Prova Eletrônica_ Psicologia e Educação

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03/10/2022 13:06 Prova Eletrônica: Psicologia e Educação
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Prova Eletrônica
Entrega 6 out em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 5 set em 0:00 - 6 out em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
Tentativas permitidas 3
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 14 minutos 27 de 30
 As respostas corretas estarão disponíveis em 7 out em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 27 de 30
Enviado 3 out em 13:06
Esta tentativa levou 14 minutos.
A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após a
data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
Para compreeder a definição de concentração e seu funcionamento no
cotidiano, podemos afirmar que:
I) Capacidade de manter o foco da audição sobre os estímulos relevantes
ao meio ambiente.
II) Mudança do ambiente, mudança do foco de visão.
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III) Pensamentos irrelevantes aumentam a freqüência de erros.
IV) Pensamentos intrusos/distração.
 
Podemos afirmar que:
 Somente I é falso 
 Todos estão falsos 
 Somentte III e IV são verdadeiros 
 Todos estão verdadeiros 
 Somente I e II são verdadeiros 
3 / 3 ptsPergunta 2
A partir da definição de Educação especial e legislação de Salamanca,
Espanha, 1994, que preconiza educação para todos: “Toda criança possui
características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem
que são únicas.” São sugestões complementares aos trabalhos cotidiano
da escola.
I) Esporte como opção.
II) Rede de apoio.
III) Psicólogo escolar.
IV) Escola exclusiva e especial.
 
As opções corretas são:
 I, II e III. 
 II, III e IV. 
 I, III e IV. 
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 I, II e IV. 
3 / 3 ptsPergunta 3
A motivação inclui fatores intrínsecos (internos) e extrínsecos
(ambientais), de modo que NÃO é uma diretriz para desenvolver
motivação:
 tanto as situações como os traços motivam as pessoas. 
 
modificação do comportamento para alterar motivos indesejáveis do
participante.
 incentivo à motivação. 
 mude o clima e professores para aumentar a motivação. 
 as pessoas tem vários motivos para participar. 
3 / 3 ptsPergunta 4
O clima de equipe se desenvolve a partir da percepção dos componentes
sobre as inter-relações entre os membros da equipe. São as percepções e
as avaliações dos integrantes que estabelecem o clima da equipe.
Contudo, o professor tem uma influência mais forte sobre o
estabelecimento desse clima. Alguns fatores do clima de equipe são mais
facilmente alterados do que outros, mas todos eles podem afetar o bom
funcionamento de um grupo. Liderança é considerada, de forma geral, “o
processo comportamental de influenciar indivíduos e grupos na direção
das metas estabelecidas”. Um líder sabe para onde o grupo está indo e
fornece a direção e os recursos para chegar lá. Normalmente, os líderes
são escolhidos por alguém de autoridade (por ex.: diretor, professor,
treinadores). Em algumas situações, os líderes simplesmente surgem do
grupo e assumem seu lugar, tal como acontece com representantes,
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capitães e técnicos de equipes e clubes. Os líderes têm uma variedade de
traços de personalidade. Não há traços específicos que tornem um líder
bem-sucedido. Apresenta-se como descrição de estilo de liderança
correto:
 
estilo autocrático: o líder obtém a informação necessária dos integrantes
mais relevantes e então chega a uma decisão.
 
estilo consultivo/individual: estilo grupal: o líer compartilha os problemas
com seus componentes; então os componentes, conjuntamente, tomam a
decisão sem qualquer influência do líder.
 
estilo autocrático/consultivo: o líder resolve os problemas por si próprio,
usando a informação disponível no momento.
 
estilo consultivo/individual: o líder consulta os integrantes individualmente e
então toma uma decisão. A decisão pode ou não refletir as ideias do grupo.
 
estilo consultivo grupal: o líder consulta os componentes como um grupo e
então toma uma decisão. A decisão pode ou não refletir a ideia dos
componentes.
3 / 3 ptsPergunta 5
Das teorias de motivação, podemos citar a Pirâmide de Maslow, que
representa as necessidades humanas. Dos níveis que ela possui, é
incorreto afirmar que:
 
fisiológicas: relacionadas aos impulsos básicos de relacionamento, como
namorar, sexo, intimidade, afetividade.
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autorrealização: é a necessidade interior que o indivíduo sente de atingir
seu potencial mais elevado.
 
estima: relacionado ao status e à maneira pela qual o indivíduo se vê, sua
autoconfiança, independência e autonomia.
 
sociais: necessidade de pertencer a um grupo social, de amor, de
associação, de participação, de afeição e amizade.
 
segurança: relacionado à necessidade de se sentir seguro e livre de
ameaças, perigos, doenças, desemprego, etc.
3 / 3 ptsPergunta 6
Segundo Reuven Feurstein, a aprendizagem na escola ou escola especial
é:
 
“A aprendizagem é uma mudança de comportamento provocada pela
experiência de outro ser humano, focada na repetição ou associação
automática de estímulos e respostas”.
 
“A aprendizagem é uma mudança social provocada pela experiência de
outro ser humano, somente pela experiência própria e prática em si ou pela
repetição ou associação automática de estímulos e respostas”.
 
“A aprendizagem é uma mudança de comportamento provocada pela
experiência de outro ser humano e não pela experiência própria e prática
em si, ou pela repetição ou associação automática de estímulos e
respostas”.
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“A aprendizagem é uma mudança de cognitiva e social provocada pela
experiência de outro ser humano e não pela experiência própria e prática
em si, ou pela repetição ou associação automática de estímulos e
respostas”.
3 / 3 ptsPergunta 7
Com relação à definição de deficiência, pode-se afirmar que pessoas com
deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de
natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais:
 
podem obstruir sua participação afetiva e cognitiva na sociedade em
igualdades de condições com as demais pessoas.
 
em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação
temporariamente na sociedade.
 
em interação com diversas barreiras afetivas e sociais, podem obstruir sua
participação educacional na sociedade em igualdades de condições com
as demais pessoas.
 
em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação
plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais
pessoas.
3 / 3 ptsPergunta 8
Com base na figura abaixo e nos fundamentos de educação inclusiva, os
principais agentes responsáveis da inclusão na escola são:
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 somente o professor e a direção. 
 a direção escolar e a família. 
 todos os acima. 
 o professor e os alunos. 
 os colaboradores da escola e comunidade. 
0 / 3 ptsPergunta 9IncorretaIncorreta
Com base no estudo dos estilos de liderança, pode-se afirmar que em
uma escola, sala de aula, equipe esportiva, organização ouempresa o
estilo de liderança mais praticado é:
 
estilo consultivo/individual: o líder consulta os integrantes individualmente e
então toma uma decisão. A decisão pode ou não refletir as ideias do grupo.
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estilo grupal: o líder compartilha os problemas com seus componentes;
então, os componentes, conjuntamente, tomam a decisão sem qualquer
influência do líder.
 
estilo autocrático: o líder resolve os problemas por si próprio, usando a
informação disponível no momento.
3 / 3 ptsPergunta 10
Dos conceitos abaixo:
I) Ansiedade é um estado emocional caracterizado por nervosismo,
preocupações e apreensões relacionados com a ativação ou agitação do
corpo.
II) Ansiedade traço: medidas da personalidade. Foco na autoimagem.
Tendência em perceber como ameaçadoras circunstâncias que não são
ameaçadoras, ampliando os níveis da ansiedade-estado.
III) Ansiedade-estado: é um estado emocional temporário, que depende
da ação dos estímulos ambientais, com sentimentos de apreensão e
tensão conscientemente percebidos, associados à ativação do sistema
nervoso autônomo.
IV) O estresse ocorre quando há um desequilíbrio substancial entre as
demandas físicas e psicológicas impostas a um indivíduo e sua
capacidade de resposta e sob condições em que a falha em satisfazer tais
demandas tem consequências importantes.
V) Segundo Marilda Lipp (2018), o estresse pode apresentar de maneira
física e/ou psicológica em quatro diferentes níveis: fase de alerta, fase de
resistência, fase de quase exaustão e fase de exaustão.
Estão corretas:
 Todas as alternativas estão erradas. 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 I, III, IV e V. 
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 I, II, IV e V. 
 II, III, IV e V. 
 I, II, III e IV. 
Pontuação do teste: 27 de 30
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