. E aqui estão elas! 
Ele pegou em sua oficina UM PAR DE ASAS e amarrou-as no urso.
–Hum… – Disse o urso algum tempo depois. E seguiu seu caminho.
–Eu tenho um pequeno problema. Será que…
–Por favor, vamos entrando! – Exclamou a costureira – As asas você já tem, muito chiques modernas,
agora só falta um CACHECOL para combinar. 
Animada, ela enrolou um longo cachecol no pescoço do urso. 
–Hum… – Disse o urso algum tempo depois. E seguiu seu caminho.
–Eu tenho um pequeno problema – Disse o urso – Será que… 
–Mas que cabeça! Vejam só esta cabeça! – Exclamou o chapeleiro, andando de um lado para outro em
seu ateliê. Sei exatamente o que procura! Não diga nada! Uma cabeça dessas, precisa ficar bem
protegida. Tenho aqui algo… Até parece que foi feito sob medida! 
Ele pegou na estante um CHAPÉU que mais parecia uma coroa e
enterrou-o na cabeça do urso. 
–Hum…-Disse o urso algum tempo depois. E seguiu seu caminho. 
– Eu tenho um pequeno problema – Disse o urso – Será que…
–Logo se vê o que lhe falta meu bom amigo! Exclamou o médico. –
Você vai tomar meus comprimidos coloridos e daqui a três dias terá as
mais belas e rosadas bochechasda face da terra. Ele enfiou na boca do
urso três comprimidos coloridos e ainda lhe deu uma enorme CAIXA
DE REMÉDIOS. 
– Hum… – Disse o urso algum tempo depois. E seguiu o seu
caminho.
– Eu tenho um pequeno problema – Disse o urso – Será que…
– Nem uma palavra a mais, meu amigo andarilho – Disse o vendedor ambulante. – Sei o que significa
estar na estrada. Sem descanso indo de cidade em cidade. Hoje aqui, amanha ali, só uma coisa ajuda:
é preciso cuidado com a própria sorte. E nada melhor do que este diferente e maravilhoso amuleto!
Ele pendurou no pescoço do urso um COLAR COM UM GRANDE E PESADO AMULETO. 
– Hum... – Disse o urso algum tempo depois. E seguiu seu caminho.
– Eu tenho um pequeno problema – Disse o urso – Será que…
– Não tenha medo! Nem falsa modéstia! ÓCULOS certos só existem aqui! – Exclamou a mulher dos
muitos óculos. Não demorou muito, e o urso tinha óculos vermelhos sobre o focinho.
– Hum... – Disse o urso algum tempo depois. E seguiu seu caminho.
– Eu tenho um pequeno problema – Disse o urso – Será que eu…
– Não vamos gastar conversa fiada! Vou direto ao assunto! Não enrolo os amigos. Amigos são os
melhores cliente e precisam ser mimados! – Disse a mulher diante da loja. Ela entrou e voltou com um
pote amarelo-ouro. – MEL Puro, da melhor qualidade! Extraído dos melhores cultivos! É uma
novidade! Uma sensação! Não podemos deixar de prová-lo!
Então ela deu ao urso um pote e sumiu loja a dentro. 
– Hum... – Disse o urso algum tempo depois. E seguiu seu caminho.
– Eu tenho um pequeno problema – Disse o urso – Será que …
– Eu estaria na profissão errada se não soubesse de cara o que lhe falta. – Disse a mulher que carrega
uma pilha de caixas. – Eu logo vi do que está precisando. De uma caixa, ela tirou um par de BOTAS. –
Aqui estão as melhores botas para ursos que há no momento. Ursos de verdade precisam de botas de
urso!
– Hum… – Disse o urso algum tempo depois. E seguiu seu caminho.
O urso parou numa pequena colina, olhou demoradamente para a relva e os campos e para a cidade lá
longe. Estava cansado. O urso desamarrou as asas, tirou o chapéu da cabeça e os óculos de cima do
nariz. Desvencilhou-se do cachecol e do colar com o amuleto da sorte. Livrou-se das botas. Deixou de
lado o pote com o mel puro, assim como a caixa com os remédios coloridos. Então suspirou. 
– O que está acontecendo com você? – Perguntou uma voz miúda ao seu lado. Uma mosca estava
sentada numa folhinha de grama e olhava-o curiosa.
– Ah, é que não quero nada disso disse o urso. – Ninguém quer prestar atenção no que eu digo.
– Eu estou aqui, e vou ouvi-lo. – Disse a mosca. – O que está havendo?
– Eu tenho um pequeno problema:
Tenho muito medo do escuro, 
Sozinho em minha caverna. 
Me sinto muito inseguro…
E não conheço nenhum outro urso, nem ninguém que queira dormir comigo na minha caverna. Passo o
dia inteiro com medo da noite.
– É mesmo um problema e tanto. – Disse a mosca – Mas sei como podemos solucioná-lo. Por acaso,
estou a procura de um lugar para ficar. Cavernas de ursos… Isto me parece muito aconchegante. Pois
bem, eu topo! O que acha?
-Hum… – Disse o urso um tempo depois – Agora já me sinto melhor, simplesmente porque você me
ouviu e está aqui comigo.
A mosca sentou-se no ombro do urso e se acomodou. E os dois amigos seguiram lado a lado pelo
caminho.
RODA DE DISCUSSÕES: Conversar com as crianças sobre detalhes relacionados à história, como
quem são as personagens que o urso encontrou e os objetos que deram a ele, abordar também as
dificuldades do urso, medo de escuro e outros medos infantis, a importância de ouvir e ser ouvido e ter
amigos e companheiros. -Alguém já viu um urso de verdade? Quais são os acessórios que o urso usa na
história? Quais são as profissões que aparecem na história? O urso a todo momento queria dizer algo e
era interrompido. Qual é a importância de ser ouvido? Vocês tem medo de algo? Relatem sobre os seus
medos
CANTA ASSIM NO PIRLIMPIMPIM
OUVIR, BRINCAR, CANTAR E RELAXAR 
URSINHO PIMPÃO: A Turma Do Balão Mágico. Organize uma atividade dirigida de relaxamento.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=GOGO1guXyJs 
BRINCA ASSIM NO PIRLIMPIMPIM
O QUE EU VOU FAZER COM O URSO
Material: Um ursinho de pelúcia. Desenvolvimento: Participantes ficam em pé no círculo. O ursinho
passa de mão em mão. Cada criança deve dizer e fazer alguma coisa com ele. 
Por exemplo: beijar, abraçar, fazer cócegas. Não vale repetir e nem agredir. 
Assim que todos terminarem, explique que o colega da direita, fará com a criança a
mesma ação que ela fez ao uso de pelúcia. Reflita ao final: Faça aos outros aquilo que
você gostaria que fosse feito a você.
ETAPA 1
VAMOS APRENDER A OUVIR?
DINÂMICAS E BRINCADEIRAS PARA EXERCITAR A ESCUTA
Saber ouvir é uma habilidade que poucos adultos possuem. Em geral, nos preocupamos muito em
falar e explicar nossos pontos de vista para os outros, mas temos dificuldades de controlar a
ansiedade para conseguir realmente escutar as pessoas.
É comum que as crianças aprendam muito mais facilmente a se expressar do que a ouvir de forma
paciente, com atenção. Na infância, o cérebro ainda está se desenvolvendo, assim como a capacidade
de concentração necessária para ouvir. Por isso, é muito importante exercitar a escuta com as crianças
para que elas tenham essa capacidade quando crescerem. Isso afetará suas relações na família, com
amigos e até mesmo no trabalho.
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COLABORATIVA
Esta atividade de escuta colaborativa traz uma nova e divertida direção para a antiga tradição de
contar histórias para as crianças. A criança realmente precisará prestar atenção ao que está ouvindo,
ou perderá a chance de contribuir para o rumo da história.
Funciona assim: uma pessoa começa a inventar uma história compartilhando as primeiras frases e em
algum momento fala: “PRÓXIMO!”. Então, a próxima pessoa do grupo tem que continuar a história
de onde ela parou. Assim continua, até que todos tenham várias chances de aumentar a narrativa até a
história chegar ao final. Além de incentivar a escuta e a concentração, é uma atividade muito
divertida que estimula o faz de conta.
Disponível em: https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/familia/desenvolvimento-infantil/3-
formas-de-ensinar-uma-crianca-a-escutar/
OUVINDO E DESENHANDO
Para essa atividade, primeiro desenhe em uma folha uma figura que você criou:
pode usar formas geométricas, se basear em objetos reais, ou soltar a imaginação. O
importante é não deixar as crianças verem o desenho antes. Depois, distribua uma
folha e lápis. Você vai descrever cada parte do seu desenho, falando para eles
imaginarem o que estão ouvindo e reproduzirem a figura no papel de cada um
Quando terminarem, peça que comparem seus desenhos. O mais legal é comparar
as semelhanças e diferenças entre cada um e com o desenho original. Em seguida,
troquem de lugar para que a criança também exercite descrever sua figura para os
https://www.youtube.com/watch?v=GOGO1guXyJs
outros. É uma atividade muito interessante para mostrar como os pontos de vistas das pessoas podem
ser diferentes, e como mesmo nos esforçando para escutar os outros, cada um pode continuar tendo
visões únicas.
OUTRA POSSIBILIDADE é colocar uma canção bonita e que ofereça ricas possibilidades de criação
e solicitar que desenhem o que estão ouvindo de acordo com suas emoções e percepções.
Disponível em: https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/familia/desenvolvimento-infantil/3-
formas-de-ensinar-uma-crianca-a-escutar/
DAYANE CALEFI ZANETTE PAIER sugere:
MICROFONE MÁGICO 
FALAR, OUVIR E RESPEITAR OS TURNOS DE FALA
Link para cesso ao vídeo com a música para a dinâmica: https://youtu.be/Aorus-E-ZHk
O objetivo da atividade é desenvolver e ampliar as formas de comunicação da criança, bem como 
favorecendo o desenvolvimento e a consolidação da imaginação e do
pensamento abstrato e crítico.
1 Fazer uma roda ou um semicírculo.
2 Utilizar um microfone confeccionado através de materiais recicláveis,original ou de brinquedo.
3 Cantar a cantiga enquanto o microfone é passado de mão em mão: 
AGORA EU QUERO VER, QUEM É QUE VAI FALAR,
QUANDO O MICROFONE NA RODA PARAR… 
AGORA EU QUERO VER, QUEM É QUE VAI FALAR, 
QUANDO O MICROFONE NA RODA PARAR…
PAROU!
4 Quem estiver com o microfone no momento em que a cantiga terminar,
estará com a palavra, os demais colegas deverão aguardar a sua vez.
5 Permitir que a criança escolha sobre o que deseja falar.
6 Encerrada a fala, continuar a cantiga até que a mesma novamente se
encerre.
“QUE SOM É ESSE?”
PARA ESTIMULAR A AUDIÇÃO E TRABALHAR A ATENÇÃO
Disponível em: https://youtu.be/_mldaIANPmQ
1 Selecionar sons diversos como do trovão, dos pássaros, do mar, de um rugido animal, de uma 
gargalhada e etc.
2 As crianças deverão ouvir com atenção o som e dizer o que é.
3 O que se sente quando escuta os sons?
4 Qual som mais lhe agrada? Por quê?
5 Algum som te incomodou?
 “OUVIDOS AFIADOS DE OLHOS VENDADOS”
Objetivos: Estimular a atenção, concentração e orientação espacial; 
Perceber a importância da visão e da fala para a vida humana.
VOCÊ VAI PRECISAR DE: Um cartaz com o rosto de um homem e outro com o rosto de uma 
mulher.
Em Duplas: Uma criança com os olhos vendados será orientada por outra criança utilizando apenas
comandos de voz. Ex.: Colocar um bigode no rosto do personagem masculino, assim que concluir
o desafio, a dupla retorna do ponto de partida e o outro par com os olhos vendados deverá colocar
o laço na cabeça da mulher. Vale incluir outros desafios.
https://youtu.be/_mldaIANPmQ
https://youtu.be/Aorus-E-ZHk
https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/familia/desenvolvimento-infantil/3-formas-de-ensinar-uma-crianca-a-escutar/
https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/familia/desenvolvimento-infantil/3-formas-de-ensinar-uma-crianca-a-escutar/
ROSILÉIA ALVES BARBOSA sugere:
OUÇA COM ATENÇÃO O QUE O SEU MESTRE ORDENOU
A brincadeira consiste na realização de comandos diversos para as crianças seguirem, como
mandar um beijo, dar um abraço no colega, imitar um cachorro, pular de um pé só, mão na cabeça,
entre outros.
YASMIN ANDRADE, LUZINETE RAYFASKY E VANDA ELENA sugerem
BRINCADEIRAS PARA ESCUTAR, 
IMITAR, CANTAR, TOCAR E DANÇAR
ESCRAVOS DE JÓ – Inicialmente a brincadeira pode ser realizada em dupla, e depois com a
turma toda. Cada criança deverá ter um objeto na mão (copo, cone, bolinha de papel), e seguir as
orientações da música. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YjilQ2wvCi4
YAPO – Palavra Cantada: A canção tem 4 movimentos, que deve ser seguida na ordem cantada. A
música pode ser cantada de forma lenta e rápida, conforme as crianças conseguirem repetir a
sequência de movimentos e sons. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=rcBvsH7jqnc
“VEM QUE EU VOU TE ENSINAR” - Xuxa: Seguir os comandos de acordo com canção.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=r64qYQ3UJV
BANDINHA DE SUCATA – Confeccionar instrumentos musicais com materiais recicláveis, para
a formação de uma banda musical utilizando, garrafas pet, latas, tubos, colheres, tampinhas, arroz,
feijão e botões. Preparar um pequeno palco na sala, onde um grupo crianças possam se apresentar
cantando e tocando melodias diversas, de acordo com os ritmos que o professor comandar. (uma
batida, duas batidas, ouvir uma canção e acompanhar o ritmo.
INDIARA SILVA BOLTAZAR sugere:
OUVIDOS DOURADOS
É necessário:– cinco fichas para cada criança e uma caixa para ser usada coletivamente
Como brincar: Coloque a caixa no centro da roda e distribua as cinco fichas para cada criança.
Após, faça uma pergunta para o grupo. Por exemplo: “Quem gostaria de nos contar um sonho que
teve na noite anterior?”
https://www.youtube.com/watch?v=r64qYQ3UJV
https://www.youtube.com/watch?v=rcBvsH7jqnc
https://www.youtube.com/watch?v=YjilQ2wvCi4
Se enquanto uma das crianças estiver falando, for interrompida, aquele que interrompeu deverá
depositar uma de suas fichas dentro da caixa. 
Na brincadeira “o ganhador” será aquele que perder menos fichas. Portanto, poderá ter vários
ganhadores.
TELEFONE SEM FIO
Esta brincadeira é antiga, mas é excelente para conscientizar a criança do quanto é importante
ouvir e prestar muita atenção ao que está sendo dito.
Uma criança começa falando uma frase ou uma palavra, em tom baixo, para um colega ao seu
lado, e este deverá repetir para outra criança e assim sucessivamente. A última criança fala em voz
alta o que ouviu e a primeira confirma, ou não, se foi isso que falou.
CULTURA MAKER NO PIRLIMPIMPIM
TELEFONE DE SUCATA
PARA CONSTRUIR, FALAR E OUVIR COM ATENÇÃO
https://chc.org.br/acervo/como-funciona-o-telefone-de-copos/
UM BRINQUEDO TRADICIONAL PARA EXPERIMENTAR SONS E BRINCAR DE OUVIR
O telefone é um aparelho feito para reproduzir o som a distância. Várias versões existem dessa
engenhoca. Mas você sabe como funciona um modelo feito de
copos ou de latas?
Depois de amarrar cada uma das extremidades de um barbante a
dois copos diferentes, uma dupla de amigos pode se comunicar. 
O que parece mágica, é explicado pela ciência, descobra como:
Digamos que você fale em um dos copos. Com isso, você faz com que o ar no interior dele vibre
para frente e para trás muito rapidamente – algo como mil vezes por segundo. É isso o que nós
chamamos de som. Essa vibração vai se propagar até bater no fundo do copo, que funcionará como
uma membrana, passando a vibrar também muito depressa para frente e para trás.
O segredo para ouvir com nitidez é:
Para o telefone funcionar bem é o barbante que une os dois fundos dos copos e que deve estar bem
esticado, de maneira que possa transmitir os puxões dados por uma membrana para a outra, ou
seja, conduzir o som de um copo para o outro. Assim, nossa voz viaja pelo barbante e chega ao
outro lado, ou seja, ao ouvido da pessoa com quem você se comunica.
Mas fique esperto! Caso o barbante esteja um pouco frouxo, as vibrações não serão tão bem
transmitidas, correndo o risco de o seu telefone não funcionar.
OBS.: Se utilizar copos, eles devem ser bem firmes, se utilizar latas, é só tomar cuidado e verificar
se existem partes cortantes ou enferrujadas para não se machucar.
VALÉRIA DALARME sugere:
DESCUBRA PELO SOM DA VOZ
 QUEM É MEU AMIGO? Uma criança por vez vai vendar os olhos e tentará descobrir quem é o 
amigo pelo som de sua voz. Muito silêncio nessa hora. A criança se aproximará do
colega vendado e dirá uma frase curta, como por exemplo: Bom dia! Boa tarde! 
https://chc.org.br/acervo/como-funciona-o-telefone-de-copos/
Ou quem sou eu? Caso a criança vendada não consiga descobrir pelo tom de voz, poderá tocar o 
colega
 PARA CRIAR E OUVIR COM ATENÇÃO
SACOLA/DADO DE SONS: Apresentar cartões de papel contendo imagem de comandos sonoros
simples. A criança sorteia o som jogando um DADO SONORO ou retirando um cartão de uma
SACOLA SONORA. 
Mostrar as imagens e combinar o som que será produzido pelas crianças todas as vezes que
aparecer a legenda sorteada.
1-RIR
2-ESTALAR OS DEDOS
3-ASSOBIAR
4-BATER O PÉ
5-BATER PALMA
6-ESTALAR A LÍNGUA
7-BATER NA BARRIGA
BOCA NO TROMBONE: Expressão popular que significa: Contar tudo que sabe para todo
mundo. Vamos brincar de falar e contar coisas legais aos colegas? Vamos ouvir
o som da nossa voz, falando num “trombone” de mentirinha feito de papel
grosso, cone de linha ou acetato (material de radiografia). 
As crianças experimentam a emissão diferentes sons dentro de um cone. A
professora pode promover um momento para quem quiser ir à frente e botar a
boca no trombone para contar alguma novidade aos colegas da turma que
deverão escutar atentamente.
ETAPA 2
O QUE VOCÊ SABE SOBRE OS URSOS?
PAPO PIRLIMPIMPIM
CURIOSIDADES SOBRE OS URSOS 
Disponível em: http://www.infoescola.com/mamiferos/urso/
-Ursos são mamíferos da ordem dos onívoros, ou seja,
come todo tipo de alimento, como frutas, sementes, ovos,
carne e mel.
-São animais perigosos e agressivos. São capazes de matar
pessoas com uma só pancada.Os ursos são grandes
animais.
-Tem como principais características o corpo pesado,
coberto de pelos e os músculos fortes. Esses músculos
tornam possível que esses animais fiquem em pé sobre duas
patas. 
-Os pés traseiros têm cinco dedos. 
-Suas garras são potentes, mesmo que variem de tamanho
nas diferentes espécies. 
-Normalmente os machos são maiores que as fêmeas. 
-Os grandes ursos chegam a pesar 800 kg, podendo chegar
a 3 metros de altura.
http://www.infoescola.com/mamiferos/urso/
-São devoradores vorazes, o que torna seu cardápio bem variado. Comem desde frutas (silvestres ou
não), mel, nozes, grama fresca, raízes, brotos, larvas, insetos, etc. 
-Nas regiões mais frias, os ursos precisam fazer uma reserva de gordura, pois nos meses de inverno eles
são obrigados a hibernar, período no qual eles chegam a perder mais da metade de seu peso. Para
economizar energia durante a hibernação, todo seu organismo diminui o ritmo. Desde o metabolismo,
até os batimentos cardíacos ficam desacelerados.
-Em geral, os ursos são animais solitários. Comunicam-se através do olfato, e por meio de urros,
rosnados, com ruídos (parecidos com tosse) e com batidas da mandíbula. 
-Tem o costume de demarcar território com urina e fezes. 
-A aproximação maior entre os ursos ocorre mesmo na época do acasalamento (primavera e verão).
-Os filhotes nascem no período do inverno, e permanecem na toca ou esconderijo por vários meses,
alimentados com o leite da mãe ursa. Ao nascer são muito pequenos e completamente indefesos. 
-Algumas espécies de urso já estão em processo de extinção como o panda gigante. Outras espécies
estão sendo ameaçadas pelo avanço do homem em relação à natureza e à consequente diminuição do
alimento e de espaço disponível para esses animais e pela caça indiscriminada, normalmente com o
objetivo de obter, por exemplo, as garras e a vesícula biliar dos ursos, muito valorizada pela medicina
tradicional chinesa.
EXISTEM URSOS NO BRASIL?
https://olhardigital.com.br/2021/08/25/ciencia-e-espaco/urso-de-oculos-populacao-aumenta-no-peru/
No mundo há oito espécies de ursos, mas nenhuma vive no Brasil. É possível vê-los
no país apenas em zoológicos.
No zoo de São Paulo dá para conhecer o urso-de-óculos ou urso-andino, é a única
espécie de urso nativa da América do Sul, natural das florestas dos Andes
(Venezuela, Chile e Bolívia). Com pelagem preta, tem 1,8 m e pesa até 150 kg. 
O urso-de-óculos ou “urso andino” está ameaçado de extinção. Esse animal é raro
de se ver na natureza, por serem extremamente tímidos, o que dificulta o
aprendizado de seus hábitos. 
ADRIANA CHEVI sugere:
PROCURANDO A CASA DO URSINHO – Disponível em: https://youtu.be/2HdaJtqV3Oc
Esta é uma brincadeira para desenvolver a imaginação e o faz de conta. Quem propõe a brincadeira pode
colocar vários obstáculos enquanto faz a procura da casa do ursinho, até mesmo pedir a ajuda dos
participantes para que possam interagir com a dinâmica, a brincadeira, deixe a imaginação fluir e
divirta-se.
FAZENDO ARTE NO PIRLIMPIMPIM
ARLINDA BARBIERI sugere:
URSO DE ORIGAMI:
Disponível em: https://www.educlub.com.br/5-modelos-de-
urso-de-origami-para-fazer-com-as-criancas/
Com a ajuda da professora e utilizando uma folha de papel
será possível executar a dobradura do urso de acordo com o
passo a passo orientado em sala de aula. 
(Arlinda sugere para as crianças de 1º e 2º períodos.). 
VAMOS CRIAR COLETIVAMENTE
UMA HISTÓRIA PARA ESSE URSO?
https://www.educlub.com.br/5-modelos-de-urso-de-origami-para-fazer-com-as-criancas/
https://www.educlub.com.br/5-modelos-de-urso-de-origami-para-fazer-com-as-criancas/
https://youtu.be/2HdaJtqV3Oc
https://olhardigital.com.br/2021/08/25/ciencia-e-espaco/urso-de-oculos-populacao-aumenta-no-peru/
JULIETE PIFFER sugere:
URSO DE GARFO: Serão necessários os seguintes materiais: tinta/corante, papel, garfo, cola, tesoura e
um marcador preto. Oriente a criança a mergulhar a parte inferior em tinta e comece a fazer linhas em um
círculo, cortar olhos e nariz de papel. Com o pincel desenhe as orelhas de urso no topo da cabeça e
adicione/desenhe um belo sorriso.
EWELLYN MANTOVANI sugere:
ROUPA COLORIDA PARA O URSO
Confeccionar um urso e algumas peças de roupas de papel.
O desenho do urso pode ser feito pelos alunos ou pode ser usado um molde.
Recortar algumas tiras coloridas e também tiras na barriga do urso. Permitir que as crianças façam os
cortes das tiras se possível.
Fazer a montagem da roupa do urso com as tiras coloridas recortadas, trançando as fitas por cima e por
baixo conforme a imagem abaixo, auxiliando os alunos sempre que necessário.
O objetivo é estimular a coordenação com uso da tesoura e a montagem das fitas.
VARIAÇÃO: VISTA O URSO: Apresentar um urso de papel e desenhos de peças do vestuário avulsas
para que as crianças possam escolher a peça e colocá-la sobreposta no local correto do corpo do urso.
(Ex.: tênis nos pés, luva nas mãos, chapéu na cabeça, etc.)
URSOS CAMARADAS UNIDOS 
A ARTE DA TOLERÂNCIA
URSOS CAMARADAS UNIDOS – A ARTE DA TOLERÂNCIA: Foi uma exposição de esculturas
de ursos gigantes (dois metros de altura)
feitas de plástico e fibra de vidro, que
aconteceu em 2014 nas praias do Rio de
janeiro (Leme e Copacabana). 
Os ursos puderam ser colocados em qualquer
lugar ao ar livre, suportando o vento e o
clima. Promovida pela Organização das
Nações Unidas (ONU), a exposição conta
com 145 esculturas de ursos. Os “camaradas unidos” foram colocados lado a lado, formando um
círculo, para representar a tolerância e o respeito entre as nações. Buscando promover a união entre os
povos de diferentes culturas.
Cada peça representa um país e é pintada por artistas locais. O “Tô Beleza” é urso camarada brasileiro,
criado pela artista plástica Sônia Corrêa. A obra
simboliza toda a vitalidade, criatividade e
diversidade do Brasil.
As esculturas chegam “em branco” para os
artistas, que as pintam individualmente
representando seu país. 
O projeto “Ursos camaradas unidos” foi idealizado pelo casal alemão Eva e Klaus Herlitz, tem como
objetivo mais tolerância entre os povos. Cada urso representa um país e foi decorado por um artista
nativo. Os Ursos saíram de Berlim na Alemanha, passaram por diversos países e chegarem ao Brasil.
AGORA É NOSSA VEZ: A partir de um molde de papel em forma de urso, cada criança ou cada
turma (molde coletivo), pode criar, enfeitar, colorir um
urso do seu jeitinho. Promover uma exposição colocando
os ursos, lado a lado.
EXPOSIÇÃO URSOS CAMARADAS UNIDOS
ROZILENE DA SILVA JACOME sugere:
BAÚ DE ROUPAS DO SENHOR URSO: Fantasia e imaginação moram dentro do baú de roupas
do Sr Urso, pois seu interior contém: bijuterias, chapéus, roupas, sapatos, óculos etc. 
BRINCA ASSIM NO PIRLIMPIMPIM
JAKIELI ORLETTI sugere:
ACORDA SEU URSO!
Estimula o equilíbrio, a coordenação motora e a consciência corporal 
É um tipo de brincadeira que estimula com a imaginação e a
dramatização. 
Uma criança será Sr. Urso (pegador) e os demais alunos da turma
passearão pela “floresta”. O enredo da brincadeira é o seguinte: o Sr.
Urso deverá dormir dentro de sua caverna (pode ser uma das
extremidades da sala ou pátio). Do outro lado ficam todos os alunos que dramatizarão um passeio
por uma floresta. Todos sobem na montanha distante e encontram uma caverna escura. De repente,
o professor (a) alerta para a presença do urso e desafia os alunos a acordá-lo. Quando chegam
perto, todas gritam: “ACORDA, SENHOR URSO!” e saem correndo. O Sr. Urso acorda e corre
em direção ao grupo. Quem é pego passa a ser o novo urso seu ajudante.
ESTIMULAÇÃO COM URSINHO: Brincar com os pequenos usando um fantoche, dedoche ou
boneco de ursinho. 
O ursinho poderá cantar, fazer vozes para conversar e chamar a criança pelo nome,
tocar delicadamente partes de seu corpo. Aparecer e desaparecer. 
Propor comandos simples para os pequenos executarem, fazer carinho,dançar, dar
comidinha, colocar a fralda, fazer dormir, cantar para ele, brincar de roda, sentar no
colo, escolher um nome, cantar parabéns, fazer cócegas, levar para passear, etc.
PASSEIO DOS URSINHOS: Essa é uma sessão historiada que envolve participação, narração,
imaginação e movimento. Distribuir uma folha de revista para cada criança e explicar que durante a
brincadeira precisaremos da folha. Iniciar a brincadeira narrando uma história inventada: 
ROTEIRO DO PASSEIO DOS URSINHOS: 
*Dona Lobinha é uma ótima babá. Numa manhã ela foi dar um passeio na floresta com os
ursinhos. No passeio aconteceram tantas coisas…
-Vamos ver o que aconteceu? Tudo o que eu fizer vocês vão repetir! Eu serei a D. Lobinha e
vocês serão os ursinhos.
A folha vai se transformando: 
-Cestinha para colher flores e frutas pelo caminho, 
-Guarda-chuva, 
-Teto da caverna, 
-Luneta para olhar lá longe, 
-Garrafa de água, 
-Abanador, 
 -Cadeira, 
-Travesseiro, 
-Toalha para se enxugar depois de um banho de cachoeira, 
-Toalha para secar as costas do colega,
-Sacudir a “toalha” para secar e a pendurar no braço como se fosse um varal para secar, 
-Passar e dobrar bem direitinho, 
-Amassar a folha e transformá-la num pãozinho delicioso. 
-Depois pode ser bola para os ursinhos brincarem. 
-Por último numa fruta para levar para casa e presentear a mamãe ursa quando ela chegar do
trabalho. 
“O URSO MANDA”: As crianças em roda, sentadas ou em pé. O professor dá comandos que só
devem ser obedecidos se antes ele disser a chave de comando: “O URSO MANDA”. 
Quando essa frase não for dita antes do comando, todos devem ficar parados. 
EDIELEN APARECIDA RODRIGUES sugere:
CAVERNA DO URSINHO: As crianças pequenas adoram entrar e brincar debaixo de cabaninhas,
casinhas ou cavernas de ursos. Providenciar uma caverna do urso dentro da sala de
aula, utilizando caixa de papelão, lençol, colchonete, mesa, etc. 
Estimular os pequenos a entrar, passar, engatinhar, sair, deitar/sentar, forrar um
lençol e com uma luminária ou lanterna, pode se cantar músicas, brincar com as
sombras, ler livros ou ser um momento para ouvir o que as crianças têm para falar.
ETAPA 3
EMOÇÕES, SENTIMENTOS E ACOLHIMENTO
ARTE NO PIRLIMPIMPIM
Enfrentando nossos medos com arte 
ANDRESSA GONÇALVES sugere:
NOSSOS MEDOS – Apresentar a obra de arte “O Grito” de Edvard Munch e deixar as crianças
conversarem sobre: o que está pintado, que emoção traz, por que a
pessoa está gritando? 
Aproveite esse momento para falar sobre o pintor, o expressionismo e
outros detalhes artísticos que deseje sobre o quadro (levando em conta
a idade das crianças).
Comente com as crianças que na imagem a personagem parece estar
com medo, pergunte em quais situações elas também sentem medo.
Nesse momento o professor escriba poderá escrever em um pequeno
cartaz o nome do aluno com seu perspectivo medo. Então leia o medo
das crianças e peça para os colegas darem dicas de como esse medo
poderia ser enfrentado.
RELEITURAS: Solicitar às crianças que criem releituras da obra de
arte “O Grito”, fazendo um autorretrato delas gritando. Pode ser feito
com tinta ou colagem de fotos.
FONTE: Nossos medos: Sequência didática de artes e português – Educa Criança
(educacrianca.com.br)
PAPO PIRLIMPIMPIM
AJUDE O URSO COM MEDO DO ESCURO:
Ter medo do escuro é algo comum. É uma espécie
de medo do desconhecido, que precisamos dominar
à medida que vamos crescendo. Lembre-se que o
quarto onde dormimos é bem conhecido para nós e
a falta de luz não muda o que tem nele. Somos nós
que ficamos assustados por não ver direito e nossa
imaginação começa a criar coisas que nos
assustam. 
Será que alguma criança tem uma ideia para
acabar com o medo de escuro do ursinho ou de
qualquer pessoa que tenha esse mesmo medo? 
O QUE PODEMOS FAZER OU DIZER PARA QUE O
URSO NÃO SINTA MEDO DO ESCURO?
Mostrar um cartaz com uma imagem de urso com expressão amedrontada e ir anotando as sugestões
conforme as crianças foram falando, comente as dicas dadas pela s crianças e enfatize as boas ideias
como forma de ajudá-los a superar esse medo infantil. 
LUZINETE, VANDA E YASMIN sugerem
MEU AMIGO TEM UM PROBLEMA, VOCÊ PODE AJUDAR? 
Mostrar o contorno da forma de um urso. Orientar que a criança pense em um problema/medo que o
urso possa ter. A professora escriba, pode escrever dentro do urso. Em
seguida os alunos poderão ilustrar o sentimento do urso desenhando sua
expressão facial. Expor os ursos e seus problemas. Feito isso, a
professora deverá apresentar para a turma o problema de cada urso, para
que juntos possam pensar em uma solução para cada problema/medo
apresentado.
ESPELHO, ESPELHO MEU, QUEM SOU EU? 
Crianças em círculo para uma roda de conversa, sobre a importância e características físicas de cada
pessoa. Em seguida, a professora deverá mostrar a criança
usando um espelho. A criança deverá observar-se, falando
suas características em voz alta. Feito isso, peça que as
crianças sentem em duplas, para que possam desenhar um
retrato do amigo que está ao seu lado. Depois faça uma
exposição das retratos criados para cada coleguinha da turma. 
ADRIANA RODRIGUES DOS SANTOS PORTES Sugere 
Pedir para uma criança escolher uma expressão e fazer uma
mímica que representa o sentimento. Em seguida, os outros
participantes devem adivinhar qual é o sentimento que está
sendo compartilhado naquele momento. 
ANA PAULA NUNES, NAZARÉT PESSI, ELIANE FERREIRA sugerem:
BONECA DAS EMOÇÕES.
Recurso para nomear emoções e relacionar expressão facial
Convide as crianças a criarem a boneca das emoções. Deve-se cortar as folhas em círculos, então
colar a primeira no palito. Os outros círculos dobre ao meio para marcar e grampeie na primeira
folha como na imagem. Em cada círculo as crianças desenham as expressões faciais que desejarem.
Depois podem brincar com seus bonecos imitando as expressões, nomeando-as ou usando para
criar histórias ou declamarem suas poesias. 
Disponível em: https://educacrianca.com.br/boneca-das-emocoes-sequencia-didatica/
PAPO PIRLIMPIMÍM – O QUE É UM ABRAÇO?
EDIELEN APARECIDA sugere:
O ABRAÇO É O ENCONTRO DE DOIS CORAÇÕES!
Deixar as crianças dizerem o que pensam sobre os abraços.
Explicar o que é um abraço
Qual o momento em que eu abraço alguém 
Porque eu abraço?
Porque quando vemos alguém que estamos com saudades nós 
abraçamos?
E o abraço ele tem o poder de nos fazer sentir bem?
PIRLIMPIMPIM LEIA PRA MIM
AMANDA CORTI sugere
SERÁ QUE EXISTEM ABRAÇOS PERFEITOS?
DOUGLAS QUER UM ABRAÇO: Às vezes você sente vontade de ganhar um abraço bem forte?
O urso Douglas também. Por isso ele sai por aí em busca do perfeito… 
DOUGLAS QUER UM ABRAÇO – DAVID MELLING
Numa manhã de primavera ouviu-se um grande “uuaaaaah!”, vindo do fundo de uma caverna
profunda e escura.
Era um jovem urso marrom, e o seu nome era Douglas.
– Preciso de um abraço – disse Douglas.
Então ele arrancou o pijama, penteou os pelos, vestiu um cachecol e saiu em busca do seu abraço.
“Meus melhores abraços são Grandes”, pensou Douglas.
E saiu em busca da maior coisa que podia encontrar. Então
passou os braços em volta dela e deu um abraço apertado.
Mas não deu muito certo.
-Aaai! – gemeu Douglas
– É meio pesada essa pedra!
Então ele continuou procurando.
“Meus melhores abraços são ALTOS”. Pensou Douglas.
Ele saiu em busca da coisa mais alta que podia encontrar.
Abraçou embaixo… abraçou no meio… e abraçou o mais alto
que conseguia.
Mas deu tudo errado. E ainda por cima a árvore espetava.
Então ele continuou procurando.
“Meus melhores abraços são macios”, pensou Douglas. E correu para o arbusto que parecia mais
fofo.
Pegou o arbusto no colo, mais alguma coisa estava muito estranha. As folhas tremeram e
tremelicaram e saíram correndo!
-DÁ UM ABRAÇO! Gritou Douglas.
-Não… Meee! – Baliram as ovelhas.
– Estamos muito ocupadas.
Douglas estendeu os braços, tentando abraçá-las delicadamente. Mas elas chutavam e
esperneavam, e Douglas não gostou nada, nada daquilo.
PobreDouglas!
Ele disse: Por que ninguém quer me abraçar?
A dona coruja, ouvindo disse; Se eu quero um abraço, sento aqui na árvore.
Mais do que depressa, Douglas gritou. – Deixa eu tentar e subiu feito louco na direção da coruja.
Mas ele se viu numa situação desagradável, e a coruja ficou furiosa.
Mas ele não desistiu – Eu só queria um abraço. – Quem sabe aqui tem um?
Ele sentiu alguma coisa orelhuda e fofinha e pegou-a.
Douglas logo viu que o coelho não queria abraço nenhum. Começou a chorar, e sem pensar,
limpou o nariz no rabinho peludo do coelho.
– Heiiii! Gritou o coelho.
-Me ponha no chão!
– MAS EU QUERO UM ABRAÇO – disse Douglas e ninguém quer me dar. – Já entendi. Disse o
coelho gentilmente – Venha comigo! Ele tomou Douglas pela pata e saiu andando com ele pela
floresta.
Até chegarem numa caverna profunda e escura, onde alguém, sonolento acabara de acordar. –
Uaaaaaahhhh
Douglas curioso, olhou espiou lá dentro e teve a estranha sensação de que conhecia muito bem
aquela pessoa. Então resolveu perguntar.
– ABRAÇO? E sem esperar a resposta, correu na direção da Mamãe! Pensando bem, meus
melhores abraços vem de alguém que eu amo.
 –Disse Douglas e se aconchegou nos braços maiores e mais gostosos que ele conhecia.
BRINCA ASSIM NO PIRLIMPIMPIM
AMANDA CORTI E LIDIA COSTA SEPULCRO sugerem
Disponível em: http://alfabetizacaoecia.blogspot.com/2015/01/dinamica-abracos-de-urso.html
DINÂMICA ABRAÇOS DE URSO 
Você sabia que existem vários tipos de abraço? 
*Uma caixa, com cartões com os tipos de abraços;
* Um aparelho de som com músicas animadas.
-A brincadeira consiste em passar uma caixa de mão em mão, enquanto a música estiver tocando,
quando parar a música, a criança que estiver de posse da caixa pegará um cartão com o tipo de abraço
a ser dado pelo participante, e ou, participantes. A criança que sortear o abraço escolherá um amigo
para abraçar.
 TIPOS DE ABRAÇOS: 
1. Abraço de urso – bem apertado, ergue o amigo do chão;
2. Abraço de lado – lado a lado e se abraçam;
3. Abraço pelas costas – abraça o outro pelas costas;
4. Abraço do fundo do coração – é aquele com carinho;
5. Abraço zen – encostar as palmas das mãos um no outro;
6. Abraço sanduíche – escolher dois amigos e um fica no meio para o abraço;
7. Abraço grupal – todos os participantes se abraçam uns aos outros formando um grande círculo;
8. Abraço de rosto colado – encostar o rosto no amigo e abraçar;
9. Abraço clássico – abraçam-se normalmente;
10. Abraço relâmpago – um abraço rápido;
11. Toque extra – tapinhas nas costas.
Disponível em: https://www.soescola.com/2016/12/dinamica-abracos-de-urso.html 
https://www.soescola.com/2016/12/dinamica-abracos-de-urso.html
http://alfabetizacaoecia.blogspot.com/2015/01/dinamica-abracos-de-urso.html
“É interessante como a dinâmica torna-se divertida e voltada para os valores de amizade e carinho, que
fazem tão bem a nossa inteligência emocional.”
CANTA E DANÇA NO PIRLIMIMIM
AMANDA CORTI sugere:
BAMBOLEIO DO ABRAÇO (Laura Cristina)
https://www.youtube.com/watch?v=OTwv_-f_WO8
VOCÊ JÁ FEZ A GINÁSTICA DOS ABRAÇOS?
Vamos ouvir atentamente a música “BAMBOLEIO DO ABRAÇO” de Laura Cristina. Agora,
vamos ao aquecimento! Façam a coreografia juntos. Repita a atividade quantas vezes quiserem.
divertam-se! 
BAMBOLEIO DO ABRAÇO - (LAURA CRISTINA)
LEVANTAR O BRAÇO 
LEVANTAR O OUTRO 
FAZER BAMBOLEIO 
E MEXER O PESCOÇO 
OLHAR PARA O TETO 
OLHAR PRO SAPATO 
ESCOLHER UM AMIGO 
E DAR UM ABRAÇO.
ARTE NO PIRLIMPIMPIM
AUTOABRAÇO: Precisamos aprender a gostar de nós mesmos. O amor-próprio é um tipo muito
saudável de amor. Que tal experimentar um abraço em você mesmo? Ouça o poema A
INVENÇÃO DO ABRAÇO de Ricardo Silvestrin e vamos ao autoabraço!
A INVENÇÃO DO ABRAÇO – Ricardo Silvestrin
HÁ BRAÇOS LONGOS E CURTOS,
MAGROS E GORDOS.
HÁ BRAÇOS BRANCO E NEGROS,
DE VELHOS, DE CRIANÇAS.
HÁ BRAÇOS DE HOMENS E DE MULHERES.
HÁ BRAÇOS E BRAÇOS.
ATÉ QUE UM DIA ALGUÉM DEU UM PASSO, 
DIMINUIU O ESPAÇO E FEZ DO BRAÇO UM LAÇO.
FOI UM SUCESSO, VIROU MODA, 
E HOJE ATÉ NA HORA DO FRACASSO
SE HÁ BRAÇO HÁ ABRAÇO.
(Ricardo Silvestrin. É tudo invenção. São Paulo. Àtica, 2003.)
https://www.youtube.com/watch?v=OTwv_-f_WO8
UM ABRAÇO PARA DURAR O DIA TODO – Que tal produzir um abraço e ficar coladinho
com ele?
Você vai precisar de: Papel durinho, fita adesiva, o molde de suas mãos, material para colorir.
Mãos à obra. Vamos lá!
ARLINDA BARBIERI sugere:
ABRAÇO DE PAPEL – Confeccione o abraço pode ser de papel, material reciclável como
papelão ou de tecido. As crianças decoram o abraço. Faça um registro fotográfico com o abraço.
Essa atividade sugiro com os Maternais II e aborda o tema da amizade, acolhimento e boa
convivência. Disponível em: https://www.ideiacriativa.org/2019/08/projeto-artes-romero-britto-o-
abraco.html
ETAPA 4
VOCÊ TEM BOAS AMIZADES?
COMO É GOSTOSO E SAUDÁVEL TER BONS AMIGOS!
CANTA E DANÇA NO PIRLIMPIMPIM
A-M-I-G-O – Crianças Diante do Trono
Um amigo é sempre querido
Ele tem o seu lugar
A vida sem um amigo
Seria tão difícil
Nem dá pra imaginar
A-M-I-G-O
A-M-I-G-O
Amigo, amigo
A-M-I-G-O
Um amigo é aquele que tem prazer em ajudar
Atencioso e alegre, ele vem querendo abençoar
Um amigo é aquele que diz a verdade para mim
Mesmo que eu não goste de ouvir
https://www.ideiacriativa.org/2019/08/projeto-artes-romero-britto-o-abraco.html
https://www.ideiacriativa.org/2019/08/projeto-artes-romero-britto-o-abraco.html
Ele me ama e quer me corrigir
Um amigo é sempre querido
Ele tem o seu lugar
A vida sem um amigo
Seria tão difícil
Nem dá pra imaginar
A-M-I-G-O
A-M-I-G-O
Amigo, amigo
A-M-I-G-O
Um amigo é aquele que sabe perdoar
Ele quer fazer as pazes e continuar a brincar
Um amigo é aquele que escuta o que eu tenho pra falar
Ele tem muita paciência quando eu preciso desabafar
Um amigo é sempre querido
Ele tem o seu lugar
A vida sem um amigo
Seria tão difícil
Nem dá pra imaginar A-M-I-G-O
SUPERAMIZADE: Baseando nos valores de amizade, companheirismo e disponibilidade em ouvir o
outro, propor a confecção de um cartaz dos amigos da turma. Cada criança cria um símbolo de um super-
heróis. A criança pode se desenhar como superamigo e falar ou ilustrar ações que os heróis podem
realizar para serem os melhores amigos uns dos outros. 
Os desenhos das crianças, assim como as dicas para uma SUPERAMIZADE podem ficar expostos num
cartaz contendo uma imagem de heróis criados pelas crianças.
VALÉRIA DALARME sugere:
A TEIA DA AMIZADE
Jogo com novelo de lã ou rolo de barbante, que circula entre as crianças e recebem um nome
autocolante para aplicar no cartaz.
Conversa sobre o significado do fio “para unir os sentimentos”. Evidenciar que todos estamos
ligados por algo especial e que JUNTOS crescemos melhor.
Elaboração de um cartaz coletivo: “Teia da amizade – Juntos crescemos melhor.” Desenhar uma
teia. Disponível em: Link: https://pin.it/7AFSApq 
TEIA DA AMIZADE – JUNTOS CRESCEMOS MELHOR
LUZINETE, VANDA E YASMIN sugerem:
BRINCADEIRAS PARA COOPERAR E REFORÇAR A AMIZADE:
O objetivo das brincadeiras envolvendo bambolês é trabalhar a concentração, psicomotricidade,
coordenação motora, equilíbrio, velocidade, persistência e o trabalho em equipe.
PASSANDO O BAMBOLÊ: Forme um grande círculo e com o bambolê entre os braços de duas
crianças, que terão que passar o bambolê sobre o corpo sem soltar as mãos. 
CORRIDA CORPORAL COM BAMBOLÊ: A dupla de crianças deve ficar um de frente para o
outro, segurando o bambolê na barriga, para percorrer juntos uma distância marcada pelo
professor. Sem utilizar as mãos para segurar o bambolê.
PRODUTO FINAL
BLOQUINHO DA AMIZADE
QUE TAL ORGANIZAR, DECORAR E PARTICIPAR DE UM BAILINHO DA AMIZADE?
Organize seu bloco de amigos e saia tocando seu instrumento de sucata, cantando e dançando para
reforçar vínculos, partilhar canções, estreitar laços, construir relações amistosas e celebrar a amizade.
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	ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
	OUVIR, BRINCAR, CANTAR E RELAXAR
	PROCURANDO A CASA DO URSINHO – Disponível em: https://youtu.be/2HdaJtqV3Oc
	Esta é uma brincadeira para desenvolver a imaginação e o faz de conta. Quem propõe a brincadeira pode colocar vários obstáculos enquanto faz a procura da casa do ursinho, até mesmo pedir a ajuda dos participantes para que possam interagir com a dinâmica, a brincadeira, deixe a imaginação fluir e divirta-se.
	A-M-I-G-O – Crianças Diante do Trono Um amigo é sempre querido Ele tem o seu lugar A vida sem um amigo Seria tão difícil Nem dá pra imaginar A-M-I-G-O A-M-I-G-O Amigo, amigo A-M-I-G-O Um amigo é aquele que tem prazer em ajudar Atencioso e alegre, ele vem querendo abençoar Um amigo é aquele que diz a verdade para mim Mesmo que eu não goste de ouvir Ele me ama e quer me corrigir Um amigo é sempre querido Ele tem o seu lugar A vida sem um amigo Seria tão difícil Nem dá pra imaginar A-M-I-G-O A-M-I-G-O Amigo, amigo A-M-I-G-O Um amigo é aquele que sabe perdoar Ele quer fazer as pazes e continuar a brincar Um amigo é aquele que escuta o que eu tenho pra falar Ele tem muita paciência quando eu preciso desabafar Um amigo é sempre querido Ele tem o seu lugar A vida sem um amigo Seria tão difícil Nem dá pra imaginar A-M-I-G-O